軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件

軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾軟件外包服務(wù)方向介紹精講軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾軟件外包服務(wù)方向介什么是軟件外包?軟件為什么要外包?為什么要承接軟件外包?做軟件外包有前途嗎?外包公司是怎么工作的?有哪些好的外包公司?軟件外包公司需要什么樣的人?哪些人不適合做軟件外包技術(shù)人員?桂林國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)日軟件外包《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中生寫(xiě)作的教學(xué)建議是這樣闡述的：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！碑?dāng)前在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，筆者談一下農(nóng)村初中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀及相應(yīng)的對(duì)策。一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀及原因（一）寫(xiě)作現(xiàn)狀大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。每次一聽(tīng)到老師說(shuō)這節(jié)我們上作文課，學(xué)生就會(huì)異口同聲地說(shuō)：“又寫(xiě)作文呀！”臉色馬上就變了。而所交上來(lái)的作文，要么是應(yīng)付了事，要么平淡無(wú)奇，要么詞不達(dá)意，要么字?jǐn)?shù)不夠。教師每次批改作文也都是索然無(wú)味，想找出作文中的一點(diǎn)亮點(diǎn)鼓勵(lì)一下學(xué)生都很困難，逐漸地批改作文也就成了公式化了。這樣一來(lái)，學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕改作文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平就可想而知了。（二）原因分析1.家庭對(duì)學(xué)生的教育不重視?，F(xiàn)在很多農(nóng)村家庭根本就不重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)為沒(méi)有文化一樣能夠生存，上學(xué)要花很多錢(qián)，什么時(shí)候能掙回來(lái)。在這種思想的驅(qū)使下，孩子能學(xué)什么樣就什么樣，家長(zhǎng)根本就不過(guò)問(wèn)。這樣，就有一些孩子常用的漢字不認(rèn)識(shí)多少，更不用提寫(xiě)了，可以想象連字都不會(huì)寫(xiě)太多的孩子怎么能寫(xiě)出一篇滿意的作文。2.讀書(shū)量過(guò)少。朱熹有詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！睂?duì)作文而言，閱讀就是“源”。沒(méi)有“源”怎么可能有“清如許”的“渠”呢？閱讀不但使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，而且大量的閱讀積累還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思和語(yǔ)言方面對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生潛移默化的影響?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理?？墒牵覀兊霓r(nóng)村學(xué)生呢，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：我國(guó)廣大的中學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更談不上有多少閱讀時(shí)間和數(shù)量。3.農(nóng)村教師的素質(zhì)有待提高。在農(nóng)村中學(xué)，教師的作用是很明顯的，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都依賴(lài)于教師的指導(dǎo)。然而部分農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)寫(xiě)作，無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫(xiě)作技巧和手法，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)這些高標(biāo)準(zhǔn)的東西理解和掌握。而作文教學(xué)也簡(jiǎn)化成“指導(dǎo)——寫(xiě)作——批改——講評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，即使簡(jiǎn)化成四個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有落實(shí)好。學(xué)生在這“老一套”的作文模式下，怎么能激發(fā)寫(xiě)作的興趣呢？另外，部分語(yǔ)文教師把語(yǔ)文教學(xué)理解為課文教學(xué)，認(rèn)為這才是抓分的硬件，而作文教與不教都無(wú)防，使學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。二、改變農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性想讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作必須從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生徹底明白在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，人們的社會(huì)交往越來(lái)越多，各種信息的交流日益頻繁，而基本的寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，不僅是學(xué)好其它各門(mén)課程的基礎(chǔ)，也是人們從事社會(huì)各項(xiàng)工作、進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段。一個(gè)民族的文化水平不高、寫(xiě)作水平低，是很難進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明社會(huì)的，也難以立足于世界民族之林。學(xué)生只有在思想上認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)地去寫(xiě)作。（二）多讀書(shū)，積累寫(xiě)作“源頭”文學(xué)作品是別人生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大量閱讀，學(xué)生不僅可以積累豐富的寫(xiě)作素材，還可以學(xué)會(huì)表達(dá)，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，充實(shí)生活，開(kāi)闊眼界?？梢哉f(shuō)，書(shū)讀得越多，積累就越豐富；讀得越熟，越能融會(huì)貫通，對(duì)寫(xiě)作的幫助就越大。教師可根據(jù)現(xiàn)有的農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，制定讀書(shū)計(jì)劃：①利用學(xué)校的圖書(shū)室，每周設(shè)一節(jié)讀書(shū)課，閱讀初中生必讀名著。②班級(jí)設(shè)圖書(shū)角。每個(gè)學(xué)生都把家里現(xiàn)有的書(shū)籍拿來(lái)，圖書(shū)共享。③定期開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書(shū)多，看誰(shuí)讀得透徹，看誰(shuí)積累得多。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決寫(xiě)作“源頭”的問(wèn)題。（三）立足農(nóng)村生活，寫(xiě)真事，訴真情新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！鞭r(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖然是樸素的、簡(jiǎn)單的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)。解放學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛和心靈去感受、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想感情，發(fā)表自己的看法，用自己的筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)；同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的事物從多角度去分析，然后進(jìn)行組合、加工，提煉出富有價(jià)值的主題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生獨(dú)特的體驗(yàn)、感悟和思考。我在訓(xùn)練記敘文寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)自己身邊的、經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。如寫(xiě)《母親》一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己母親的形象，主要談母親的長(zhǎng)相、言談舉止、平日里的勞作、對(duì)待老人和子女的態(tài)度，然后再談自己對(duì)母親的看法和情感。通過(guò)全班合作、討論、交流，自己母親的形象就躍然紙上了。準(zhǔn)備工作做好了，何愁寫(xiě)不出一篇好作文來(lái)？學(xué)生們交上來(lái)的作文中每一位母親的形象都栩栩如生?？傊?，農(nóng)村中學(xué)要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。教師要培養(yǎng)學(xué)生“多角度觀察生活”的能力，鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。只要多用心，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈努力，一定能改變農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，提高他們的寫(xiě)作水平。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是隨著新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的也越來(lái)越重視。不僅如此，音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在初中教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)還可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。任何一種音樂(lè)都是以節(jié)奏為前提和基礎(chǔ)的，如果一個(gè)音樂(lè)沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有了靈魂，所以本文就主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析研究，對(duì)現(xiàn)在初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為主進(jìn)行總結(jié)和思考。一、意義在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)的發(fā)展是越來(lái)越普遍的，各種不同的音樂(lè)形式也不斷的涌現(xiàn)，而且我們對(duì)各種各樣的音樂(lè)形式進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何一種音樂(lè)形式所造就的音樂(lè)，都是有不同的音符組成的，而正是由于這些音符的存在造就了節(jié)奏，而正是節(jié)奏的存在就使得音樂(lè)出現(xiàn)了高低音，并且由于每一個(gè)音樂(lè)之間所要表現(xiàn)的情感都是要通過(guò)節(jié)奏之間的變化而表現(xiàn)出來(lái)的，所以這也就成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且由于我國(guó)之前對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，但是如果我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中利用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。二、存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題由于初中生還處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面，很容易根據(jù)自己的喜好去判斷身邊的事物，對(duì)自己不喜歡的事物很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，并且由于音樂(lè)的類(lèi)別和其他課程是不一樣的，學(xué)生之間存在著差異性，所以就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練中，由于樂(lè)隊(duì)的分譜上只有一個(gè)單一聲部，所以這就給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練以及相互之間的合作產(chǎn)生很大的局限性，學(xué)生之間的演奏也會(huì)缺乏整體感，因此很容易出現(xiàn)片斷和經(jīng)常合不上拍子的現(xiàn)象。這就大大的影響了學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的態(tài)度，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。（二）教學(xué)存在問(wèn)題初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，教學(xué)的方式相對(duì)單一，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需要，所以這就使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生的人數(shù)是比較多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不緩解學(xué)生緊張的情緒，那么每個(gè)人緊張地死數(shù)著拍子，對(duì)自己周?chē)囊磺幸粺o(wú)所知，只是各自處理自己的部分，這樣就會(huì)使得節(jié)奏之間相互沖突，發(fā)生一片混亂。三、改進(jìn)的措施（一）借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏音樂(lè)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是具有較強(qiáng)的吸引力的，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不采取一些合適的教學(xué)方式的話，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，由于人數(shù)是比較多的，而且教師在教授學(xué)生的時(shí)候，受到外界的影響比較大，雖然節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊是比較大的，但是由于軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練是一成不變的，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以這就需要教師在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的節(jié)奏。（二）利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏其實(shí)主要是為了在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感。這不僅是一種重要的手段，而且在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，但是由于在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一些音樂(lè)設(shè)備的缺乏，例如打擊樂(lè)器有限，不能夠使得每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)打擊樂(lè)器，所以在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以我們初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中是需要借助一些音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生使用音樂(lè)器材進(jìn)行演奏，所以教師在教授學(xué)生的時(shí)候是需要利用學(xué)生使用的器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而且還要以自己的身?w，通過(guò)拍手、跺腳等都身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而結(jié)合學(xué)生的肢體輔助器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，正是這種肢體上的熟悉，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏產(chǎn)生了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且還協(xié)調(diào)了學(xué)生的身體動(dòng)作，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，更加有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。四、結(jié)語(yǔ)本文主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了分析研究，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為例進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析研究，可以促進(jìn)初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的發(fā)展。軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1軟件外包服務(wù)方向介軟件外包服務(wù)方向介2什么是軟件外包?軟件為什么要外包?為什么要承接軟件外包?做軟件外包有前途嗎?外包公司是怎么工作的?有哪些好的外包公司?軟件外包公司需要什么樣的人?哪些人不適合做軟件外包技術(shù)人員?桂林國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)日軟件外包什么是軟件外包?3什么是軟件外包?軟件外包就是軟件開(kāi)發(fā)商(簡(jiǎn)稱(chēng)“發(fā)包方”)將軟件開(kāi)發(fā)的一部分或者全部,發(fā)給別的軟件公司稱(chēng)“接包方”)去完成。中國(guó)外包公司很多都是“接包方”,主要從日本和歐美等國(guó)承接軟件外包項(xiàng)目的技術(shù)工作?，F(xiàn)在軟件行業(yè)比較發(fā)達(dá)的美國(guó)、歐洲和日本是最大的“發(fā)包方”市場(chǎng)。軟件外包就是軟件生產(chǎn)的分工和合作,主要目標(biāo)就是生產(chǎn)出好的軟件。什么是軟件外包?4軟件為什么要外包?主要原因在于通過(guò)軟件外包,發(fā)包方和接包方都獲得了可觀的利益,非常具有現(xiàn)實(shí)意義作為發(fā)包方,可以獲得下列好處:條低軟件項(xiàng)目成本高軟件質(zhì)量縮短軟件開(kāi)發(fā)周期怎么理解軟件外包能較低軟件項(xiàng)目成本呢?軟件為什么要外包?5軟件外包與其他外包其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,就是雙方合作把一個(gè)很復(fù)雜的、較大的軟件項(xiàng)目分工作,共同做好。例如汽車(chē)行業(yè),生產(chǎn)汽車(chē)的公司(比如一汽集團(tuán))他們先設(shè)計(jì)好汽車(chē)的結(jié)構(gòu),完成主要部件的生產(chǎn),把很多零件外包給很多廠加工,然后采用完成整個(gè)車(chē)輛的安裝和制造總結(jié)一句話,軟件外包就是軟件生產(chǎn)的分工和合作,主要目標(biāo)就是生產(chǎn)出好的軟件軟件外包與其他外包其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,就是雙6軟件為什么要外包?美國(guó)的軟件技術(shù)人員的工資比中國(guó)同等水平的人員要高到1倍,不少發(fā)到中國(guó)的軟件司來(lái)作,可以大幅度的降低成本中國(guó)軟件外包公司,他們從國(guó)外客戶承接外包項(xiàng)目,可以獲得很穩(wěn)定也很好的項(xiàng)目?jī)r(jià)格,樂(lè)意做軟件外包服務(wù)商(vendor)通過(guò)軟件外包提高軟件質(zhì)量windowsvista新操作系統(tǒng),發(fā)布多個(gè)語(yǔ)言的本地化軟件,這些語(yǔ)言的本地化版本的翻譯、編譯、測(cè)試如果把這些工作外包給專(zhuān)業(yè)的軟件本地化外包公司,軟件本地化是這些外包公司的強(qiáng)項(xiàng),可以顯著的提高軟件質(zhì)量。軟件為什么要外包?7軟件外包能縮短軟件開(kāi)發(fā)周期。都在一個(gè)公司內(nèi)部完成,那么可例如,microsoftwindowsvista的軟件需求分析、框架設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件都在公司內(nèi)部實(shí)現(xiàn),那么微軟可能需用很多的項(xiàng)目經(jīng)理管理技術(shù)、語(yǔ)言和流程培訓(xùn),花費(fèi)的時(shí)間肯定比外包更開(kāi)發(fā)出來(lái),這些技術(shù)可能過(guò)時(shí)了,其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)「相似產(chǎn)品肯定已經(jīng)早已占領(lǐng)了市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,時(shí)間就是金錢(qián),速度就是效益。軟件外包能縮短軟件開(kāi)發(fā)周期。8為什么要承接軟件外包?承接軟件外包工作可以獲得穩(wěn)定的、較的利潤(rùn)承接軟件外包可以學(xué)習(xí)軟件的先進(jìn)技術(shù)和理方法承接軟件外包可以加速企業(yè)國(guó)際化步伐為什么要承接軟件外包?9為什么要承接軟件外包?軟件外包的接包方都是人力成本較低的國(guó)家和地區(qū),例如和測(cè)試工程師的平均工資比歐美同等級(jí)別的人員要便宜很多算算“經(jīng)濟(jì)帳”,假設(shè)美國(guó)軟件公司發(fā)給中國(guó)軟件外包公司做軟件測(cè)試的項(xiàng)目,按照每個(gè)測(cè)試工程師每小時(shí)15美元氏天8小時(shí)公司可以獲得120美元。每個(gè)月按照22公司可以從每個(gè)測(cè)試工程師獲得120*22=2640美元。如果按照1美元=8人民幣元計(jì)算,是21120人民幣元。一般軟件外包公司發(fā)給員工的工資大約4000到8000人民幣元,另外除去運(yùn)營(yíng)成本和各種稅費(fèi),外包公司獲得的純利潤(rùn)高于15%到20%為什么要承接軟件外包?10承接軟件外包可以學(xué)習(xí)軟件的先進(jìn)技術(shù)和管理方法軟件發(fā)包方都是較為成熟的大型國(guó)際化軟件公司,他們?cè)诩夹g(shù)和對(duì)手中國(guó)軟件公司,很多還停留在100人以下的小規(guī)模,很少具有化軟件的經(jīng)驗(yàn),也方面的整體包項(xiàng)目,可以鍛煉隊(duì)流程規(guī)劃,項(xiàng)目管理等多方面的技公司,塔塔咨詢(tcs),infosys等最早也是從承接大型軟件的咨詢和設(shè)計(jì)任務(wù),在美國(guó)市場(chǎng)上直接和ibm、hp等大型公司正面競(jìng)爭(zhēng)承接軟件外包可以學(xué)習(xí)軟件的先進(jìn)技術(shù)和管理方法11軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件12軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件13軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件14軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件15軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件16軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件17軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件18軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件19軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件20軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件21軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件22軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件23軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件24軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件25軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件26軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件27軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件28軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件29軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件30軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件31軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件32軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件33軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件34軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件35軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件36軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件37軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件38軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件39軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件40軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件41軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件42軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件43軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件44軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件45軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件46軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件47軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件48軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件49軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件50軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件51軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件52軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件53軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件54軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件55軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件56軟件外包服務(wù)方向介紹精講課件57

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困58軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾軟件外包服務(wù)方向介紹精講軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾軟件外包服務(wù)方向介什么是軟件外包?軟件為什么要外包?為什么要承接軟件外包?做軟件外包有前途嗎?外包公司是怎么工作的?有哪些好的外包公司?軟件外包公司需要什么樣的人?哪些人不適合做軟件外包技術(shù)人員?桂林國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)日軟件外包《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中生寫(xiě)作的教學(xué)建議是這樣闡述的：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”當(dāng)前在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，筆者談一下農(nóng)村初中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀及相應(yīng)的對(duì)策。一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀及原因（一）寫(xiě)作現(xiàn)狀大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。每次一聽(tīng)到老師說(shuō)這節(jié)我們上作文課，學(xué)生就會(huì)異口同聲地說(shuō)：“又寫(xiě)作文呀！”臉色馬上就變了。而所交上來(lái)的作文，要么是應(yīng)付了事，要么平淡無(wú)奇，要么詞不達(dá)意，要么字?jǐn)?shù)不夠。教師每次批改作文也都是索然無(wú)味，想找出作文中的一點(diǎn)亮點(diǎn)鼓勵(lì)一下學(xué)生都很困難，逐漸地批改作文也就成了公式化了。這樣一來(lái)，學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕改作文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平就可想而知了。（二）原因分析1.家庭對(duì)學(xué)生的教育不重視。現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭根本就不重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)為沒(méi)有文化一樣能夠生存，上學(xué)要花很多錢(qián)，什么時(shí)候能掙回來(lái)。在這種思想的驅(qū)使下，孩子能學(xué)什么樣就什么樣，家長(zhǎng)根本就不過(guò)問(wèn)。這樣，就有一些孩子常用的漢字不認(rèn)識(shí)多少，更不用提寫(xiě)了，可以想象連字都不會(huì)寫(xiě)太多的孩子怎么能寫(xiě)出一篇滿意的作文。2.讀書(shū)量過(guò)少。朱熹有詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！睂?duì)作文而言，閱讀就是“源”。沒(méi)有“源”怎么可能有“清如許”的“渠”呢？閱讀不但使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，而且大量的閱讀積累還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思和語(yǔ)言方面對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生潛移默化的影響?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理?？墒牵覀兊霓r(nóng)村學(xué)生呢，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：我國(guó)廣大的中學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更談不上有多少閱讀時(shí)間和數(shù)量。3.農(nóng)村教師的素質(zhì)有待提高。在農(nóng)村中學(xué)，教師的作用是很明顯的，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都依賴(lài)于教師的指導(dǎo)。然而部分農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)寫(xiě)作，無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫(xiě)作技巧和手法，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)這些高標(biāo)準(zhǔn)的東西理解和掌握。而作文教學(xué)也簡(jiǎn)化成“指導(dǎo)——寫(xiě)作——批改——講評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，即使簡(jiǎn)化成四個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有落實(shí)好。學(xué)生在這“老一套”的作文模式下，怎么能激發(fā)寫(xiě)作的興趣呢？另外，部分語(yǔ)文教師把語(yǔ)文教學(xué)理解為課文教學(xué)，認(rèn)為這才是抓分的硬件，而作文教與不教都無(wú)防，使學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。二、改變農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性想讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作必須從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生徹底明白在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，人們的社會(huì)交往越來(lái)越多，各種信息的交流日益頻繁，而基本的寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，不僅是學(xué)好其它各門(mén)課程的基礎(chǔ)，也是人們從事社會(huì)各項(xiàng)工作、進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段。一個(gè)民族的文化水平不高、寫(xiě)作水平低，是很難進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明社會(huì)的，也難以立足于世界民族之林。學(xué)生只有在思想上認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)地去寫(xiě)作。（二）多讀書(shū)，積累寫(xiě)作“源頭”文學(xué)作品是別人生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大量閱讀，學(xué)生不僅可以積累豐富的寫(xiě)作素材，還可以學(xué)會(huì)表達(dá)，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，充實(shí)生活，開(kāi)闊眼界?？梢哉f(shuō)，書(shū)讀得越多，積累就越豐富；讀得越熟，越能融會(huì)貫通，對(duì)寫(xiě)作的幫助就越大。教師可根據(jù)現(xiàn)有的農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，制定讀書(shū)計(jì)劃：①利用學(xué)校的圖書(shū)室，每周設(shè)一節(jié)讀書(shū)課，閱讀初中生必讀名著。②班級(jí)設(shè)圖書(shū)角。每個(gè)學(xué)生都把家里現(xiàn)有的書(shū)籍拿來(lái)，圖書(shū)共享。③定期開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書(shū)多，看誰(shuí)讀得透徹，看誰(shuí)積累得多。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決寫(xiě)作“源頭”的問(wèn)題。（三）立足農(nóng)村生活，寫(xiě)真事，訴真情新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！鞭r(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖然是樸素的、簡(jiǎn)單的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)。解放學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛和心靈去感受、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想感情，發(fā)表自己的看法，用自己的筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)；同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的事物從多角度去分析，然后進(jìn)行組合、加工，提煉出富有價(jià)值的主題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生獨(dú)特的體驗(yàn)、感悟和思考。我在訓(xùn)練記敘文寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)自己身邊的、經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。如寫(xiě)《母親》一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己母親的形象，主要談母親的長(zhǎng)相、言談舉止、平日里的勞作、對(duì)待老人和子女的態(tài)度，然后再談自己對(duì)母親的看法和情感。通過(guò)全班合作、討論、交流，自己母親的形象就躍然紙上了。準(zhǔn)備工作做好了，何愁寫(xiě)不出一篇好作文來(lái)？學(xué)生們交上來(lái)的作文中每一位母親的形象都栩栩如生。總之，農(nóng)村中學(xué)要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。教師要培養(yǎng)學(xué)生“多角度觀察生活”的能力，鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。只要多用心，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈努力，一定能改變農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，提高他們的寫(xiě)作水平。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是隨著新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的也越來(lái)越重視。不僅如此，音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在初中教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)還可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。任何一種音樂(lè)都是以節(jié)奏為前提和基礎(chǔ)的，如果一個(gè)音樂(lè)沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有了靈魂，所以本文就主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析研究，對(duì)現(xiàn)在初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為主進(jìn)行總結(jié)和思考。一、意義在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)的發(fā)展是越來(lái)越普遍的，各種不同的音樂(lè)形式也不斷的涌現(xiàn)，而且我們對(duì)各種各樣的音樂(lè)形式進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何一種音樂(lè)形式所造就的音樂(lè)，都是有不同的音符組成的，而正是由于這些音符的存在造就了節(jié)奏，而正是節(jié)奏的存在就使得音樂(lè)出現(xiàn)了高低音，并且由于每一個(gè)音樂(lè)之間所要表現(xiàn)的情感都是要通過(guò)節(jié)奏之間的變化而表現(xiàn)出來(lái)的，所以這也就成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且由于我國(guó)之前對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，但是如果我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中利用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。二、存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題由于初中生還處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面，很容易根據(jù)自己的喜好去判斷身邊的事物，對(duì)自己不喜歡的事物很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，并且由于音樂(lè)的類(lèi)別和其他課程是不一樣的，學(xué)生之間存在著差異性，所以就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練中，由于樂(lè)隊(duì)的分譜上只有一個(gè)單一聲部，所以這就給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練以及相互之間的合作產(chǎn)生很大的局限性，學(xué)生之間的演奏也會(huì)缺乏整體感，因此很容易出現(xiàn)片斷和經(jīng)常合不上拍子的現(xiàn)象。這就大大的影響了學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的態(tài)度，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。（二）教學(xué)存在問(wèn)題初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，教學(xué)的方式相對(duì)單一，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需要，所以這就使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生的人數(shù)是比較多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不緩解學(xué)生緊張的情緒，那么每個(gè)人緊張地死數(shù)著拍子，對(duì)自己周?chē)囊磺幸粺o(wú)所知，只是各自處理自己的部分，這樣就會(huì)使得節(jié)奏之間相互沖突，發(fā)生一片混亂。三、改進(jìn)的措施（一）借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏音樂(lè)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是具有較強(qiáng)的吸引力的，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不采取一些合適的教學(xué)方式的話，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，由于人數(shù)是比較多的，而且教師在教授學(xué)生的時(shí)候，受到外界的影響比較大，雖然節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊是比較大的，但是由于軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練是一成不變的，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以這就需要教師在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的節(jié)奏。（二）利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏其實(shí)主要是為了在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感。這不僅是一種重要的手段，而且在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，但是由于在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一些音樂(lè)設(shè)備的缺乏，例如打擊樂(lè)器有限，不能夠使得每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)打擊樂(lè)器，所以在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以我們初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中是需要借助一些音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生使用音樂(lè)器材進(jìn)行演奏，所以教師在教授學(xué)生的時(shí)候是需要利用學(xué)生使用的器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而且還要以自己的身?w，通過(guò)拍手、跺腳等都身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而結(jié)合學(xué)生的肢體輔助器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，正是這種肢體上的熟悉，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏產(chǎn)生了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且還協(xié)調(diào)了學(xué)生的身體動(dòng)作，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，更加有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。四、結(jié)語(yǔ)本文主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了分析研究，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為例進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析研究，可以促進(jìn)初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的發(fā)展。軟件外包服務(wù)方向介紹精講41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪59軟件外包服務(wù)方向介軟件外包服務(wù)方向介60什么是軟件外包?軟件為什么要外包?為什么要承接軟件外包?做軟件外包有前途嗎?外包公司是怎么工作的?有哪些好的外包公司?軟件外包公司需要什么樣的人?哪些人不適合做軟件外包技術(shù)人員?桂林國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)日軟件外包什么是軟件外包?61什么是軟件外包?軟件外包就是軟件開(kāi)發(fā)商(簡(jiǎn)稱(chēng)“發(fā)包方”)將軟件開(kāi)發(fā)的一部分或者全部,發(fā)給別的軟件公司稱(chēng)“接包方”)去完成。中國(guó)外包公司很多都是“接包方”,主要從日本和歐美等國(guó)承接軟件外包項(xiàng)目的技術(shù)工作。現(xiàn)在軟件行業(yè)比較發(fā)達(dá)的美國(guó)、歐洲和日本是最大的“發(fā)包方”市場(chǎng)。軟件外包就是軟件生產(chǎn)的分工和合作,主要目標(biāo)就是生產(chǎn)出好的軟件。什么是軟件外包?62軟件為什么要外包?主要原因在于通過(guò)軟件外包,發(fā)包方和接包方都獲得了可觀的利益,非常具有現(xiàn)實(shí)意義作為發(fā)包方,可以獲得下列好處:條低軟件項(xiàng)目成本高軟件質(zhì)量縮短軟件開(kāi)發(fā)周期怎么理解軟件外包能較低軟件項(xiàng)目成本呢?軟件為什么要外包?63軟件外包與其他外包其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,就是雙方合作把一個(gè)很復(fù)雜的、較大的軟件項(xiàng)目分工作,共同做好。例如汽車(chē)行業(yè),生產(chǎn)汽車(chē)的公司(比如一汽集團(tuán))他們先設(shè)計(jì)好汽車(chē)的結(jié)構(gòu),完成主要部件的生產(chǎn),把很多零件外包給很多廠加工,然后采用完成整個(gè)車(chē)輛的安裝和制造總結(jié)一句話,軟件外包就是軟件生產(chǎn)的分工和合作,主要目標(biāo)就是生產(chǎn)出好的軟件軟件外包與其他外包其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,就是雙64軟件為什么要外包?美國(guó)的軟件技術(shù)人員的工資比中國(guó)同等水平的人員要高到1倍,不少發(fā)到中國(guó)的軟件司來(lái)作,可以大幅度的降低成本中國(guó)軟件外包公司,他們從國(guó)外客戶承接外包項(xiàng)目,可以獲得很穩(wěn)定也很好的項(xiàng)目?jī)r(jià)格,樂(lè)意做軟件外包服務(wù)商(vendor)通過(guò)軟件外包提高軟件質(zhì)量windowsvista新操作系統(tǒng),發(fā)布多個(gè)語(yǔ)言的本地化軟件,這些語(yǔ)言的本地化版本的翻譯、編譯、測(cè)試如果把這些工作外包給專(zhuān)業(yè)的軟件本地化外包公司,軟件本地化是這些外包公司的強(qiáng)項(xiàng),可以顯著的提高軟件質(zhì)量。軟件為什么要外包?65軟件外包能縮短軟件開(kāi)發(fā)周期。都在一個(gè)公司內(nèi)部完成,那么可例如,microsoftwindowsvista的軟件需求分析、框架設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件都在公司內(nèi)部實(shí)現(xiàn),那么微軟可能需用很多的項(xiàng)目經(jīng)理管理技術(shù)、語(yǔ)言和流程培訓(xùn),花費(fèi)的時(shí)間肯定比外包更開(kāi)發(fā)出來(lái),這些技術(shù)可能過(guò)時(shí)了,其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)「相似產(chǎn)品肯定已經(jīng)早已占領(lǐng)了市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,時(shí)間就是金錢(qián),速度就是效益。軟件外包能縮短軟件開(kāi)發(fā)周期。66為什么要承接軟件外包?承接軟件外包工作可以獲得穩(wěn)定的、較的利潤(rùn)承接軟件外包可以學(xué)習(xí)軟件的先進(jìn)技術(shù)和理方法承接軟件外包可以加速企業(yè)國(guó)際化步伐為什么要承接軟件外包?67為什么要承接軟件外包?軟件外包的接包方都是人力成本較低的國(guó)家和地區(qū),例如和測(cè)試工程師的平均工資比歐美同等級(jí)別的人員要便宜很多