椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件

椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療RF+O3消融術(shù)主講人:XX椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)軟骨終板:由圓形的軟骨細(xì)胞構(gòu)成,在椎體的上下各一個(gè),平均厚度為一個(gè)毫米,在成人時(shí)為纖維環(huán)的附著帶。2、纖維環(huán):由膠原纖維構(gòu)成,分為內(nèi)、中、外三層,其前側(cè)和兩側(cè)部分較厚,約等于后側(cè)部分的兩倍,后側(cè)部分最薄,一般有12層纖維組成。3、髓核:呈果凍樣組織,約占椎間盤(pán)橫斷面50%,由膠原蛋白和蛋白多糖組成。體育教學(xué)要有共性，更要有個(gè)性，是多年來(lái)體育教師一直追求的目標(biāo)。在教育形勢(shì)迅猛發(fā)展、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)條件有了顯著改善的今天，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有個(gè)性，體育教師應(yīng)更新觀念，聯(lián)系實(shí)際，在挖掘地理?xiàng)l件、自然資源的潛力，利用地方體育課程資源和傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)等方面做一些有益的探索，大膽的嘗試樹(shù)立和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，充分利用“土”的優(yōu)勢(shì)走“土”路子。?1.教學(xué)目標(biāo)的確立，走“土”路子?我校所處地區(qū)，籃球、乒乓球、舉重、田徑、武術(shù)等項(xiàng)目在這里有著廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。因而，對(duì)于不同的項(xiàng)目，學(xué)生也有著不同的基礎(chǔ)和熱情。針對(duì)這種情況，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有其“土”性。如基礎(chǔ)好，起點(diǎn)高的項(xiàng)目不能只停留在要求學(xué)生學(xué)會(huì)，教學(xué)上還應(yīng)要求學(xué)生會(huì)用、會(huì)教、會(huì)組織編排，會(huì)裁判，甚至鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要改造創(chuàng)新練習(xí)和比賽的方法，為學(xué)生將來(lái)推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不能與原基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的排球、足球等項(xiàng)目混為一談，等同要求，與當(dāng)?shù)貙?shí)際脫軌。?農(nóng)村學(xué)校情況各有不同，千差萬(wàn)別，教學(xué)目標(biāo)也有差異。切實(shí)、合理、有效的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)該具有鮮明的個(gè)性，要有一定的“土”性。教師應(yīng)解放思想，大膽地樹(shù)立、發(fā)展農(nóng)村體育教學(xué)的個(gè)性，但決不能以標(biāo)新立異為目標(biāo)，為個(gè)性而個(gè)性，而應(yīng)從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)習(xí)主體的根本利益出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際效果出發(fā)，實(shí)事求是，有的放矢的制定具有農(nóng)村學(xué)校鮮明個(gè)體的教學(xué)目標(biāo)，走好“土”路子。?2.教學(xué)內(nèi)容的選擇，走“土”路子?實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要有共性，更需要個(gè)性，盲目追求共性，泯滅個(gè)性，勢(shì)必使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)滯留不進(jìn)。比如：在選擇教學(xué)內(nèi)容上，一些地方的傳統(tǒng)項(xiàng)目，由于當(dāng)?shù)剌^“流行”，有著堅(jiān)實(shí)的地方基礎(chǔ)，賽事也多，學(xué)生耳濡目染，見(jiàn)多識(shí)廣，因而基礎(chǔ)好，水平較高，興趣濃厚，樂(lè)于接受，并且這樣的項(xiàng)目有較高的鍛煉價(jià)值，有益學(xué)生的身心健康和終身體育意識(shí)的增強(qiáng)。如果按“統(tǒng)一性”要求，只好進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然得不到滿足，顯然也不會(huì)滿意。而倍受學(xué)生喜歡的游戲、拔河、跳繩、踢毽子、游泳等帶有濃郁土氣息的活動(dòng)項(xiàng)目，按傳統(tǒng)觀念，似乎被看作體育教學(xué)內(nèi)容的異類，屬旁門(mén)左道，不能登大雅之堂，被拒之于體育課堂之外，用之，有損體育教學(xué)形象，課將不錯(cuò)。錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)使體育教學(xué)付出了不少的代價(jià)――枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容伴隨的是呆板，苛刻而又細(xì)膩的技術(shù)要求，莊重嚴(yán)肅而又沉悶的課堂氣氛，困得學(xué)生體育課上盲目又機(jī)械，那種學(xué)生期盼上體育課的目光和心情不復(fù)存在，取而代之的身順心違，出勤不出力的殘酷現(xiàn)實(shí)。而如果我們?cè)囍摺巴痢甭纷?，根?jù)實(shí)際合理地選擇一些學(xué)生喜歡，教學(xué)條件許可，教學(xué)效果好的內(nèi)容。例如：適當(dāng)增加傳統(tǒng)項(xiàng)目的課時(shí)比重，讓鄉(xiāng)土項(xiàng)目堂而皇之的走進(jìn)課堂。這樣，才能使體育課在師生面前不會(huì)沉重而陌生，那種師生向往的歡快的笑聲、矯健的身影、爭(zhēng)先恐后的課堂氣氛及和諧的師生關(guān)系將成為現(xiàn)實(shí)。?3.場(chǎng)地器材的使用，走“土”路子?農(nóng)村學(xué)校周?chē)袕V袤的田野，茂密的樹(shù)枝，碧綠的草地，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境有著極其豐富的自然資源，這些都是城市學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)條件。教師可利用這些地理?xiàng)l件、自然資源進(jìn)行教學(xué)，如越野跑、爬山等，只要組織得法，不僅能使學(xué)生學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，更有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然去陶冶身心?？梢?jiàn)，走這種“土”路子比把學(xué)生封閉在操場(chǎng)這個(gè)狹小的空間內(nèi)要有效得多。體育教學(xué)中還可利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，土制器材豐富教學(xué)內(nèi)容。我校所處位置，附近有隨處可見(jiàn)的紫竹以及其它竹林，利用它可制成簡(jiǎn)易欄架、跳高架、體操棍、接力棒、標(biāo)槍等體育器材，還可利用它做游戲，進(jìn)行各種身體素質(zhì)練習(xí)。這樣，既能彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校器材品種不全、數(shù)量不足的缺陷，同時(shí)這種易找易制得器材，學(xué)生在?？梢跃?，回家也可以練，簡(jiǎn)易可行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作精神以及學(xué)生的動(dòng)手制作能力，豐富課余生活。?總之，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有共性，更需要有個(gè)性，還應(yīng)該有些“土”性。只要農(nóng)村學(xué)校教師善于觀察、勇于開(kāi)拓、努力進(jìn)取，農(nóng)村體育教學(xué)的“土”路，就會(huì)越走越寬廣，體育教學(xué)效益就會(huì)穩(wěn)步提高。?美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生健康的心理與美術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，也是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵因素。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，如何發(fā)揮學(xué)生的心理來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)呢？本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)農(nóng)村初中生心理探究對(duì)美術(shù)教育的意義進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)1.心理教育心理教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的主要方式之一，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在性格塑造期，好奇心強(qiáng)、個(gè)性也強(qiáng)，但同樣也容易出現(xiàn)偏激狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成，這樣也就會(huì)間接的讓學(xué)生在選擇繪畫(huà)素材或者是繪畫(huà)色調(diào)的時(shí)候，走進(jìn)了不健康的狀態(tài)。此時(shí)，作為教師的我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予有效的心理教育引導(dǎo)，比如，通過(guò)談話來(lái)了解學(xué)生的心態(tài)；通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)心門(mén)，迎接陽(yáng)光；積極的視頻、故事的觀看和閱讀等等，這些都是能夠幫助學(xué)生消除“黑暗”的方法，都是能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)水平的。2.審美教育審美教育是提高學(xué)生審美能力的主要方式，也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。所以，我們可以通過(guò)鑒賞一些經(jīng)典的作品來(lái)幫助學(xué)生感受作者在作品中所蘊(yùn)含的思想感情，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生在美的熏陶下感受到生活中的美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“美”的眼睛去觀察身邊的事物，感受各個(gè)地方的美。二、學(xué)生健康的心理與繪畫(huà)之間的關(guān)系眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫(xiě)作文一樣，我們用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)，用作品中的每一個(gè)元素來(lái)向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說(shuō)作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來(lái)感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機(jī)，讓其活起來(lái)。反之，我們也可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心理?？梢?jiàn)，學(xué)生的心理決定了繪畫(huà)作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。三、學(xué)生健康的心理對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會(huì)用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫(huà)、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過(guò)變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。實(shí)踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂活動(dòng)之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義繪畫(huà)作為一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺(tái)，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達(dá)學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的女孩畫(huà)了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說(shuō)看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠(yuǎn)的地方打工，好久不見(jiàn)媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問(wèn)她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時(shí)候給媽媽看，告訴她你跟星星說(shuō)了什么，問(wèn)媽媽想跟星星說(shuō)什么好嗎？她頓時(shí)眼睛放光，高興地說(shuō)老師我試試，后來(lái)她在畫(huà)面上畫(huà)出了一對(duì)相依的母女看星星的場(chǎng)景，感動(dòng)了整個(gè)班級(jí)。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達(dá)的是愛(ài)，那么，愛(ài)就會(huì)隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時(shí)，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。當(dāng)前教育形勢(shì)下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感，進(jìn)而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價(jià)值，用自己獨(dú)特的美的眼光去看待和面對(duì)人生。其實(shí)，在確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲1頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療RF+O3消融術(shù)主講人:XX頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療2椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)軟骨終板:由圓形的軟骨細(xì)胞構(gòu)成,在椎體的上下各一個(gè),平均厚度為一個(gè)毫米,在成人時(shí)為纖維環(huán)的附著帶。2、纖維環(huán):由膠原纖維構(gòu)成,分為內(nèi)、中、外三層,其前側(cè)和兩側(cè)部分較厚,約等于后側(cè)部分的兩倍,后側(cè)部分最薄,一般有12層纖維組成。3、髓核:呈果凍樣組織,約占椎間盤(pán)橫斷面50%,由膠原蛋白和蛋白多糖組成。椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)3頸椎頸曲第—購(gòu)柱出毪回可于能低后孔耳狀骶管孔前面翹后面右側(cè)面觀青桂全豸頸椎4生理彎曲形成的過(guò)程生理彎曲形成的過(guò)程5首椎體椎間盤(pán)關(guān)于頸椎橫突孔交神經(jīng)節(jié)、間量,推關(guān)箏有崔動(dòng)脈通過(guò)動(dòng)脈前支代側(cè)塊及關(guān)節(jié)突后支檢間乳推孔(推管前根內(nèi)有脊險(xiǎn)硬展后標(biāo)棘突黃韌帶神經(jīng)根后從上向下看頸椎的椎體首6椎馬椎體棘突p椎間盤(pán)后縱韌帶后部韌帶關(guān)節(jié)突前縱韌帶關(guān)節(jié)橫突椎馬7環(huán)椎樞椎下關(guān)節(jié)突上關(guān)節(jié)突椎間孔椎間隙棘突第1肋骨頸椎斜位環(huán)椎8環(huán)椎前弓枕骨下頜角樞椎齒狀突環(huán)椎后弓樞椎第3頸椎橫突椎體棘突頸6/7椎間隙頸椎惻位環(huán)椎前弓9第3頸椎椎體椎板側(cè)塊上關(guān)節(jié)突喉室推弓根橫實(shí)氣管第1胸桂喜a椎前后位第3頸椎椎體10環(huán)椎椎弓根環(huán)椎側(cè)塊樞椎齒狀突環(huán)樞關(guān)節(jié)樞椎椎體間隙樞椎棘突樞椎椎板下領(lǐng)骨門(mén)齒環(huán)樞椎口前后位環(huán)椎椎弓根11椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件12椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件13椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件14椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件15椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件16椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件17椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件18椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件19椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件20椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件21椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件22椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件23椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件24椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件25椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件26椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件27椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件28椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件29椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件30椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件31椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件32椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件33椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件34椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件35椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件36椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件37椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件38椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件39椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件40椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件41椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件42椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件43椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件44椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件45椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件46椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件47椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件48椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件49椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件50椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件51椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件52椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件53椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件54椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件55椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件56椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件57椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件58椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件59椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件60椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件61椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件62椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件63椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件64椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件65椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件66椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件67椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件68椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件69椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件70椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件71椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件72椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件73椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件74椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)課件75謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha76椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療RF+O3消融術(shù)主講人:XX椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)軟骨終板:由圓形的軟骨細(xì)胞構(gòu)成,在椎體的上下各一個(gè),平均厚度為一個(gè)毫米,在成人時(shí)為纖維環(huán)的附著帶。2、纖維環(huán):由膠原纖維構(gòu)成,分為內(nèi)、中、外三層,其前側(cè)和兩側(cè)部分較厚,約等于后側(cè)部分的兩倍,后側(cè)部分最薄,一般有12層纖維組成。3、髓核:呈果凍樣組織,約占椎間盤(pán)橫斷面50%,由膠原蛋白和蛋白多糖組成。體育教學(xué)要有共性，更要有個(gè)性，是多年來(lái)體育教師一直追求的目標(biāo)。在教育形勢(shì)迅猛發(fā)展、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)條件有了顯著改善的今天，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有個(gè)性，體育教師應(yīng)更新觀念，聯(lián)系實(shí)際，在挖掘地理?xiàng)l件、自然資源的潛力，利用地方體育課程資源和傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)等方面做一些有益的探索，大膽的嘗試樹(shù)立和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，充分利用“土”的優(yōu)勢(shì)走“土”路子。?1.教學(xué)目標(biāo)的確立，走“土”路子?我校所處地區(qū)，籃球、乒乓球、舉重、田徑、武術(shù)等項(xiàng)目在這里有著廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。因而，對(duì)于不同的項(xiàng)目，學(xué)生也有著不同的基礎(chǔ)和熱情。針對(duì)這種情況，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有其“土”性。如基礎(chǔ)好，起點(diǎn)高的項(xiàng)目不能只停留在要求學(xué)生學(xué)會(huì)，教學(xué)上還應(yīng)要求學(xué)生會(huì)用、會(huì)教、會(huì)組織編排，會(huì)裁判，甚至鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要改造創(chuàng)新練習(xí)和比賽的方法，為學(xué)生將來(lái)推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不能與原基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的排球、足球等項(xiàng)目混為一談，等同要求，與當(dāng)?shù)貙?shí)際脫軌。?農(nóng)村學(xué)校情況各有不同，千差萬(wàn)別，教學(xué)目標(biāo)也有差異。切實(shí)、合理、有效的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)該具有鮮明的個(gè)性，要有一定的“土”性。教師應(yīng)解放思想，大膽地樹(shù)立、發(fā)展農(nóng)村體育教學(xué)的個(gè)性，但決不能以標(biāo)新立異為目標(biāo)，為個(gè)性而個(gè)性，而應(yīng)從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)習(xí)主體的根本利益出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際效果出發(fā)，實(shí)事求是，有的放矢的制定具有農(nóng)村學(xué)校鮮明個(gè)體的教學(xué)目標(biāo)，走好“土”路子。?2.教學(xué)內(nèi)容的選擇，走“土”路子?實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要有共性，更需要個(gè)性，盲目追求共性，泯滅個(gè)性，勢(shì)必使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)滯留不進(jìn)。比如：在選擇教學(xué)內(nèi)容上，一些地方的傳統(tǒng)項(xiàng)目，由于當(dāng)?shù)剌^“流行”，有著堅(jiān)實(shí)的地方基礎(chǔ)，賽事也多，學(xué)生耳濡目染，見(jiàn)多識(shí)廣，因而基礎(chǔ)好，水平較高，興趣濃厚，樂(lè)于接受，并且這樣的項(xiàng)目有較高的鍛煉價(jià)值，有益學(xué)生的身心健康和終身體育意識(shí)的增強(qiáng)。如果按“統(tǒng)一性”要求，只好進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然得不到滿足，顯然也不會(huì)滿意。而倍受學(xué)生喜歡的游戲、拔河、跳繩、踢毽子、游泳等帶有濃郁土氣息的活動(dòng)項(xiàng)目，按傳統(tǒng)觀念，似乎被看作體育教學(xué)內(nèi)容的異類，屬旁門(mén)左道，不能登大雅之堂，被拒之于體育課堂之外，用之，有損體育教學(xué)形象，課將不錯(cuò)。錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)使體育教學(xué)付出了不少的代價(jià)――枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容伴隨的是呆板，苛刻而又細(xì)膩的技術(shù)要求，莊重嚴(yán)肅而又沉悶的課堂氣氛，困得學(xué)生體育課上盲目又機(jī)械，那種學(xué)生期盼上體育課的目光和心情不復(fù)存在，取而代之的身順心違，出勤不出力的殘酷現(xiàn)實(shí)。而如果我們?cè)囍摺巴痢甭纷?，根?jù)實(shí)際合理地選擇一些學(xué)生喜歡，教學(xué)條件許可，教學(xué)效果好的內(nèi)容。例如：適當(dāng)增加傳統(tǒng)項(xiàng)目的課時(shí)比重，讓鄉(xiāng)土項(xiàng)目堂而皇之的走進(jìn)課堂。這樣，才能使體育課在師生面前不會(huì)沉重而陌生，那種師生向往的歡快的笑聲、矯健的身影、爭(zhēng)先恐后的課堂氣氛及和諧的師生關(guān)系將成為現(xiàn)實(shí)。?3.場(chǎng)地器材的使用，走“土”路子?農(nóng)村學(xué)校周?chē)袕V袤的田野，茂密的樹(shù)枝，碧綠的草地，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境有著極其豐富的自然資源，這些都是城市學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)條件。教師可利用這些地理?xiàng)l件、自然資源進(jìn)行教學(xué)，如越野跑、爬山等，只要組織得法，不僅能使學(xué)生學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，更有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然去陶冶身心?？梢?jiàn)，走這種“土”路子比把學(xué)生封閉在操場(chǎng)這個(gè)狹小的空間內(nèi)要有效得多。體育教學(xué)中還可利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，土制器材豐富教學(xué)內(nèi)容。我校所處位置，附近有隨處可見(jiàn)的紫竹以及其它竹林，利用它可制成簡(jiǎn)易欄架、跳高架、體操棍、接力棒、標(biāo)槍等體育器材，還可利用它做游戲，進(jìn)行各種身體素質(zhì)練習(xí)。這樣，既能彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校器材品種不全、數(shù)量不足的缺陷，同時(shí)這種易找易制得器材，學(xué)生在?？梢跃?，回家也可以練，簡(jiǎn)易可行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作精神以及學(xué)生的動(dòng)手制作能力，豐富課余生活。?總之，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有共性，更需要有個(gè)性，還應(yīng)該有些“土”性。只要農(nóng)村學(xué)校教師善于觀察、勇于開(kāi)拓、努力進(jìn)取，農(nóng)村體育教學(xué)的“土”路，就會(huì)越走越寬廣，體育教學(xué)效益就會(huì)穩(wěn)步提高。?美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生健康的心理與美術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，也是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵因素。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，如何發(fā)揮學(xué)生的心理來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)呢？本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)農(nóng)村初中生心理探究對(duì)美術(shù)教育的意義進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)1.心理教育心理教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的主要方式之一，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在性格塑造期，好奇心強(qiáng)、個(gè)性也強(qiáng)，但同樣也容易出現(xiàn)偏激狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成，這樣也就會(huì)間接的讓學(xué)生在選擇繪畫(huà)素材或者是繪畫(huà)色調(diào)的時(shí)候，走進(jìn)了不健康的狀態(tài)。此時(shí)，作為教師的我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予有效的心理教育引導(dǎo)，比如，通過(guò)談話來(lái)了解學(xué)生的心態(tài)；通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)心門(mén)，迎接陽(yáng)光；積極的視頻、故事的觀看和閱讀等等，這些都是能夠幫助學(xué)生消除“黑暗”的方法，都是能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)水平的。2.審美教育審美教育是提高學(xué)生審美能力的主要方式，也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。所以，我們可以通過(guò)鑒賞一些經(jīng)典的作品來(lái)幫助學(xué)生感受作者在作品中所蘊(yùn)含的思想感情，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生在美的熏陶下感受到生活中的美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“美”的眼睛去觀察身邊的事物，感受各個(gè)地方的美。二、學(xué)生健康的心理與繪畫(huà)之間的關(guān)系眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫(xiě)作文一樣，我們用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)，用作品中的每一個(gè)元素來(lái)向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說(shuō)作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來(lái)感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機(jī)，讓其活起來(lái)。反之，我們也可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心理?？梢?jiàn)，學(xué)生的心理決定了繪畫(huà)作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。三、學(xué)生健康的心理對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會(huì)用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫(huà)、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過(guò)變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。實(shí)踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂活動(dòng)之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義繪畫(huà)作為一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺(tái)，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達(dá)學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的女孩畫(huà)了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說(shuō)看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠(yuǎn)的地方打工，好久不見(jiàn)媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問(wèn)她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時(shí)候給媽媽看，告訴她你跟星星說(shuō)了什么，問(wèn)媽媽想跟星星說(shuō)什么好嗎？她頓時(shí)眼睛放光，高興地說(shuō)老師我試試，后來(lái)她在畫(huà)面上畫(huà)出了一對(duì)相依的母女看星星的場(chǎng)景，感動(dòng)了整個(gè)班級(jí)。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達(dá)的是愛(ài)，那么，愛(ài)就會(huì)隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時(shí)，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。當(dāng)前教育形勢(shì)下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感，進(jìn)而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價(jià)值，用自己獨(dú)特的美的眼光去看待和面對(duì)人生。其實(shí)，在確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲77頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療RF+O3消融術(shù)主講人:XX頸、胸、腰椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)治療78椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)軟骨終板:由圓形的軟骨細(xì)胞構(gòu)成,在椎體的上下各一個(gè),平均厚度為一個(gè)毫米,在成人時(shí)為纖維環(huán)的附著帶。2、纖維環(huán):由膠原纖維構(gòu)成,分為內(nèi)、中、外三層,其前側(cè)和兩側(cè)部分較厚,約等于后側(cè)部分的兩倍,后側(cè)部分最薄,一般有12層纖維組成。3、髓核:呈果凍樣組織,約占椎間盤(pán)橫斷面50%,由膠原蛋白和蛋白多糖組成。椎間盤(pán)的解剖結(jié)構(gòu)79頸椎頸曲第—購(gòu)柱出毪回可于能低后孔耳狀骶管孔前面翹后面右側(cè)面觀青桂全豸頸椎80生理彎曲形成的過(guò)程生理彎曲形成的過(guò)程81首椎體椎間盤(pán)關(guān)于頸椎橫突孔交神經(jīng)節(jié)、間量,推關(guān)箏有崔動(dòng)脈通過(guò)動(dòng)脈前支代側(cè)塊及關(guān)節(jié)突后支檢間乳推孔(推管前根內(nèi)有脊險(xiǎn)硬展后標(biāo)棘突黃韌帶神經(jīng)根后從上向下看頸椎的椎體首82椎馬椎體棘突p椎間盤(pán)后縱韌帶后部韌帶關(guān)節(jié)突前縱韌帶關(guān)節(jié)橫突椎馬83環(huán)椎樞椎下關(guān)節(jié)突上關(guān)節(jié)突椎間孔椎間隙棘突第1肋骨頸椎斜位環(huán)椎84環(huán)椎前弓枕骨下頜角樞椎齒狀突環(huán)椎后弓樞椎第3頸椎橫突椎體棘突頸6/7椎間隙頸椎惻位環(huán)椎前弓85第3頸椎椎體椎板側(cè)塊上關(guān)節(jié)突喉室推弓根橫實(shí)氣管第1胸桂喜a椎前后位第3頸椎椎體86環(huán)椎椎弓根環(huán)椎側(cè)塊樞椎齒狀突環(huán)樞關(guān)節(jié)樞椎椎體間隙樞椎棘突樞椎椎板下領(lǐng)骨門(mén)齒環(huán)樞椎口前后位環(huán)椎椎弓根87椎間盤(pán)突出癥的微創(chuàng)