開始使用計算機(jī)課件

開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。開始使用計算機(jī)開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第1章開始使用計算機(jī)1.1初識計算機(jī)12認(rèn)識圖形用戶界面1.3漢字輸入1前言數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯性的學(xué)科，并且也是一門強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科。對于數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)中除了要具備必備的專業(yè)知識以及教學(xué)能力之外，還需要具備和數(shù)學(xué)相近的計算、空間、歸納演繹以及推理方面的專業(yè)能力，并且可以通過這些專業(yè)能力，將數(shù)學(xué)知識更好地傳授給學(xué)生。在信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和手段已經(jīng)難以說符合時代所需。同時在新課標(biāo)的規(guī)定中，課堂教學(xué)也更加自由和開放，教學(xué)的不確定性大大增加。在此背景下怎樣保障教學(xué)質(zhì)量，甚至是提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位初中數(shù)學(xué)教師都必須思考的問題。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對提升教學(xué)質(zhì)量有著十分明顯的促進(jìn)效果，并且已對目前諸多學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。初中數(shù)學(xué)課程對學(xué)生整體發(fā)展而言具有極其重要的意義，同時，內(nèi)容體系中的幾何部分對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯能力具有一定的幫助作用。依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而誕生的幾何畫板，其在幾何教學(xué)中的充分使用，對幫助學(xué)生形象化、具體化地理解數(shù)學(xué)幾何的相關(guān)知識點，有著十分明顯的促進(jìn)效果，因此值得每一位初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分合理地使用。幾何畫板具有作圖精準(zhǔn)、演示交互以及計算精準(zhǔn)等諸多優(yōu)點，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量。但是就實際情況而言，幾何畫板目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用并沒有得到廣泛的普及，同時很多教師對幾何畫板的教學(xué)意義還沒有清晰的認(rèn)識。為此通過調(diào)查問卷的形式，調(diào)查研究教師對幾何畫板的使用情況。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然很多教師對幾何畫板的制作能力和運用水平存在不足，但是使用幾何畫板的教師在教學(xué)質(zhì)量上卻有很大提升[1]。因此，需要展開對幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐途徑研究，讓教師更加深刻地認(rèn)識到幾何畫板對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值所在?；诖?，本文對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡單分析，繼而提出教師在教學(xué)中合理使用幾何畫板的方法，希望為廣大初中數(shù)學(xué)教師以啟迪和參考。2調(diào)查問卷結(jié)果分析本研究以針對某一中學(xué)的12位初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的一次問卷調(diào)查為依據(jù)，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷12份，收回12份，問卷有效率達(dá)到100%[2]，下面對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。首先對12位教師的多媒體應(yīng)用情況以及幾何畫板的制作能力進(jìn)行調(diào)查。分析結(jié)果可知，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上對多媒體有所涉及，但是能夠熟練制作幾何畫板的只有三人。這一方面說明了幾何畫板在該學(xué)校的使用率很低，另一方面也說明了教師在幾何畫板的認(rèn)知上存在嚴(yán)重不足。在簡單地向教師演示了幾何畫板，并且指導(dǎo)他們在教學(xué)中使用一段時間的幾何畫板后，針對教師使用幾何畫板后的教學(xué)變化進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果清晰地表明，近四分之三的教師認(rèn)為使用幾何畫板能夠改變以往陳舊的教學(xué)觀念；有一半的教師認(rèn)為，通過運用幾何畫板，自己的教學(xué)方式得到了很大的改善；有五分之四的教師認(rèn)為，幾何畫板的使用對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯的效果；有三分之二的教師認(rèn)為，幾何畫板的使用對教學(xué)難點的講解有很大的幫助；同時，所有的教師都認(rèn)為幾何畫板具有十分明顯的教學(xué)效果[3]。3將幾何畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑從上文的調(diào)查結(jié)果分析，可以清楚地知道教師都認(rèn)為使用幾何畫板對提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多方面有著十分明顯的效果，但是同時也存在很多教師不會使用幾何畫板的現(xiàn)象。為此，針對如何把幾何畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。對于初中的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其屬于一門極其抽象的學(xué)科，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些空間思維能力以及邏輯能力不足的學(xué)生，在理解上難度很大，因此，教學(xué)的質(zhì)量難以保障。將幾何畫板應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將一些極其抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化和具體化，將其實實在在地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更為直觀地去理解，具有十分明顯的增強(qiáng)教學(xué)效果的作用[4]。有理數(shù)的認(rèn)識有理數(shù)的認(rèn)識一課是有較大難度的初一基礎(chǔ)知識點，教師在進(jìn)行該課時的教學(xué)時就可以引進(jìn)幾何畫板，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸接受幾何畫板的教學(xué)方式。教師可以使用幾何畫板制作一個坐標(biāo)系，具體而言是一個橫坐標(biāo)，通過在橫坐標(biāo)上標(biāo)記數(shù)字，讓學(xué)生更為直觀地對橫坐標(biāo)上的數(shù)進(jìn)行觀察，就可以讓學(xué)生把坐標(biāo)和數(shù)進(jìn)行聯(lián)系，這也就能直接幫助學(xué)生理解和掌握有理數(shù)知識。三角形中位線定義三角形也是在初中數(shù)學(xué)中難度較大的知識點之一，同時是幾何知識體系中極其重要的組成部分。但是就目前的大多數(shù)教材而言，在對問題進(jìn)行研究的一開始，就將結(jié)論或者概念給出，這對學(xué)生而言十分突兀。此外，教師通過口頭的闡述也難以對三角形的相關(guān)概念有一個清楚的描述，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在三角形的相關(guān)概念的理解上存在諸多問題[5]。教師在三角形的相關(guān)概念的教學(xué)上可以充分使用幾何畫板，來消除這方面教學(xué)的弊端。如在三角形中位線一課的教學(xué)中，教師就可以使用幾何畫板的功能進(jìn)行生動形象的描述教學(xué)，學(xué)生對知識理解很深刻，取得很好的教學(xué)效果。從割線到切線使用幾何畫板除了可以對單一的知識點進(jìn)行描述之外，也可以對初中數(shù)學(xué)幾何中一些相關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更為深刻和清晰地判別兩個不同知識點之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別。如目前在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中并沒有對圓的割線和切線有一個十分清楚明白的區(qū)分，但是在考試中又會經(jīng)常涉及兩者之間關(guān)系的內(nèi)容，而且到高中階段，割線和切線又是重點教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中階段將兩者進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)是有必要的[6]。在教學(xué)中可以使用幾何畫板中的移動功能，將切線和割線之間的差別進(jìn)行形象化的描述[7]。通過幾何畫板的移動動畫功能，學(xué)生可以清晰地對割線和切線有一個極其清晰的認(rèn)知，對切線以及割線的概念和本質(zhì)也有了一個更為詳細(xì)的認(rèn)知，則為后面的教學(xué)乃至為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)[8]。4結(jié)語在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及新課改不斷推進(jìn)的今天，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫板已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要措施。使用幾何畫板，可以最大化地將數(shù)學(xué)中的數(shù)與形之間的關(guān)系生動形象地表現(xiàn)出來，規(guī)避了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中動態(tài)屬性難以切實生動地描述以及變量關(guān)系難以深入淺出地介紹的薄弱點。面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，幾何畫板均可以充分應(yīng)用其中，起到相應(yīng)的作用。同時，依托于幾何畫板的生動化、形象化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生從運動的角度對數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、幾何關(guān)系有一個更為直觀和清晰的認(rèn)知，對于教師提升進(jìn)課堂教學(xué)效率也有著十分明顯的效果。因此，每一位教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)對幾何畫板的應(yīng)用有一個十分清醒的認(rèn)識，要結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點、不同知識點之間的特點以及學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行科學(xué)合理的幾何畫板應(yīng)用，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，以提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，取得理想的教學(xué)效果。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)中，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式――以教師講授為主，學(xué)員聽課為輔的方式進(jìn)行教學(xué)，會使不少學(xué)員失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性不能很好地發(fā)揮，更談不上用學(xué)到的東西去解決實際問題。怎樣才能讓學(xué)員學(xué)到知識并學(xué)以致用？實踐證明，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中如果采用游戲模擬實踐模塊教學(xué)法，能收到較好地效果，這種方法一般應(yīng)由主講教師和學(xué)員合作，把學(xué)員按企業(yè)上下游關(guān)系分成若干組進(jìn)行，規(guī)則要清，標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，組織要有序，真正達(dá)到寓教于樂的目的。本文就了解企業(yè)創(chuàng)辦的起始階段，以企業(yè)周期（進(jìn)、出錢）即企業(yè)的運行需要制定出最佳的資金現(xiàn)金流動很重要，這是企業(yè)運行的基本保證，企業(yè)運行必須做記錄――記帳游戲的使用為實例。1游戲的目標(biāo)作為一項培訓(xùn)工具，該游戲在有四面墻壁的培訓(xùn)教室中提供經(jīng)營一家企業(yè)的“實際”經(jīng)驗。游戲的目的是給學(xué)員一個機(jī)會，讓他們做出各種決定和應(yīng)對這些決定帶來的后果，而這一切都是他們在實際操作企業(yè)時必須要做的。因此，本項游戲是在模擬一個真實的企業(yè)環(huán)境。作為一名培訓(xùn)教師，你能夠做到模擬一個真實的企業(yè)環(huán)境是非常重要的。游戲中，面對的人員群體：a.希望了解企業(yè)為何物的人；b.希望創(chuàng)辦自己企業(yè)的人；c.希望改善自己企業(yè)的人。2游戲的優(yōu)勢及特點游戲是一個強(qiáng)有力的培訓(xùn)工具，因為它集通用性、靈活性和可調(diào)整的模塊式于一體，游戲還兼具獨特的自行掌握時間長短的特點，具有娛樂性和教育性。因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，當(dāng)模塊Ⅰ結(jié)束時，學(xué)員將有以下經(jīng)歷和實踐：（1）基本企業(yè)周期（進(jìn)錢，出錢）；（2）做出財務(wù)決定；（3）管理現(xiàn)金流動；（4）需要做簿記；（5）應(yīng)對風(fēng)險。2.1游戲的準(zhǔn)備：為了進(jìn)行游戲、使學(xué)員對企業(yè)的運行有一個初步的了解、游戲首先以漫畫代表管理企業(yè)的不同方法的形式、以每一個小組代表漫畫中的一個角色進(jìn)行討論。用一周（期）的游戲活動、各小組按自己的角色做決策，分析以下四個案例：（1）巨頭泰蒂熱愛企業(yè)、對于將所有的時間和金錢投入到企業(yè)、她從來不感到厭煩，她不愿意將時間和金錢花在家庭上。（討論這種行為對家庭產(chǎn)生的影響）。（2）儲蓄者西弗不愿意冒風(fēng)險、他寧愿將其所有的錢儲蓄在安全的地方。他過分的謹(jǐn)慎、結(jié)果是他的企業(yè)永不發(fā)展。（討論這種行為對其企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生的影響）。（3）貪婪的古米德對待企業(yè)的態(tài)度是似乎所有的錢都是他自己的工資他并不儲蓄、但是他用掙來的錢去進(jìn)行個人消費他不記帳（簿記）、因此他不知道自己企業(yè)的運轉(zhuǎn)情況。（討論這種行為對其企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生的影響）。（4）聰明的韋盧認(rèn)真的考慮企業(yè)的發(fā)展、他投資于企業(yè)以便企業(yè)能夠發(fā)展進(jìn)行儲蓄以便在出現(xiàn)意外的開支時、企業(yè)不會破產(chǎn)小心的經(jīng)營、不會入不敷出。2.2游戲討論討論1；大家認(rèn)為聰明的韋盧對待企業(yè)的做法對他的企業(yè)長期發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？討論2：大家通過認(rèn)識巨頭泰蒂，西弗，古米德三個辦企業(yè)的人對辦企業(yè)的不同態(tài)度、以及產(chǎn)生的不同的結(jié)果、思考我們在辦企業(yè)的時候應(yīng)該采取什么態(tài)度？3進(jìn)入游戲3.1角色全體學(xué)員分成三個小組、全部扮演聰明的韋盧來操作自己開辦的企業(yè)3.2道具：（1）帽子及其制作方法；（2）薩利商店――收購制造小組的成品帽子；（3）儲蓄和貸款銀行――每個小組有一個儲蓄帳戶、隨時可以存取錢、銀行不付利息；（4）銀行功能――銀行月初發(fā)放貸款收取利息、月底29日收回貸款；（5）哈利的批發(fā)店――制造小組從哈利那里買帽子原料、每份原料成本40貨幣單位，月底回收沒有用完的原料、每份20貨幣單位；（6）邁克超市――每小組在超市進(jìn)行消費，除了食品是必須品、其他都是“奢侈”品；（7）借款人――借錢給親戚，用轉(zhuǎn)盤確定怎樣還錢？一半？全部？銷帳？（8）貨幣；（9）儲蓄盒（企業(yè)、支出、儲蓄）；（10）買東西卡片；（11）企業(yè)周期圖――說明每周期每天的游戲操作；（12）薄記表（帳冊）――記錄生產(chǎn)、銷售、各種成本支出、計算自己的損/益狀況；（13）場景卡――代表真實的場景；（14）計時沙漏。3.3玩游戲說明（1）游戲嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行，各組之間不是競爭、而是學(xué)習(xí)、而是在游戲中理解企業(yè)的運行；（2）各小組（企業(yè)）27日付房租100貨幣單位；（3）從哈利批發(fā)商店買原料每份40貨幣單位；（4）帽子賣出每頂80貨幣單位、薩利收購不限數(shù)量、但是要保證質(zhì)量；（5）活動周期嚴(yán)格規(guī)定、以免游戲混亂，星期一，購買原料，星期二，生產(chǎn)帽子/使用場景卡（第三周開始并繼續(xù)），星期三，薩利商店收購帽子，星期四，各企業(yè)回收款項，星期五，各小組制定計劃，星期六，各小組從邁克超市購物，星期日，企業(yè)休息；（6）游戲中按照設(shè)計有親戚借錢、另外還可以設(shè)計“小偷”偷錢、各組要配合、更重要的是記帳和總結(jié)。4游戲要求及說明4.1游戲要求（1）教師在游戲前自己必須理解清楚游戲目的、意義、以及對學(xué)員的要求。（2）教師在玩游戲前對每個小組的角色必須交代清楚。（3）教師在游戲中絕對不要試圖去教學(xué)。（4）游戲過程中允許爭辯和爭論。（5）游戲中以扮演角色的身份回答問題。4.2游戲說明（1）游戲的內(nèi)容可以在前一天作為作業(yè)向?qū)W員布置、讓學(xué)員先進(jìn)行準(zhǔn)備、這樣有利游戲的進(jìn)行和學(xué)員的進(jìn)一步的理解。（2）游戲的目的是為了學(xué)到真實的知識、所以在游戲中要讓學(xué)員盡量和自己的實踐、經(jīng)驗結(jié)合起來、從而使游戲內(nèi)容更豐富。（3）在可能的條件下、教師要參與企業(yè)的實際、使你的教學(xué)更加貼切現(xiàn)實。5游戲的講評（1）各小組派代表介紹他們的計劃。（2）實際運作的情況、和原來計劃之間的差別。意外情況怎么辦？（3）各小組的目標(biāo)，企業(yè)運行的情況、貸款、利息、原料、支出、資金、儲蓄等。（4）怎么來保證企業(yè)運行有足夠的錢。6游戲的討論結(jié)論（1）企業(yè)必須做計劃，怎么樣才能更加符合實際。（2）企業(yè)在實際的運行中會遇到資金上的意外、你要有怎么樣的準(zhǔn)備。（3）現(xiàn)金流量的概念通過游戲怎么樣加強(qiáng)理解它的重要性。（4）在實際的企業(yè)的操作中怎樣及時的修改原來的計劃。7游戲的總結(jié)（1）游戲結(jié)束教師必須做總結(jié)。（2）結(jié)合各個小組的扮演和產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行總結(jié)。（3）要突出本游戲的中心、企業(yè)的基本運行的法則、制定計劃、修改計劃、管理好資金、與銀行的關(guān)系、現(xiàn)金流量、對付意外。（4）評價游戲模塊目標(biāo)和預(yù)期的學(xué)習(xí)要點。游戲是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中教學(xué)項目的一個培訓(xùn)工具，也是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中的重要組成部分，游戲是一種場景模擬，是對未來和現(xiàn)有小企業(yè)主開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)培訓(xùn)的補(bǔ)充。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中進(jìn)行的游戲能夠使學(xué)員了解創(chuàng)辦和經(jīng)營一家成功企業(yè)的真實場景。模擬教學(xué)適用于實踐性較強(qiáng)的課程。作為授課老師，上課前要做好充足的準(zhǔn)備，預(yù)案中情況要豐富，符合實際，避免圖形式、走過場，仿而不真，演而不像。開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》2第1章開始使用計算機(jī)1.1初識計算機(jī)12認(rèn)識圖形用戶界面1.3漢字輸入第1章開始使用計算機(jī)31.1初識計算機(jī)任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)任務(wù)2開機(jī)與關(guān)機(jī)任務(wù)3認(rèn)識桌面任務(wù)4認(rèn)識鍵盤與鼠標(biāo)1.1初識計算機(jī)4任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)[相關(guān)知識與技能]概括地說,電子計算機(jī)是一種高速進(jìn)行操作、具有內(nèi)部存儲能力、由程序控制操作過程的電子設(shè)備。電子計算機(jī)最早的用途是用于數(shù)值計算任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)5圖1-1微型計算機(jī)的外觀圖1-1微型計算機(jī)的外觀6任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)微型計算機(jī)是大規(guī)模集成電路技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,又稱個人計算機(jī)(PersonalComputer,PC)主機(jī)的機(jī)箱可以分為立式機(jī)箱和臥式機(jī)箱兩種任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)7圖1-2主機(jī)的正面圖1-2主機(jī)的正面8任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)其中(1)光盤驅(qū)動器安裝口:用于安裝CD-ROM、DVDROM、CD-RW、DV刻錄機(jī)光盤驅(qū)動器。(2)電源指示燈:燈亮表示計算機(jī)電源接通(3)復(fù)位開關(guān):用來重新啟動計算機(jī)任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)9任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)主機(jī)背面如圖1-3所示,有各種連接主機(jī)和外部設(shè)備的接口。其中:(1)電源插座:用于插上電源線。(2)電源散熱風(fēng)扇:用于及時排走電源內(nèi)部的熱量。(3)鍵盤接口:用于連接鍵盤(4)鼠標(biāo)接口:用于連接鼠標(biāo)(比較舊的微型機(jī)用串行端口來連接鼠標(biāo))(5)USB接口:用于連接USB設(shè)備6)串行接口:用于連接掃描儀。(⑦并行接口:用于連接打印機(jī)(8)視頻接口:用于連接顯示器信號電纜。(9)聲卡接口:用于連接音箱、話筒等任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)10圖1-3主機(jī)的背面《圖1-3主機(jī)的背面11開始使用計算機(jī)課件12開始使用計算機(jī)課件13開始使用計算機(jī)課件14開始使用計算機(jī)課件15開始使用計算機(jī)課件16開始使用計算機(jī)課件17開始使用計算機(jī)課件18開始使用計算機(jī)課件19開始使用計算機(jī)課件20開始使用計算機(jī)課件21開始使用計算機(jī)課件22開始使用計算機(jī)課件23開始使用計算機(jī)課件24開始使用計算機(jī)課件25開始使用計算機(jī)課件26開始使用計算機(jī)課件27開始使用計算機(jī)課件28開始使用計算機(jī)課件29開始使用計算機(jī)課件30開始使用計算機(jī)課件31開始使用計算機(jī)課件32開始使用計算機(jī)課件33開始使用計算機(jī)課件34開始使用計算機(jī)課件35開始使用計算機(jī)課件36開始使用計算機(jī)課件37開始使用計算機(jī)課件38開始使用計算機(jī)課件39開始使用計算機(jī)課件40開始使用計算機(jī)課件41開始使用計算機(jī)課件42開始使用計算機(jī)課件43開始使用計算機(jī)課件44開始使用計算機(jī)課件45開始使用計算機(jī)課件46開始使用計算機(jī)課件47開始使用計算機(jī)課件48開始使用計算機(jī)課件49開始使用計算機(jī)課件50開始使用計算機(jī)課件51開始使用計算機(jī)課件52開始使用計算機(jī)課件53開始使用計算機(jī)課件54開始使用計算機(jī)課件55開始使用計算機(jī)課件56謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha57開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。開始使用計算機(jī)開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第1章開始使用計算機(jī)1.1初識計算機(jī)12認(rèn)識圖形用戶界面1.3漢字輸入1前言數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯性的學(xué)科，并且也是一門強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科。對于數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)中除了要具備必備的專業(yè)知識以及教學(xué)能力之外，還需要具備和數(shù)學(xué)相近的計算、空間、歸納演繹以及推理方面的專業(yè)能力，并且可以通過這些專業(yè)能力，將數(shù)學(xué)知識更好地傳授給學(xué)生。在信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和手段已經(jīng)難以說符合時代所需。同時在新課標(biāo)的規(guī)定中，課堂教學(xué)也更加自由和開放，教學(xué)的不確定性大大增加。在此背景下怎樣保障教學(xué)質(zhì)量，甚至是提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位初中數(shù)學(xué)教師都必須思考的問題。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對提升教學(xué)質(zhì)量有著十分明顯的促進(jìn)效果，并且已對目前諸多學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。初中數(shù)學(xué)課程對學(xué)生整體發(fā)展而言具有極其重要的意義，同時，內(nèi)容體系中的幾何部分對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯能力具有一定的幫助作用。依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而誕生的幾何畫板，其在幾何教學(xué)中的充分使用，對幫助學(xué)生形象化、具體化地理解數(shù)學(xué)幾何的相關(guān)知識點，有著十分明顯的促進(jìn)效果，因此值得每一位初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分合理地使用。幾何畫板具有作圖精準(zhǔn)、演示交互以及計算精準(zhǔn)等諸多優(yōu)點，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量。但是就實際情況而言，幾何畫板目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用并沒有得到廣泛的普及，同時很多教師對幾何畫板的教學(xué)意義還沒有清晰的認(rèn)識。為此通過調(diào)查問卷的形式，調(diào)查研究教師對幾何畫板的使用情況。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然很多教師對幾何畫板的制作能力和運用水平存在不足，但是使用幾何畫板的教師在教學(xué)質(zhì)量上卻有很大提升[1]。因此，需要展開對幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐途徑研究，讓教師更加深刻地認(rèn)識到幾何畫板對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值所在?；诖耍疚膶φ{(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡單分析，繼而提出教師在教學(xué)中合理使用幾何畫板的方法，希望為廣大初中數(shù)學(xué)教師以啟迪和參考。2調(diào)查問卷結(jié)果分析本研究以針對某一中學(xué)的12位初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的一次問卷調(diào)查為依據(jù)，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷12份，收回12份，問卷有效率達(dá)到100%[2]，下面對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。首先對12位教師的多媒體應(yīng)用情況以及幾何畫板的制作能力進(jìn)行調(diào)查。分析結(jié)果可知，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上對多媒體有所涉及，但是能夠熟練制作幾何畫板的只有三人。這一方面說明了幾何畫板在該學(xué)校的使用率很低，另一方面也說明了教師在幾何畫板的認(rèn)知上存在嚴(yán)重不足。在簡單地向教師演示了幾何畫板，并且指導(dǎo)他們在教學(xué)中使用一段時間的幾何畫板后，針對教師使用幾何畫板后的教學(xué)變化進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果清晰地表明，近四分之三的教師認(rèn)為使用幾何畫板能夠改變以往陳舊的教學(xué)觀念；有一半的教師認(rèn)為，通過運用幾何畫板，自己的教學(xué)方式得到了很大的改善；有五分之四的教師認(rèn)為，幾何畫板的使用對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯的效果；有三分之二的教師認(rèn)為，幾何畫板的使用對教學(xué)難點的講解有很大的幫助；同時，所有的教師都認(rèn)為幾何畫板具有十分明顯的教學(xué)效果[3]。3將幾何畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑從上文的調(diào)查結(jié)果分析，可以清楚地知道教師都認(rèn)為使用幾何畫板對提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多方面有著十分明顯的效果，但是同時也存在很多教師不會使用幾何畫板的現(xiàn)象。為此，針對如何把幾何畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。對于初中的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其屬于一門極其抽象的學(xué)科，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些空間思維能力以及邏輯能力不足的學(xué)生，在理解上難度很大，因此，教學(xué)的質(zhì)量難以保障。將幾何畫板應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將一些極其抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化和具體化，將其實實在在地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更為直觀地去理解，具有十分明顯的增強(qiáng)教學(xué)效果的作用[4]。有理數(shù)的認(rèn)識有理數(shù)的認(rèn)識一課是有較大難度的初一基礎(chǔ)知識點，教師在進(jìn)行該課時的教學(xué)時就可以引進(jìn)幾何畫板，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸接受幾何畫板的教學(xué)方式。教師可以使用幾何畫板制作一個坐標(biāo)系，具體而言是一個橫坐標(biāo)，通過在橫坐標(biāo)上標(biāo)記數(shù)字，讓學(xué)生更為直觀地對橫坐標(biāo)上的數(shù)進(jìn)行觀察，就可以讓學(xué)生把坐標(biāo)和數(shù)進(jìn)行聯(lián)系，這也就能直接幫助學(xué)生理解和掌握有理數(shù)知識。三角形中位線定義三角形也是在初中數(shù)學(xué)中難度較大的知識點之一，同時是幾何知識體系中極其重要的組成部分。但是就目前的大多數(shù)教材而言，在對問題進(jìn)行研究的一開始，就將結(jié)論或者概念給出，這對學(xué)生而言十分突兀。此外，教師通過口頭的闡述也難以對三角形的相關(guān)概念有一個清楚的描述，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在三角形的相關(guān)概念的理解上存在諸多問題[5]。教師在三角形的相關(guān)概念的教學(xué)上可以充分使用幾何畫板，來消除這方面教學(xué)的弊端。如在三角形中位線一課的教學(xué)中，教師就可以使用幾何畫板的功能進(jìn)行生動形象的描述教學(xué)，學(xué)生對知識理解很深刻，取得很好的教學(xué)效果。從割線到切線使用幾何畫板除了可以對單一的知識點進(jìn)行描述之外，也可以對初中數(shù)學(xué)幾何中一些相關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更為深刻和清晰地判別兩個不同知識點之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別。如目前在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中并沒有對圓的割線和切線有一個十分清楚明白的區(qū)分，但是在考試中又會經(jīng)常涉及兩者之間關(guān)系的內(nèi)容，而且到高中階段，割線和切線又是重點教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中階段將兩者進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)是有必要的[6]。在教學(xué)中可以使用幾何畫板中的移動功能，將切線和割線之間的差別進(jìn)行形象化的描述[7]。通過幾何畫板的移動動畫功能，學(xué)生可以清晰地對割線和切線有一個極其清晰的認(rèn)知，對切線以及割線的概念和本質(zhì)也有了一個更為詳細(xì)的認(rèn)知，則為后面的教學(xué)乃至為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)[8]。4結(jié)語在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及新課改不斷推進(jìn)的今天，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫板已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要措施。使用幾何畫板，可以最大化地將數(shù)學(xué)中的數(shù)與形之間的關(guān)系生動形象地表現(xiàn)出來，規(guī)避了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中動態(tài)屬性難以切實生動地描述以及變量關(guān)系難以深入淺出地介紹的薄弱點。面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，幾何畫板均可以充分應(yīng)用其中，起到相應(yīng)的作用。同時，依托于幾何畫板的生動化、形象化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生從運動的角度對數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、幾何關(guān)系有一個更為直觀和清晰的認(rèn)知，對于教師提升進(jìn)課堂教學(xué)效率也有著十分明顯的效果。因此，每一位教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)對幾何畫板的應(yīng)用有一個十分清醒的認(rèn)識，要結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點、不同知識點之間的特點以及學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行科學(xué)合理的幾何畫板應(yīng)用，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，以提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，取得理想的教學(xué)效果。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)中，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式――以教師講授為主，學(xué)員聽課為輔的方式進(jìn)行教學(xué)，會使不少學(xué)員失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性不能很好地發(fā)揮，更談不上用學(xué)到的東西去解決實際問題。怎樣才能讓學(xué)員學(xué)到知識并學(xué)以致用？實踐證明，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中如果采用游戲模擬實踐模塊教學(xué)法，能收到較好地效果，這種方法一般應(yīng)由主講教師和學(xué)員合作，把學(xué)員按企業(yè)上下游關(guān)系分成若干組進(jìn)行，規(guī)則要清，標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，組織要有序，真正達(dá)到寓教于樂的目的。本文就了解企業(yè)創(chuàng)辦的起始階段，以企業(yè)周期（進(jìn)、出錢）即企業(yè)的運行需要制定出最佳的資金現(xiàn)金流動很重要，這是企業(yè)運行的基本保證，企業(yè)運行必須做記錄――記帳游戲的使用為實例。1游戲的目標(biāo)作為一項培訓(xùn)工具，該游戲在有四面墻壁的培訓(xùn)教室中提供經(jīng)營一家企業(yè)的“實際”經(jīng)驗。游戲的目的是給學(xué)員一個機(jī)會，讓他們做出各種決定和應(yīng)對這些決定帶來的后果，而這一切都是他們在實際操作企業(yè)時必須要做的。因此，本項游戲是在模擬一個真實的企業(yè)環(huán)境。作為一名培訓(xùn)教師，你能夠做到模擬一個真實的企業(yè)環(huán)境是非常重要的。游戲中，面對的人員群體：a.希望了解企業(yè)為何物的人；b.希望創(chuàng)辦自己企業(yè)的人；c.希望改善自己企業(yè)的人。2游戲的優(yōu)勢及特點游戲是一個強(qiáng)有力的培訓(xùn)工具，因為它集通用性、靈活性和可調(diào)整的模塊式于一體，游戲還兼具獨特的自行掌握時間長短的特點，具有娛樂性和教育性。因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，當(dāng)模塊Ⅰ結(jié)束時，學(xué)員將有以下經(jīng)歷和實踐：（1）基本企業(yè)周期（進(jìn)錢，出錢）；（2）做出財務(wù)決定；（3）管理現(xiàn)金流動；（4）需要做簿記；（5）應(yīng)對風(fēng)險。2.1游戲的準(zhǔn)備：為了進(jìn)行游戲、使學(xué)員對企業(yè)的運行有一個初步的了解、游戲首先以漫畫代表管理企業(yè)的不同方法的形式、以每一個小組代表漫畫中的一個角色進(jìn)行討論。用一周（期）的游戲活動、各小組按自己的角色做決策，分析以下四個案例：（1）巨頭泰蒂熱愛企業(yè)、對于將所有的時間和金錢投入到企業(yè)、她從來不感到厭煩，她不愿意將時間和金錢花在家庭上。（討論這種行為對家庭產(chǎn)生的影響）。（2）儲蓄者西弗不愿意冒風(fēng)險、他寧愿將其所有的錢儲蓄在安全的地方。他過分的謹(jǐn)慎、結(jié)果是他的企業(yè)永不發(fā)展。（討論這種行為對其企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生的影響）。（3）貪婪的古米德對待企業(yè)的態(tài)度是似乎所有的錢都是他自己的工資他并不儲蓄、但是他用掙來的錢去進(jìn)行個人消費他不記帳（簿記）、因此他不知道自己企業(yè)的運轉(zhuǎn)情況。（討論這種行為對其企業(yè)的長期發(fā)展產(chǎn)生的影響）。（4）聰明的韋盧認(rèn)真的考慮企業(yè)的發(fā)展、他投資于企業(yè)以便企業(yè)能夠發(fā)展進(jìn)行儲蓄以便在出現(xiàn)意外的開支時、企業(yè)不會破產(chǎn)小心的經(jīng)營、不會入不敷出。2.2游戲討論討論1；大家認(rèn)為聰明的韋盧對待企業(yè)的做法對他的企業(yè)長期發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？討論2：大家通過認(rèn)識巨頭泰蒂，西弗，古米德三個辦企業(yè)的人對辦企業(yè)的不同態(tài)度、以及產(chǎn)生的不同的結(jié)果、思考我們在辦企業(yè)的時候應(yīng)該采取什么態(tài)度？3進(jìn)入游戲3.1角色全體學(xué)員分成三個小組、全部扮演聰明的韋盧來操作自己開辦的企業(yè)3.2道具：（1）帽子及其制作方法；（2）薩利商店――收購制造小組的成品帽子；（3）儲蓄和貸款銀行――每個小組有一個儲蓄帳戶、隨時可以存取錢、銀行不付利息；（4）銀行功能――銀行月初發(fā)放貸款收取利息、月底29日收回貸款；（5）哈利的批發(fā)店――制造小組從哈利那里買帽子原料、每份原料成本40貨幣單位，月底回收沒有用完的原料、每份20貨幣單位；（6）邁克超市――每小組在超市進(jìn)行消費，除了食品是必須品、其他都是“奢侈”品；（7）借款人――借錢給親戚，用轉(zhuǎn)盤確定怎樣還錢？一半？全部？銷帳？（8）貨幣；（9）儲蓄盒（企業(yè)、支出、儲蓄）；（10）買東西卡片；（11）企業(yè)周期圖――說明每周期每天的游戲操作；（12）薄記表（帳冊）――記錄生產(chǎn)、銷售、各種成本支出、計算自己的損/益狀況；（13）場景卡――代表真實的場景；（14）計時沙漏。3.3玩游戲說明（1）游戲嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行，各組之間不是競爭、而是學(xué)習(xí)、而是在游戲中理解企業(yè)的運行；（2）各小組（企業(yè)）27日付房租100貨幣單位；（3）從哈利批發(fā)商店買原料每份40貨幣單位；（4）帽子賣出每頂80貨幣單位、薩利收購不限數(shù)量、但是要保證質(zhì)量；（5）活動周期嚴(yán)格規(guī)定、以免游戲混亂，星期一，購買原料，星期二，生產(chǎn)帽子/使用場景卡（第三周開始并繼續(xù)），星期三，薩利商店收購帽子，星期四，各企業(yè)回收款項，星期五，各小組制定計劃，星期六，各小組從邁克超市購物，星期日，企業(yè)休息；（6）游戲中按照設(shè)計有親戚借錢、另外還可以設(shè)計“小偷”偷錢、各組要配合、更重要的是記帳和總結(jié)。4游戲要求及說明4.1游戲要求（1）教師在游戲前自己必須理解清楚游戲目的、意義、以及對學(xué)員的要求。（2）教師在玩游戲前對每個小組的角色必須交代清楚。（3）教師在游戲中絕對不要試圖去教學(xué)。（4）游戲過程中允許爭辯和爭論。（5）游戲中以扮演角色的身份回答問題。4.2游戲說明（1）游戲的內(nèi)容可以在前一天作為作業(yè)向?qū)W員布置、讓學(xué)員先進(jìn)行準(zhǔn)備、這樣有利游戲的進(jìn)行和學(xué)員的進(jìn)一步的理解。（2）游戲的目的是為了學(xué)到真實的知識、所以在游戲中要讓學(xué)員盡量和自己的實踐、經(jīng)驗結(jié)合起來、從而使游戲內(nèi)容更豐富。（3）在可能的條件下、教師要參與企業(yè)的實際、使你的教學(xué)更加貼切現(xiàn)實。5游戲的講評（1）各小組派代表介紹他們的計劃。（2）實際運作的情況、和原來計劃之間的差別。意外情況怎么辦？（3）各小組的目標(biāo)，企業(yè)運行的情況、貸款、利息、原料、支出、資金、儲蓄等。（4）怎么來保證企業(yè)運行有足夠的錢。6游戲的討論結(jié)論（1）企業(yè)必須做計劃，怎么樣才能更加符合實際。（2）企業(yè)在實際的運行中會遇到資金上的意外、你要有怎么樣的準(zhǔn)備。（3）現(xiàn)金流量的概念通過游戲怎么樣加強(qiáng)理解它的重要性。（4）在實際的企業(yè)的操作中怎樣及時的修改原來的計劃。7游戲的總結(jié)（1）游戲結(jié)束教師必須做總結(jié)。（2）結(jié)合各個小組的扮演和產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行總結(jié)。（3）要突出本游戲的中心、企業(yè)的基本運行的法則、制定計劃、修改計劃、管理好資金、與銀行的關(guān)系、現(xiàn)金流量、對付意外。（4）評價游戲模塊目標(biāo)和預(yù)期的學(xué)習(xí)要點。游戲是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中教學(xué)項目的一個培訓(xùn)工具，也是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中的重要組成部分，游戲是一種場景模擬，是對未來和現(xiàn)有小企業(yè)主開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)培訓(xùn)的補(bǔ)充。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中進(jìn)行的游戲能夠使學(xué)員了解創(chuàng)辦和經(jīng)營一家成功企業(yè)的真實場景。模擬教學(xué)適用于實踐性較強(qiáng)的課程。作為授課老師，上課前要做好充足的準(zhǔn)備，預(yù)案中情況要豐富，符合實際，避免圖形式、走過場，仿而不真，演而不像。開始使用計算機(jī)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。58《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》59第1章開始使用計算機(jī)1.1初識計算機(jī)12認(rèn)識圖形用戶界面1.3漢字輸入第1章開始使用計算機(jī)601.1初識計算機(jī)任務(wù)1從外觀上認(rèn)識計算機(jī)任務(wù)2開機(jī)與關(guān)機(jī)任務(wù)3認(rèn)識桌面任