虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件

虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柼摂M仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔猩酱髮W(xué)、中山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)大山中業(yè)圖篤。憤。博行明虛擬仿真實驗中建設(shè)理念1.初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題1.1學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個學(xué)校已經(jīng)相繼開設(shè)了信息技術(shù)的課程，然而由于應(yīng)試制度的存在，考試成績、中考升學(xué)率仍然是各個學(xué)校評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。初中的信息技術(shù)課程不屬于中考科目，因此，學(xué)校、教師往往對信息技術(shù)的教學(xué)不重視，這就使得學(xué)校在信息技術(shù)需要的硬件設(shè)備投入不夠，上信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師敷衍了事，不認(rèn)真向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，導(dǎo)致初中信息技術(shù)課程教學(xué)滯后。1.2教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味教師在授課的過程中一般采用簡單的演示法，即教師在上面講、學(xué)生在下面聽、教師在上面演示、學(xué)生在下面看的教學(xué)模式，該教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：把已有的文本復(fù)制到新文檔中，直接采用copy過去！但是教師copy之前需要進行文本轉(zhuǎn)換。因為需要填充文檔的內(nèi)容一般保存在其他WORD或HTML文件中（也有在WPS、EXCEL文件中的），針對上述文檔word的copy功能不僅粘貼文本，也粘貼了格式。教師在把其他的WORD、HTML、WPS、EXCEL中的文本進行copy時，操作比較快，學(xué)生的記憶速度跟不上教師的速度，而不是教師讓學(xué)生在課堂上跟著教師一步步來完成WORD的使用過程，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.3師資力量薄弱由于初中各學(xué)校受經(jīng)費、人員編制等條件的限制，信息技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足。課時安排的較少，大部分學(xué)校沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，而是由其他科目的教師來代授。教師本身任職的不規(guī)范性，對教學(xué)效果有很大的影響。而相對比較專業(yè)的老教師，觀念比較陳舊，不易接受新鮮事物，而信息技術(shù)更新?lián)Q代非常的快，這些教師則很少對教材上面的內(nèi)容進行補充，這就使得學(xué)生接受到的知識是有限的。1.4學(xué)生知識技能相差較大，教師教學(xué)難度大由于從小學(xué)到初中的信息技術(shù)教材之間的連接不夠緊密，教師的教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，就會導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的授課內(nèi)容不同，從而引起學(xué)生在信息技術(shù)方面的技能水平參差不齊。另外，平時接觸電腦多的學(xué)生，信息技術(shù)技能相對較高，這與之前沒有接觸過電腦的學(xué)生有明顯的差別。學(xué)生的基礎(chǔ)技能不相同，使得教師很難安排教學(xué)內(nèi)容，教授的內(nèi)容太難，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生接受不了，太簡單不利于基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就加大了教師的教學(xué)任務(wù)。2.初中信息技術(shù)課程中的問題的解決對策2.1提高認(rèn)識，改變觀念相關(guān)教育部門要把教育信息化作為教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想和教育觀念這兩個方面來進行教育改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用，樹立教育信息化的意識。同時要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，要將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育聯(lián)系起來。另外，學(xué)校要建立相應(yīng)的信息技術(shù)的考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，同時也要對教師的信息技術(shù)技能進行考核，從而激發(fā)教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性，促進教師和學(xué)生信息技術(shù)技能的提高。2.2加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及師資隊伍建設(shè)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是信息技術(shù)課程的前提，要想推動信息技術(shù)教育的進步就必須要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育部門和學(xué)校要加大對信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，并且調(diào)動政府、社會、教育部門等各方面的力量并增加信息設(shè)備，為信息技術(shù)課程的開展提供保障。對于陳舊的設(shè)備要換代更新，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。在教師隊伍建設(shè)方面，可以定時對專業(yè)教師進行考核，并進行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法。2.3采用分層次教學(xué)方式教師在授課的過程中，可以將不同層次的學(xué)生進行分組，采取不同的教學(xué)方式，甚至增加對能力弱的學(xué)生的課下輔導(dǎo)。同時教師要鼓勵能力強的學(xué)生幫助能力相對較弱的學(xué)生，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在講解visualbasic的基礎(chǔ)知識后，為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于能力強的學(xué)生，對其要求也比較強，需要其用到更多的語法如if、else的多層嵌套循環(huán)使用，while語法的使用，模塊化調(diào)用等，對于能力不好的學(xué)生，教師只安排其完成最基本的if、else的基本使用就可以了，再其基礎(chǔ)上根據(jù)自身的能力來使用語法。2.4在實際操作中增加學(xué)生對信息技術(shù)的興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生往往對游戲的興趣超過對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這就出現(xiàn)了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，這時教師可以采用比喻的方法，將信息技術(shù)教學(xué)和實際生活的一些事物聯(lián)系到一起。如在學(xué)習(xí)WINDOWS操作系統(tǒng)時，創(chuàng)建的新文件可以比喻成“練習(xí)本”，在文檔中輸入數(shù)據(jù)就是在練習(xí)本上寫作業(yè)等，這樣的比喻學(xué)生更容易理解，也比較生動。另外，要提高學(xué)生的操作能力。在學(xué)習(xí)WORD軟件時，教師讓學(xué)習(xí)自己動手做自己的作品。這樣學(xué)生就會對文字處理軟件WORD的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。3.結(jié)語信息技術(shù)課程的改革首先在于觀念的改革，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該提高對信息技術(shù)課程的重視程度，不能因為信息技術(shù)不是中考的考察科目就對其完全輕視。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革，采用多樣的教學(xué)方法，注重理論與操作結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣?！咀灾鲗W(xué)習(xí),就是自己做主學(xué)習(xí),是相對于他主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。也就是說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。農(nóng)村這個特殊的社會環(huán)境更決定了自主學(xué)習(xí)的實施必須是一個長久而艱辛的過程?；A(chǔ)教育改革要求教師不斷進行繼續(xù)教育,完善充實自己,逐步樹立以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,形成主動思考的習(xí)慣,以提高其創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生真正實現(xiàn)了自己“當(dāng)家做主”的地位,才能更充分地發(fā)揮其主觀能動性,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。在新課改的背景下,經(jīng)過較長時間的實踐摸索,對于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也形成了我自己的一些看法和見解。一、教師自己要改變觀念,提高認(rèn)識教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念就有十分重要的意義。我們教師應(yīng)該從課堂的主宰者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。綜合能力的培養(yǎng),把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教師還要逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,使學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。由原來教師講,學(xué)生聽的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí),教師輔助指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀念。這樣才能讓我們的學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)英語的目的和意義,自覺探討學(xué)習(xí)知識,積極領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)課堂的主人,提高學(xué)習(xí)的效率。二、教師自主開發(fā)有農(nóng)村特色的校本英語課程與城市學(xué)校相比,我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)有許多的不足,如:經(jīng)費有限、資源缺乏、設(shè)施薄弱、物質(zhì)保障不足等。但是英語教學(xué)具有涉及面廣、時代性強、教育技術(shù)利用率高的特點,這就要求我們要立足農(nóng)村的實際情況,開發(fā)具有農(nóng)村特點的英語自主學(xué)習(xí)資源,來彌補那些薄弱環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的英語知識,如銀行、郵局、路口等標(biāo)志來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力。三、教師提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境新課程改革,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的社會大環(huán)境,接下來就需要我們一線教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展本領(lǐng)的小環(huán)境。課內(nèi),充分發(fā)揮突出學(xué)生的主體作用,形成一種良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。課外,為學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)材料和資源,如:書籍、英文錄像帶等;鼓勵學(xué)生多看有關(guān)英語教學(xué)的節(jié)目,如:CCTV-10希望英語,CCTV-9對話等;多聽有關(guān)英語教學(xué)的原聲廣播,如:VOA、BBC等。實踐練習(xí)也很重要,鼓勵學(xué)生“張開嘴巴”,可以舉辦英語角、排練課本情景劇等。通過這些活動,慢慢促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、教師教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法英語知識零散、記憶量多的特點決定了老師可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),來達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。巧設(shè)問題情境,促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提醒學(xué)生進行知識的遷移、鼓勵學(xué)生進行自主總結(jié)都是很好的自主學(xué)習(xí)英語的方法,要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的人。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效性,作為評判學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)?！笆谥贼~,不如授之以漁”,教師應(yīng)從傳統(tǒng)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的傳授者。五、教師培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。在平時的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生很聰明,也很努力,但英語學(xué)習(xí)效果就是不好。究其原因,是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕能完成的。教師要循序漸進,逐步培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),是讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系已有知識的過程。對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識起著先行組織的作用。2.要培養(yǎng)學(xué)生的整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣。整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,不單單是把學(xué)習(xí)知識整理的井井有條,更是對于知識進行理解、鞏固、內(nèi)化的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生對知識進行反思的習(xí)慣。整理好錯題本,定期寫學(xué)習(xí)心得和復(fù)習(xí)總結(jié),反思自己學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。這是一個對知識進行內(nèi)化再創(chuàng)造的過程。最后,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。制訂切合自己實際的學(xué)習(xí)時間表,在規(guī)定時間里制訂好學(xué)習(xí)任務(wù),強制自己務(wù)必完成任務(wù)。這樣久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就會有很大提高。以上就是本人關(guān)于自主學(xué)習(xí)的幾點不成熟的思考。總之,在我們的實際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合我們的地方特色、學(xué)生特點、學(xué)校文化,只有這樣才能構(gòu)建起具有學(xué)校特色的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)不能僅僅流于形式,我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的主體性作用,促進學(xué)生能力的全面提高。讓學(xué)生在知識的海洋中體味學(xué)習(xí)的快樂,張揚自己的個性,實現(xiàn)自己的發(fā)展,最終實現(xiàn)我們英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜1中山大學(xué)、中山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)中山大學(xué)、中山醫(yī)學(xué)院2大山中業(yè)圖篤。憤。博行明虛擬仿真實驗中建設(shè)理念大山中業(yè)圖3虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)醫(yī)學(xué)是一門實踐性丶應(yīng)用性很強的學(xué)科為適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求必須將實驗教學(xué)、理論教學(xué)丶科學(xué)研咒緊密結(jié)合·構(gòu)建現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)4虛擬仿真實驗教學(xué)“目標(biāo)√建成儀器設(shè)備現(xiàn)代化、教師隊伍精良、教學(xué)手段先進、管理機制健全的醫(yī)學(xué)虛擬實驗教學(xué)平臺;√虛擬實驗教學(xué)平臺實現(xiàn)“資源共享、開放管理″;虛擬實驗教學(xué)內(nèi)容從“知識型”向“自主操作型”轉(zhuǎn)變虛擬實驗教學(xué)模式從“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的全新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變√培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有國際競爭力的高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才虛擬仿真實驗教學(xué)“目標(biāo)5虛擬中心建設(shè)理念令“三結(jié)合”理念出壁圖默種46論早雪灌隊需平管機制特色與命書真實與虛擬相結(jié)合國級示題中D基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合中山醫(yī)半院笑四料放大費無日[來技能中克決利平行級妄教學(xué)示冠中心教學(xué)與科研相結(jié)合二實松圖D實驗號L貿(mào)港與平臺“資源共享”理[學(xué)實平臺學(xué)實驗平基本平念比平臺藍(lán)運臺平信息、設(shè)備、人力虛擬中心建設(shè)理念65個學(xué)院口口課中山醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院·光華口腔醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院藥學(xué)院山醫(yī)學(xué)北校區(qū)風(fēng)貌5個學(xué)院78所附屬醫(yī)院口腦醫(yī)院以:5院1中山三院8所附屬醫(yī)院,8所非直屬附屬醫(yī)院7個社區(qū)服務(wù)中心,31所教學(xué)醫(yī)院大院8所8以現(xiàn)有“實驗教學(xué)中心”為基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中>1995年籌建>2006年入選首批國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心臨床技能中心2006年籌建2009年入選首批國家級臨床技能實驗教學(xué)示范中心醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心2007年籌建,基礎(chǔ)、臨床中心納入統(tǒng)籌管理;>2010年籌建實驗儀器共享平臺2011年籌建醫(yī)學(xué)標(biāo)本館2013年籌建腔鏡培訓(xùn)中心與遠(yuǎn)程會診示教教育平臺2014年入選首批國家級虛擬仿真教學(xué)示范中心以現(xiàn)有“實驗教學(xué)中心”為基礎(chǔ)9基礎(chǔ)條件_實體資源◆實驗用房:13690m2◆儀器設(shè)備:6555臺/套◆設(shè)備總值:10740萬元軟體資源◆各類學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程臨床技能中心資源庫等軟體教學(xué)資源800G基礎(chǔ)條件_實體資源10中心結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級床技能國家級實驗教學(xué)示范中實驗教學(xué)示范中心形態(tài)學(xué)機能學(xué)實驗儀器遠(yuǎn)程教育與臨床基本虛叔醫(yī)院實驗平臺實驗平臺管理平臺醫(yī)學(xué)考試平臺枝能平臺綜合平臺科研儀器中珍嘶燒訓(xùn)練室中心結(jié)構(gòu)11虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件12虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件13虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件14虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件15虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件16虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件17虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件18虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件19虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件20虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件21虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件22虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件23虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件24虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件25虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件26虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件27虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件28虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件29虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件30虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件31虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件32虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件33虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件34虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件35虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件36虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件37虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件38虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件39虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件40虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件41虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件42虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件43虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件44虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件45虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件46虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件47虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件48虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件49虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件50虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件51虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容課件52謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕53虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柼摂M仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔猩酱髮W(xué)、中山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)大山中業(yè)圖篤。憤。博行明虛擬仿真實驗中建設(shè)理念1.初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題1.1學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個學(xué)校已經(jīng)相繼開設(shè)了信息技術(shù)的課程，然而由于應(yīng)試制度的存在，考試成績、中考升學(xué)率仍然是各個學(xué)校評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。初中的信息技術(shù)課程不屬于中考科目，因此，學(xué)校、教師往往對信息技術(shù)的教學(xué)不重視，這就使得學(xué)校在信息技術(shù)需要的硬件設(shè)備投入不夠，上信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師敷衍了事，不認(rèn)真向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，導(dǎo)致初中信息技術(shù)課程教學(xué)滯后。1.2教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味教師在授課的過程中一般采用簡單的演示法，即教師在上面講、學(xué)生在下面聽、教師在上面演示、學(xué)生在下面看的教學(xué)模式，該教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：把已有的文本復(fù)制到新文檔中，直接采用copy過去！但是教師copy之前需要進行文本轉(zhuǎn)換。因為需要填充文檔的內(nèi)容一般保存在其他WORD或HTML文件中（也有在WPS、EXCEL文件中的），針對上述文檔word的copy功能不僅粘貼文本，也粘貼了格式。教師在把其他的WORD、HTML、WPS、EXCEL中的文本進行copy時，操作比較快，學(xué)生的記憶速度跟不上教師的速度，而不是教師讓學(xué)生在課堂上跟著教師一步步來完成WORD的使用過程，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.3師資力量薄弱由于初中各學(xué)校受經(jīng)費、人員編制等條件的限制，信息技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足。課時安排的較少，大部分學(xué)校沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，而是由其他科目的教師來代授。教師本身任職的不規(guī)范性，對教學(xué)效果有很大的影響。而相對比較專業(yè)的老教師，觀念比較陳舊，不易接受新鮮事物，而信息技術(shù)更新?lián)Q代非常的快，這些教師則很少對教材上面的內(nèi)容進行補充，這就使得學(xué)生接受到的知識是有限的。1.4學(xué)生知識技能相差較大，教師教學(xué)難度大由于從小學(xué)到初中的信息技術(shù)教材之間的連接不夠緊密，教師的教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，就會導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的授課內(nèi)容不同，從而引起學(xué)生在信息技術(shù)方面的技能水平參差不齊。另外，平時接觸電腦多的學(xué)生，信息技術(shù)技能相對較高，這與之前沒有接觸過電腦的學(xué)生有明顯的差別。學(xué)生的基礎(chǔ)技能不相同，使得教師很難安排教學(xué)內(nèi)容，教授的內(nèi)容太難，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生接受不了，太簡單不利于基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就加大了教師的教學(xué)任務(wù)。2.初中信息技術(shù)課程中的問題的解決對策2.1提高認(rèn)識，改變觀念相關(guān)教育部門要把教育信息化作為教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想和教育觀念這兩個方面來進行教育改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用，樹立教育信息化的意識。同時要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，要將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育聯(lián)系起來。另外，學(xué)校要建立相應(yīng)的信息技術(shù)的考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，同時也要對教師的信息技術(shù)技能進行考核，從而激發(fā)教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性，促進教師和學(xué)生信息技術(shù)技能的提高。2.2加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及師資隊伍建設(shè)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是信息技術(shù)課程的前提，要想推動信息技術(shù)教育的進步就必須要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育部門和學(xué)校要加大對信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，并且調(diào)動政府、社會、教育部門等各方面的力量并增加信息設(shè)備，為信息技術(shù)課程的開展提供保障。對于陳舊的設(shè)備要換代更新，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。在教師隊伍建設(shè)方面，可以定時對專業(yè)教師進行考核，并進行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法。2.3采用分層次教學(xué)方式教師在授課的過程中，可以將不同層次的學(xué)生進行分組，采取不同的教學(xué)方式，甚至增加對能力弱的學(xué)生的課下輔導(dǎo)。同時教師要鼓勵能力強的學(xué)生幫助能力相對較弱的學(xué)生，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在講解visualbasic的基礎(chǔ)知識后，為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于能力強的學(xué)生，對其要求也比較強，需要其用到更多的語法如if、else的多層嵌套循環(huán)使用，while語法的使用，模塊化調(diào)用等，對于能力不好的學(xué)生，教師只安排其完成最基本的if、else的基本使用就可以了，再其基礎(chǔ)上根據(jù)自身的能力來使用語法。2.4在實際操作中增加學(xué)生對信息技術(shù)的興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生往往對游戲的興趣超過對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這就出現(xiàn)了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，這時教師可以采用比喻的方法，將信息技術(shù)教學(xué)和實際生活的一些事物聯(lián)系到一起。如在學(xué)習(xí)WINDOWS操作系統(tǒng)時，創(chuàng)建的新文件可以比喻成“練習(xí)本”，在文檔中輸入數(shù)據(jù)就是在練習(xí)本上寫作業(yè)等，這樣的比喻學(xué)生更容易理解，也比較生動。另外，要提高學(xué)生的操作能力。在學(xué)習(xí)WORD軟件時，教師讓學(xué)習(xí)自己動手做自己的作品。這樣學(xué)生就會對文字處理軟件WORD的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。3.結(jié)語信息技術(shù)課程的改革首先在于觀念的改革，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該提高對信息技術(shù)課程的重視程度，不能因為信息技術(shù)不是中考的考察科目就對其完全輕視。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革，采用多樣的教學(xué)方法，注重理論與操作結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣?！咀灾鲗W(xué)習(xí),就是自己做主學(xué)習(xí),是相對于他主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。也就是說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。農(nóng)村這個特殊的社會環(huán)境更決定了自主學(xué)習(xí)的實施必須是一個長久而艱辛的過程?；A(chǔ)教育改革要求教師不斷進行繼續(xù)教育,完善充實自己,逐步樹立以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,形成主動思考的習(xí)慣,以提高其創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生真正實現(xiàn)了自己“當(dāng)家做主”的地位,才能更充分地發(fā)揮其主觀能動性,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。在新課改的背景下,經(jīng)過較長時間的實踐摸索,對于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也形成了我自己的一些看法和見解。一、教師自己要改變觀念,提高認(rèn)識教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念就有十分重要的意義。我們教師應(yīng)該從課堂的主宰者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。綜合能力的培養(yǎng),把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教師還要逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,使學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。由原來教師講,學(xué)生聽的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí),教師輔助指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀念。這樣才能讓我們的學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)英語的目的和意義,自覺探討學(xué)習(xí)知識,積極領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)課堂的主人,提高學(xué)習(xí)的效率。二、教師自主開發(fā)有農(nóng)村特色的校本英語課程與城市學(xué)校相比,我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)有許多的不足,如:經(jīng)費有限、資源缺乏、設(shè)施薄弱、物質(zhì)保障不足等。但是英語教學(xué)具有涉及面廣、時代性強、教育技術(shù)利用率高的特點,這就要求我們要立足農(nóng)村的實際情況,開發(fā)具有農(nóng)村特點的英語自主學(xué)習(xí)資源,來彌補那些薄弱環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的英語知識,如銀行、郵局、路口等標(biāo)志來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力。三、教師提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境新課程改革,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的社會大環(huán)境,接下來就需要我們一線教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展本領(lǐng)的小環(huán)境。課內(nèi),充分發(fā)揮突出學(xué)生的主體作用,形成一種良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。課外,為學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)材料和資源,如:書籍、英文錄像帶等;鼓勵學(xué)生多看有關(guān)英語教學(xué)的節(jié)目,如:CCTV-10希望英語,CCTV-9對話等;多聽有關(guān)英語教學(xué)的原聲廣播,如:VOA、BBC等。實踐練習(xí)也很重要,鼓勵學(xué)生“張開嘴巴”,可以舉辦英語角、排練課本情景劇等。通過這些活動,慢慢促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、教師教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法英語知識零散、記憶量多的特點決定了老師可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),來達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。巧設(shè)問題情境,促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提醒學(xué)生進行知識的遷移、鼓勵學(xué)生進行自主總結(jié)都是很好的自主學(xué)習(xí)英語的方法,要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的人。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效性,作為評判學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)?！笆谥贼~,不如授之以漁”,教師應(yīng)從傳統(tǒng)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的傳授者。五、教師培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。在平時的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生很聰明,也很努力,但英語學(xué)習(xí)效果就是不好。究其原因,是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕能完成的。教師要循序漸進,逐步培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),是讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系已有知識的過程。對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識起著先行組織的作用。2.要培養(yǎng)學(xué)生的整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣。整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,不單單是把學(xué)習(xí)知識整理的井井有條,更是對于知識進行理解、鞏固、內(nèi)化的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生對知識進行反思的習(xí)慣。整理好錯題本,定期寫學(xué)習(xí)心得和復(fù)習(xí)總結(jié),反思自己學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。這是一個對知識進行內(nèi)化再創(chuàng)造的過程。最后,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。制訂切合自己實際的學(xué)習(xí)時間表,在規(guī)定時間里制訂好學(xué)習(xí)任務(wù),強制自己務(wù)必完成任務(wù)。這樣久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就會有很大提高。以上就是本人關(guān)于自主學(xué)習(xí)的幾點不成熟的思考。總之,在我們的實際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合我們的地方特色、學(xué)生特點、學(xué)校文化,只有這樣才能構(gòu)建起具有學(xué)校特色的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)不能僅僅流于形式,我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的主體性作用,促進學(xué)生能力的全面提高。讓學(xué)生在知識的海洋中體味學(xué)習(xí)的快樂,張揚自己的個性,實現(xiàn)自己的發(fā)展,最終實現(xiàn)我們英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜54中山大學(xué)、中山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與示范中心建設(shè)中山大學(xué)、中山醫(yī)學(xué)院55大山中業(yè)圖篤。憤。博行明虛擬仿真實驗中建設(shè)理念大山中業(yè)圖56虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)醫(yī)學(xué)是一門實踐性丶應(yīng)用性很強的學(xué)科為適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求必須將實驗教學(xué)、理論教學(xué)丶科學(xué)研咒緊密結(jié)合·構(gòu)建現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)57虛擬仿真實驗教學(xué)“目標(biāo)√建成儀器設(shè)備現(xiàn)代化、教師隊伍精良、教學(xué)手段先進、管理機制健全的醫(yī)學(xué)虛擬實驗教學(xué)平臺;√虛擬實驗教學(xué)平臺實現(xiàn)“資源共享、開放管理″;虛擬實驗教學(xué)內(nèi)容從“知識型”向“自主操作型”轉(zhuǎn)變虛擬實驗教學(xué)模式從“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的全新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變√培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有國際競爭力的高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才虛擬仿真實驗教學(xué)“目標(biāo)58虛擬中心建設(shè)理念令“三結(jié)合”理念出壁圖默種46論早雪灌隊需平管機制特色與命書真實與虛擬相結(jié)合國級示題中D基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合中山醫(yī)半院笑四料放大費無日[來技能中克決利平行級妄教學(xué)示冠中心教學(xué)與科研相結(jié)合二實松圖D實驗號L貿(mào)港與平臺“資源共享”理[學(xué)實平臺學(xué)實驗平基本平念比平臺藍(lán)運臺平信息、設(shè)備、人力虛擬中心建設(shè)理念595個學(xué)院口口課中山醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院·光華口腔醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院藥學(xué)院山醫(yī)學(xué)北校區(qū)風(fēng)貌5個學(xué)院608所附屬醫(yī)院口腦醫(yī)院以:5院1中山三院8所附屬醫(yī)院,8所非直屬附屬醫(yī)院7個社區(qū)服務(wù)中心,31所教學(xué)醫(yī)院大院8所61以現(xiàn)有“實驗教學(xué)中心”為基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中>1995年籌建>2006年入選首批國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心臨床技能中心2006年籌建2009年入選首批國家級臨床技能實驗教學(xué)示范中心醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心2007年籌建,基礎(chǔ)、臨床中心納入統(tǒng)籌管理;>2010年籌建實驗儀器共享平臺2011年籌建醫(yī)學(xué)標(biāo)本館2013年籌建腔鏡培訓(xùn)中心與遠(yuǎn)程會診示教教育平臺2014年入選首批國家級虛擬仿真教學(xué)示范中心以現(xiàn)有“實驗教學(xué)中心”為基礎(chǔ)62基礎(chǔ)條件_實體資源◆實驗用房:13690m2◆儀器設(shè)備:6555臺/套◆設(shè)備總值:10740萬元軟體資源◆各類學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程臨床技能中心資源庫等軟體教學(xué)資源800G基礎(chǔ)條件_實體資源63中心結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級床技能國家級實驗教學(xué)示范中實驗教學(xué)示范中心