常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件

常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第十一章常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)第一節(jié)腹部外科手術(shù)后的體育康復(fù)、疾病概述腹部外科手術(shù)的種類很多,從單純涉及腹壁的疝氣修補手術(shù)到胃腸切除等大手術(shù),可涉及腹部的所有器官和組織,如肝、膽、胰、脾、胃、腸、腎、輸尿管和膀胱、子宮及其附件,以及血管等。課堂提問是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中比較常見，在語文課堂上發(fā)揮著重要的作用。利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率是每個教師都已經(jīng)注意到的問題，在具體的初中語文教學(xué)實踐中，很多教師也都看到了課堂提問的優(yōu)點，例如能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行主動思考，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)等等。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，課堂提問的實施仍然有一定的難度，存在著低效或者無效的問題，主要表現(xiàn)為，教師的提問內(nèi)容和提問方式比較傳統(tǒng)，提問的目的不明確，問題價值性不大。這樣就不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也就不能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。針對這個問題，需要教師進(jìn)行深入思考，如何才能利用有效的課堂提問達(dá)到教學(xué)目的，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾個建議。一、精心設(shè)計提問的問題俗話說教學(xué)是一門藝術(shù)，其實在課堂上進(jìn)行提問也要注意藝術(shù)性，掌握一定的技術(shù)，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。有些教師雖然在初中語文課堂上經(jīng)常使用提問這種手段，但是卻不注意問題的合理性，提的問題要么太簡單、要么太深奧，或者是千篇一律、毫無新意，這樣的提問反而會使課堂教學(xué)效率大大降低。因此，在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行提問時，教師要精心設(shè)計問題，注意問題的合理性。首先，設(shè)計的問題要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，在初中語文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)中的重點和難點，并在提問中有所體現(xiàn)。例如教師提問的重點應(yīng)該是課文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，或者是中心句和關(guān)鍵句以及課文中出現(xiàn)的矛盾處而學(xué)生又無法理解的內(nèi)容，問題要圍繞這些內(nèi)容，學(xué)生才能抓住重點，更好地進(jìn)行初中語文知識學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，中心點是通過“父親”的背影及一系列動作體會深深的父愛，體會作者的感情，教師在設(shè)計問題時就要從這一點出發(fā)，這樣才能抓住教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，把握問題的難度。在初中語文課堂上進(jìn)課堂提問時，教師要注意把握問題的難易程度，這直接關(guān)系到學(xué)生回答問題的積極性和課堂提問的有效性。學(xué)生的知識水平是有限的，教師在課堂教學(xué)之前要對學(xué)生進(jìn)行了解，只有充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況、語文知識水平等，才能在設(shè)計問題時做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。課堂提問的問題不能太簡單，否則不能調(diào)動學(xué)生的回答積極性，讓學(xué)生感到索然無味，即使知道答案也不愿意開口作答；但是如果問題難度較大，會讓學(xué)生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答錯，這樣也不利于學(xué)生發(fā)揮主動性。因此教師設(shè)計的問題要難易適中，在對課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分了解后，設(shè)計合理的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后，教師要注意問題的新穎性。課堂提問是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中運用比較普遍，但是很多教師提問的問題很多年都不變，缺乏創(chuàng)新，根本不能吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說時，教師的提問大多數(shù)都是圍繞分析孔乙己的人物形象進(jìn)行，毫無新意，學(xué)生對這樣的問題積極性也不高。因此教師要對問題的形式進(jìn)行革新，用新穎的問題和多樣化的提問方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣以及調(diào)動學(xué)生的回答積極性。例如可以營造具體情境提問題，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時，教師可以改編成短劇，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入到這個情境中去，深入理解孔乙己這個人物形象。題就可以變成：“假如你是酒館的?？?，在與孔乙己的接觸中覺得他是個什么樣的人？”學(xué)生有了興趣自然愿意作答，有助于提高課堂教學(xué)效率二、提問要以學(xué)生為中心新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。在初中語文教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作中心，一切以學(xué)生的需求出發(fā)。教育的對象是全體學(xué)生，因此在提問時要注意面向全體學(xué)生，在課堂提問中對于教師提出的問題，回答的學(xué)生越多，說明教師的提問越成功，教室里不能有遺忘的角落，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。在提出問題之后，教師要鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行回答，要善于和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，多用鼓勵的眼神讓學(xué)生有勇氣回答問題。教師可以采用輪流回答的形式，讓每個學(xué)生都能感受自己的主體地位，從而積極主動進(jìn)行思考。另外，學(xué)生在認(rèn)知能力和知識水平方面有差異，這是很正常的，教師要尊重學(xué)生的差異性，對不同程度的學(xué)生可以設(shè)計不同難度的問題。問題設(shè)計有遞進(jìn)性，由易到難，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會品嘗到成功的喜悅，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，使每個學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。三、及時進(jìn)行評價教師的評價對學(xué)生能夠起到激勵和鼓勵作用，并且教師的評價對課堂教學(xué)效果有直接的影響，如果評價得當(dāng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反如果評價方式不當(dāng)，就會產(chǎn)生消極效果。在課堂提問過程中，教師要對學(xué)生的回答及時作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，在學(xué)生回答了問題之后，教師要及時給出評價，并且注意評價方式的恰當(dāng)，可以使用一些評價用語如“好”“不錯”等。初中生渴望得到別人的肯定，教師的評價能夠讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)信心，在學(xué)生回答不全面或者回答錯誤時，教師不要立刻指出錯誤，以免傷害學(xué)生的自尊心，而是先對學(xué)生積極回答問題的行為進(jìn)行肯定和表揚，然后可以對學(xué)生進(jìn)行話語上的引導(dǎo)，例如“想想還有什么需要補充的答案”“這個問題從這個角度思考會不會更好？”這樣的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。除了教師的評價，學(xué)生也可以對自己或者別人的回答進(jìn)行評價，其他學(xué)生可以提出自己不同的意見和看法，大家一起討論交流，這樣能夠形成寬松的課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率?？傊?，課堂提問是一種常用的教學(xué)方式，在新課程改革的要求下，教師要更加注意課堂提問的有效性。在初中語文教學(xué)中教師要注意思考和實踐，在進(jìn)行課堂提問時注意問題的合理性、提問的技巧性等等，這樣才能提高課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。新《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語文豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力”。語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句、段、篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)根本目的是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，就要圍繞如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)下功夫。在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，通過多種途徑，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。一要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生切實認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要意義。二要努力使教學(xué)有新意，增強對學(xué)生的吸引力。語文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。如：采用“讀讀、講講”，“議議、練練”，“角色表演、智力測驗”等形式，力求使教學(xué)內(nèi)容和方法有多種新穎的結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。三要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，選擇最有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提升自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控等能力，使學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到成功的快樂，為學(xué)習(xí)語文增加內(nèi)驅(qū)力。2讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動，它是一項重要的語文基本功。朗讀對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有重大作用。2.1朗讀有助于強化記憶。小學(xué)低年級階段機(jī)械i憶占主導(dǎo)地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。朗讀時，口、眼、耳、腦、心并用，增加了文章向大腦輸送的渠道，這就要求老師給學(xué)生留有一定時間進(jìn)行課文朗讀，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。2.2朗讀可以加深學(xué)生對文章的理解。學(xué)生在初學(xué)語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強的形象感和畫面感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師通過讓學(xué)生齊讀、輪讀、指讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內(nèi)容。2.3朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，朗讀在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學(xué)生語言感情能力的行之有效的方法。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，言雖簡單，卻道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。2.4朗讀有助于學(xué)生更好地體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)文章，只靠教師空洞的說教和蒼白的講解是難以更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。這就要求學(xué)生對文章反復(fù)朗讀后深刻理解文章中字、詞的意思及句子所表達(dá)的含義，還要使語言文字情緒化，才能使蘊含于課文中的作者所要表達(dá)的思想感情浮出于文字表面。可見，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。小學(xué)語文課文，形式多樣，文質(zhì)兼美，時代氣息濃烈，人文內(nèi)涵豐富，整篇課文充滿美的魅力，孕育著美的情趣。因此，在我們的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，讀出音韻、讀出意境、讀出情味。3日積月累積淀語文素養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個語言積淀的過程，在這個過程中有形和無形的相應(yīng)語文量的積累是關(guān)鍵性的，伴隨著量的積累，學(xué)生的語文知識素養(yǎng)才有一定的基礎(chǔ)。語文知識的積累可以通過具體的活動得以實現(xiàn)。課外活動形式多樣，內(nèi)容廣泛，可以彌補課堂上語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有限的不足。在課外開展大量的語文實踐活動，持之以恒，才能使學(xué)生形成厚實的語文素養(yǎng)。3.1每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感情。3.2不定時舉行朗誦會，有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合語文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，涉及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動增加了語文積累，鍛煉了語言表達(dá)能力，陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了學(xué)生對漢語文化更深的認(rèn)識。3.3每日說寫一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以說，將自己說寫的名句放到摘抄本、日記或作文好詞佳句集里面，通過這項活動，使同學(xué)們把平淡的作文變?yōu)樽呦蛭膶W(xué)殿堂的通途，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。總之，加強語文教學(xué)的實踐性，能讓學(xué)生“動”起來、“活”起來，帶著各自的經(jīng)驗，智慧、情趣，在自主、合作、探究、開放的大課堂中扎實、高效地學(xué)習(xí)。在充滿樂趣、向善、啟智、審美和舒展性靈的人文氛圍中，提高語文素養(yǎng)，師生互促，獲得多方面發(fā)展。常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任1第十一章常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)第十一章常見外科疾病手術(shù)后2第一節(jié)腹部外科手術(shù)后的體育康復(fù)、疾病概述腹部外科手術(shù)的種類很多,從單純涉及腹壁的疝氣修補手術(shù)到胃腸切除等大手術(shù),可涉及腹部的所有器官和組織,如肝、膽、胰、脾、胃、腸、腎、輸尿管和膀胱、子宮及其附件,以及血管等。第一節(jié)腹部外科手術(shù)后3在損傷較小的手術(shù)后,一般術(shù)后第2^3天就可下地活動,病情恢復(fù)快,術(shù)后1周拆除手術(shù)縫線后就可恢復(fù)正?；蚧菊５纳?。在損傷較大的手術(shù)后,尤其是在老年人和接近膈肌的上腹部手術(shù)后,容易出現(xiàn)一些需康復(fù)介入的并發(fā)癥在損傷較小的手術(shù)后,一般術(shù)后第2^3天就可下4廢用綜合癥并發(fā)癥肺并發(fā)癥腹脹和尿潴留廢用綜合癥5廢用綜合癥是由于手術(shù)創(chuàng)傷、疼痛、身體虛弱及并發(fā)癥等原因,使患者較長時間臥床、活動量不足引起的。肌肉萎縮肺感染褥瘡心肺功能下降關(guān)節(jié)李縮廢用綜合癥肌力及耐力下降體位性低血壓尿潴留深靜脈血栓骨質(zhì)疏松廢用綜合癥是由于手術(shù)創(chuàng)傷、疼痛、身6體育康復(fù)措施對年老體弱、心肺功能差及預(yù)計手術(shù)創(chuàng)傷大、術(shù)后易出現(xiàn)并發(fā)癥的患者,術(shù)前應(yīng)進(jìn)行針對性的肌力強化、心肺功能訓(xùn)練等。術(shù)后馬上開始康復(fù)體育康復(fù)措施7在安全的前提下,早活動、早下床,盡早恢復(fù)術(shù)前的各種活動水平。術(shù)后1~2天可主動或被動地活動四肢,多數(shù)患者術(shù)防治廢用綜合癥后2-3天就可取床邊座位、站立,逐漸過渡到步行逐漸增加活動量對手術(shù)切口已愈合拆線,但體力尚未完全恢復(fù)者進(jìn)一步加強體育鍛煉,視情況釆取步行、功率自行車、慢跑等。盡早取坐位,以便于胸廓活動,改善胸式呼吸幅度。坐位下腹腔臟器下移,可減少腹腔臟器對膈防治肺并發(fā)癥肌的壓追,有利于腹式呼吸橫膈刺激法咳痰:手按傷口、深吸氣、胸式呼吸藥物治療、腹部按摩、腹肌鍛煉、針灸等防治腹脹和尿潴留早期床上翻身和下床活動是刺激胃腸蠕動的最好方法。在安全的前提下,早活動、早下床,盡早恢復(fù)術(shù)前8橫膈刺激治療者把手置于患者上腹部近劍突下位置,在呼氣時手指輕輕向后上方加壓,在轉(zhuǎn)入吸氣團(tuán)1橫與胸廓及腹部的解訓(xùn)排列的瞬間,迅速地向上方滑晶鄰近下都所的園柱區(qū)域稱作凌品的對合帶(頭側(cè))加壓刺激膈肌,隨后在吸氣時間斷快速地刺激膈肌。橫膈刺激9體育康復(fù)機(jī)制、效果和意義術(shù)后盡早進(jìn)行體力活動和鍛煉可有效地預(yù)防或減輕臥床活動量不足所引起的廢用性的器官和組織功能衰退,通過逐漸增加活動量可使減退的功能盡早恢復(fù)。橫膈刺激法通過反復(fù)的刺激膈肌,可使膈肌收縮増強,活動幅度增大,從而改善肺通氣,防治肺部并發(fā)癥。總之,腹部外科手術(shù)后通過體育康復(fù)可使患者并發(fā)癥減少,較快地恢復(fù)體力、正常生活和工作,從而提高生活質(zhì)量。體育康復(fù)機(jī)制、效果和意義10第二節(jié)胸部外科手術(shù)后的體育康復(fù)疾病概述胸部手術(shù)涉及乳腺、心肺、食管、縱隔和大血管等。常見的手術(shù)類型包括乳腺癌手術(shù)、食道癌手術(shù)、肺癌和肺結(jié)核手術(shù)等。乳腺癌根治手術(shù)是將整個患病乳房和其皮膚,以及其周圍組織,連同胸肌及其筋膜,腋窩鎖骨下所有脂肪組織和淋巴結(jié)整塊切除。手術(shù)范圍上至鎖骨、下至腹直肌前鞘上段、外至背闊肌前緣、內(nèi)至胸骨旁或中線。由于手術(shù)損傷大,術(shù)后容易出現(xiàn)術(shù)側(cè)胸廓表面和肩關(guān)節(jié)周圍軟組織攣縮(癜痕),影響術(shù)側(cè)胸廓和肩關(guān)節(jié)活動。術(shù)后由于淋巴結(jié)清掃,淋巴回流障礙,慢性期常常岀現(xiàn)淋巴性手臂水腫,伴發(fā)感染。第二節(jié)胸部外科手術(shù)后11常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件12常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件13常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件14常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件15常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件16常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件17常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件18常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件19常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件20常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件21常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件22常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件23常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件24常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件25常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件26常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件27常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件28常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件29常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件30常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件31常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件32常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件33常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件34常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件35常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件36常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件37常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件38常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件39常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件40常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件41常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件42常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)課件4366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第十一章常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)第一節(jié)腹部外科手術(shù)后的體育康復(fù)、疾病概述腹部外科手術(shù)的種類很多,從單純涉及腹壁的疝氣修補手術(shù)到胃腸切除等大手術(shù),可涉及腹部的所有器官和組織,如肝、膽、胰、脾、胃、腸、腎、輸尿管和膀胱、子宮及其附件,以及血管等。課堂提問是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中比較常見，在語文課堂上發(fā)揮著重要的作用。利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率是每個教師都已經(jīng)注意到的問題，在具體的初中語文教學(xué)實踐中，很多教師也都看到了課堂提問的優(yōu)點，例如能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行主動思考，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)等等。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，課堂提問的實施仍然有一定的難度，存在著低效或者無效的問題，主要表現(xiàn)為，教師的提問內(nèi)容和提問方式比較傳統(tǒng)，提問的目的不明確，問題價值性不大。這樣就不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也就不能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。針對這個問題，需要教師進(jìn)行深入思考，如何才能利用有效的課堂提問達(dá)到教學(xué)目的，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾個建議。一、精心設(shè)計提問的問題俗話說教學(xué)是一門藝術(shù)，其實在課堂上進(jìn)行提問也要注意藝術(shù)性，掌握一定的技術(shù)，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。有些教師雖然在初中語文課堂上經(jīng)常使用提問這種手段，但是卻不注意問題的合理性，提的問題要么太簡單、要么太深奧，或者是千篇一律、毫無新意，這樣的提問反而會使課堂教學(xué)效率大大降低。因此，在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行提問時，教師要精心設(shè)計問題，注意問題的合理性。首先，設(shè)計的問題要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，在初中語文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)中的重點和難點，并在提問中有所體現(xiàn)。例如教師提問的重點應(yīng)該是課文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，或者是中心句和關(guān)鍵句以及課文中出現(xiàn)的矛盾處而學(xué)生又無法理解的內(nèi)容，問題要圍繞這些內(nèi)容，學(xué)生才能抓住重點，更好地進(jìn)行初中語文知識學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，中心點是通過“父親”的背影及一系列動作體會深深的父愛，體會作者的感情，教師在設(shè)計問題時就要從這一點出發(fā)，這樣才能抓住教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，把握問題的難度。在初中語文課堂上進(jìn)課堂提問時，教師要注意把握問題的難易程度，這直接關(guān)系到學(xué)生回答問題的積極性和課堂提問的有效性。學(xué)生的知識水平是有限的，教師在課堂教學(xué)之前要對學(xué)生進(jìn)行了解，只有充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況、語文知識水平等，才能在設(shè)計問題時做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。課堂提問的問題不能太簡單，否則不能調(diào)動學(xué)生的回答積極性，讓學(xué)生感到索然無味，即使知道答案也不愿意開口作答；但是如果問題難度較大，會讓學(xué)生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答錯，這樣也不利于學(xué)生發(fā)揮主動性。因此教師設(shè)計的問題要難易適中，在對課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分了解后，設(shè)計合理的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后，教師要注意問題的新穎性。課堂提問是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中運用比較普遍，但是很多教師提問的問題很多年都不變，缺乏創(chuàng)新，根本不能吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說時，教師的提問大多數(shù)都是圍繞分析孔乙己的人物形象進(jìn)行，毫無新意，學(xué)生對這樣的問題積極性也不高。因此教師要對問題的形式進(jìn)行革新，用新穎的問題和多樣化的提問方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣以及調(diào)動學(xué)生的回答積極性。例如可以營造具體情境提問題，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時，教師可以改編成短劇，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入到這個情境中去，深入理解孔乙己這個人物形象。題就可以變成：“假如你是酒館的?？停谂c孔乙己的接觸中覺得他是個什么樣的人？”學(xué)生有了興趣自然愿意作答，有助于提高課堂教學(xué)效率二、提問要以學(xué)生為中心新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。在初中語文教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作中心，一切以學(xué)生的需求出發(fā)。教育的對象是全體學(xué)生，因此在提問時要注意面向全體學(xué)生，在課堂提問中對于教師提出的問題，回答的學(xué)生越多，說明教師的提問越成功，教室里不能有遺忘的角落，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。在提出問題之后，教師要鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行回答，要善于和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，多用鼓勵的眼神讓學(xué)生有勇氣回答問題。教師可以采用輪流回答的形式，讓每個學(xué)生都能感受自己的主體地位，從而積極主動進(jìn)行思考。另外，學(xué)生在認(rèn)知能力和知識水平方面有差異，這是很正常的，教師要尊重學(xué)生的差異性，對不同程度的學(xué)生可以設(shè)計不同難度的問題。問題設(shè)計有遞進(jìn)性，由易到難，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會品嘗到成功的喜悅，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，使每個學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。三、及時進(jìn)行評價教師的評價對學(xué)生能夠起到激勵和鼓勵作用，并且教師的評價對課堂教學(xué)效果有直接的影響，如果評價得當(dāng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反如果評價方式不當(dāng)，就會產(chǎn)生消極效果。在課堂提問過程中，教師要對學(xué)生的回答及時作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，在學(xué)生回答了問題之后，教師要及時給出評價，并且注意評價方式的恰當(dāng)，可以使用一些評價用語如“好”“不錯”等。初中生渴望得到別人的肯定，教師的評價能夠讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)信心，在學(xué)生回答不全面或者回答錯誤時，教師不要立刻指出錯誤，以免傷害學(xué)生的自尊心，而是先對學(xué)生積極回答問題的行為進(jìn)行肯定和表揚，然后可以對學(xué)生進(jìn)行話語上的引導(dǎo)，例如“想想還有什么需要補充的答案”“這個問題從這個角度思考會不會更好？”這樣的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。除了教師的評價，學(xué)生也可以對自己或者別人的回答進(jìn)行評價，其他學(xué)生可以提出自己不同的意見和看法，大家一起討論交流，這樣能夠形成寬松的課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率。總之，課堂提問是一種常用的教學(xué)方式，在新課程改革的要求下，教師要更加注意課堂提問的有效性。在初中語文教學(xué)中教師要注意思考和實踐，在進(jìn)行課堂提問時注意問題的合理性、提問的技巧性等等，這樣才能提高課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。新《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語文豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力”。語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句、段、篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)根本目的是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，就要圍繞如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)下功夫。在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，通過多種途徑，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。一要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生切實認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要意義。二要努力使教學(xué)有新意，增強對學(xué)生的吸引力。語文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。如：采用“讀讀、講講”，“議議、練練”，“角色表演、智力測驗”等形式，力求使教學(xué)內(nèi)容和方法有多種新穎的結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。三要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，選擇最有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提升自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控等能力，使學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到成功的快樂，為學(xué)習(xí)語文增加內(nèi)驅(qū)力。2讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動，它是一項重要的語文基本功。朗讀對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有重大作用。2.1朗讀有助于強化記憶。小學(xué)低年級階段機(jī)械i憶占主導(dǎo)地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。朗讀時，口、眼、耳、腦、心并用，增加了文章向大腦輸送的渠道，這就要求老師給學(xué)生留有一定時間進(jìn)行課文朗讀，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。2.2朗讀可以加深學(xué)生對文章的理解。學(xué)生在初學(xué)語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強的形象感和畫面感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師通過讓學(xué)生齊讀、輪讀、指讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內(nèi)容。2.3朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，朗讀在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學(xué)生語言感情能力的行之有效的方法。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，言雖簡單，卻道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。2.4朗讀有助于學(xué)生更好地體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)文章，只靠教師空洞的說教和蒼白的講解是難以更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。這就要求學(xué)生對文章反復(fù)朗讀后深刻理解文章中字、詞的意思及句子所表達(dá)的含義，還要使語言文字情緒化，才能使蘊含于課文中的作者所要表達(dá)的思想感情浮出于文字表面?？梢?，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。小學(xué)語文課文，形式多樣，文質(zhì)兼美，時代氣息濃烈，人文內(nèi)涵豐富，整篇課文充滿美的魅力，孕育著美的情趣。因此，在我們的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，讀出音韻、讀出意境、讀出情味。3日積月累積淀語文素養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個語言積淀的過程，在這個過程中有形和無形的相應(yīng)語文量的積累是關(guān)鍵性的，伴隨著量的積累，學(xué)生的語文知識素養(yǎng)才有一定的基礎(chǔ)。語文知識的積累可以通過具體的活動得以實現(xiàn)。課外活動形式多樣，內(nèi)容廣泛，可以彌補課堂上語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有限的不足。在課外開展大量的語文實踐活動，持之以恒，才能使學(xué)生形成厚實的語文素養(yǎng)。3.1每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感情。3.2不定時舉行朗誦會，有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合語文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，涉及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動增加了語文積累，鍛煉了語言表達(dá)能力，陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了學(xué)生對漢語文化更深的認(rèn)識。3.3每日說寫一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以說，將自己說寫的名句放到摘抄本、日記或作文好詞佳句集里面，通過這項活動，使同學(xué)們把平淡的作文變?yōu)樽呦蛭膶W(xué)殿堂的通途，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息?？傊訌娬Z文教學(xué)的實踐性，能讓學(xué)生“動”起來、“活”起來，帶著各自的經(jīng)驗，智慧、情趣，在自主、合作、探究、開放的大課堂中扎實、高效地學(xué)習(xí)。在充滿樂趣、向善、啟智、審美和舒展性靈的人文氛圍中，提高語文素養(yǎng)，師生互促，獲得多方面發(fā)展。常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任45第十一章常見外科疾病手術(shù)后的體育康復(fù)第十一章常見外科疾病手術(shù)后46第一節(jié)腹部外科手術(shù)后的體育康復(fù)、疾病概述腹部外科手術(shù)的種類很多,從單純涉及腹壁的疝氣修補手術(shù)到胃腸切除等大手術(shù),可涉及腹部的所有器官和組織,如肝、膽、胰、脾、胃、腸、腎、輸尿管和膀胱、子宮及其附件,以及血管等。第一節(jié)腹部外科手術(shù)后47在損傷較小的手術(shù)后,一般術(shù)后第2^3天就可下地活動,病情恢復(fù)快,術(shù)后1周拆除手術(shù)縫線后就可恢復(fù)正?；蚧菊５纳睢Ｔ趽p傷較大的手術(shù)后,尤其是在老年人和接近膈肌的上腹部手術(shù)后,容易出現(xiàn)一些需康復(fù)介入的并發(fā)癥在損傷較小的手術(shù)后,一般術(shù)后第2^3天就可下48廢用綜合癥并發(fā)癥肺并發(fā)癥腹脹和尿潴留廢用綜合癥49廢用綜合癥是由于手術(shù)創(chuàng)傷、疼痛、身體虛弱及并發(fā)癥等原因,使患者較長時間臥床、活動量不足引起的。肌肉萎縮肺感染褥瘡心肺功能下降關(guān)節(jié)李縮廢用綜合癥肌力及耐力下降體位性低血壓尿潴留深靜脈血栓骨質(zhì)疏松廢用綜合癥是由于手術(shù)創(chuàng)傷、疼痛、身50體育康復(fù)措施對年老體弱、心肺功能差及預(yù)計手術(shù)創(chuàng)傷大、術(shù)后易出現(xiàn)并發(fā)癥的患者,術(shù)前應(yīng)進(jìn)行針對性的肌力強化、心肺功能訓(xùn)練等。術(shù)后馬上開始康復(fù)體育康復(fù)措施51在安全的前提下,早活動、早下床,盡早恢復(fù)術(shù)前的各種活動水平。術(shù)后1~2天可主動或被動地活動四肢,多數(shù)患者術(shù)防治廢用綜合癥后2-3天就可取床邊座位、站立,逐漸過渡到步行逐漸增加活動量對手術(shù)切口已愈合拆線,但體力尚未完全恢復(fù)者進(jìn)一步加強體育鍛煉,視情況釆取步行、功率自行車、慢跑等。盡早取坐位,以便于胸廓活動,改善胸式呼吸幅度。坐位下腹腔臟器下移,可減少腹腔臟器對膈防治肺并發(fā)癥肌的壓追,有利于腹式呼吸橫膈刺激法咳痰:手按傷口、深吸氣、胸式呼吸藥物治療、腹部按摩、腹