煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援-講義課件

煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援《煤礦安全規(guī)程》第六編應(yīng)急救援◆第一章一般規(guī)定課外作業(yè)是學(xué)生們鞏固知識、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，課外作業(yè)的有效性設(shè)置直接影響到學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)、知識積累和綜合能力的培養(yǎng)嗎，那在有限的教學(xué)資源下，我國農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，利用課后作業(yè)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成和邏輯思維能力的提高是最為關(guān)鍵的。一、作業(yè)的設(shè)計有效性（一）內(nèi)容要精小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生們的獨立學(xué)習(xí)思考能力、幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣的重要時期，在這一階段，教學(xué)布置作業(yè)時內(nèi)容要“精”，這需要教師科學(xué)、合理地設(shè)計課外作業(yè)，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)主動思考問題。課外作業(yè)一定要立足于教學(xué)內(nèi)容、大綱要求，這要求教師認真分析習(xí)題的知識點類型，設(shè)置合乎學(xué)生的課后作業(yè)；教師應(yīng)該適當(dāng)增加綜合型習(xí)題的數(shù)量，盡量可以通過一個習(xí)題的解答讓學(xué)生們掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)點，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)知識，掌握解題技巧，在有限的時間內(nèi)達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)完《周長》之后后，教師可以給學(xué)生們展示由三角形、正方形、長方形組合而成的圖形，給學(xué)生們在課后自主探索如何計算組合圖形的周長，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)探索。完成這樣綜合性較強的習(xí)題時，學(xué)生可以鞏固多種基礎(chǔ)圖形的周長計算方法，兩者結(jié)合起來可以讓學(xué)生們加深記憶在短時間內(nèi)牢牢掌握知識點。（二）題量要適當(dāng)三年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，題量過大需要花費很長的時間，學(xué)生在完成作業(yè)的后期階段注意力會顯著下降，效率也明顯會降低，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生們的能力，合理控制作業(yè)量和作業(yè)的難易程度，盡量將作業(yè)時間控制在30分鐘之內(nèi)，給學(xué)生留課后復(fù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)新課程的時間。教師在布置作業(yè)時要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的層次特點，可以適當(dāng)改變現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)“一刀切”的作業(yè)布置特點，較高層次學(xué)生的做題速度較快、解題能力較高，可以適當(dāng)增加題量以及題目的難度，給學(xué)生提供個性化的發(fā)展平臺，可以在確保教育全面性的同時充分激發(fā)“尖子生”的學(xué)習(xí)潛力。（三）題型要新穎各種教學(xué)實踐表明，如果學(xué)生長期以來都處于單一、機械地重復(fù)教材、習(xí)題冊上的所有習(xí)題，雖然能夠提升技能，提高寫作速度，但這種“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅會耗費學(xué)生大量的時間，還會直接影響學(xué)生發(fā)散思維的形成和培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)散思維能力壓制不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在布置課外作業(yè)時要考慮題型的新穎性。教材和練習(xí)題冊上的內(nèi)容單一重復(fù)，在作業(yè)設(shè)置中教師應(yīng)進行課題優(yōu)良設(shè)計，進行合理的篩選，避免長期重復(fù)類似的題目。教師也可以給學(xué)生們布置更多開放性與探究性的作業(yè)，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生從實踐角度出發(fā)加深知識理解能力、提升實踐解題技能。比如：學(xué)完《面積》后，在給學(xué)生們布置一些基礎(chǔ)性計算習(xí)題的同時，還可以提出這樣的問題：一根長16米的繩子，可以圍成長方形或正方形，怎樣可以使它的面積最大呢？設(shè)置新穎的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（四）結(jié)合農(nóng)村生活實際教學(xué)資源相對有限在我國大部分農(nóng)村小學(xué)都是普遍存在的，大部分教師的教學(xué)任務(wù)都是超額的，如何在高效備課、高校教學(xué)的同時投入一定的精力、確保課外作業(yè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師們亟待解決的問題。同時，學(xué)生課外學(xué)習(xí)離不開家長的關(guān)注，我國農(nóng)村大部分家長關(guān)注孩子們完成作業(yè)的精力不多，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到盡可能布置學(xué)生們能夠力所能及能夠自我解答并完成的作業(yè)。同時，教師要通過開家長會的途徑，讓廣大家長意識到關(guān)注孩子作業(yè)的重要性，家校合作，共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。二、作業(yè)設(shè)計促進思維發(fā)展（一）讓思維參與計算練習(xí)新課標強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，在布置計算類習(xí)題時，教師應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計，盡可能讓學(xué)生將比較思維、總結(jié)思維、辯證思維參與到計算練習(xí)中，從而通過作業(yè)設(shè)計促進學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中，良好的辯證思維有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題。比如：在講授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時，教師應(yīng)該注意學(xué)生們在計算過程中的易錯點，在此基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的判斷題，讓學(xué)生們判斷計算結(jié)果是否正確，隨后再給出正確答案。通過這樣的設(shè)計，幫助培養(yǎng)良好的辯證思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。（二）讓思維參與解決實際問題新課標標準強調(diào)學(xué)生對于知識的理解和實際應(yīng)用，教師在作業(yè)設(shè)計時可以結(jié)合實際問題，布置一些開放性、實踐性、多解性題目，讓學(xué)生在自主探索中解決實際問題，讓思維在體驗中得到更好地發(fā)展。比如，在講完《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們自主查詢周邊飯店的營業(yè)時間，在此基礎(chǔ)上比較飯店的營業(yè)時長，通過這樣的開放性、實踐性題目幫助提升使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生發(fā)散思維的形成。結(jié)束語：新課標標準強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，在教學(xué)資源有限的農(nóng)村，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，合理控制題量、適當(dāng)增加題型的新穎度、綜合型，通過作業(yè)設(shè)計巧妙地引導(dǎo)學(xué)生讓思維參與到習(xí)題完成過程中，從中來提升基層數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。班主任在學(xué)校教育工作中的重要作用是毋庸置疑的。一個班集體的發(fā)展水平如何,幾十名學(xué)生成長狀況怎樣,很大程度上取決于班主任工作的好壞。因此,班主任應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育觀念和推行素質(zhì)教育的過程中打頭陣,用素質(zhì)教育的新觀念武裝自己的頭腦,指揮自己的行動,把素質(zhì)教育新觀念全面滲透到班主任工作當(dāng)中,正確指導(dǎo)班級教育教學(xué)管理工作。那么,在班主任工作中,怎樣的教育觀念才符合素質(zhì)教育的要求呢?于此,筆者根據(jù)自己多年來當(dāng)班主任的親身實踐和理論的探討,談一些看法。班主任工作中的素質(zhì)教育觀念,大致可以歸納為八條,筆者對此進行一一分析。一、情感教育觀念班主任要關(guān)心愛護每一位學(xué)生,對學(xué)生注重情感教育。須知,情感是打開心靈之門的鑰匙!班主任視學(xué)生如子女,對學(xué)生真情的關(guān)心和愛護,會取得良好而明顯的教育效果。其一,師生關(guān)系融洽,情誼深厚,學(xué)生就會愉快的服從班主任老師的安排,誠懇地接受班主任老師的教育;其二,學(xué)生之間團結(jié)和睦,友愛互助,師生之情,同學(xué)之情交融,營造出一種良好的情感氛圍,學(xué)生就會在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中得以健康成長。二、民主教育觀念“師道尊嚴”是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的體現(xiàn),學(xué)生只能被動地遵從并接受教育?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀念是民主的,真正的“教學(xué)相長”,師生之間是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的平等關(guān)系。在教育活動中,班主任主導(dǎo)作用絕不是單一的空洞說教,動輒訓(xùn)斥,體罰或變相體罰的“嚴格管教”,而是表現(xiàn)為曉之以理,動之以情,以理服人,充分激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性,增強學(xué)生不甘落后的自尊心,激活學(xué)生潛在的上進心和原動力,促使學(xué)生不斷進步,并培養(yǎng)學(xué)生民主的思想觀念。三、全面的教育質(zhì)量觀念現(xiàn)代教育質(zhì)量觀念認為,教育質(zhì)量體現(xiàn)在三個方面:一是內(nèi)適質(zhì)量,即升學(xué)質(zhì)量,也就是為高一級學(xué)?；蚝笠粋€學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)新生的合格程度;二是外適質(zhì)量,指的是學(xué)校培養(yǎng)的人才在多大的程度上適應(yīng)社會,經(jīng)濟和文化的實際需要;三是人文質(zhì)量,就是教育促進個人身心發(fā)展的充分程度和教育對提高全社會人文水平的貢獻。“應(yīng)試教育”的嚴重弊端突出地表現(xiàn)為:片面地追求升學(xué)率,過分強調(diào)教育的升學(xué)質(zhì)量,而且更加狹義化為“考試分數(shù)”與“升學(xué)人數(shù)”即“升學(xué)質(zhì)量”。由此,我們明確這樣一個觀念:“應(yīng)試教育”是一種忽視學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng),阻礙社會發(fā)展和人類進步的落后的教育模式。作為班主任,應(yīng)該用全面的教育質(zhì)量觀念去要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,正確指導(dǎo)班集教育教學(xué)管理工作。四、全面成才的教育觀念每一位學(xué)生都想成才,每一位學(xué)生都能成才。用這樣的觀念一視同仁地看待所有學(xué)生,才是公平合理的,自然能促進全體學(xué)生進步,各方面素質(zhì)得到良好而充分的發(fā)展。從這一觀念出發(fā),作為班主任就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“優(yōu)生”和“差生”觀念。每個學(xué)生總有這方面或那方面可發(fā)展的特長,凡學(xué)有所長,身心健康的學(xué)生都應(yīng)視為優(yōu)生;不能再以簡單的一張“成績統(tǒng)計表”和人為的“紀律制度”什么的土政策,去衡量學(xué)生誰優(yōu)誰劣。五、面向全體的教育觀念班主任對所有學(xué)生應(yīng)該做到全面負責(zé),不能厚此薄彼。那種重視一部分學(xué)生而冷漠厭煩另一部分學(xué)生的做法,只會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化,是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。在我們身邊不難找到這樣的事例:班主任做到了對學(xué)生全面負責(zé),這個班就充滿活力,師生關(guān)系親密,同學(xué)關(guān)系融洽;班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生愛好廣泛,各方面特長都得以充分發(fā)展。升學(xué)考試,不但文化上線人數(shù)多,而且音體美等個方面成績均有突出表現(xiàn),絕大部分學(xué)生都學(xué)有所長。六、整體效應(yīng)的教育觀念整體效應(yīng)的教育觀念體現(xiàn)在兩個方面:一方面,班主任一定要緊密團結(jié)各科任教師,充分發(fā)揮班主任的軸心作用,統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、高效協(xié)作;另一方面,班主任應(yīng)積極采取各種方式方法,加強學(xué)校與家長、社會(周邊環(huán)境)三方面密切聯(lián)系,了解情況,交換意見,促成家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的教育協(xié)調(diào)配合,形成合力,發(fā)揮教育的整體效應(yīng),收到良好的教育效果。七、依法管理的教育觀念為了促進教育的健康發(fā)展,推行素質(zhì)教育,振興教育事業(yè),我國先后制訂并頒布過一些教育法規(guī),但實際上“法而不法”的現(xiàn)象在一些地方,一些學(xué)校還相當(dāng)嚴重。歧視“差生”,體罰或變相體罰學(xué)生,隨意辱罵斥責(zé)學(xué)生,損傷學(xué)生身心健康;開小灶補課,輔導(dǎo),加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)等事件,屢禁不止。我國的教育管理工作,應(yīng)該堅決抵制阻擋素質(zhì)教育進程的“各自為政”的人治觀念,并把觀念全面轉(zhuǎn)向“依法管理、依法治教”的方面,誰也不能搞超乎教育法規(guī)之外的“土政策”。班主任對班集的管理也應(yīng)堅持“依法管理”,身先士卒,當(dāng)好最基層的管理者。八、面向未來的教育觀念傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念只看眼前,不顧學(xué)生和國家的長遠利益,熱衷于“高分升學(xué)”立桿見影的短期行為。有的班主任對學(xué)生教育的老是重復(fù)一些“舊框框”語錄和老掉了牙的“金榜提名”的故事,其做法與日新月異的現(xiàn)代社會大發(fā)展和素質(zhì)教育要求格格不入?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀念是教育要主動適應(yīng)社會變革,教育具有未來性。班主任對學(xué)生進行教育,要樹立超前意識,用面向未來的教育觀念去培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。在實現(xiàn)教育觀念根本轉(zhuǎn)變和推行素質(zhì)教育的教育大變革中,班主任是最前線的“指戰(zhàn)員”,責(zé)任重大,絕不能借口因為一個班之小而不為。如果所有班主任都積極行動起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,把素質(zhì)教育觀念全面滲透到班主任工作中去,就能影響一個班,影響一所學(xué)校,影響一個地區(qū)甚至影響全國,從而形成以一點帶動一片,以一片帶動全面的浩大聲勢,對素質(zhì)教育觀念的確立和對素質(zhì)教育實施就能產(chǎn)生強大的推動作用。煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全1《煤礦安全規(guī)程》第六編應(yīng)急救援《煤礦安全規(guī)程》2◆第一章一般規(guī)定◆第一章一般規(guī)定3令第六百七十二條煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)落實應(yīng)急管理主體責(zé)任,建立健全事故預(yù)警、應(yīng)急值守、信息報告、現(xiàn)場處置、應(yīng)急投入、救援裝備和物資儲備、安全避險設(shè)施管理和使用等規(guī)章制度,主要負責(zé)人是應(yīng)急管理和事故救援工作的第一責(zé)任人。令第六百七十二條4令第六百七十三條礦井必須根據(jù)險情或者事故情況下礦工避險的實際需要,建立井下緊急撤離和避險設(shè)施。并與監(jiān)測監(jiān)控、人員位置監(jiān)測、通信聯(lián)絡(luò)等系統(tǒng)結(jié)合,構(gòu)成井下安全避險系統(tǒng)。安全避險系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)隨采掘工作面的變化及時調(diào)整和完善,每年由礦總工程師組織開展有效性評估。令第六百七十三條5令第六百七十四條煤礦企業(yè)必須編制應(yīng)急救援預(yù)案并組織評審,由本單位主要負責(zé)人批準后實施;應(yīng)急救援預(yù)案應(yīng)當(dāng)與所在地縣級以上地方人民政府組織制定的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案相銜接。應(yīng)急救援預(yù)案的主要內(nèi)容發(fā)生變化,或者在事故處置和應(yīng)急演練中發(fā)現(xiàn)存在重大問題時,及時修訂完善。令第六百七十四條6◆第六百七十五條煤礦企業(yè)必須建立應(yīng)急演練制度。應(yīng)急演練計劃、方案、記錄和總結(jié)評估報告等資料保存期限不少于2年。◆第六百七十五條7◆第六百七十六條令所有煤礦必須有礦山救護隊為其服務(wù)。井工煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立礦山救護隊,不具備設(shè)立礦山救護隊條件的煤礦企業(yè),所屬煤礦應(yīng)當(dāng)設(shè)立兼職救護隊,并與就近的救護隊簽訂救護協(xié)議;否則,不得生產(chǎn)。礦山救護隊到達服務(wù)煤礦的時間應(yīng)當(dāng)不超過30mino◆第六百七十六條8◆第六百七十七條任何人不得調(diào)動礦山救護隊、救援裝備和救護車輛從事與應(yīng)急救援無關(guān)的工作,不得挪用緊急避險設(shè)施內(nèi)的設(shè)備和物品?！舻诹倨呤邨l9◆第六百七十八條井工煤礦應(yīng)當(dāng)向礦山救護隊提供采掘工程平面圖、礦井通風(fēng)系統(tǒng)圖、井上下對照圖、井下避災(zāi)路線圖、災(zāi)害預(yù)防和處理計劃,以及應(yīng)急救援預(yù)案;露天煤礦應(yīng)當(dāng)向礦山救護隊提供采剝、排土工程平面圖和運輸系統(tǒng)圖、防排水系統(tǒng)圖及排水設(shè)備布置圖、井工老空區(qū)與露天礦平面對照圖,以及應(yīng)急救援預(yù)案提供的上述圖紙和資料應(yīng)當(dāng)真實、準確,且至少每季度為救護隊更新一次?！舻诹倨呤藯l10◆第六百七十九條煤礦作業(yè)人員必須熟悉應(yīng)急救援預(yù)案和避災(zāi)路線,具有自救互救和安全避險知識。井下作業(yè)人員必須熟練掌握自救器和緊急避險設(shè)施的使用方法。班組長應(yīng)當(dāng)具備兼職救護隊員的知識和能力,能夠在發(fā)生險情后第一時間組織作業(yè)人員自救互救和安全避險。外來人員必須經(jīng)過安全和應(yīng)急基本知識培訓(xùn),掌握自救器使用方法,并簽字確認后方可入井?！舻诹倨呤艞l11煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件12煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件13煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件14煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件15煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件16煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件17煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件18煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件19煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件20煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件21煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件22煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件23煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件24煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件25煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件26煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件27煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件28煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件29煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件30煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件31煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件32煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件33煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件34煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件35煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件36煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件37煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件38煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件39煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件40煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件41煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件42煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件43煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件44煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件45煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件46煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件47煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件48煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件49煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件50煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件51煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件52煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件53煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件54煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件55煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件56煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件57煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件58煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件59煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件60煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件61煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件62煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件636、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾64煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援《煤礦安全規(guī)程》第六編應(yīng)急救援◆第一章一般規(guī)定課外作業(yè)是學(xué)生們鞏固知識、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，課外作業(yè)的有效性設(shè)置直接影響到學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)、知識積累和綜合能力的培養(yǎng)嗎，那在有限的教學(xué)資源下，我國農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，利用課后作業(yè)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成和邏輯思維能力的提高是最為關(guān)鍵的。一、作業(yè)的設(shè)計有效性（一）內(nèi)容要精小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生們的獨立學(xué)習(xí)思考能力、幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣的重要時期，在這一階段，教學(xué)布置作業(yè)時內(nèi)容要“精”，這需要教師科學(xué)、合理地設(shè)計課外作業(yè)，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)主動思考問題。課外作業(yè)一定要立足于教學(xué)內(nèi)容、大綱要求，這要求教師認真分析習(xí)題的知識點類型，設(shè)置合乎學(xué)生的課后作業(yè)；教師應(yīng)該適當(dāng)增加綜合型習(xí)題的數(shù)量，盡量可以通過一個習(xí)題的解答讓學(xué)生們掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)點，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)知識，掌握解題技巧，在有限的時間內(nèi)達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)完《周長》之后后，教師可以給學(xué)生們展示由三角形、正方形、長方形組合而成的圖形，給學(xué)生們在課后自主探索如何計算組合圖形的周長，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)探索。完成這樣綜合性較強的習(xí)題時，學(xué)生可以鞏固多種基礎(chǔ)圖形的周長計算方法，兩者結(jié)合起來可以讓學(xué)生們加深記憶在短時間內(nèi)牢牢掌握知識點。（二）題量要適當(dāng)三年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，題量過大需要花費很長的時間，學(xué)生在完成作業(yè)的后期階段注意力會顯著下降，效率也明顯會降低，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生們的能力，合理控制作業(yè)量和作業(yè)的難易程度，盡量將作業(yè)時間控制在30分鐘之內(nèi)，給學(xué)生留課后復(fù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)新課程的時間。教師在布置作業(yè)時要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的層次特點，可以適當(dāng)改變現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)“一刀切”的作業(yè)布置特點，較高層次學(xué)生的做題速度較快、解題能力較高，可以適當(dāng)增加題量以及題目的難度，給學(xué)生提供個性化的發(fā)展平臺，可以在確保教育全面性的同時充分激發(fā)“尖子生”的學(xué)習(xí)潛力。（三）題型要新穎各種教學(xué)實踐表明，如果學(xué)生長期以來都處于單一、機械地重復(fù)教材、習(xí)題冊上的所有習(xí)題，雖然能夠提升技能，提高寫作速度，但這種“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅會耗費學(xué)生大量的時間，還會直接影響學(xué)生發(fā)散思維的形成和培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)散思維能力壓制不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在布置課外作業(yè)時要考慮題型的新穎性。教材和練習(xí)題冊上的內(nèi)容單一重復(fù)，在作業(yè)設(shè)置中教師應(yīng)進行課題優(yōu)良設(shè)計，進行合理的篩選，避免長期重復(fù)類似的題目。教師也可以給學(xué)生們布置更多開放性與探究性的作業(yè)，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生從實踐角度出發(fā)加深知識理解能力、提升實踐解題技能。比如：學(xué)完《面積》后，在給學(xué)生們布置一些基礎(chǔ)性計算習(xí)題的同時，還可以提出這樣的問題：一根長16米的繩子，可以圍成長方形或正方形，怎樣可以使它的面積最大呢？設(shè)置新穎的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（四）結(jié)合農(nóng)村生活實際教學(xué)資源相對有限在我國大部分農(nóng)村小學(xué)都是普遍存在的，大部分教師的教學(xué)任務(wù)都是超額的，如何在高效備課、高校教學(xué)的同時投入一定的精力、確保課外作業(yè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師們亟待解決的問題。同時，學(xué)生課外學(xué)習(xí)離不開家長的關(guān)注，我國農(nóng)村大部分家長關(guān)注孩子們完成作業(yè)的精力不多，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到盡可能布置學(xué)生們能夠力所能及能夠自我解答并完成的作業(yè)。同時，教師要通過開家長會的途徑，讓廣大家長意識到關(guān)注孩子作業(yè)的重要性，家校合作，共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。二、作業(yè)設(shè)計促進思維發(fā)展（一）讓思維參與計算練習(xí)新課標強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，在布置計算類習(xí)題時，教師應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計，盡可能讓學(xué)生將比較思維、總結(jié)思維、辯證思維參與到計算練習(xí)中，從而通過作業(yè)設(shè)計促進學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中，良好的辯證思維有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題。比如：在講授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時，教師應(yīng)該注意學(xué)生們在計算過程中的易錯點，在此基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的判斷題，讓學(xué)生們判斷計算結(jié)果是否正確，隨后再給出正確答案。通過這樣的設(shè)計，幫助培養(yǎng)良好的辯證思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。（二）讓思維參與解決實際問題新課標標準強調(diào)學(xué)生對于知識的理解和實際應(yīng)用，教師在作業(yè)設(shè)計時可以結(jié)合實際問題，布置一些開放性、實踐性、多解性題目，讓學(xué)生在自主探索中解決實際問題，讓思維在體驗中得到更好地發(fā)展。比如，在講完《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們自主查詢周邊飯店的營業(yè)時間，在此基礎(chǔ)上比較飯店的營業(yè)時長，通過這樣的開放性、實踐性題目幫助提升使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生發(fā)散思維的形成。結(jié)束語：新課標標準強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，在教學(xué)資源有限的農(nóng)村，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，合理控制題量、適當(dāng)增加題型的新穎度、綜合型，通過作業(yè)設(shè)計巧妙地引導(dǎo)學(xué)生讓思維參與到習(xí)題完成過程中，從中來提升基層數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。班主任在學(xué)校教育工作中的重要作用是毋庸置疑的。一個班集體的發(fā)展水平如何,幾十名學(xué)生成長狀況怎樣,很大程度上取決于班主任工作的好壞。因此,班主任應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育觀念和推行素質(zhì)教育的過程中打頭陣,用素質(zhì)教育的新觀念武裝自己的頭腦,指揮自己的行動,把素質(zhì)教育新觀念全面滲透到班主任工作當(dāng)中,正確指導(dǎo)班級教育教學(xué)管理工作。那么,在班主任工作中,怎樣的教育觀念才符合素質(zhì)教育的要求呢?于此,筆者根據(jù)自己多年來當(dāng)班主任的親身實踐和理論的探討,談一些看法。班主任工作中的素質(zhì)教育觀念,大致可以歸納為八條,筆者對此進行一一分析。一、情感教育觀念班主任要關(guān)心愛護每一位學(xué)生,對學(xué)生注重情感教育。須知,情感是打開心靈之門的鑰匙!班主任視學(xué)生如子女,對學(xué)生真情的關(guān)心和愛護,會取得良好而明顯的教育效果。其一,師生關(guān)系融洽,情誼深厚,學(xué)生就會愉快的服從班主任老師的安排,誠懇地接受班主任老師的教育;其二,學(xué)生之間團結(jié)和睦,友愛互助,師生之情,同學(xué)之情交融,營造出一種良好的情感氛圍,學(xué)生就會在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中得以健康成長。二、民主教育觀念“師道尊嚴”是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的體現(xiàn),學(xué)生只能被動地遵從并接受教育。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念是民主的,真正的“教學(xué)相長”,師生之間是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的平等關(guān)系。在教育活動中,班主任主導(dǎo)作用絕不是單一的空洞說教,動輒訓(xùn)斥,體罰或變相體罰的“嚴格管教”,而是表現(xiàn)為曉之以理,動之以情,以理服人,充分激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性,增強學(xué)生不甘落后的自尊心,激活學(xué)生潛在的上進心和原動力,促使學(xué)生不斷進步,并培養(yǎng)學(xué)生民主的思想觀念。三、全面的教育質(zhì)量觀念現(xiàn)代教育質(zhì)量觀念認為,教育質(zhì)量體現(xiàn)在三個方面:一是內(nèi)適質(zhì)量,即升學(xué)質(zhì)量,也就是為高一級學(xué)校或后一個學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)新生的合格程度;二是外適質(zhì)量,指的是學(xué)校培養(yǎng)的人才在多大的程度上適應(yīng)社會,經(jīng)濟和文化的實際需要;三是人文質(zhì)量,就是教育促進個人身心發(fā)展的充分程度和教育對提高全社會人文水平的貢獻。“應(yīng)試教育”的嚴重弊端突出地表現(xiàn)為:片面地追求升學(xué)率,過分強調(diào)教育的升學(xué)質(zhì)量,而且更加狹義化為“考試分數(shù)”與“升學(xué)人數(shù)”即“升學(xué)質(zhì)量”。由此,我們明確這樣一個觀念:“應(yīng)試教育”是一種忽視學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng),阻礙社會發(fā)展和人類進步的落后的教育模式。作為班主任,應(yīng)該用全面的教育質(zhì)量觀念去要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,正確指導(dǎo)班集教育教學(xué)管理工作。四、全面成才的教育觀念每一位學(xué)生都想成才,每一位學(xué)生都能成才。用這樣的觀念一視同仁地看待所有學(xué)生,才是公平合理的,自然能促進全體學(xué)生進步,各方面素質(zhì)得到良好而充分的發(fā)展。從這一觀念出發(fā),作為班主任就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“優(yōu)生”和“差生”觀念。每個學(xué)生總有這方面或那方面可發(fā)展的特長,凡學(xué)有所長,身心健康的學(xué)生都應(yīng)視為優(yōu)生;不能再以簡單的一張“成績統(tǒng)計表”和人為的“紀律制度”什么的土政策,去衡量學(xué)生誰優(yōu)誰劣。五、面向全體的教育觀念班主任對所有學(xué)生應(yīng)該做到全面負責(zé),不能厚此薄彼。那種重視一部分學(xué)生而冷漠厭煩另一部分學(xué)生的做法,只會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化,是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。在我們身邊不難找到這樣的事例:班主任做到了對學(xué)生全面負責(zé),這個班就充滿活力,師生關(guān)系親密,同學(xué)關(guān)系融洽;班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生愛好廣泛,各方面特長都得以充分發(fā)展。升學(xué)考試,不但文化上線人數(shù)多,而且音體美等個方面成績均有突出表現(xiàn),絕大部分學(xué)生都學(xué)有所長。六、整體效應(yīng)的教育觀念整體效應(yīng)的教育觀念體現(xiàn)在兩個方面:一方面,班主任一定要緊密團結(jié)各科任教師,充分發(fā)揮班主任的軸心作用,統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、高效協(xié)作;另一方面,班主任應(yīng)積極采取各種方式方法,加強學(xué)校與家長、社會(周邊環(huán)境)三方面密切聯(lián)系,了解情況,交換意見,促成家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的教育協(xié)調(diào)配合,形成合力,發(fā)揮教育的整體效應(yīng),收到良好的教育效果。七、依法管理的教育觀念為了促進教育的健康發(fā)展,推行素質(zhì)教育,振興教育事業(yè),我國先后制訂并頒布過一些教育法規(guī),但實際上“法而不法”的現(xiàn)象在一些地方,一些學(xué)校還相當(dāng)嚴重。歧視“差生”,體罰或變相體罰學(xué)生,隨意辱罵斥責(zé)學(xué)生,損傷學(xué)生身心健康;開小灶補課,輔導(dǎo),加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)等事件,屢禁不止。我國的教育管理工作,應(yīng)該堅決抵制阻擋素質(zhì)教育進程的“各自為政”的人治觀念,并把觀念全面轉(zhuǎn)向“依法管理、依法治教”的方面,誰也不能搞超乎教育法規(guī)之外的“土政策”。班主任對班集的管理也應(yīng)堅持“依法管理”,身先士卒,當(dāng)好最基層的管理者。八、面向未來的教育觀念傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念只看眼前,不顧學(xué)生和國家的長遠利益,熱衷于“高分升學(xué)”立桿見影的短期行為。有的班主任對學(xué)生教育的老是重復(fù)一些“舊框框”語錄和老掉了牙的“金榜提名”的故事,其做法與日新月異的現(xiàn)代社會大發(fā)展和素質(zhì)教育要求格格不入?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀念是教育要主動適應(yīng)社會變革,教育具有未來性。班主任對學(xué)生進行教育,要樹立超前意識,用面向未來的教育觀念去培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。在實現(xiàn)教育觀念根本轉(zhuǎn)變和推行素質(zhì)教育的教育大變革中,班主任是最前線的“指戰(zhàn)員”,責(zé)任重大,絕不能借口因為一個班之小而不為。如果所有班主任都積極行動起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,把素質(zhì)教育觀念全面滲透到班主任工作中去,就能影響一個班,影響一所學(xué)校,影響一個地區(qū)甚至影響全國,從而形成以一點帶動一片,以一片帶動全面的浩大聲勢,對素質(zhì)教育觀念的確立和對素質(zhì)教育實施就能產(chǎn)生強大的推動作用。煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援煤礦安全65《煤礦安全規(guī)程》第六編應(yīng)急救援《煤礦安全規(guī)程》66◆第一章一般規(guī)定◆第一章一般規(guī)定67令第六百七十二條煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)落實應(yīng)急管理主體責(zé)任,建立健全事故預(yù)警、應(yīng)急值守、信息報告、現(xiàn)場處置、應(yīng)急投入、救援裝備和物資儲備、安全避險設(shè)施管理和使用等規(guī)章制度,主要負責(zé)人是應(yīng)急管理和事故救援工作的第一責(zé)任人。令第六百七十二條68令第六百七十三條礦井必須根據(jù)險情或者事故情況下礦工避險的實際需要,建立井下緊急撤離和避險設(shè)施。并與監(jiān)測監(jiān)控、人員位置監(jiān)測、通信聯(lián)絡(luò)等系統(tǒng)結(jié)合,構(gòu)成井下安全避險系統(tǒng)。安全避險系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)隨采掘工作面的變化及時調(diào)整和完善,每年由礦總工程師組織開展有效性評估。令第六百七十三條69令第六百七十四條煤礦企業(yè)必須編制應(yīng)急救援預(yù)案并組織評審,由本單位主要負責(zé)人批準后實施;應(yīng)急救援預(yù)案應(yīng)當(dāng)與所在地縣級以上地方人民政府組織制定的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案相銜接。應(yīng)急救援預(yù)案的主要內(nèi)容發(fā)生變化,或者在事故處置和應(yīng)急演練中發(fā)現(xiàn)存在重大問題時,及時修訂完善。令第六百七十四條70◆第六百七十五條煤礦企業(yè)必須建立應(yīng)急演練制度。應(yīng)急演練計劃、方案、記錄和總結(jié)評估報告等資料保存期限不少于2年?！舻诹倨呤鍡l71◆第六百七十六條令所有煤礦必須有礦山救護隊為其服務(wù)。井工煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立礦山救護隊,不具備設(shè)立礦山救護隊條件的煤礦企業(yè),所屬煤礦應(yīng)當(dāng)設(shè)立兼職救護隊,并與就近的救護隊簽訂救護協(xié)議;否則,不得生產(chǎn)。礦山救護隊到達服務(wù)煤礦的時間應(yīng)當(dāng)不超過30mino◆第六百七十六條72◆第六百七十七條任何人不得調(diào)動礦山救護隊、救援裝備和救護車輛從事與應(yīng)急救援無關(guān)的工作,不得挪用緊急避險設(shè)施內(nèi)的設(shè)備和物品。◆第六百七十七條73◆第六百七十八條井工煤礦應(yīng)當(dāng)向礦山救護隊提供采掘工程平面圖、礦井通風(fēng)系統(tǒng)圖、井上下對照圖、井下避災(zāi)路線圖、災(zāi)害預(yù)防和處理計劃,以及應(yīng)急救援預(yù)案;露天煤礦應(yīng)當(dāng)向礦山救護隊提供采剝、排土工程平面圖和運輸系統(tǒng)圖、防排水系統(tǒng)圖及排水設(shè)備布置圖、井工老空區(qū)與露天礦平面對照圖,以及應(yīng)急救援預(yù)案提供的上述圖紙和資料應(yīng)當(dāng)真實、準確,且至少每季度為救護隊更新一次?！舻诹倨呤藯l74◆第六百七十九條煤礦作業(yè)人員必須熟悉應(yīng)急救援預(yù)案和避災(zāi)路線,具有自救互救和安全避險知識。井下作業(yè)人員必須熟練掌握自救器和緊急避險設(shè)施的使用方法。班組長應(yīng)當(dāng)具備兼職救護隊員的知識和能力,能夠在發(fā)生險情后第一時間組織作業(yè)人員自救互救和安全避險。外來人員必須經(jīng)過安全和應(yīng)急基本知識培訓(xùn),掌握自救器使用方法,并簽字確認后方可入井?！舻诹倨呤艞l75煤礦安全規(guī)程第六編應(yīng)急救援_講義課件76煤礦安全規(guī)程第