米索前列醇-米非司酮-講義課件

米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮知識回顧1、利尿藥的分類;2、呋塞米的結構,性質,合成3、氫氯噻嗪的結構,性質,構效關系,合成;4、乙酰唑胺的結構,性質與作用機制;5、螺內酯、氨苯蝶啶的特點。it第十一章激素主講:王靜一、農村小學藝術教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農村小學教育愈加重視對學生音樂、體育、美術等藝術課程的開展。然而據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和農村小學的藝術類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學甚至難以接觸得到藝術課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產品的普及，農村小學并不難接觸到音樂、美術等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎知識和扎實的專業(yè)基礎，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓，否則對教學任務只能是敷衍了事，不能將學習技巧予以傳授。美術的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習和反復磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學習。據(jù)保守估計，某省農村小學具備美術課程的小學數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設音樂課程的學校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應的教師資源并沒有跟上。二、針對農村小學藝術教育實施的對策（一）藝術教師的培養(yǎng)計劃提高對小學藝術教師專業(yè)性的要求，相關高校應著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應小學教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農村小學藝術教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術對小學生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農村全面學科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學生走出校門，然而由于藝術課的熱度不如其他學科，以及對于農村教學環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農村小學的選擇并不看好，尤其在基礎教學設備缺失的偏遠地區(qū)小學，藝術教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術考評，即音樂、美術、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農村小學藝術教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農村小學對藝術教師的實際需求。（三）提高農村小學藝術教師的待遇鑒于農村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農村地區(qū)學校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學環(huán)境從事教學活動，更不愿在基礎設施薄弱的地方教授學生音樂、美術。基于這種情況，國家應積極出臺相應的政策鼓勵大學生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術類的學生，加大學校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農村藝術教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學藝術教師。（四）舉辦多元化的藝術活動對于具備藝術教師資源的學校來言，專業(yè)的藝術基礎知識很難被小學生所接受，而且日復一日單調的課程學習更易讓學生接受。為了避免農村小學對藝術課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應的教學考核標準，以此來引起學校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學校進行藝術表演，并進行考核評比，既可以引起學校對藝術課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設置。（五）提高對藝術教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導。科學的引導不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生的潛能。小學生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎設備完善的學校，學生接觸得到的藝術較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農村小學，由于缺乏基礎的設備配置，很大程度上學生潛質的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質，更要具備較高的個人素質，也就是所說的責任心。然而大部分老師并不能認識到藝術的培養(yǎng)對小學生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學校應設立科學嚴謹?shù)目己藰藴?，不僅對教師的教學方法進行摸底，還要定期對教師的教學成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結教育經(jīng)驗，適時轉變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學教學。最終從根本上達到對藝術教育的重視。三、結束語教育觀念的轉變并非一朝一夕，教育質量的提高更非一蹴而就。農村小學藝術教育情況的扭轉需要多方的配合。國家在不斷地增加對農村小學教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農村小學藝術課程的教育才能得到根本性的好轉和改善。1創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學論告訴我們:良好的學習環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣,而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環(huán)境,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,并在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學有所獲。非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期(criticalperiod,通常認為是3―10歲)即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習得”(acquisition)語言是容易的,因為這時的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個大腦都在參與語言習得,所以學習者吸收新的語言信息就會快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的,但中國人學習英語是在漢語環(huán)境中進行的,他們已養(yǎng)成漢語習慣,再加上在應試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學習環(huán)境的創(chuàng)設以及孩子們對于英語的運用。因此,我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創(chuàng)設盡可能多的優(yōu)質的英語學習環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習得”英語的同時,還要讓孩子們通過“學得”(learning)的方式來學習并運用英語。從教育學的角度來看,除了教學育人以外,環(huán)境育人也是一個重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會學校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設英語環(huán)境?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育和現(xiàn)代遠程教育通過創(chuàng)設虛擬的學習環(huán)境,為英語學習者開辟了廣闊的學習空間。從環(huán)境論的角度看,英語學習環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點角度,它可以分為校園英語學習環(huán)境和家庭英語學習環(huán)境;從時間角度,它可以分為課堂英語學習環(huán)境和課外英語學習環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學習環(huán)境和間接的潛移默化的英語學習環(huán)境;從性質角度,它可以分為好的英語學習環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學習環(huán)境和人為的英語學習環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學習環(huán)境、有意義操練的英語學習環(huán)境和機械操練的英語學習環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點、時間、空間、方式等相關。學校和課堂是孩子們學習和運用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應考慮如何為孩子們創(chuàng)設輕松和諧的課堂英語學習環(huán)境;作為學校,應考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設道地而純正的校園英語學習環(huán)境;作為家長,應考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動的家庭英語學習環(huán)境。2創(chuàng)設小學英語學習環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學環(huán)境丹麥語言學家葉斯帕森說過:“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語,使用外語,學外語像游泳一樣,學生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水?！痹谛W營造濃厚的課堂英語教學氛圍,有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣,使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個通過復習舊單詞導入,后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設環(huán)境,讓學生多動腦、多動手,盡量使英語課堂教學變得更豐富多彩,更能引起學生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學習時常常會受到母語負遷移的影響。那么在學生能正確朗讀單詞的基礎上,我們?yōu)槭裁床粚W生對母語的這種負遷移影響合理地運用到幫助學生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關系。因此在記憶這些單詞時,我們不妨因勢利導,鼓勵學生去嘗試一下,結合漢語拼音,學生很容易就能快速記住單詞,體驗成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學生學習英語的興趣。又如,在教學單詞left和right時,我采用的方法是動作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學生始終用手的翻動來表示左和右。同時,呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時候,同時用手指向相應的部位。這樣虛實結合,化虛為實,給學生以實實在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學習環(huán)境學生的很多時間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導學生學習英語,更好地夯實英語基礎,對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學生在校同環(huán)境中,可以學習、生活、運動,可以結識很多好朋友,認識許多老師。校園的許多設施:playground,(下轉第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學生很想學到的語言。當然,可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結合,使教學效果顯而易見;復習與游戲相結合,使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象,信息儲存量大,交互性強等多種優(yōu)點,如能有效合理地加以運用,不僅能使課堂容量增大,教學內容形象活潑,而且能發(fā)揮學生單獨上機,個別學習的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學校,計算機上標準的發(fā)言,生動有趣的練習游戲,無時無刻不在激發(fā)著學生學習英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領域:創(chuàng)設社區(qū)家庭英語學習環(huán)境在學習英語新知識前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生們呢?于是,在學習公共標志之前,先組織了學生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標志,等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學生們的講解都很精彩,學的也特別快,不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。同時,也對學生進行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細無聲”,應該就是這樣的效果。家庭是學生最熟悉、最溫馨的地方。在小學生英語學習過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們都可以進行一些拓展。如,讓學生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進行了表達和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學生簡單地描述自己的房間或家?！癢elcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學習,使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了。總之,只要我們精心打造有利于小學生英語學習的環(huán)境,不斷激活學習興趣,巧妙地點燃智慧之燈,就一定能引導學生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進入到英語的美妙殿堂之中!米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮1知識回顧1、利尿藥的分類;2、呋塞米的結構,性質,合成3、氫氯噻嗪的結構,性質,構效關系,合成;4、乙酰唑胺的結構,性質與作用機制;5、螺內酯、氨苯蝶啶的特點。it知識回顧2第十一章激素主講:王靜第十一章激素3基本要求掌握:米索前列醇的結構與藥理作用;甾體激素的結構特征、各代表藥物的結構、構效關系、結構修飾;熟悉:前列腺素的結構與命名;腎上腺素皮質激素的分類、代表藥物、結構改造。了解:肽類激素;其它甾體激素?；疽?基本概念激素:指由內分泌腺上皮細胞直接分泌進入血液或淋巴液的化學信使物質,被血流帶到特定部位一靶器官發(fā)揮作用是維持機體正常生命的催化劑起作用中不消耗,自身通過酶代謝失活基本概念5天然激素人體內源性活性物質,由神經(jīng)-內分泌雙重調節(jié)?！は虑鹉X分泌促激素釋放激素,使靶器官分泌真正起作用的激素。這一分泌作用經(jīng)長短兩種反饋機制進行調節(jié)。天然激素人體內源性活性物質,6下丘腦內分泌激素的產生及雙重調節(jié)促單素促甲林蒸促廈質單素促催乳親促泡散親促生長單蒸飛釋放單親釋放單親釋放單素釋放單盞釋放單親釋放單親長反垂體前葉視荒單促甲狀單蒸促上摩樓乳蒸促性單蒸生長的聯(lián)甲杖上廈乳牌甲狀息影生長新除代謝及水故代正反負反貿憐謝下丘腦7激素藥物:主要用于內分泌失調引起的疾病,作用于特定的激素受體,起激素樣作用?？辜に?可以和激素受體結合,但不發(fā)生激素效應的藥物;臨床用于治療內源性激素作用過強的疾病激素藥物:主要用于內分泌失調引8激素的分類前列腺素肽類激素糖皮質激素腎上腺皮質激素鹽皮質激素※甾體激素雌激素性激素雄激素孕激素激素的分類9第一節(jié)前列腺素0、概述:(一)結構與命名:HO′12前列腺素為五元脂環(huán)帶有兩個側鏈(上7和下8),共有20個碳的不飽合酸。第一節(jié)前列腺素10根據(jù)取代基的不同,分為A、B…F(I)等類型,用PGA,PGB…PGF(PGI)表示。·分子中雙鍵個數(shù)、9位的立體情況則標在最后一個字母的右下角。根據(jù)取代基的不同,分為A、B…F11米索前列醇-米非司酮_講義課件12米索前列醇-米非司酮_講義課件13米索前列醇-米非司酮_講義課件14米索前列醇-米非司酮_講義課件15米索前列醇-米非司酮_講義課件16米索前列醇-米非司酮_講義課件17米索前列醇-米非司酮_講義課件18米索前列醇-米非司酮_講義課件19米索前列醇-米非司酮_講義課件20米索前列醇-米非司酮_講義課件21米索前列醇-米非司酮_講義課件22米索前列醇-米非司酮_講義課件23米索前列醇-米非司酮_講義課件24米索前列醇-米非司酮_講義課件25米索前列醇-米非司酮_講義課件26米索前列醇-米非司酮_講義課件27米索前列醇-米非司酮_講義課件28米索前列醇-米非司酮_講義課件29米索前列醇-米非司酮_講義課件30米索前列醇-米非司酮_講義課件31米索前列醇-米非司酮_講義課件32米索前列醇-米非司酮_講義課件33米索前列醇-米非司酮_講義課件34米索前列醇-米非司酮_講義課件35米索前列醇-米非司酮_講義課件36米索前列醇-米非司酮_講義課件37米索前列醇-米非司酮_講義課件38米索前列醇-米非司酮_講義課件39米索前列醇-米非司酮_講義課件40米索前列醇-米非司酮_講義課件41米索前列醇-米非司酮_講義課件42米索前列醇-米非司酮_講義課件43米索前列醇-米非司酮_講義課件44米索前列醇-米非司酮_講義課件45米索前列醇-米非司酮_講義課件46米索前列醇-米非司酮_講義課件47米索前列醇-米非司酮_講義課件48米索前列醇-米非司酮_講義課件49米索前列醇-米非司酮_講義課件50米索前列醇-米非司酮_講義課件51米索前列醇-米非司酮_講義課件52米索前列醇-米非司酮_講義課件53米索前列醇-米非司酮_講義課件54米索前列醇-米非司酮_講義課件55米索前列醇-米非司酮_講義課件56米索前列醇-米非司酮_講義課件57米索前列醇-米非司酮_講義課件58米索前列醇-米非司酮_講義課件59米索前列醇-米非司酮_講義課件60米索前列醇-米非司酮_講義課件61米索前列醇-米非司酮_講義課件62米索前列醇-米非司酮_講義課件63米索前列醇-米非司酮_講義課件64米索前列醇-米非司酮_講義課件65米索前列醇-米非司酮_講義課件66米索前列醇-米非司酮_講義課件67米索前列醇-米非司酮_講義課件68米索前列醇-米非司酮_講義課件69米索前列醇-米非司酮_講義課件70米索前列醇-米非司酮_講義課件71米索前列醇-米非司酮_講義課件72米索前列醇-米非司酮_講義課件73米索前列醇-米非司酮_講義課件74

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

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2、最困75米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮知識回顧1、利尿藥的分類;2、呋塞米的結構,性質,合成3、氫氯噻嗪的結構,性質,構效關系,合成;4、乙酰唑胺的結構,性質與作用機制;5、螺內酯、氨苯蝶啶的特點。it第十一章激素主講:王靜一、農村小學藝術教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農村小學教育愈加重視對學生音樂、體育、美術等藝術課程的開展。然而據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和農村小學的藝術類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學甚至難以接觸得到藝術課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產品的普及，農村小學并不難接觸到音樂、美術等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎知識和扎實的專業(yè)基礎，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓，否則對教學任務只能是敷衍了事，不能將學習技巧予以傳授。美術的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習和反復磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學習。據(jù)保守估計，某省農村小學具備美術課程的小學數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設音樂課程的學校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應的教師資源并沒有跟上。二、針對農村小學藝術教育實施的對策（一）藝術教師的培養(yǎng)計劃提高對小學藝術教師專業(yè)性的要求，相關高校應著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應小學教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農村小學藝術教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術對小學生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農村全面學科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學生走出校門，然而由于藝術課的熱度不如其他學科，以及對于農村教學環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農村小學的選擇并不看好，尤其在基礎教學設備缺失的偏遠地區(qū)小學，藝術教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術考評，即音樂、美術、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農村小學藝術教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農村小學對藝術教師的實際需求。（三）提高農村小學藝術教師的待遇鑒于農村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農村地區(qū)學校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學環(huán)境從事教學活動，更不愿在基礎設施薄弱的地方教授學生音樂、美術?；谶@種情況，國家應積極出臺相應的政策鼓勵大學生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術類的學生，加大學校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農村藝術教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學藝術教師。（四）舉辦多元化的藝術活動對于具備藝術教師資源的學校來言，專業(yè)的藝術基礎知識很難被小學生所接受，而且日復一日單調的課程學習更易讓學生接受。為了避免農村小學對藝術課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應的教學考核標準，以此來引起學校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學校進行藝術表演，并進行考核評比，既可以引起學校對藝術課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設置。（五）提高對藝術教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導。科學的引導不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生的潛能。小學生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎設備完善的學校，學生接觸得到的藝術較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農村小學，由于缺乏基礎的設備配置，很大程度上學生潛質的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質，更要具備較高的個人素質，也就是所說的責任心。然而大部分老師并不能認識到藝術的培養(yǎng)對小學生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學校應設立科學嚴謹?shù)目己藰藴?，不僅對教師的教學方法進行摸底，還要定期對教師的教學成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結教育經(jīng)驗，適時轉變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學教學。最終從根本上達到對藝術教育的重視。三、結束語教育觀念的轉變并非一朝一夕，教育質量的提高更非一蹴而就。農村小學藝術教育情況的扭轉需要多方的配合。國家在不斷地增加對農村小學教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農村小學藝術課程的教育才能得到根本性的好轉和改善。1創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學論告訴我們:良好的學習環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣,而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環(huán)境,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,并在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學有所獲。非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期(criticalperiod,通常認為是3―10歲)即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習得”(acquisition)語言是容易的,因為這時的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個大腦都在參與語言習得,所以學習者吸收新的語言信息就會快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的,但中國人學習英語是在漢語環(huán)境中進行的,他們已養(yǎng)成漢語習慣,再加上在應試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學習環(huán)境的創(chuàng)設以及孩子們對于英語的運用。因此,我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創(chuàng)設盡可能多的優(yōu)質的英語學習環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習得”英語的同時,還要讓孩子們通過“學得”(learning)的方式來學習并運用英語。從教育學的角度來看,除了教學育人以外,環(huán)境育人也是一個重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會學校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設英語環(huán)境?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育和現(xiàn)代遠程教育通過創(chuàng)設虛擬的學習環(huán)境,為英語學習者開辟了廣闊的學習空間。從環(huán)境論的角度看,英語學習環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點角度,它可以分為校園英語學習環(huán)境和家庭英語學習環(huán)境;從時間角度,它可以分為課堂英語學習環(huán)境和課外英語學習環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學習環(huán)境和間接的潛移默化的英語學習環(huán)境;從性質角度,它可以分為好的英語學習環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學習環(huán)境和人為的英語學習環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學習環(huán)境、有意義操練的英語學習環(huán)境和機械操練的英語學習環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點、時間、空間、方式等相關。學校和課堂是孩子們學習和運用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應考慮如何為孩子們創(chuàng)設輕松和諧的課堂英語學習環(huán)境;作為學校,應考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設道地而純正的校園英語學習環(huán)境;作為家長,應考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動的家庭英語學習環(huán)境。2創(chuàng)設小學英語學習環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學環(huán)境丹麥語言學家葉斯帕森說過:“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語,使用外語,學外語像游泳一樣,學生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水。”在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍,有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣,使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個通過復習舊單詞導入,后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設環(huán)境,讓學生多動腦、多動手,盡量使英語課堂教學變得更豐富多彩,更能引起學生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學習時常常會受到母語負遷移的影響。那么在學生能正確朗讀單詞的基礎上,我們?yōu)槭裁床粚W生對母語的這種負遷移影響合理地運用到幫助學生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關系。因此在記憶這些單詞時,我們不妨因勢利導,鼓勵學生去嘗試一下,結合漢語拼音,學生很容易就能快速記住單詞,體驗成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學生學習英語的興趣。又如,在教學單詞left和right時,我采用的方法是動作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學生始終用手的翻動來表示左和右。同時,呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時候,同時用手指向相應的部位。這樣虛實結合,化虛為實,給學生以實實在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學習環(huán)境學生的很多時間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導學生學習英語,更好地夯實英語基礎,對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學生在校同環(huán)境中,可以學習、生活、運動,可以結識很多好朋友,認識許多老師。校園的許多設施:playground,(下轉第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學生很想學到的語言。當然,可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結合,使教學效果顯而易見;復習與游戲相結合,使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象,信息儲存量大,交互性強等多種優(yōu)點,如能有效合理地加以運用,不僅能使課堂容量增大,教學內容形象活潑,而且能發(fā)揮學生單獨上機,個別學習的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學校,計算機上標準的發(fā)言,生動有趣的練習游戲,無時無刻不在激發(fā)著學生學習英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領域:創(chuàng)設社區(qū)家庭英語學習環(huán)境在學習英語新知識前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生們呢?于是,在學習公共標志之前,先組織了學生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標志,等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學生們的講解都很精彩,學的也特別快,不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。同時,也對學生進行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細無聲”,應該就是這樣的效果。家庭是學生最熟悉、最溫馨的地方。在小學生英語學習過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們都可以進行一些拓展。如,讓學生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進行了表達和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學生簡單地描述自己的房間或家?！癢elcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學習,使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了?？傊?只要我們精心打造有利于小學生英語學習的環(huán)境,不斷激活學習興趣,巧妙地點燃智慧之燈,就一定能引導學生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進入到英語的美妙殿堂之中!米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮米索前列醇米非司酮76知識回顧1、利尿藥的分類;2、呋塞米的結構,性質,合成3、氫氯噻嗪的結構,性質,構效關系,合成;4、乙酰唑胺的結構,性質與作用機制;5、螺內酯、氨苯蝶啶的特點。it知識回顧77第十一章激素主講:王靜第十一章激素78基本要求掌握:米索前列醇的結構與藥理作用;甾體激素的結構特征、各代表藥物的結構、構效關系、結構修飾;熟悉:前列腺素的結構與命名;腎上腺素皮質激素的分類、代表藥物、結構改造。了解:肽類激素;其它甾體激素。基本要求79基本概念激素:指由內分泌腺上皮細胞直接分泌進入血液或淋巴液的化學信使物質,被血流帶到特定部位一靶器官發(fā)揮作用是維持機體正常生命的催化劑起作用中不消耗,自身通過酶代謝失活基本概念80天然激素人體內源性活性物質,由神經(jīng)-內分泌雙重調節(jié)?！は虑鹉X分泌促激素釋放激素,使靶器官分泌真正起作用的激素。這一分泌作用經(jīng)長短兩種反饋機制進行調節(jié)。天然激素人體內源性活性物質,81下丘腦內分泌激素的產生及雙重調節(jié)促單素促甲林蒸促廈質單素促催乳親促泡散親促生長單蒸飛釋放單親釋放單親釋放單素釋放單盞釋放單親釋放單親長反垂體前葉視荒單促甲狀單蒸促上摩樓乳蒸促性單蒸生長的聯(lián)甲杖上廈乳牌甲狀息影生長新除代謝及水故代正反負反貿憐謝下丘腦82激素藥物:主要用于內分泌失調引起的疾病,作用于特定的激素受體,起激素樣作用?？辜に?可以和激素受體結合,但不發(fā)生激素效應的藥物;臨床用于治療內源性激素作用過強的疾病激素藥物:主要用于內分泌失調引83激素的分類前列腺素肽類激素糖皮質激素腎上腺皮質激素鹽皮質激素※甾體激素雌激素性激素雄激素孕激素激素的分類84第一節(jié)前列腺素0、概述:(一)結構與命名:HO′12前列腺素為五元脂環(huán)帶有兩個側鏈(上7和下8)