海螺產品系列介紹課件

海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。海螺產品系列介紹海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。CONCH海螺型材產品糸列特點介紹蕪湖海螺型材科技股份有限公司目錄80系列推拉窗88系列推拉窗0、95系列推拉窗四、73系列推拉窗五、85系列上下提升窗六、60系列平開、百頁窗七、65系列平開窗八、70系列平開窗九、50系列平開窗十、60系列平開門十一、80系列推拉門、卷簾窗十三、窗與窗連接近幾年來，國家對高素質人才需求日益增加，因而對教學模式也進行了一系列的改革，伴隨而生的是素質化教學的不斷推行。初中地理作為教學改革的一部分面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的地理教學模式只是停留在教師在課堂上講課，學生在下面聽，教師只是留停在關注學生成績的層面上，這種教學模式生硬無趣，不利于學生對初中地理知識的學習。因而作為初中地理教師的我們要順應國家素質化教育的大方向，在教學模式上不斷地創(chuàng)新，以探索出學習初中地理的最佳方式。以下筆者將針對此問題來談談自己對地理教學的心得。一、結合實際情境進行教學，增進師生互動情境化教學是近幾年提出并且得到實踐認可的高效的教學模式，普遍地應用到各種學習科目中。作為地理教師我們在創(chuàng)新教學模式的同時就可以將這種好的教學方式收納其中。我們可以以要學習的地理教科書知識為主導內容，穿插著各種門類與生活小知識來進行講解，還可以模擬一種地理環(huán)境來讓學生進行想象描述，或者結合現(xiàn)實生活中的地理地貌進行講解。如筆者在上到高原地形一節(jié)時，會讓學生結合生活與課本中的圖片來想象置身于青藏高原的所見所想；在上到地質層的震動時，為了幫助學生理解橫波縱波，會讓他們結合汶川青島的地震實情……這種情境化的教學模式使學生能夠更好地投入教學活動中，在增進了師生互動的情況下，也能使學生對所學的具體內容有一個大致的認識，可以說是創(chuàng)新型地理課堂的一種具體表現(xiàn)。二、構建平等的師生關系，達到師生共同進步在傳統(tǒng)的教學中由于主要是教師在講臺上授課，學生只是聽講的模式，在這種模式中，只是教師將他所理解的內容灌輸給學生，因而教師占有絕對的主體地位，師生的關系可以說是不平等的。但在新型的教學模式中師生關系要求絕對平等，教師更多應該充當引導的角色，在課堂上師生要加強溝通，碰撞出思維的火花，在溝通的基礎上達到師生的共同進步。教師可以在講解地理知識后進行一場智力搶答活動，對于答對的學生給予一定獎勵，能夠最大限度地提高課堂教學效率。三、積極開展實踐教學活動，激發(fā)學生學習興趣在過去初中地理的教學形式可以說得上是比較單一的模式，只是停留在課堂上的講解。而創(chuàng)設新型的地理教學課堂形式繽紛多彩，呈現(xiàn)豐富性與多樣性。實踐科學活動的開展，能夠讓學生參與其中，更加用心地學習初中地理知識。從某種程度來說，多種多樣的教學模式在學生的學習生涯中具有重要意義，能夠激發(fā)學生學習的興趣，主動地去接近地理，理解地理，學習地理，達到在“玩中學，學中玩”的最高境界。筆者就經常開展一些有關地理知識的競答、辯論，甚至是知識論文評比的活動，發(fā)現(xiàn)在教學中的成果頗豐。如，對于電影一對香港夫婦一家移民到加拿大，后來因家里男主人工作的丟失又回到香港，結果發(fā)現(xiàn)他們在加拿大買的彩票中獎了，但由于飛機晚點導致他們第二天才到達，但是結果加拿大的日期還是香港昨天的日期，彩票并沒有過期這一現(xiàn)象。筆者讓學生進行討論，探索香港為什么和加拿大存在著時間差，到底差多少，怎么計算等一系列問題。學生都非常感興趣，進行了激烈的討論。四、將多媒體工具運用到實踐教學中來信息化時代的到來使教學模式也發(fā)生了很大的改變，在傳統(tǒng)的教學中要想讓學生了解某一地理形象只能通過教科書本的圖片或者教師的人為描述。但在新型的教學模式下則大為不同，教師可通過多媒體的教學模式讓學生直觀了解到相關的地理形象。教師可以在地理教學的課堂上采用多媒體課件的教學方式，帶著學生去學習，并以此展開相關的教學活動，進行問答教學與評比觀念的活動中來。同時也要積極地鼓勵學生課下使用多媒體工具去學習地理知識，做到最大化地利用新型工具學習。這種教學模式，不僅在教學上給學生一種獨特的新鮮感，并且能夠大大提高初中地理課堂的效率。隨著教學新教改的不斷深化，初中地理現(xiàn)階段面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。要想從根本上改善傳統(tǒng)的初中地理教學模式，促進初中地理教學的長遠發(fā)展，以此改變初中地理不受重視的尷尬局面，這些都需要我們這些初中地理一線教師的努力。我相信只要我們在科學教學理念的指導下，不斷地創(chuàng)新探求好的教學模式，初中地理將煥發(fā)出新的生機！再讀《義務教育歷史課程標準》，從前言中進一步了解到：歷史課程從課程性質的四大特性上看，思想性被列在了第一位；從課程的四大基本理念上看，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念也被放在了首位；從課程設計思路上看，情感態(tài)度與價值觀是新課程改革中歷史教育功能的核心價值。由此，我更進一步深刻感知到：歷史課程作為一門人文科學，對學生的成長和發(fā)展，對現(xiàn)今國家提出的培育具有社會主義核心價值觀公民的要求，都具有不可替代的作用。要實現(xiàn)這些作用，就要潛心挖掘素材，對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。在此，本人認為可以嘗試以下方式。一、抓住教材中某一個知識點精心設計活動，讓學生廣泛參與，實現(xiàn)個體道德規(guī)范層面素養(yǎng)的提高上學期，青年教師馬靜燕展示了她上《南京大屠殺》這一課時，讓全班學生起立齊唱《義勇軍進行曲》，進行討論：南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？這節(jié)課學生在看、聽、唱、說的過程中，悲憤、激昂的情緒被激發(fā)，個個表情凝重。馬老師對這一內容的教學設計，讓我不由地再次想起幾年前在接受新教材培訓時，主講老師講到一個細節(jié)：她用了兩節(jié)課的時間，組織學生用牙簽代替“算籌”推算祖沖之的圓周率。她將那節(jié)課的最高目標定位在情感態(tài)度與價值觀上，通過讓學生走進祖沖之推算圓周率的過程，讓他們真切感悟祖沖之嚴謹治學、務實求真的精神。這兩位老師的做法都是抓住教材中某一知識點精心設計活動，讓學生廣泛參與，把情感態(tài)度與價值觀教育落到實處。歷史教材中有許多人物：司馬遷、魏征、鄧世昌、梁啟超、張謇等，還有像聞雞起舞、揭竿而起、約法三章等許多成語故事，歷史課程內容極其豐富。只要在教學中充分挖掘資料，精心設計活動，通過歷史人物的種種事跡感染學生，就可以實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教育。比如，學習秦漢文化中的司馬遷和《史記》，教學中讓學生分享司馬遷的生平和他撰寫《史記》的經歷，在交流分享中學生自然能感受到司馬遷勇于追求真理、為實現(xiàn)目標遇到千難萬險也不退縮的精神。學習《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課時，讓學生分享張謇的事跡，感受張謇毅然放棄高官厚祿、興辦實業(yè)救國的愛國精神和不懼世俗的勇氣。二、結合教學內容，合理利用歷史題材的視頻資料，進行情感教育比如，觀看影片虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)、紅軍過雪山、重慶談判等。就拿虎門銷煙來說，先播放一段重點介紹虎門銷煙過程的視頻讓學生觀看，之后指出，當時外國人并不相信林則徐真要禁煙，他們想林則徐這次要發(fā)大財了。但他們在仔細觀察整個銷煙過程中的各細節(jié)后，發(fā)現(xiàn)其滴水不漏的組織措施，才認識到自己的想法太天真了。林則徐卓越的組織才能和高尚的人格魅力，讓那些外國人心悅誠服，贊嘆不已。學生也在此深刻地感受到林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。還比如影片《重慶談判》，導演在對這一事件準確再現(xiàn)之外，還巧妙地豐富了人物形象。播放其中一段視頻后提問學生：你從重慶談判這一事件中能感受到毛澤東怎樣的人格魅力？學生自由交流后，教師可以提煉總結：毛澤東深入虎穴，還能應對自如，在風險面前能通觀全局泰然處之，表現(xiàn)出政治家大智大勇的風度。三、組織學生進行“單元活動課”，深化情感態(tài)度與價值觀教育在活動中培養(yǎng)學生愛國主義、堅強意志、學習風尚等多方面人格素養(yǎng)。如，中國歷史八年級上冊單元活動課：模擬時事報道――侵略與反抗。穿越時空隧道，假設你成為一名富有正義感的記者，模擬報道發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中列強對中國人民的侵略和中國人民的反抗事件。如，報道虎門銷煙，感受銷煙過程的徹底、嚴密，感受林則徐禁煙的決心和意志；報道甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌與戰(zhàn)艦共存亡的壯舉，體味英雄那感天動地、泣鬼神的豪情；報道八國聯(lián)軍洗劫北京城時，哭聲、火光、血泊籠罩天地……這些內容的報道，可以加深學生對近代列強侵略中國和中國人民奮起抗爭史實的認識，報道中憤怒、悲哀、憎恨、欽佩等情感油然而生，情感態(tài)度與價值觀教育就水到渠成了。類似的單元活動課還有模擬導游“重走長征路”，重溫紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡，認識中國革命歷程的艱難曲折。在歷史教學中進行情感教育的方式還有很多，如課前五分鐘活動“歷史上的今天”；或利用重大節(jié)日、紀念日激情演講；還可以組織學生開展實踐活動，做一些小調查、小訪問等?？傊?，歷史教師要有意識地將情感態(tài)度與價值觀目標貫穿到平時教學中，讓學生在學習歷史知識的同時，不斷完善自身的人生態(tài)度、良好品德、價值觀念等。海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。海螺產品系1CONCH海螺型材產品糸列特點介紹蕪湖海螺型材科技股份有限公司CONCH2目錄80系列推拉窗88系列推拉窗0、95系列推拉窗四、73系列推拉窗五、85系列上下提升窗六、60系列平開、百頁窗七、65系列平開窗八、70系列平開窗九、50系列平開窗十、60系列平開門十一、80系列推拉門、卷簾窗十三、窗與窗連接目錄380系列推拉窗生鋼sT18.5×1944-INCSP50-11C界坡CB2ONC紗壓條雙坡GBNMIFS2NC/'SF55NC/IL3INC80系列推拉窗480系列推拉窗玻璃墊塊中空玻璃型鋼5138,5至鋼ST26N最膜QB密到毛條tMF52NCSF66-37NCIL36-37NC80系列推拉窗580窗型材斷面帶傳動器)5F66-3TD一體化框F80-1B固定框FE44-扇SF55DC封蓋31X3-3MC定框中梃SP601C單玻壓條GB20聚GABlE中心插件cT3TMC910g/紗扇中心插件CITN紗扇80窗型材斷面688系列推拉窗型鋼STu2821.5GD35膠條4+12A+4中空玻璃型鋼ST30A型鋼sT16.5B.BR5Ne鋁滑軌禁38NC88系列推拉窗788窗型材斷面12直角框F88NC框HF8NC扇SF57NC1295g/m295g35.5直角固定框FE5N直角固定框中梃SP67NC封蓋IL32NC220g/m單玻壓條c25NC雙玻壓條G10N扇中心插件C42NC紗扇MF4C88g/m88窗型材斷面860系列推拉窗CP2NCsT30x21.5鉛軌L1ONC60系列推拉窗995系列推拉窗室內4+12A+4中空坡sT30×21.5RSBNC雙B19NC紗扇膠條5習習民HF95NC雙戒GBIONO95系列推拉窗1060、95系列窗型材斷面60框HF60MC60工字中梃SE60HC扇(共用)SF66NC扇〔共用)SP5ENC封蓋單玻壓條GB25NC雙玻壓條GB10MC223g/m紗扇M5刷中心插件CI42C60、95系列窗型材斷面11海螺產品系列介紹課件12海螺產品系列介紹課件13海螺產品系列介紹課件14海螺產品系列介紹課件15海螺產品系列介紹課件16海螺產品系列介紹課件17海螺產品系列介紹課件18海螺產品系列介紹課件19海螺產品系列介紹課件20海螺產品系列介紹課件21海螺產品系列介紹課件22海螺產品系列介紹課件23海螺產品系列介紹課件24海螺產品系列介紹課件25海螺產品系列介紹課件26海螺產品系列介紹課件27海螺產品系列介紹課件28海螺產品系列介紹課件29海螺產品系列介紹課件30海螺產品系列介紹課件31海螺產品系列介紹課件32海螺產品系列介紹課件33海螺產品系列介紹課件34海螺產品系列介紹課件35海螺產品系列介紹課件36海螺產品系列介紹課件37海螺產品系列介紹課件38海螺產品系列介紹課件39海螺產品系列介紹課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。海螺產品系列介紹海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。CONCH海螺型材產品糸列特點介紹蕪湖海螺型材科技股份有限公司目錄80系列推拉窗88系列推拉窗0、95系列推拉窗四、73系列推拉窗五、85系列上下提升窗六、60系列平開、百頁窗七、65系列平開窗八、70系列平開窗九、50系列平開窗十、60系列平開門十一、80系列推拉門、卷簾窗十三、窗與窗連接近幾年來，國家對高素質人才需求日益增加，因而對教學模式也進行了一系列的改革，伴隨而生的是素質化教學的不斷推行。初中地理作為教學改革的一部分面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的地理教學模式只是停留在教師在課堂上講課，學生在下面聽，教師只是留停在關注學生成績的層面上，這種教學模式生硬無趣，不利于學生對初中地理知識的學習。因而作為初中地理教師的我們要順應國家素質化教育的大方向，在教學模式上不斷地創(chuàng)新，以探索出學習初中地理的最佳方式。以下筆者將針對此問題來談談自己對地理教學的心得。一、結合實際情境進行教學，增進師生互動情境化教學是近幾年提出并且得到實踐認可的高效的教學模式，普遍地應用到各種學習科目中。作為地理教師我們在創(chuàng)新教學模式的同時就可以將這種好的教學方式收納其中。我們可以以要學習的地理教科書知識為主導內容，穿插著各種門類與生活小知識來進行講解，還可以模擬一種地理環(huán)境來讓學生進行想象描述，或者結合現(xiàn)實生活中的地理地貌進行講解。如筆者在上到高原地形一節(jié)時，會讓學生結合生活與課本中的圖片來想象置身于青藏高原的所見所想；在上到地質層的震動時，為了幫助學生理解橫波縱波，會讓他們結合汶川青島的地震實情……這種情境化的教學模式使學生能夠更好地投入教學活動中，在增進了師生互動的情況下，也能使學生對所學的具體內容有一個大致的認識，可以說是創(chuàng)新型地理課堂的一種具體表現(xiàn)。二、構建平等的師生關系，達到師生共同進步在傳統(tǒng)的教學中由于主要是教師在講臺上授課，學生只是聽講的模式，在這種模式中，只是教師將他所理解的內容灌輸給學生，因而教師占有絕對的主體地位，師生的關系可以說是不平等的。但在新型的教學模式中師生關系要求絕對平等，教師更多應該充當引導的角色，在課堂上師生要加強溝通，碰撞出思維的火花，在溝通的基礎上達到師生的共同進步。教師可以在講解地理知識后進行一場智力搶答活動，對于答對的學生給予一定獎勵，能夠最大限度地提高課堂教學效率。三、積極開展實踐教學活動，激發(fā)學生學習興趣在過去初中地理的教學形式可以說得上是比較單一的模式，只是停留在課堂上的講解。而創(chuàng)設新型的地理教學課堂形式繽紛多彩，呈現(xiàn)豐富性與多樣性。實踐科學活動的開展，能夠讓學生參與其中，更加用心地學習初中地理知識。從某種程度來說，多種多樣的教學模式在學生的學習生涯中具有重要意義，能夠激發(fā)學生學習的興趣，主動地去接近地理，理解地理，學習地理，達到在“玩中學，學中玩”的最高境界。筆者就經常開展一些有關地理知識的競答、辯論，甚至是知識論文評比的活動，發(fā)現(xiàn)在教學中的成果頗豐。如，對于電影一對香港夫婦一家移民到加拿大，后來因家里男主人工作的丟失又回到香港，結果發(fā)現(xiàn)他們在加拿大買的彩票中獎了，但由于飛機晚點導致他們第二天才到達，但是結果加拿大的日期還是香港昨天的日期，彩票并沒有過期這一現(xiàn)象。筆者讓學生進行討論，探索香港為什么和加拿大存在著時間差，到底差多少，怎么計算等一系列問題。學生都非常感興趣，進行了激烈的討論。四、將多媒體工具運用到實踐教學中來信息化時代的到來使教學模式也發(fā)生了很大的改變，在傳統(tǒng)的教學中要想讓學生了解某一地理形象只能通過教科書本的圖片或者教師的人為描述。但在新型的教學模式下則大為不同，教師可通過多媒體的教學模式讓學生直觀了解到相關的地理形象。教師可以在地理教學的課堂上采用多媒體課件的教學方式，帶著學生去學習，并以此展開相關的教學活動，進行問答教學與評比觀念的活動中來。同時也要積極地鼓勵學生課下使用多媒體工具去學習地理知識，做到最大化地利用新型工具學習。這種教學模式，不僅在教學上給學生一種獨特的新鮮感，并且能夠大大提高初中地理課堂的效率。隨著教學新教改的不斷深化，初中地理現(xiàn)階段面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。要想從根本上改善傳統(tǒng)的初中地理教學模式，促進初中地理教學的長遠發(fā)展，以此改變初中地理不受重視的尷尬局面，這些都需要我們這些初中地理一線教師的努力。我相信只要我們在科學教學理念的指導下，不斷地創(chuàng)新探求好的教學模式，初中地理將煥發(fā)出新的生機！再讀《義務教育歷史課程標準》，從前言中進一步了解到：歷史課程從課程性質的四大特性上看，思想性被列在了第一位；從課程的四大基本理念上看，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念也被放在了首位；從課程設計思路上看，情感態(tài)度與價值觀是新課程改革中歷史教育功能的核心價值。由此，我更進一步深刻感知到：歷史課程作為一門人文科學，對學生的成長和發(fā)展，對現(xiàn)今國家提出的培育具有社會主義核心價值觀公民的要求，都具有不可替代的作用。要實現(xiàn)這些作用，就要潛心挖掘素材，對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。在此，本人認為可以嘗試以下方式。一、抓住教材中某一個知識點精心設計活動，讓學生廣泛參與，實現(xiàn)個體道德規(guī)范層面素養(yǎng)的提高上學期，青年教師馬靜燕展示了她上《南京大屠殺》這一課時，讓全班學生起立齊唱《義勇軍進行曲》，進行討論：南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？這節(jié)課學生在看、聽、唱、說的過程中，悲憤、激昂的情緒被激發(fā)，個個表情凝重。馬老師對這一內容的教學設計，讓我不由地再次想起幾年前在接受新教材培訓時，主講老師講到一個細節(jié)：她用了兩節(jié)課的時間，組織學生用牙簽代替“算籌”推算祖沖之的圓周率。她將那節(jié)課的最高目標定位在情感態(tài)度與價值觀上，通過讓學生走進祖沖之推算圓周率的過程，讓他們真切感悟祖沖之嚴謹治學、務實求真的精神。這兩位老師的做法都是抓住教材中某一知識點精心設計活動，讓學生廣泛參與，把情感態(tài)度與價值觀教育落到實處。歷史教材中有許多人物：司馬遷、魏征、鄧世昌、梁啟超、張謇等，還有像聞雞起舞、揭竿而起、約法三章等許多成語故事，歷史課程內容極其豐富。只要在教學中充分挖掘資料，精心設計活動，通過歷史人物的種種事跡感染學生，就可以實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教育。比如，學習秦漢文化中的司馬遷和《史記》，教學中讓學生分享司馬遷的生平和他撰寫《史記》的經歷，在交流分享中學生自然能感受到司馬遷勇于追求真理、為實現(xiàn)目標遇到千難萬險也不退縮的精神。學習《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課時，讓學生分享張謇的事跡，感受張謇毅然放棄高官厚祿、興辦實業(yè)救國的愛國精神和不懼世俗的勇氣。二、結合教學內容，合理利用歷史題材的視頻資料，進行情感教育比如，觀看影片虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)、紅軍過雪山、重慶談判等。就拿虎門銷煙來說，先播放一段重點介紹虎門銷煙過程的視頻讓學生觀看，之后指出，當時外國人并不相信林則徐真要禁煙，他們想林則徐這次要發(fā)大財了。但他們在仔細觀察整個銷煙過程中的各細節(jié)后，發(fā)現(xiàn)其滴水不漏的組織措施，才認識到自己的想法太天真了。林則徐卓越的組織才能和高尚的人格魅力，讓那些外國人心悅誠服，贊嘆不已。學生也在此深刻地感受到林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。還比如影片《重慶談判》，導演在對這一事件準確再現(xiàn)之外，還巧妙地豐富了人物形象。播放其中一段視頻后提問學生：你從重慶談判這一事件中能感受到毛澤東怎樣的人格魅力？學生自由交流后，教師可以提煉總結：毛澤東深入虎穴，還能應對自如，在風險面前能通觀全局泰然處之，表現(xiàn)出政治家大智大勇的風度。三、組織學生進行“單元活動課”，深化情感態(tài)度與價值觀教育在活動中培養(yǎng)學生愛國主義、堅強意志、學習風尚等多方面人格素養(yǎng)。如，中國歷史八年級上冊單元活動課：模擬時事報道――侵略與反抗。穿越時空隧道，假設你成為一名富有正義感的記者，模擬報道發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中列強對中國人民的侵略和中國人民的反抗事件。如，報道虎門銷煙，感受銷煙過程的徹底、嚴密，感受林則徐禁煙的決心和意志；報道甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌與戰(zhàn)艦共存亡的壯舉，體味英雄那感天動地、泣鬼神的豪情；報道八國聯(lián)軍洗劫北京城時，哭聲、火光、血泊籠罩天地……這些內容的報道，可以加深學生對近代列強侵略中國和中國人民奮起抗爭史實的認識，報道中憤怒、悲哀、憎恨、欽佩等情感油然而生，情感態(tài)度與價值觀教育就水到渠成了。類似的單元活動課還有模擬導游“重走長征路”，重溫紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡，認識中國革命歷程的艱難曲折。在歷史教學中進行情感教育的方式還有很多，如課前五分鐘活動“歷史上的今天”；或利用重大節(jié)日、紀念日激情演講；還可以組織學生開展實踐活動，做一些小調查、小訪問等?？傊瑲v史教師要有意識地將情感態(tài)度與價值觀目標貫穿到平時教學中，讓學生在學習歷史知識的同時，不斷完善自身的人生態(tài)度、良好品德、價值觀念等。海螺產品系列介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。海螺產品系42CONCH海螺型材產品糸列特點介紹蕪湖海螺型材科技股份有限公司CONCH43目錄80系列推拉窗88系列推拉窗0、95系列推拉窗四、73系列推拉窗五、85系列上下提升窗六、60系列平開、百頁窗七、65系列平開窗八、70系列平開窗九、50系列平開窗十、60系列平開門十一、80系列推拉門、卷簾窗十三、窗與窗連接目錄4480系列推拉窗生鋼sT18.5×1944-INCSP50-11C界坡CB2ONC紗壓條雙坡GBNMIFS2NC/'SF55NC/IL3INC80系列推拉窗4580系列推拉窗玻璃墊塊中空玻璃型鋼5138,5至鋼ST26N最膜QB密到毛條tMF52NCSF66-37NCIL36-37NC80系列推拉窗4680窗型材斷面帶傳動器)5F66-3TD一體化框F80-1B固定框FE44-扇SF55DC封蓋31X3-3MC定框中梃SP601C單玻壓條GB20聚GABlE中心插件cT3TMC910g/