教師招聘考試題庫《課程》必看知識點(diǎn)最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《課程》必看知識點(diǎn)最新版(二)1、單選題

把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是_____。

A:課程任務(wù)

B:課程設(shè)置的要求

C:課程的制定者

D:課程內(nèi)容的屬性

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對三級課程的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】課程的制定者是把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)。國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定的；地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的；校本課程是學(xué)校在國家課程和地方課程實(shí)施的前提下編訂的。

2、簡答題

課程資源的特點(diǎn)有哪些？

參考答案:

【答案要點(diǎn)】（1）多樣性；（2）潛在性；（3）多質(zhì)性；（4）動態(tài)性。

3、判斷題

研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯誤【解析】研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。

4、填空題

學(xué)校課程通常以選修課或____的形式出現(xiàn)。

參考答案:特色課

5、填空題

我國義務(wù)教育的課程計劃具備____、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。

參考答案:強(qiáng)制性

6、填空題

完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、____、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、____、____五部分組成。

參考答案:課程目標(biāo)實(shí)施建議附錄

7、單選題

注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是_____。

A:基礎(chǔ)型課程

B:拓展型課程

C:研究型課程

D:發(fā)展型課程

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力迀移到其他方面的學(xué)習(xí)。

8、多選題

加德納所提出的多元智力理論包括_____。

A:言語智力

B:空間智力

C:數(shù)理邏輯智力

D:音樂智力

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對加德納多元智力理論的理解。

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】加德納的多元智力包括言語智力、數(shù)理——邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為一個人的智力可以劃分為以上九個領(lǐng)域，每個人都有各自的優(yōu)勢智力，每個人都有獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃?，這是新課改學(xué)生觀和評價方式改革的理論基礎(chǔ)。選項中所涉及的言語智力、空間智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力都是多元智力理論所涵蓋的。

9、多選題

新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)_____。

A:均衡性

B:綜合性

C:選擇性

D:平均性

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：ABC【解析】考查新課程的三個特點(diǎn)。

10、單選題

新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是_____。

A:知識，智力，能力

B:基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力

C:知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D:知識，智力，情感

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C解析：新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度

價值觀。

11、單選題

被稱為“現(xiàn)代課程之父”的教育家是_____。

A:杜威

B:斯塔弗爾比姆

C:泰勒

D:裴斯泰洛奇

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C解析：泰勒，美國著名的課程理論家，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”

12、單選題

教育改革的核心是_____。

A:內(nèi)容改革

B:方法改革

C:課程改革

D:思想改革

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C解析：教育改革的核心是課程改革。

13、簡答題

簡述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

參考答案:

參考答案：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

14、簡答題

校園環(huán)境：隱性課程的釋放

在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中，蘊(yùn)涵著一種精神、一種文化，它極富魅力，力量強(qiáng)大，這就是“校園文化”。校園文化以其特有的文化和精神氛圍來熏陶和培育學(xué)生健康的人格。

學(xué)校環(huán)境是一個充滿意義的特殊地域。其中所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏著的信息量是巨大的，政治的、思想的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。校園的每一個角落、每一處景觀都在訴說著自己所蘊(yùn)涵的歷史文化和科學(xué)信息以及它所寄托的群體審美情感。

學(xué)校的教學(xué)建筑是讓人耳目一新的，它的外觀裝飾是以和諧的色彩、別致的護(hù)欄、拱形的樓頂、顯眼的立柱等組成，它給人一種凝重而不失活潑、華美而不失莊重的富有時代感的“靜態(tài)美”；內(nèi)部空間布局緊湊而不失寬敞，相連而不失完整，給人一種“動態(tài)美”。這種“外靜內(nèi)動”的審美感覺體現(xiàn)了我們民族外表文靜、內(nèi)心半富的心理特征和審美理想。環(huán)境的審美教育功能借助建筑的造型和建筑的空間布局來達(dá)到。

豐富多彩的校園活動是校園文化建設(shè)的有效載體。校園環(huán)境建設(shè)是一種物質(zhì)文化的建設(shè)。豐富的校園文化活動會讓學(xué)生淡化或擺脫課業(yè)的種種壓抑，使學(xué)生的興趣、愛好得到某種程度的張揚(yáng)，心理得到一定的舒緩。校園文化作為一種審美情感文化，會滲透到活動的多個方面，把教育中的某種抽象的、理性的、倫理的觀念，通過審美化的表現(xiàn)，融合于直觀的物質(zhì)栽體之中。

試結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識分析上述案例。

參考答案:

【答案要點(diǎn)】（1）隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：①觀念性隱性課程；②物質(zhì)性隱性課程；③制度性隱性課程；④心理性隱性課程。案例中的教學(xué)建筑、校園環(huán)境等都是隱性課程的表現(xiàn)形式。

（2）隱性課程是學(xué)生思想意識形成的重要誘因，是進(jìn)行道德教育的重要手段，是學(xué)生主體成長發(fā)展的重要精神食糧。因此，學(xué)校要重視隱性課程教育。

15、判斷題

現(xiàn)代課程評價的特點(diǎn)是立足過程，促進(jìn)發(fā)展。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對現(xiàn)代課程評價的了解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代課程評價倡導(dǎo)發(fā)展性評價，評價目的是促進(jìn)發(fā)展。淡化級別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)發(fā)展功能。注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主張立足過程，促進(jìn)發(fā)展。

16、單選題

課程評價的目標(biāo)模式的提出者是_____。

A:斯騰豪斯

B:泰勒

C:杜威

D:布魯納

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B解析：“課程評價之父”泰勒提出課程評價的目標(biāo)模式

17、簡答題

簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。

參考答案:

【答案要點(diǎn)】（1）課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容特別是知識點(diǎn)或單項技能的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或內(nèi)容要領(lǐng)等）；

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定某一學(xué)段或年級所有學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下都能達(dá)到的要求，它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的要求，而不是最高要求；

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于評價，是對國家或地方的課程質(zhì)量、學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價的依據(jù)；

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者的觀念，它為課程實(shí)施者（如教師、學(xué)生）作為獨(dú)立主體參與教育過程，使課程具備生成性、適應(yīng)性成為可能；

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評價、督導(dǎo)與指導(dǎo)。

18、單選題

編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是_____。

A:課程

B:課程標(biāo)準(zhǔn)

C:課程計劃

D:課程目標(biāo)

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對課程標(biāo)準(zhǔn)地位的了解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段學(xué)習(xí)的行為結(jié)果的描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容，特別是知識點(diǎn)和單項技能的具體規(guī)定。它的范圍涉及三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和動作技能。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

19、單選題

在我國當(dāng)前課程管理的改革中，實(shí)行三級課程管理，其中新增的課程管理是_____

A:地方課程和學(xué)校課程

B:學(xué)科課程和活動課程

C:綜合課程和分科課程

D:顯性課程和隱性課程

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】長期以來，國家課程在我國的課程體系中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，針對課程管理過于集中的狀況，新課改提出實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方..學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

20、填空題

教材以及一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種師生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等資源統(tǒng)稱為____。

參考答案:課程資源

21、判斷題

開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯誤【解析】開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。

22、單選題

主張將教材心理學(xué)化的學(xué)者是_____

A:布魯納

B:巴格萊

C:杜威

D:赫爾巴特

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】杜威主張課程的組織應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材心理學(xué)化，在教學(xué)過程中將兒童的個體經(jīng)驗(yàn)逐漸提升到教材的邏輯水平。

23、單選題

課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是_____。

A:課程內(nèi)容

B:課程目標(biāo)

C:課程結(jié)構(gòu)

D:課程理念

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其核心部分是課程目標(biāo)。

24、填空題

永恒主義認(rèn)為，課程的核心是“____”。

參考答案:永恒學(xué)科

25、填空題

19世紀(jì)中葉，根據(jù)當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)要求，提出了較為系統(tǒng)的課程理論，對歐洲教育發(fā)展產(chǎn)生了重大影響的英國教育思想家是____。

參考答案:斯賓塞

26、單選題

課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶是_____，它是課程各部分的組織和配合。

A:課程實(shí)施

B:課程計劃

C:課程結(jié)構(gòu)

D:課程標(biāo)準(zhǔn)

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。它是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程活動順利開展的依據(jù)。

27、單選題

新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是_____。

A:知識、技能和方法

B:情感、態(tài)度和價值

C:知識、技能和情感

D:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查新課程的三維教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】新課程在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大轉(zhuǎn)變。

28、判斷題

【判斷題】根據(jù)我國此次新課程改革，初中設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：正確

29、單選題

基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行_____級管理。

A:三

B:四

C:一

D:二

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。

30、多選題

下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)正確的是_____。

A:體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

B:密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系

C:改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D:建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

E:實(shí)行三級課程管理制度

參考答案:ABCDE

本題解釋:

參考答案：ABCDE【解析】實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)）、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實(shí)行三級課程管理制度。

31、多選題

新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是_____。

A:均衡性

B:綜合性

C:選擇性

D:平均性

參考答案:ABC

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對新課程結(jié)構(gòu)的理解。

【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動；課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校和學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會發(fā)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。三者是新課程結(jié)構(gòu)的三條基本的、區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的原則。

32、填空題

初中課程與小學(xué)課程的整體設(shè)置應(yīng)該符合國家對義務(wù)教育課程的要求，即要具有普及性、基礎(chǔ)性和____。

參考答案:發(fā)展性

33、單選題

下列不屬于校外課程資源的有_____

A:博物館

B:鄉(xiāng)土資源

C:科技館

D:教學(xué)過程

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。

34、填空題

為了顯示學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程被稱為____。

參考答案:校本課程

35、單選題

“課程”一詞在我國始見于_____

A:唐宋時期

B:春秋時期

C:明清時期

D:元朝時期

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制”，是我國歷史上迄今為止所能見到“課程”一詞的最早使用，但這里所說的課程并不是現(xiàn)代意義上的。

36、多選題

課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括_____。

A:宏觀組織與微觀組織

B:橫向組織與縱向組織

C:邏輯順序組織與心理順序組織

D:直觀組織與抽象組織

E:直線式組織與螺旋式組織

參考答案:BCE

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對課程內(nèi)容組織方式的了解。

【參考答案】BCE

【名師點(diǎn)睛】課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括縱向組織和橫向組織、邏輯順序組織與心理順序組織、直線式組織與螺旋式組織?？v向組織、邏輯順序組織和直線式組織是按學(xué)科知識的邏輯序列來組織課程內(nèi)容；而橫向組織和心理順序組織則打破了學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容。螺旋式組織是指同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)過內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層遞進(jìn)。

37、多選題

制約學(xué)校課程的因素有_____。

A:社會

B:知識

C:教材

D:兒童

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：ABD【解析】社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

38、判斷題

在我國小學(xué)課程的傳統(tǒng)中，學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)缺乏的，因此，在今后的課程改革與發(fā)展中，如何在小學(xué)課程中增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，將是重要的理論和實(shí)踐課題。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：正確

39、單選題

師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于_____

A:拓展型課程

B:隱性課程

C:學(xué)生中心課程

D:實(shí)踐性課程

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，屬于隱性課程。

40、填空題

課程計劃中以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為____。

參考答案:課程標(biāo)準(zhǔn)

41、填空題

從課程功能的角度來劃分，課程可分為工具性課程、____、____技能性課程

參考答案:知識性課程實(shí)踐性課程

42、填空題

進(jìn)行教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序安排、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排的文件是____。

參考答案:課程計劃

43、簡答題

試述學(xué)生中心課程理論。

參考答案:

【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)生中心課程理論也稱兒童中心課程理論，具有實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別是活動為中心來編制課程的理論，因此，這種課程理論又稱活動課程理論?；顒诱n程理論的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家杜威。

（2）這一課程理論的基本主張：①經(jīng)驗(yàn)論；②以兒童為中心的活動論；③主動作業(yè)論；④課程組織的心理順序論。

（3）學(xué)生中心課程理論的優(yōu)點(diǎn)：①重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理準(zhǔn)備，在課程設(shè)計與安排上滿足了兒童的興趣，具有很大的靈活性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；②強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動，重視學(xué)生通過親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動去探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；③強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)社會生活各個領(lǐng)域精心設(shè)計和組織課程，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認(rèn)識。同時，學(xué)生中心課程理論本身也具有一些局限性：過分夸大兒童個人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，從而使課程設(shè)置有很大的偶然性和隨機(jī)性，因此不能保證課程教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識，不能掌握系統(tǒng)的文化知識，降低了學(xué)生的知識水平，教育質(zhì)量很難保證。因此，表面上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實(shí)質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體的發(fā)展，另外，以兒童為中心，容易輕視教育的社會任務(wù)。

44、單選題

編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是_____。

A:課程

B:課程標(biāo)準(zhǔn)

C:課程計劃

D:課程目標(biāo)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

45、填空題

課程的橫向結(jié)構(gòu)又稱____，討論的是在一定的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部，各門各類課程所占的比例及其相互關(guān)系。

參考答案:課程范圍

46、簡答題

什么是課程設(shè)計，其意