00266社會心理學(xué)(一)2018試題及答案

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料2018年自考《社會心理學(xué)（一）》考試題及答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共10分)通俗心理學(xué)的關(guān)鍵是()。確定其他人的一致的、基本的心理傾向的能力B.確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的能力C.確定其他人的一致的、穩(wěn)定的心理傾向的能力D1966年，布雷姆提出了()。對抗理論 B.去個體化理論 C.個性理論 D.群體壓力理論群體內(nèi)聚力與群體績效間的關(guān)系受到( )的影響。A.社會關(guān)系 B.群體任務(wù) C.群體規(guī)模 D.群體規(guī)領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)變理論是由( )提出來的。菲德勒 B.坎貝爾 C.亞當(dāng)斯 D.斯托納5.( )把失去控制的概念應(yīng)用于擁擠。A.奧爾特曼 B.羅廷 C.謝羅德 D.格林伯格從溝通的方式，可以把溝通分為( )。A.直接溝通和間接溝通 B.口頭溝通與書面溝通C.當(dāng)面溝通與非當(dāng)面溝通 D.單向溝通與雙向溝7.個體偏離群體的程度將受到( )的影響。A.個體本身的特點 B.群體本身特C.社會因素 D.信息因素貝克威茨在1965年提出( )理論。A.侵犯激起理論 B.社會學(xué)習(xí)理論 C.侵犯誘因理論 D.挫折—侵犯理論9.( )是歸因治療的一個基礎(chǔ)。A.凱利的歸因模型 B.自我障礙模型 C.習(xí)得無望模型 D.自我服務(wù)模型10.社會規(guī)范與角色的區(qū)別在( )。社會性 B.普遍性與特殊性 C.社會學(xué)觀點 D.行為性二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)社會心理學(xué)成為一門實驗科學(xué)的標(biāo)志是( )A.開始運用實驗依靠生活經(jīng)驗D.不再依賴神秘的觀念E.用數(shù)量分析補(bǔ)充對現(xiàn)象的質(zhì)量分析態(tài)度形成的條件是( )。社會性 B.需要 C.外界環(huán)境 D.社會實踐 社會化社會規(guī)范理論認(rèn)為，與利他行為有關(guān)的社會規(guī)范主要有( 報答規(guī)范 B.模仿規(guī)范 C.回報規(guī)范 D.社會世界規(guī)范 E.社會責(zé)任規(guī)范通常群體對偏離者的反應(yīng)有( )。影響偏離者 B.拒絕偏離者 C.任由偏離者 D.采納偏離者的觀點 E.改變目標(biāo)影響遵從的個體特點有( )。個體的能力 B.個體對將來的期望 C.個體在群體中的地位 D.文化差異 E.個體的知識水三、名詞解釋(每小題4分，共20分)角色沖突態(tài)度歸因群體目標(biāo)過程損失四、簡述題(每小題6分，共30分)1.比較水平與選擇比較水平的異同。利用消極情感來轉(zhuǎn)變態(tài)度時要注意什么問題?弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究的結(jié)論是什么?詹姆士、沙赫特和辛格對情緒歸因的觀點有哪些?對擁擠解釋的超載理論要點。五、論述題(每小題10分，共30分)習(xí)得的無望如何影響心理健康的，應(yīng)如何防治?群體內(nèi)聚力的影響因素，并舉例說明如何增強(qiáng)群體的內(nèi)聚力?參考答案一、單項選擇題(每小題1分，共10分)1.B2.A3.D4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.B二、多項選擇題(多選、錯選、漏選均不給分，每小題2分，共10分1.ACE2.BC3.CE4.ABD5.ABCD 收藏心理咨詢師站!三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.(1)當(dāng)一個人擁有好幾個位置時，而這些位置又彼此不一致(重疊角色)時，或者當(dāng)一個人只擁有一個位置，而角色期望又互相矛盾時，就會產(chǎn)生角色沖突。叫角色間沖突。2.(1)態(tài)度是個體對特定的人、觀念或事物的穩(wěn)固的，(2)由認(rèn)知、情感和行為傾向三個成份組成的，(3)心理傾向。3.(1)一個觀察者根據(jù)外在的行為(2)作出有關(guān)行動者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的。(3)推論過程。4.(1)群體目標(biāo)指的是群體成員共同努力(2)追求所要完成或希望達(dá)到的結(jié)果。5.(1)過程損失是群體潛在績效同實際績效的差距。(2)過程損失是由于群體成員之間交互作用的缺乏效用引起的。四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1體所了解到的所有結(jié)果的影響，與對于交往結(jié)果的滿意程度有關(guān)。在決定個體是否繼續(xù)交往時，個體的選擇比較水平也是重要的。選擇比較水平的值依賴于他往。比較水平和選擇比較水平，對于我們分析群體中的成員關(guān)系有著十分重要的意義。例如，一低于比較水平但高于選擇比較水平。2.(1U太大的恐懼會對人們采取行動的能力起著干擾作用，并引起個體的自我防衛(wèi)。3.我們從弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究中可以得到下列兩點結(jié)論：第一，行為可以影響態(tài)度，與一個人的態(tài)度相矛盾的行為可以改變態(tài)度。第二，為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度改變的程度之間存在著一個相反的關(guān)系。度增加了。4.(1)詹姆士他認(rèn)為情緒能分成兩個部分—情感的和認(rèn)識的。在一個情緒反應(yīng)中第一件發(fā)生的事是對生理反應(yīng)的一種體驗。然后，這個人用獲得的認(rèn)知或者信息去加以解釋。(2)沙赫特和辛格認(rèn)為情緒有兩個因素組成：①生理上的激起;②認(rèn)知標(biāo)簽。他倆與詹姆士不同之態(tài)的歸因與加在激起上的認(rèn)知標(biāo)簽有密切關(guān)系。5.(1)奧爾特曼根據(jù)超載理論發(fā)展了一個詳細(xì)的擁擠模型。的大量社交時，擁擠就發(fā)生了。如果個體認(rèn)為所獲得的獨處程度與希望的程度不一致，他就會利用言語的和非言語的行為來擁擠。五、論述題(每小題10分，共30分)1.(1強(qiáng)烈傾向喜歡那些和他們相似的人。滿足對方的需要。由此可見，互補(bǔ)性也是形成人們之間良好關(guān)系的一個重要因素。增加時，他們彼此認(rèn)識，了解以及最終互相喜歡的概率增加了。同的體驗，共同的話題和共同的態(tài)度。傾向于更喜歡外貌有吸引力的人，不僅我們更喜歡他們，而且，我們對于他們行為的評定也不同。2.(1必要的步驟來改變這種結(jié)果;第二個問題是認(rèn)知上的，無望的人不再學(xué)習(xí)能有助于擺脫不良結(jié)果的反應(yīng);第三個情緒上的，習(xí)得的無望能產(chǎn)生輕微的或嚴(yán)重的憂郁癥。三個歸因維度是重要的，即內(nèi)在—外在、穩(wěn)定—不穩(wěn)定、普遍—不普遍。內(nèi)在的歸因會導(dǎo)致普遍的、穩(wěn)定的歸因相結(jié)合會產(chǎn)生最深遠(yuǎn)的抑郁癥。歸因治療法。利用認(rèn)知重新評價策略進(jìn)行干預(yù)。第一，可引導(dǎo)他改變對結(jié)果的估價。第二，的因素的歸因。3.(1)群體內(nèi)聚力指的是群體對其成員吸引力、成員愿意留在該群體內(nèi)以及成員間互相交往的程度。影響群體內(nèi)聚力的因素主要有：程度的內(nèi)聚力