高考作文模擬寫作：難題（附寫作指導及范文點評）

文題“難題”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“不容易解決或解答的問題”，組詞舉例有“出難題”“數(shù)學難題”，等等。請以“難題”為題目，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。寫作引導在社會生活中，“難題”可謂無時不有，處處存在。因此，本題可寫的內(nèi)容十分寬泛，學生容易下筆。就取材范圍而言，大致可考慮六個范疇——個人、家庭、校園、社會、歷史和自然。具體可涉及個人心理調(diào)節(jié)與觀念轉(zhuǎn)變、人與人融洽相處、保障校園安全、防止道德滑坡、人與自然和諧共存等方方面面。需要注意的是，若寫記敘類作文，應謹防選材低幼化、雷同化，不能僅僅說一些雞毛蒜皮的事。一般而言，如若選寫學習上解出某道難題，文章就較難體現(xiàn)出一定的情趣與深度，也就很難出彩。本題的常規(guī)立意如下：“抵抗住種種誘惑是個難題”“學會放棄，對很多人來說是莫大的難題”“食品安全是個亟待解決的難題”“直面難題才能解決難題”“堅持正義、問心無愧，才能戰(zhàn)勝自我、破解難題”“擁有一顆堅強的心、敢于克服恐懼心理，才能攻堅克難”“世上沒有救世主，解決難題只能靠自立自強與自救”“及時解決一個個小難題，不要讓它們逐漸堆積，最后成為難以化解的‘死題”等。如何求新、求深呢？辯證思維與反向立意，無疑是不二法門。例如：1.有些難題看似“難于上青天”，其實，只要你推開那扇“虛掩的門”，它也就不成為難題了。2.解決難題，治標更應治本。3.破解難題有時須尋求他人的幫助，不能僅憑一己之力。4.解決難題需要勇氣，更需要智慧（所謂以柔克剛、曲徑通幽可解決難題）；有些情況下不妨暫時擱置難題，待時機成熟后再去應對，它自然會迎刃而解。5.我要感謝難題，因為它能激發(fā)一個人的斗志，凝聚一個群體的人心。寫法上也可創(chuàng)新，這里提示三種思路：1.謀篇布局上可采用片段組合的形式。比如有篇文章是《給困難起名字》，文章不正面提出“我們面對困難不應害怕”這一觀點，而是從“給困難起名字”的角度切入，困難的名字從一個字、兩個字、三個字到四個字（分別為“你給困難起了一個只有一個字的名字，叫做‘坎”“我給困難起了一個兩個字的名字，叫做‘彈簧”“他給困難起了一個三個字的名字，叫做‘絆腳石”“我們給困難起了一個四個字的名字，叫做‘小菜一碟”——其實是用了四個比喻），故事的主角由你、我、他到我們，作者用一種新穎的形式，把四個并不新鮮的小故事組合成一個整體。與眾不同的切入點加上形式上的突破，使本來普普通通的“故事+感悟”式的文章頓時顯出新意來。2.轉(zhuǎn)換視角，以一個父親（或母親）的口吻談擺在父母面前的教育難題，或用植物、動物、抽象的觀念、意識來審視人世間的“難題”。3.還可構(gòu)思一篇“難題自述”。唐韻琳她就坐在那兒看著我呢。我緊張，手心冒汗。上臺前背得滾瓜爛熟的講稿早已支離破碎，變成毫無意義的符號與筆畫。有那么一會兒，我甚至聽不見自己在講什么。仿佛空氣已被抽離，一股無形的壓力使我喘不過氣來。而她坐在臺下，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。她的面容模糊，但我卻知道她臉上是怎樣一副表情——嘲諷的，尖銳的，如同一只刻薄的鳥兒，說不上來為什么，可我就是知道。偌大的階梯教室里，她是唯一的觀眾，其他人都不復存在。我的腦中一片空白……我試圖使自己表現(xiàn)得自信些，但我做不到：有她在的地方，我就牙齒發(fā)顫、無法呼吸。她是那股無形壓力的源頭，我內(nèi)心深處的夢魘。她總是以完美而優(yōu)秀的形象示人，象征那些優(yōu)越的、站在云端上的人。每當她出現(xiàn)在某些重要場合，我就無一例外地敗下陣來。如何戰(zhàn)勝她？這是一道未解的難題，我束手無策?？墒?，就這樣讓她得逞嗎？不，我不甘心！我閉上眼睛，深吸一口氣，然后睜開，我不愿被踩在腳底下，那意味著我要付出行動。我比以往任何一次都認真、勇敢地直視她。一開始，很難，非常難。她無聲的嘲笑在我腦海中掀起滔天巨浪。避開她的臉！低下你的頭！躲閃的欲望比此前任何一次都要強烈，我需要緊嵌入手心的指甲、打著顫兒卻依舊挺直的脊梁骨和幾近崩潰的意志力來維持表面的平靜，我要努力站穩(wěn)腳跟……是的，我緊張、手心冒汗，但我不可以畏懼和放棄——漸漸地，講稿上的每一個字又以正確的順序回到我的頭腦中。這時候她站起來——“你，不行的”“你已經(jīng)輸了”“還站在這里做什么呢”……這些話語震耳欲聾。但我不能放棄，起碼現(xiàn)在不行。我的目光膠在那張?zhí)摶哪樕希瑓s發(fā)現(xiàn)她開始顫抖。這一次我終于看清了她的面容。我唯一能描述出來的是：她很丑陋。她看上去那么普通和渺小，以前的我竟以為她高大而堅不可摧。我頭一次意識到我可以口齒清晰、神采奕奕地完成一次演講。我誦出講稿上的最后一個字，深深地鞠躬——當我再次正視這偌大的階梯教室的時候，我的意識里出現(xiàn)了一段短暫的空白。她朝我眨了眨眼；然后，掌聲雷動。階梯教室里坐得滿滿當當，唯有她原來所坐的位子上空無一人。從來都只是一個空座位？而我大口喘氣，脊背被汗?jié)裢?，上衣緊緊貼著我的皮膚。這感覺如此真實，我回到了現(xiàn)實。每個人的心中都有一個假想敵人。如何戰(zhàn)勝她，這看似天大的難題，你需要的，或許只是正視她的那一份勇氣。點評此文選點新穎，并且嫻熟運用了通篇擬人和“后交代”手法?！八妥谀莾嚎粗夷亍?，作者起筆突兀，一下子吸引了讀者的閱讀興趣；“如何戰(zhàn)勝她？這是一道未解的難題”“可是，就這樣讓她得逞嗎”等問句，不斷擴展著行文的張力與吸引力；直至篇末處輕輕點出“每個人心中都有一個假想敵人”，令人不由得頷首認同。文章的心理描寫生動逼真，語言表達足見作者的靈氣，比如“但我卻知道她臉上是怎樣一副表情——嘲諷的，尖銳的，如同一只刻薄的鳥兒”的妙喻，“她是那股無形壓力的源頭，我內(nèi)心深處的夢魘”的駢偶，“她的面容模糊”與“這一次我終于看清了她的面容……她很丑陋”的前呼后應，“我的目光膠在那張?zhí)摶哪樕稀钡臒捵郑ā澳z”字化虛為實，很有質(zhì)地感），尤其是“避開她的臉！低下你的頭！躲閃的欲望比此前任何一次都要強烈，我需要緊嵌入手心的指甲、打著顫兒卻依舊挺直的脊梁骨和幾近崩潰的意志力來維持表面的平靜，我要努力站穩(wěn)腳跟……”這一片段，節(jié)奏緊湊，一氣呵成，既讓相關(guān)場景躍然紙上，更讓“我”瞬間強烈的心理沖突直擊人心。張霜一月的晚上，氣溫跌入冰點，呼嘯的寒風肆虐地撕扯著路邊的每一塊廣告牌，當然，也尖銳地直刺入人的肌骨。嚴寒難耐。然而，票務公司旁卻人潮涌動。走近一瞧，才發(fā)現(xiàn)是一大群農(nóng)民工。他們的臉被凍得十分僵硬，一條薄薄的棉被就是他們與寒冷抗衡的全部武器。也許在今晚，他們又將以這樣的姿態(tài)度過一個艱難的夜晚。在人群后面，冷不丁出現(xiàn)了一個賣臭豆腐的小攤。攤主坐在路燈下，身子戰(zhàn)栗地吐著煙圈?；液谏挠鸾q服早已破了好幾道口子，露出的白羽絨在寒風下無力地翻了幾個跟斗，然后悄無聲息地落在他打著補丁的運動鞋前。他怔了一下，然后小心翼翼地撿起來，塞回到那張著大口的縫隙間，用力地將口子往回折了兩折。這時，一位農(nóng)民工從隊伍中走了出來，一雙小手牽著他往臭豆腐攤走去。無疑，漫漫長夜的等待早已耗盡了孩子全部的精力。路燈下的攤主含笑站了起來，拍了拍袖子上的煙灰，用鄉(xiāng)音濃重的語調(diào)問道：“娃娃，要臭豆腐嗎？”孩子急切地點點頭，然后轉(zhuǎn)過頭去看身旁的父親。但這位父親顯然沉浸在一片找到老鄉(xiāng)的驚喜之中，迫不及待地與對方攀談起來?！罢€不收攤？快買票回家?。　薄鞍?，哪有錢，況且這票又這么難買！”那位父親深有同感地點了點頭。攤主打量著那八九歲光景的孩子，嘴角掠過一絲微笑：“我的孩子也該這么大了。我都兩年沒見到他了，看來今年又得泡湯……還是省點錢，給他買兩本書寄回去吧?！闭f罷，將炸好的臭豆腐遞了過去。臭豆腐上升騰出的縷縷熱氣，瞬間被寒風打散。而攤主緊緊攥著帶有余溫的硬幣，他幻想著孩子拿到新書后的喜悅。他開心地笑了，眉頭的皺紋成了菊花的模樣……隊伍中，孩子吃完臭豆腐就開心地進入了夢鄉(xiāng)。他縮在父親懷里，夢到立馬能回家見到爺爺奶奶的場景，不停地發(fā)出“咯咯”的笑聲。是啊，生活再難，只要有愛、有家，就會有美好的明天……點評本文作者由“春運買票難”“農(nóng)民工回家難”這一社會熱點馳騁想象，借助寒夜、寒風的環(huán)境烘托，以及具體生動的行動、語言描寫，血肉豐滿地詮釋了“生活再難，只要有愛、有家，就會有美好的明天……”這樣一個給人以鼓舞的積極主