部編版二上6-一封信公開課課件2套

部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。部編版二上6一封信公開課課件2套部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。6→封信自讀提示1要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。2讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語惆。3.把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。4看看這篇課文一共有幾個自然段?讀寫任務(wù)型作文在2014年的江蘇高考英語中出現(xiàn)，以其新穎的試題形式，為學(xué)生高考英語作文提供了發(fā)展的空間，避免了單純的模板作文。針對于任務(wù)型寫作，學(xué)生與教師在平時的備考中應(yīng)該與閱讀理解相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多種題型的交叉運(yùn)用，從而為任務(wù)型寫作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。一、讀寫任務(wù)型寫作的基本思路（一）概括文章大意。在進(jìn)行任務(wù)型寫作的過程中，應(yīng)該先對文章進(jìn)行通讀，基本了解文章的內(nèi)容，對文章的敘事主線進(jìn)行概括。在進(jìn)行通讀過程中，注意文章的結(jié)構(gòu)層次，可以用筆在文章中做好相關(guān)的生詞注釋。運(yùn)用自己的話對文章進(jìn)行簡單概括，進(jìn)而做好精讀的準(zhǔn)備。文章的精讀在于準(zhǔn)確把握文中的主要內(nèi)容，結(jié)合通讀時對文章的整體理解，在有效的時間內(nèi)，對文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行精確翻譯。同時，注意文章上下兩段之間的遞進(jìn)關(guān)系，或是前后兩句的因果關(guān)系。在句中標(biāo)出難以理解的生詞，結(jié)合上下文進(jìn)行預(yù)測。對文章的內(nèi)容準(zhǔn)確了解后，進(jìn)入答題模式。（四）注意文章結(jié)構(gòu)。對于高考英語來說，獲得高分的關(guān)鍵因素之一是文章的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)。文章的結(jié)構(gòu)要在開篇就進(jìn)行確定，例如對于議論文而言，首先在開頭一段中就要對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行明示：“AsfarasIamconcerned...”或者是“Ianinfavorof...”以及“Idonotagreewiththewriter’sview”。由于高考英語閱卷任務(wù)量尤為巨大，評卷老師尤其會注意文章的結(jié)構(gòu)。因此，在保證“龍頭”“虎背”“鳳尾”的基礎(chǔ)上，要注意文章的文字書寫，從而使整篇文章的特點(diǎn)更為鮮明。二、提高高考英語任務(wù)型寫作能力的策略分析（一）加大閱讀量，提升閱讀理解能力。學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該僅僅以課文作為英語閱讀的主要對象。在網(wǎng)絡(luò)信息急速膨脹的今天，學(xué)生可以充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)渠道提升英語閱讀量。在很多國外知名報刊上（例如紐約時報、美國時代周刊等等），都可以進(jìn)行廣泛的閱讀，提升閱讀量。需要注意的是，在進(jìn)行英語讀本選擇時，應(yīng)該著重對英語短篇進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對于長篇英語小說的閱讀要充分利用靈活時間進(jìn)行閱讀。（二）加大寫作量，提升文章寫作能力。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣，通過日常堅(jiān)持不斷的寫作訓(xùn)練，在可以預(yù)見的時期內(nèi)，寫作的質(zhì)量以及水平將會得到顯著提升。同時，教師可以在教學(xué)中，對優(yōu)秀范文進(jìn)行仔細(xì)講解，通過對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及立意進(jìn)行著重分析，從而在學(xué)生的心中，形成框架思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S結(jié)構(gòu)，從而在文章中得以體現(xiàn)。另外，教師在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對“閱讀理解”的教學(xué)講解。任務(wù)型英語中，極為重要的前提是對文章的把握程度，倘若學(xué)生對于文章的內(nèi)容都無法理解，對于寫作的立意將是極大的困難。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，注重對文章中重點(diǎn)語句進(jìn)行解析，增強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握程度。高考英語萬變不離其宗，考查的還是學(xué)生對題目的理解以及語言的組織能力。因此，在進(jìn)行平時的備考過程中，需要僅僅抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（三）創(chuàng)新思想，加強(qiáng)思維發(fā)散引導(dǎo)教學(xué)。很多學(xué)生在高考英語中失利，其中除了緊張因素之外，更重要的在于學(xué)生腦中“無話題”。學(xué)生在面對題目時，往往覺得無話可說，這就是在平時中不注意對題目素材的積累導(dǎo)致的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生這方面的練習(xí)。在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)發(fā)散思維正是積累素材的重要方式與手段。素材的應(yīng)用在于“舉一反三”“融會貫通”，需要大腦對素材的靈活運(yùn)用，從而實(shí)踐寫作內(nèi)容題材的豐富。三、結(jié)語高考英語任務(wù)型寫作要求考查學(xué)生的讀寫能力，教師在進(jìn)行“任務(wù)型英語”的教學(xué)實(shí)踐活動中，只需要緊緊抓住這兩點(diǎn)即可。同時，教師要想提升學(xué)生整體英語水平，還是要注意長期的英語訓(xùn)練。對于學(xué)生而言，掌握科學(xué)、合理并適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是提高英語成績的關(guān)鍵。[初中階段學(xué)生開始比較正式、系統(tǒng)地接觸文言文。但是，由于年代的久遠(yuǎn)，語言本身的發(fā)展變化及語言環(huán)境的不同，文言文閱讀對初中生來說有一定的難度。再加上受應(yīng)試教育的影響，許多教師在文言文教學(xué)中遵循“字字落實(shí)，句句串講”的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，毫無生機(jī)，毫無樂趣，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，造成事倍功半的局面。因此，和現(xiàn)代文教學(xué)相比，文言文教學(xué)成了語文教學(xué)改革的一個“死角”，文言文教學(xué)，對師生雙方來說都成了一件索然無味的事。其實(shí)，被編入初中語文課本的文言文都是大浪淘沙后流行的精品，它們是傳承傳統(tǒng)文化的載體，是人文思想教育的素材，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。教師只有通過多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的積極性，變被動接受為主動探究，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，真正成為課堂的主人，讓文言文教學(xué)重現(xiàn)生機(jī)。現(xiàn)將多年來做法總結(jié)如下：一、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)讀的情境俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引學(xué)生，引人入勝。如教學(xué)《傷仲永》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：黃藝博兩三歲開始看《新聞聯(lián)播》，7歲開始堅(jiān)持每天讀《人民日報》、《參考消息》，現(xiàn)今已經(jīng)在全國重要報刊上發(fā)表過100多篇文章，他可謂是神童。中國古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最終沒取得什么成就。這是什么原因造成的？這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，給學(xué)生造成了懸念，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，為他們閱讀課文創(chuàng)設(shè)了情境。二、與古人交流，創(chuàng)設(shè)想象的情景文言文中或是塑造了一個又一個個性鮮明聞名于世的典型人物形象，或是淋漓盡致地傳達(dá)了作者自身復(fù)雜細(xì)膩而又豐富的內(nèi)心世界。文言文距學(xué)生年代久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，卻體會不到，要體會作者的感情，就需要借助想象。教師在文言文的教學(xué)中，要幫助學(xué)生架起一座溝通作者情感與學(xué)生情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)文言文《秋水》時，創(chuàng)設(shè)“如果你是河伯，你會怎樣說”的情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象、模擬表演等方法，想象河伯說話時的語氣、動作和神情，創(chuàng)造性地進(jìn)行語言拓展。請學(xué)生運(yùn)用模擬表演法，或搖頭擺手，或滿臉喜色……把河伯的沾沾自喜的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這種拓展和延伸能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們的思維能力和表演才能得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。三、借鑒電視節(jié)目，創(chuàng)設(shè)教的情景崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的機(jī)敏，李詠的率直——電視主持人的語言風(fēng)格，也是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。同時，節(jié)目形式也給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來許多啟示，如《科技博覽》的演示講解、《新聞?wù){(diào)查》的訪談、《時空連線》的遠(yuǎn)程對話、《法庭內(nèi)外》的辯論，都是課堂教學(xué)可借鑒的。如《桃花源記》教學(xué)時通過時空連線：老師，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：1.能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？2.請問你們是怎么來到這里的？3.你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？4.在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。通過這樣的活動，學(xué)生不但理解了課文的內(nèi)容，也體會文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容?！皶r空連線”電視采訪情景創(chuàng)設(shè)的方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投身其間。將電視節(jié)目的形式搬進(jìn)語文課堂，使課堂教學(xué)成了集知識、趣味、娛樂、欣賞為一體的舞臺，教學(xué)有效，學(xué)生喜歡。四、以第一人稱復(fù)述課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情景學(xué)習(xí)文言文要求學(xué)生要理解文章的意思，如果老師逐字逐句翻譯的話，老師講得累，學(xué)生也厭煩。文言文課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手查找資料，通過復(fù)述課文以達(dá)到對文章的理解。如《愛蓮說》教學(xué)時，我要求學(xué)生通過查資料，掌握文章的重點(diǎn)字句，然后把自己當(dāng)成蓮，結(jié)合課本內(nèi)容，用第一人稱向同學(xué)介紹自己。《石壕吏》教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，假如你是這老婦人家的鄰居，請你把昨晚聽到的、見到的告訴同學(xué)。這樣學(xué)生仿佛親臨了現(xiàn)場，經(jīng)歷了這場悲劇，更加能體會到作者的思想感情?！敖虒W(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的教學(xué)情意場’。應(yīng)堅(jiān)持觸景生情’”。（張熊飛教授《誘思探究教學(xué)》）教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)不同的情境，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓文言文教學(xué)更具活力。部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦16→封信6→封信2自讀提示1要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。2讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語惆。3.把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。4看看這篇課文一共有幾個自然段?自讀提示3ferangxInJInzhiyuan封信今支圓zhubidengdianying珠筆燈電影fer4削土豆鍋里朝外刮胡子修臺燈冷清肩膀一團(tuán)重新星期結(jié)束鮮花削土豆鍋里朝外刮胡子5chao(朝向)「chong(重新)朝重ha0(朝陽)Zhong(重量)結(jié)/)(績蔌)j(結(jié)實(shí))chao(朝向)「chong(重新)6選擇正確的讀音填空。chaozhaochongzhong①這棵向日葵總是朝()向太陽生長。②早晨,我們迎著朝()陽上學(xué)去。③我又重新稱了一下重()量。選擇正確的讀音填空。7④電影結(jié)()束了,電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。⑤他的身體長得很結(jié)④電影結(jié)()束了,電影院里的觀眾8部編版二上6-一封信公開課課件2套9作珠筆作珠筆10第二課時第二課時11部編版二上6-一封信公開課課件2套12部編版二上6-一封信公開課課件2套13部編版二上6-一封信公開課課件2套14部編版二上6-一封信公開課課件2套15部編版二上6-一封信公開課課件2套16部編版二上6-一封信公開課課件2套17部編版二上6-一封信公開課課件2套18部編版二上6-一封信公開課課件2套19部編版二上6-一封信公開課課件2套20部編版二上6-一封信公開課課件2套21部編版二上6-一封信公開課課件2套22部編版二上6-一封信公開課課件2套23部編版二上6-一封信公開課課件2套24部編版二上6-一封信公開課課件2套25部編版二上6-一封信公開課課件2套26部編版二上6-一封信公開課課件2套27部編版二上6-一封信公開課課件2套28部編版二上6-一封信公開課課件2套29部編版二上6-一封信公開課課件2套30部編版二上6-一封信公開課課件2套31部編版二上6-一封信公開課課件2套32部編版二上6-一封信公開課課件2套33部編版二上6-一封信公開課課件2套34部編版二上6-一封信公開課課件2套35部編版二上6-一封信公開課課件2套36部編版二上6-一封信公開課課件2套37部編版二上6-一封信公開課課件2套38部編版二上6-一封信公開課課件2套39部編版二上6-一封信公開課課件2套40部編版二上6-一封信公開課課件2套41部編版二上6-一封信公開課課件2套42部編版二上6-一封信公開課課件2套43部編版二上6-一封信公開課課件2套44部編版二上6-一封信公開課課件2套45部編版二上6-一封信公開課課件2套46部編版二上6-一封信公開課課件2套47部編版二上6-一封信公開課課件2套48部編版二上6-一封信公開課課件2套49部編版二上6-一封信公開課課件2套50部編版二上6-一封信公開課課件2套51部編版二上6-一封信公開課課件2套52部編版二上6-一封信公開課課件2套53部編版二上6-一封信公開課課件2套54部編版二上6-一封信公開課課件2套55部編版二上6-一封信公開課課件2套56部編版二上6-一封信公開課課件2套57部編版二上6-一封信公開課課件2套58部編版二上6-一封信公開課課件2套59部編版二上6-一封信公開課課件2套60部編版二上6-一封信公開課課件2套61部編版二上6-一封信公開課課件2套62部編版二上6-一封信公開課課件2套63部編版二上6-一封信公開課課件2套64部編版二上6-一封信公開課課件2套65部編版二上6-一封信公開課課件2套66部編版二上6-一封信公開課課件2套67部編版二上6-一封信公開課課件2套68部編版二上6-一封信公開課課件2套69部編版二上6-一封信公開課課件2套70部編版二上6-一封信公開課課件2套71部編版二上6-一封信公開課課件2套72部編版二上6-一封信公開課課件2套73部編版二上6-一封信公開課課件2套74部編版二上6-一封信公開課課件2套75部編版二上6-一封信公開課課件2套76部編版二上6-一封信公開課課件2套77部編版二上6-一封信公開課課件2套78部編版二上6-一封信公開課課件2套79部編版二上6-一封信公開課課件2套8066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。部編版二上6一封信公開課課件2套部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。6→封信自讀提示1要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。2讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語惆。3.把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。4看看這篇課文一共有幾個自然段?讀寫任務(wù)型作文在2014年的江蘇高考英語中出現(xiàn)，以其新穎的試題形式，為學(xué)生高考英語作文提供了發(fā)展的空間，避免了單純的模板作文。針對于任務(wù)型寫作，學(xué)生與教師在平時的備考中應(yīng)該與閱讀理解相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多種題型的交叉運(yùn)用，從而為任務(wù)型寫作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。一、讀寫任務(wù)型寫作的基本思路（一）概括文章大意。在進(jìn)行任務(wù)型寫作的過程中，應(yīng)該先對文章進(jìn)行通讀，基本了解文章的內(nèi)容，對文章的敘事主線進(jìn)行概括。在進(jìn)行通讀過程中，注意文章的結(jié)構(gòu)層次，可以用筆在文章中做好相關(guān)的生詞注釋。運(yùn)用自己的話對文章進(jìn)行簡單概括，進(jìn)而做好精讀的準(zhǔn)備。文章的精讀在于準(zhǔn)確把握文中的主要內(nèi)容，結(jié)合通讀時對文章的整體理解，在有效的時間內(nèi)，對文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行精確翻譯。同時，注意文章上下兩段之間的遞進(jìn)關(guān)系，或是前后兩句的因果關(guān)系。在句中標(biāo)出難以理解的生詞，結(jié)合上下文進(jìn)行預(yù)測。對文章的內(nèi)容準(zhǔn)確了解后，進(jìn)入答題模式。（四）注意文章結(jié)構(gòu)。對于高考英語來說，獲得高分的關(guān)鍵因素之一是文章的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)。文章的結(jié)構(gòu)要在開篇就進(jìn)行確定，例如對于議論文而言，首先在開頭一段中就要對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行明示：“AsfarasIamconcerned...”或者是“Ianinfavorof...”以及“Idonotagreewiththewriter’sview”。由于高考英語閱卷任務(wù)量尤為巨大，評卷老師尤其會注意文章的結(jié)構(gòu)。因此，在保證“龍頭”“虎背”“鳳尾”的基礎(chǔ)上，要注意文章的文字書寫，從而使整篇文章的特點(diǎn)更為鮮明。二、提高高考英語任務(wù)型寫作能力的策略分析（一）加大閱讀量，提升閱讀理解能力。學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該僅僅以課文作為英語閱讀的主要對象。在網(wǎng)絡(luò)信息急速膨脹的今天，學(xué)生可以充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)渠道提升英語閱讀量。在很多國外知名報刊上（例如紐約時報、美國時代周刊等等），都可以進(jìn)行廣泛的閱讀，提升閱讀量。需要注意的是，在進(jìn)行英語讀本選擇時，應(yīng)該著重對英語短篇進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對于長篇英語小說的閱讀要充分利用靈活時間進(jìn)行閱讀。（二）加大寫作量，提升文章寫作能力。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣，通過日常堅(jiān)持不斷的寫作訓(xùn)練，在可以預(yù)見的時期內(nèi)，寫作的質(zhì)量以及水平將會得到顯著提升。同時，教師可以在教學(xué)中，對優(yōu)秀范文進(jìn)行仔細(xì)講解，通過對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及立意進(jìn)行著重分析，從而在學(xué)生的心中，形成框架思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S結(jié)構(gòu)，從而在文章中得以體現(xiàn)。另外，教師在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對“閱讀理解”的教學(xué)講解。任務(wù)型英語中，極為重要的前提是對文章的把握程度，倘若學(xué)生對于文章的內(nèi)容都無法理解，對于寫作的立意將是極大的困難。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，注重對文章中重點(diǎn)語句進(jìn)行解析，增強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握程度。高考英語萬變不離其宗，考查的還是學(xué)生對題目的理解以及語言的組織能力。因此，在進(jìn)行平時的備考過程中，需要僅僅抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（三）創(chuàng)新思想，加強(qiáng)思維發(fā)散引導(dǎo)教學(xué)。很多學(xué)生在高考英語中失利，其中除了緊張因素之外，更重要的在于學(xué)生腦中“無話題”。學(xué)生在面對題目時，往往覺得無話可說，這就是在平時中不注意對題目素材的積累導(dǎo)致的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生這方面的練習(xí)。在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)發(fā)散思維正是積累素材的重要方式與手段。素材的應(yīng)用在于“舉一反三”“融會貫通”，需要大腦對素材的靈活運(yùn)用，從而實(shí)踐寫作內(nèi)容題材的豐富。三、結(jié)語高考英語任務(wù)型寫作要求考查學(xué)生的讀寫能力，教師在進(jìn)行“任務(wù)型英語”的教學(xué)實(shí)踐活動中，只需要緊緊抓住這兩點(diǎn)即可。同時，教師要想提升學(xué)生整體英語水平，還是要注意長期的英語訓(xùn)練。對于學(xué)生而言，掌握科學(xué)、合理并適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是提高英語成績的關(guān)鍵。[初中階段學(xué)生開始比較正式、系統(tǒng)地接觸文言文。但是，由于年代的久遠(yuǎn)，語言本身的發(fā)展變化及語言環(huán)境的不同，文言文閱讀對初中生來說有一定的難度。再加上受應(yīng)試教育的影響，許多教師在文言文教學(xué)中遵循“字字落實(shí)，句句串講”的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，毫無生機(jī)，毫無樂趣，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，造成事倍功半的局面。因此，和現(xiàn)代文教學(xué)相比，文言文教學(xué)成了語文教學(xué)改革的一個“死角”，文言文教學(xué)，對師生雙方來說都成了一件索然無味的事。其實(shí)，被編入初中語文課本的文言文都是大浪淘沙后流行的精品，它們是傳承傳統(tǒng)文化的載體，是人文思想教育的素材，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。教師只有通過多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的積極性，變被動接受為主動探究，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，真正成為課堂的主人，讓文言文教學(xué)重現(xiàn)生機(jī)。現(xiàn)將多年來做法總結(jié)如下：一、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)讀的情境俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引學(xué)生，引人入勝。如教學(xué)《傷仲永》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：黃藝博兩三歲開始看《新聞聯(lián)播》，7歲開始堅(jiān)持每天讀《人民日報》、《參考消息》，現(xiàn)今已經(jīng)在全國重要報刊上發(fā)表過100多篇文章，他可謂是神童。中國古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最終沒取得什么成就。這是什么原因造成的？這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，給學(xué)生造成了懸念，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，為他們閱讀課文創(chuàng)設(shè)了情境。二、與古人交流，創(chuàng)設(shè)想象的情景文言文中或是塑造了一個又一個個性鮮明聞名于世的典型人物形象，或是淋漓盡致地傳達(dá)了作者自身復(fù)雜細(xì)膩而又豐富的內(nèi)心世界。文言文距學(xué)生年代久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，卻體會不到，要體會作者的感情，就需要借助想象。教師在文言文的教學(xué)中，要幫助學(xué)生架起一座溝通作者情感與學(xué)生情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)文言文《秋水》時，創(chuàng)設(shè)“如果你是河伯，你會怎樣說”的情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象、模擬表演等方法，想象河伯說話時的語氣、動作和神情，創(chuàng)造性地進(jìn)行語言拓展。請學(xué)生運(yùn)用模擬表演法，或搖頭擺手，或滿臉喜色……把河伯的沾沾自喜的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這種拓展和延伸能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們的思維能力和表演才能得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。三、借鑒電視節(jié)目，創(chuàng)設(shè)教的情景崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的機(jī)敏，李詠的率直——電視主持人的語言風(fēng)格，也是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。同時，節(jié)目形式也給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來許多啟示，如《科技博覽》的演示講解、《新聞?wù){(diào)查》的訪談、《時空連線》的遠(yuǎn)程對話、《法庭內(nèi)外》的辯論，都是課堂教學(xué)可借鑒的。如《桃花源記》教學(xué)時通過時空連線：老師，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：1.能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？2.請問你們是怎么來到這里的？3.你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？4.在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。通過這樣的活動，學(xué)生不但理解了課文的內(nèi)容，也體會文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容?！皶r空連線”電視采訪情景創(chuàng)設(shè)的方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投身其間。將電視節(jié)目的形式搬進(jìn)語文課堂，使課堂教學(xué)成了集知識、趣味、娛樂、欣賞為一體的舞臺，教學(xué)有效，學(xué)生喜歡。四、以第一人稱復(fù)述課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情景學(xué)習(xí)文言文要求學(xué)生要理解文章的意思，如果老師逐字逐句翻譯的話，老師講得累，學(xué)生也厭煩。文言文課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手查找資料，通過復(fù)述課文以達(dá)到對文章的理解。如《愛蓮說》教學(xué)時，我要求學(xué)生通過查資料，掌握文章的重點(diǎn)字句，然后把自己當(dāng)成蓮，結(jié)合課本內(nèi)容，用第一人稱向同學(xué)介紹自己。《石壕吏》教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，假如你是這老婦人家的鄰居，請你把昨晚聽到的、見到的告訴同學(xué)。這樣學(xué)生仿佛親臨了現(xiàn)場，經(jīng)歷了這場悲劇，更加能體會到作者的思想感情?！敖虒W(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的教學(xué)情意場’。應(yīng)堅(jiān)持觸景生情’”。（張熊飛教授《誘思探究教學(xué)》）教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)不同的情境，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓文言文教學(xué)更具活力。部編版二上6一封信公開課課件2套26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦826→封信6→封信83自讀提示1要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。2讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語惆。3.把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。4看看這篇課文一共有幾個自然段?自讀提示84ferangxInJInzhiyuan封信今支圓zhubidengdianying珠筆燈電影fer85削土豆鍋里朝外刮胡子修臺燈冷清肩膀一團(tuán)重新星期結(jié)束鮮花削土豆鍋里朝外刮胡子86chao(朝向)「chong(重新)朝重ha0(朝陽)Zhong(重量)結(jié)/)(績蔌)j(結(jié)實(shí))chao(朝向)「chong(重新)87選擇正確的讀音填空。chaozhaochongzhong①這棵向日葵總是朝()向太陽生長。②早晨,我們迎著朝()陽上學(xué)去。③我又重新稱了一下重()量。選擇正確的讀音填空。88④電影結(jié)()束了,電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。⑤他的身體長得很結(jié)④電影結(jié)()束了,電影院里的觀眾89部編版二上6-一封信公開課課件2套90作珠筆作珠筆91第二課時第二課時92部編版二上6-一封信公開課課件2套93部編版二上6-一封信公開課課件2套94部編版二上6-一封信公開課課件2套95部編版二上6-一封信公開課課件2套96部編版二上6-一封信公開課課件2套97部編版二上6-一封信公開課課件2套98部編版二上6-一封信公開課課件2套99部編版二上6-一封信公開課課件2套100部編版二上6-一封信公開課課件2套101部編版二上6-一封信公開課課件2套102部編版二上6-一封信公開課課件2套103部編版二上6-一封信公開課課件2套104部編版二上6-一封信公開課課件2套105部編版二上6-一封信公開課課件2套106部編版二上6-一封信公開課課件2套107部編版二上6-一封信公開課課件2套108部編版二上6-一封信公開課課件2套109部編版二上6-一封信公開課課件2套110部編版二上6-一封信公開課課件2套111部編版二上6-一封信公開課課件2套112部編版二上6-一封信公開課課件2套113部編版二上6-一封信公開課課件2套