謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件

謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累那些熟悉的過(guò)往讓我們?nèi)绱说母袀?jǐn)以此獻(xiàn)給1970-1979年出生的人看不懂就退出,也別問(wèn),說(shuō)了你也無(wú)法理解!真的!人生如戲,一晃幾十年,有些東西你是否快要遺忘了呢?細(xì)細(xì)的品吧這是只屬于70后的美好回憶掛記巴人寫(xiě)作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的組成部分，可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作水平反映他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在著諸多難題以及很多教學(xué)限制，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為了有效解決這些問(wèn)題，必須認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，提出針對(duì)性的解決方案，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。一、農(nóng)村小學(xué)作文難點(diǎn)1.缺乏寫(xiě)作興趣通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究可以清楚地了解到絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作課程都存在著恐懼和抵觸的心理，學(xué)生不愿意進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作缺乏良好的興趣。在寫(xiě)作課程當(dāng)中，常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光呆滯、表情犯愁，對(duì)寫(xiě)作缺乏濃厚的興趣。這使得農(nóng)村小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)為了應(yīng)付教師的寫(xiě)作任務(wù)而進(jìn)行寫(xiě)作，在毫無(wú)興趣的情況下書(shū)寫(xiě)，因此寫(xiě)作質(zhì)量得不到保障。2.缺少寫(xiě)作素材有一部分農(nóng)村小學(xué)生存在一定寫(xiě)作興趣，但是受到農(nóng)村環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)生缺少寫(xiě)作素材的積累，在寫(xiě)作的過(guò)程中往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。即使學(xué)生存在寫(xiě)作的興趣，但是苦于素材不足只能夠采用東拼西湊的方式完成寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容較為空洞、缺乏條理，詞不達(dá)意的情況也十分普遍。所以缺少寫(xiě)作素材成為農(nóng)村小學(xué)作文寫(xiě)作的一大難點(diǎn)。3.教學(xué)指導(dǎo)不足學(xué)生是寫(xiě)作的主體，需要積極主動(dòng)地投入寫(xiě)作活動(dòng)，但同時(shí)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作指導(dǎo)也是不可或缺的，如果教師在教學(xué)指導(dǎo)方面做得不到位，那么也將直接影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果。就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)作用沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，教師的文學(xué)素質(zhì)以及寫(xiě)作指導(dǎo)水平還有待提升，因此不能夠有效地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行指導(dǎo)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了難題。二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣，使得寫(xiě)作課堂十分沉悶，嚴(yán)重影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果，也對(duì)作文教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不良影響。教師必須要正視這一問(wèn)題，將作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，讓他們能夠真正感悟到寫(xiě)作的樂(lè)趣與魅力。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅以及開(kāi)放性的寫(xiě)作氛圍，積極開(kāi)展趣味性的寫(xiě)作活動(dòng)。比如說(shuō)，教師可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的主題，要求學(xué)生說(shuō)出與寫(xiě)作主題相關(guān)的詞語(yǔ)，描述詞語(yǔ)和主題之間的聯(lián)系，看哪位學(xué)生說(shuō)得又多又好。這樣的寫(xiě)作游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)寫(xiě)作課程的趣味性，也有助于學(xué)生興趣的培?B，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣之后，他們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐當(dāng)中才會(huì)全身心地投入。2.有效積累寫(xiě)作素材農(nóng)村小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的原因是學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不足，這也成為農(nóng)村作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須在日常作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，做好素材的記錄，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，讓學(xué)生寫(xiě)作能力更上一層樓。積累寫(xiě)作素材的方法多種多樣，其中閱讀是積累素材的重要途徑，除了能夠讓學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作資源之外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作的相互促進(jìn)作用。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，并善于結(jié)合學(xué)生的能力層次以及學(xué)習(xí)要求推薦閱讀書(shū)目，先讓學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，將閱讀當(dāng)中遇到的名言佳句摘抄下來(lái)，有效表達(dá)自己的感悟。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生留心周圍的人和物，記錄生活當(dāng)中的事件，這些都能夠成為寫(xiě)作當(dāng)中的重要素材。3.強(qiáng)化教師寫(xiě)作指導(dǎo)作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，首先需要具備良好的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作知識(shí)，只有這樣才能夠更加全面地給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中的缺陷與不足，為學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的發(fā)展提供有利條件。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)必須要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生不同的寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力。特別要注意的是，教師要避免用范文作為重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，而是要讓學(xué)生從自身已有的素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，確保教學(xué)指導(dǎo)到位，讓學(xué)生遵照寫(xiě)作主題來(lái)選擇組織材料，保證寫(xiě)作的質(zhì)量。作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教師教學(xué)的難點(diǎn)所在，造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難的因素主要有學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作素材積累不足以及教師的寫(xiě)作指導(dǎo)有待增強(qiáng)，而在找到難點(diǎn)根源之后，就可以積極提出針對(duì)性的解決對(duì)策，讓農(nóng)村小學(xué)生徹底走出作文難的困境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，傳授學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法，強(qiáng)化自身的指導(dǎo)作用。一、調(diào)查設(shè)計(jì)1.調(diào)查對(duì)象：本研究以W縣6所農(nóng)村小學(xué)的179名六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，男生98名，女生81名。本次問(wèn)卷調(diào)查共涉及14個(gè)自然教學(xué)班，這些被試班級(jí)均為從各校隨機(jī)抽取所得。2.調(diào)查過(guò)程：2014年6月中旬，課題組采用集體施測(cè)的方式分別以校、班級(jí)為單位，對(duì)179名被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究中，為了能夠最大限度地讓學(xué)生消除一切顧慮，以獲取較為客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)，為此，從問(wèn)卷發(fā)放到回收的全過(guò)程都是由課題組成員來(lái)完成的，其間班主任老師和相關(guān)任課老師均回避了問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)179份問(wèn)卷，回收179份，回收率為100%。有效問(wèn)卷156份（個(gè)別選項(xiàng)漏選或多選的問(wèn)卷均視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率為87%。問(wèn)卷收回后，筆者將156份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)逐一錄入了電腦，然后借助Excel辦公軟件對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。二、調(diào)查結(jié)果1.從宏觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。此外，他們不僅對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的自我監(jiān)控能力，而且在學(xué)習(xí)中也能夠使用一定的學(xué)習(xí)策略，并初步具備了一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，調(diào)查結(jié)果也充分表明，他們不但對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一定的計(jì)劃，而且很少會(huì)借助外部條件以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.從微觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上的得分均處在“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低”的框架內(nèi)。即他們中29%的學(xué)生不但無(wú)法自己制定每周或每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，而且45%的學(xué)生根本不會(huì)經(jīng)常聽(tīng)一些與課文內(nèi)容相配套的錄音，或是31%的學(xué)生不使用電子詞典，以及45%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目等多種方式或途徑以很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，33%的學(xué)生很少會(huì)對(duì)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)。三、調(diào)查結(jié)果分析與討論1.這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)了4年英語(yǔ)了，所以現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)識(shí)。首先，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，這幾年“出國(guó)熱”對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響很大。英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上用得最多的一門語(yǔ)言，想要留學(xué)深造或到外國(guó)打工，都必須學(xué)好英語(yǔ)。所以很多父母都對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)非常重視，這使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，肯花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。第三，六年級(jí)學(xué)生都即將升入初中，他們都知道英語(yǔ)是中考、高考必考的科目，而且難度很大。所以想要上理想的高中和大學(xué)，必須牢牢掌握英語(yǔ)。因此，我發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生都很重視英語(yǔ)，也愿意學(xué)英語(yǔ)。2.我通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生和英語(yǔ)教師的訪談中得知，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因如下：首先，很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難了，而且65%的學(xué)生回到家后沒(méi)人能輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)。其次，現(xiàn)在的考試注重書(shū)面成績(jī)，如果想提高英語(yǔ)成績(jī)，聽(tīng)磁帶、讀課文都不如多背寫(xiě)單詞和做課外練習(xí)題來(lái)得快。而且很多學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)英語(yǔ)磁帶枯燥，聽(tīng)五六分鐘就足夠了。第三，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，所以即使教師有與教科書(shū)配套的VCD教學(xué)資源，卻無(wú)法在課堂上使用。在我調(diào)查的6所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，只有一所學(xué)校的每個(gè)班里都有電視一體機(jī)，與這所學(xué)校的學(xué)生訪談中得知學(xué)生自從接觸多媒體課件之后，回家更愿意聽(tīng)磁帶，關(guān)注少兒英語(yǔ)節(jié)目了。但其他學(xué)校學(xué)生訪談中說(shuō)到，教科書(shū)配套的英語(yǔ)課件非常好，如果教師每堂課都使用課件，他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。但可惜只有在公開(kāi)課等大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能接觸英語(yǔ)課件。英語(yǔ)配套教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀直接影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平。四、研究建議針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：1.利用英語(yǔ)新版教材形式靈活，語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，為留守兒童營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.分學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檗r(nóng)村孩子居住地分散，建議教師以村屯為單位把孩子們分為若干學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)得好。3.營(yíng)造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)沒(méi)有多媒體設(shè)備的原因，教師可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件拷貝到自家電腦里，以小組為單位，把家當(dāng)成小小多媒體教室預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)。4.可以利用微信或QQ平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和父母攜手及時(shí)反饋孩子情況，以便更貼近留守兒童的學(xué)習(xí)生活，給予其最貼心的關(guān)愛(ài)。本文通過(guò)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究得知，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面比較高，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高，愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)和做相關(guān)練習(xí)題方面。但在聽(tīng)與課文配套的錄音和收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目方面得分低，這應(yīng)該引起農(nóng)村英語(yǔ)教師的注意。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平上女生比男生更高。雙親留守兒童在自主學(xué)習(xí)能力方面比單親或非留守兒童低。所以自主學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)生的成績(jī)。因調(diào)查范圍局限汪清縣的部分農(nóng)村小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。目前筆者所做的調(diào)查研究尚屬于初級(jí)階段，再加上自身水平有限，一定還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究和完善。謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累1那些熟悉的過(guò)往讓我們?nèi)绱说母袀?jǐn)以此獻(xiàn)給1970-1979年出生的人看不懂就退出,也別問(wèn),說(shuō)了你也無(wú)法理解!真的!人生如戲,一晃幾十年,有些東西你是否快要遺忘了呢?細(xì)細(xì)的品吧這是只屬于70后的美好回憶那些熟悉的過(guò)往2掛記巴人掛記巴3吹肥皂泡爸簽異的料性天ax吹肥皂泡4捉昆蟲(chóng)(毛毛蟲(chóng),東南兩北作蟲(chóng)子己要異的捉昆蟲(chóng)(毛毛蟲(chóng),東南兩北5紙飛機(jī)已經(jīng)異的蚪紙飛機(jī)6推鐵環(huán)已異推鐵環(huán)7的錢遠(yuǎn)的錢遠(yuǎn)8感感9巴老頭(一個(gè)丁老頭圖片影的c巴老頭(一個(gè)丁老頭10A-下那個(gè)叫地簽?zāi)痰?輕點(diǎn),輪看我怎么收拾跳馬:一人當(dāng)馬,其他x輪流跳過(guò)去,當(dāng)馬的越升越高,誰(shuí)跳不過(guò)就替挾成“馬”.常有強(qiáng)行上壓倒馬的事發(fā)生后一根我把冰棒一根取出其它棍描的不能A-下那個(gè)叫地簽11謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件12謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件13謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件14謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件15謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件16謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件17謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件18謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件19謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件20謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件21謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件22謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件23謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件24謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件25謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件26謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件27謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件28謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件29謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件30謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件31謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件32謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件33謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件34謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件35謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件36謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件37謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件38謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件39謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件40謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人課件4131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里42謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累那些熟悉的過(guò)往讓我們?nèi)绱说母袀?jǐn)以此獻(xiàn)給1970-1979年出生的人看不懂就退出,也別問(wèn),說(shuō)了你也無(wú)法理解!真的!人生如戲,一晃幾十年,有些東西你是否快要遺忘了呢?細(xì)細(xì)的品吧這是只屬于70后的美好回憶掛記巴人寫(xiě)作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的組成部分，可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作水平反映他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在著諸多難題以及很多教學(xué)限制，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為了有效解決這些問(wèn)題，必須認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，提出針對(duì)性的解決方案，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。一、農(nóng)村小學(xué)作文難點(diǎn)1.缺乏寫(xiě)作興趣通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究可以清楚地了解到絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作課程都存在著恐懼和抵觸的心理，學(xué)生不愿意進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作缺乏良好的興趣。在寫(xiě)作課程當(dāng)中，常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光呆滯、表情犯愁，對(duì)寫(xiě)作缺乏濃厚的興趣。這使得農(nóng)村小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)為了應(yīng)付教師的寫(xiě)作任務(wù)而進(jìn)行寫(xiě)作，在毫無(wú)興趣的情況下書(shū)寫(xiě)，因此寫(xiě)作質(zhì)量得不到保障。2.缺少寫(xiě)作素材有一部分農(nóng)村小學(xué)生存在一定寫(xiě)作興趣，但是受到農(nóng)村環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)生缺少寫(xiě)作素材的積累，在寫(xiě)作的過(guò)程中往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。即使學(xué)生存在寫(xiě)作的興趣，但是苦于素材不足只能夠采用東拼西湊的方式完成寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容較為空洞、缺乏條理，詞不達(dá)意的情況也十分普遍。所以缺少寫(xiě)作素材成為農(nóng)村小學(xué)作文寫(xiě)作的一大難點(diǎn)。3.教學(xué)指導(dǎo)不足學(xué)生是寫(xiě)作的主體，需要積極主動(dòng)地投入寫(xiě)作活動(dòng)，但同時(shí)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作指導(dǎo)也是不可或缺的，如果教師在教學(xué)指導(dǎo)方面做得不到位，那么也將直接影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果。就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)作用沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，教師的文學(xué)素質(zhì)以及寫(xiě)作指導(dǎo)水平還有待提升，因此不能夠有效地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行指導(dǎo)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了難題。二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣，使得寫(xiě)作課堂十分沉悶，嚴(yán)重影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果，也對(duì)作文教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不良影響。教師必須要正視這一問(wèn)題，將作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，讓他們能夠真正感悟到寫(xiě)作的樂(lè)趣與魅力。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅以及開(kāi)放性的寫(xiě)作氛圍，積極開(kāi)展趣味性的寫(xiě)作活動(dòng)。比如說(shuō)，教師可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的主題，要求學(xué)生說(shuō)出與寫(xiě)作主題相關(guān)的詞語(yǔ)，描述詞語(yǔ)和主題之間的聯(lián)系，看哪位學(xué)生說(shuō)得又多又好。這樣的寫(xiě)作游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)寫(xiě)作課程的趣味性，也有助于學(xué)生興趣的培?B，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣之后，他們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐當(dāng)中才會(huì)全身心地投入。2.有效積累寫(xiě)作素材農(nóng)村小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的原因是學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不足，這也成為農(nóng)村作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須在日常作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，做好素材的記錄，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，讓學(xué)生寫(xiě)作能力更上一層樓。積累寫(xiě)作素材的方法多種多樣，其中閱讀是積累素材的重要途徑，除了能夠讓學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作資源之外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作的相互促進(jìn)作用。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，并善于結(jié)合學(xué)生的能力層次以及學(xué)習(xí)要求推薦閱讀書(shū)目，先讓學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，將閱讀當(dāng)中遇到的名言佳句摘抄下來(lái)，有效表達(dá)自己的感悟。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生留心周圍的人和物，記錄生活當(dāng)中的事件，這些都能夠成為寫(xiě)作當(dāng)中的重要素材。3.強(qiáng)化教師寫(xiě)作指導(dǎo)作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，首先需要具備良好的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作知識(shí)，只有這樣才能夠更加全面地給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中的缺陷與不足，為學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的發(fā)展提供有利條件。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)必須要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生不同的寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力。特別要注意的是，教師要避免用范文作為重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，而是要讓學(xué)生從自身已有的素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，確保教學(xué)指導(dǎo)到位，讓學(xué)生遵照寫(xiě)作主題來(lái)選擇組織材料，保證寫(xiě)作的質(zhì)量。作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教師教學(xué)的難點(diǎn)所在，造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難的因素主要有學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作素材積累不足以及教師的寫(xiě)作指導(dǎo)有待增強(qiáng)，而在找到難點(diǎn)根源之后，就可以積極提出針對(duì)性的解決對(duì)策，讓農(nóng)村小學(xué)生徹底走出作文難的困境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，傳授學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法，強(qiáng)化自身的指導(dǎo)作用。一、調(diào)查設(shè)計(jì)1.調(diào)查對(duì)象：本研究以W縣6所農(nóng)村小學(xué)的179名六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，男生98名，女生81名。本次問(wèn)卷調(diào)查共涉及14個(gè)自然教學(xué)班，這些被試班級(jí)均為從各校隨機(jī)抽取所得。2.調(diào)查過(guò)程：2014年6月中旬，課題組采用集體施測(cè)的方式分別以校、班級(jí)為單位，對(duì)179名被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究中，為了能夠最大限度地讓學(xué)生消除一切顧慮，以獲取較為客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)，為此，從問(wèn)卷發(fā)放到回收的全過(guò)程都是由課題組成員來(lái)完成的，其間班主任老師和相關(guān)任課老師均回避了問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)179份問(wèn)卷，回收179份，回收率為100%。有效問(wèn)卷156份（個(gè)別選項(xiàng)漏選或多選的問(wèn)卷均視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率為87%。問(wèn)卷收回后，筆者將156份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)逐一錄入了電腦，然后借助Excel辦公軟件對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。二、調(diào)查結(jié)果1.從宏觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。此外，他們不僅對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的自我監(jiān)控能力，而且在學(xué)習(xí)中也能夠使用一定的學(xué)習(xí)策略，并初步具備了一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，調(diào)查結(jié)果也充分表明，他們不但對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一定的計(jì)劃，而且很少會(huì)借助外部條件以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.從微觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上的得分均處在“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低”的框架內(nèi)。即他們中29%的學(xué)生不但無(wú)法自己制定每周或每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，而且45%的學(xué)生根本不會(huì)經(jīng)常聽(tīng)一些與課文內(nèi)容相配套的錄音，或是31%的學(xué)生不使用電子詞典，以及45%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目等多種方式或途徑以很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，33%的學(xué)生很少會(huì)對(duì)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)。三、調(diào)查結(jié)果分析與討論1.這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)了4年英語(yǔ)了，所以現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)識(shí)。首先，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，這幾年“出國(guó)熱”對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響很大。英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上用得最多的一門語(yǔ)言，想要留學(xué)深造或到外國(guó)打工，都必須學(xué)好英語(yǔ)。所以很多父母都對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)非常重視，這使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，肯花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。第三，六年級(jí)學(xué)生都即將升入初中，他們都知道英語(yǔ)是中考、高考必考的科目，而且難度很大。所以想要上理想的高中和大學(xué)，必須牢牢掌握英語(yǔ)。因此，我發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生都很重視英語(yǔ)，也愿意學(xué)英語(yǔ)。2.我通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生和英語(yǔ)教師的訪談中得知，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因如下：首先，很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難了，而且65%的學(xué)生回到家后沒(méi)人能輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)。其次，現(xiàn)在的考試注重書(shū)面成績(jī)，如果想提高英語(yǔ)成績(jī)，聽(tīng)磁帶、讀課文都不如多背寫(xiě)單詞和做課外練習(xí)題來(lái)得快。而且很多學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)英語(yǔ)磁帶枯燥，聽(tīng)五六分鐘就足夠了。第三，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，所以即使教師有與教科書(shū)配套的VCD教學(xué)資源，卻無(wú)法在課堂上使用。在我調(diào)查的6所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，只有一所學(xué)校的每個(gè)班里都有電視一體機(jī)，與這所學(xué)校的學(xué)生訪談中得知學(xué)生自從接觸多媒體課件之后，回家更愿意聽(tīng)磁帶，關(guān)注少兒英語(yǔ)節(jié)目了。但其他學(xué)校學(xué)生訪談中說(shuō)到，教科書(shū)配套的英語(yǔ)課件非常好，如果教師每堂課都使用課件，他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。但可惜只有在公開(kāi)課等大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能接觸英語(yǔ)課件。英語(yǔ)配套教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀直接影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平。四、研究建議針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：1.利用英語(yǔ)新版教材形式靈活，語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，為留守兒童營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.分學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檗r(nóng)村孩子居住地分散，建議教師以村屯為單位把孩子們分為若干學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)得好。3.營(yíng)造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)沒(méi)有多媒體設(shè)備的原因，教師可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件拷貝到自家電腦里，以小組為單位，把家當(dāng)成小小多媒體教室預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)。4.可以利用微信或QQ平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和父母攜手及時(shí)反饋孩子情況，以便更貼近留守兒童的學(xué)習(xí)生活，給予其最貼心的關(guān)愛(ài)。本文通過(guò)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究得知，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面比較高，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高，愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)和做相關(guān)練習(xí)題方面。但在聽(tīng)與課文配套的錄音和收看收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目方面得分低，這應(yīng)該引起農(nóng)村英語(yǔ)教師的注意。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平上女生比男生更高。雙親留守兒童在自主學(xué)習(xí)能力方面比單親或非留守兒童低。所以自主學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)生的成績(jī)。因調(diào)查范圍局限汪清縣的部分農(nóng)村小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。目前筆者所做的調(diào)查研究尚屬于初級(jí)階段，再加上自身水平有限，一定還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究和完善。謹(jǐn)以此獻(xiàn)給70年代出生的人（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累43那些熟悉的過(guò)往讓我們?nèi)绱说母袀?jǐn)以此獻(xiàn)給1970-1979年出生的人看不懂就退出,也別問(wèn),說(shuō)了你也無(wú)法理解!真的!人生如戲,一晃幾十年,有些東西你是否快要遺