科學(xué)教案匯總10篇

第第頁科學(xué)教案匯總10篇

科學(xué)教案篇1

〔1〕用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)精確性。老師放映顯示器，師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)精確性。提問：小水鐘為什么不精確？分析、整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)找出緣由，繼續(xù)改進(jìn)。讓同學(xué)在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過合作、爭論、討論，更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。

〔2〕關(guān)懷身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓同學(xué)把學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)懷身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提示大家節(jié)省用水。通過調(diào)查同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)發(fā)覺，看起來緩緩滴漏的水事實(shí)上流失得特別快，促使他們反思：“自己平常是否留意關(guān)緊水龍頭？”這個(gè)活動(dòng)可以將同學(xué)的制造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒，激勵(lì)同學(xué)用學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于社會(huì)。

〔3〕知識鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識古代的計(jì)時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí)，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，歌頌我國古代勞動(dòng)人民的聰慧聰慧，在潛移默化中對同學(xué)進(jìn)行了樹立民族自信心，加強(qiáng)民族驕傲感的愛國主義教育。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

2、能依據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

科學(xué)知識：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后復(fù)原到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常狀況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感立場與價(jià)值觀：

1、通過討論運(yùn)動(dòng)對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：測量呼吸和心跳的次數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：手表、記錄表

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：每當(dāng)有許多老師來聽課時(shí)，你的心情怎么樣？

生：興奮、興奮、焦灼……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：寧靜狀態(tài)。

2、師：請兩位同學(xué)上來〔一位男生一位女生〕，他們現(xiàn)在都處于寧靜狀態(tài)下，假如讓他們運(yùn)動(dòng)起來，你猜想他們會(huì)有什么改變？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動(dòng)作。

4、師：請男生預(yù)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動(dòng)。〔計(jì)時(shí)1分鐘〕現(xiàn)在我們再來觀測他們的表情有沒有改變？有什么樣的改變？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？〔問男生〕

師：你有這樣的感覺嗎？〔問女生〕

5、師：為什么他們的感覺會(huì)不同？〔請他們下去〕

生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒有做運(yùn)動(dòng)。

6、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寧靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測量。

8、師：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、測量在寧靜狀態(tài)下1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

〔1〕師：要想精確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌控正確的測量方法。誰知道怎樣計(jì)算呼吸的次數(shù)？

同學(xué)爭論并匯報(bào)。

師：測量呼吸時(shí)要留意，一吸一呼算一次呼吸〔示范〕。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到，但在實(shí)際測量的時(shí)候就是根據(jù)平常的呼吸狀況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？

生：用手摸、聽、測脈搏……

〔2〕師：我們今日用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏〔示范〕，每個(gè)人試試，要精確地找到你的脈搏。

〔3〕師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面?！渤鍪颈砀瘛尺@張表格你們知道怎么記錄嗎？

生：講解并描述表格的看法、寫法?！矌熯m時(shí)補(bǔ)充〕

〔4〕師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？

生：寧靜狀態(tài)下的。

〔5〕師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第1次先測量1分鐘呼吸的次數(shù)，第2次再測量1分鐘心跳的次數(shù)。

師：留意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。預(yù)備好了嗎？開始〔計(jì)時(shí)1分鐘，測量兩次〕。

同學(xué)各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

生：匯報(bào)所測數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

2、測量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)，1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

〔1〕師：寧靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？

生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。

師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)覺了一個(gè)問題，那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好方法嗎？

生：嘗試說。

師：為了解決這個(gè)問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。

〔2〕師：我們照舊用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測量時(shí)要留意，請你根據(jù)老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)肯定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否那么就不能精確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了?！灿?jì)時(shí)1分鐘，老師調(diào)整好同學(xué)所站的位置〕

〔3〕測量呼吸和心跳次數(shù)。〔計(jì)時(shí)1分鐘〕

同學(xué)各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。

同學(xué)匯報(bào)所測數(shù)據(jù)。

〔4〕師：寧靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？

同學(xué)進(jìn)行比較。

師：你們比較一下，發(fā)覺什么？

生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比寧靜狀態(tài)下的速度快?！舱f出詳細(xì)數(shù)據(jù)〕

〔5〕師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線說明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。〔以某一同學(xué)為例說明條形圖的畫法〕現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？〔明顯、清晰、一目了然……〕

科學(xué)教案篇3

目的：

1、通過生動(dòng)有趣的游戲體會(huì)“事實(shí)與證據(jù)”在科學(xué)探究過程中的重要作用。

2、能指出哪些是事實(shí)與證據(jù)，是采納什么方法搜集的。

＊會(huì)從自己經(jīng)受的事情中總結(jié)閱歷，自己編制游戲圖?！膊⒉皇切枰_(dá)到的目的`，可依同學(xué)實(shí)際狀況而定?！?/p>

預(yù)備：

一個(gè)骰子，每個(gè)參與者一個(gè)棋子，一張通關(guān)游戲圖

怎樣進(jìn)行：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先讓同學(xué)回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)復(fù)述“一千個(gè)小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么。

2、了解游戲規(guī)章

游戲規(guī)章見教課書第100頁。

這是通關(guān)游戲同學(xué)能否玩得有趣的關(guān)鍵。在預(yù)備好棋子之后，老師可以讓同學(xué)講一講這個(gè)游戲怎么玩。特別要說清晰所走的每一步的圖標(biāo)代表什么意思，留意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說。做好預(yù)備后，同學(xué)就可以玩游戲了。

玩過幾遍之后，當(dāng)同學(xué)的愛好慢慢減弱時(shí)，鼓舞他們采納另一種游戲規(guī)章來做游戲。可以兩人玩，也可以多人玩。同學(xué)假如有更好的游戲規(guī)章，也可以讓他們根據(jù)自己的規(guī)章來做游戲。

同時(shí)，同學(xué)每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么意思，哪些是事實(shí)與證據(jù)。一貫到同學(xué)完全明白這個(gè)游戲告知我們什么為止。

拓展活動(dòng)：

設(shè)計(jì)并玩自己的通關(guān)游戲。這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠仿照課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡約一些也沒有關(guān)系?？梢援媹D，也可以寫字代表每個(gè)圖標(biāo)，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)受來設(shè)計(jì)游戲?？梢宰屗麄兿日f事項(xiàng)過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設(shè)計(jì)成關(guān)卡，如何過關(guān)等。

科學(xué)教案篇4

一、教材

首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《聲音的傳播》是科教版學(xué)校四班級科學(xué)上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的緣由的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過教材呈現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)探究聲音的傳播方式。

二、學(xué)情

在教學(xué)過程中，想要更好的因材施教，就要掌控同學(xué)的基本狀況。

我所面對的四班級同學(xué)，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛好，但同學(xué)考慮問題不深入，規(guī)律性思維不強(qiáng)，試驗(yàn)操作技能也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)廣泛的、積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)同學(xué)愛好，進(jìn)一步提升科學(xué)探究技能，促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及同學(xué)的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.知識與技能：知道聲音是通過物體以波的形式進(jìn)行傳播的;

2.過程與方法：通過觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)描述試驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法;

3.情感立場與價(jià)值觀：意識到從試驗(yàn)中獵取事實(shí)是科學(xué)探究的基本方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：理解聲音是需要通過物質(zhì)進(jìn)行傳播的。

難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

五、教學(xué)方法

為了表達(dá)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過程中采納了：講授法，小組合作法，試驗(yàn)探究法，課堂爭論法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在看看、想想、做做中掌控知識。

六、教學(xué)用具

為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個(gè)小組預(yù)備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及試驗(yàn)記錄表進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。

七、教學(xué)過程

接下來，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課：

在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，靜靜將他打開，并問：同學(xué)們，你們有什么發(fā)覺呢?當(dāng)位于教室各個(gè)位置的同學(xué)都說出聽到了美好的音樂聲時(shí)，我將追問：為什么大家都聽到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今日的新課：今日就讓我們通過學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。

意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中同學(xué)的留意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能激活同學(xué)思維，使同學(xué)帶著探究未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

(二)新課教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。

活動(dòng)一：振動(dòng)物體與聲波。

我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的試驗(yàn)：用振動(dòng)的音叉接觸水面引起水面波動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，并要求同學(xué)認(rèn)真觀測并描述水面是如何波動(dòng)的，以此引導(dǎo)同學(xué)初步感知：震驚的物體會(huì)引起四周物體的振動(dòng)。在這基礎(chǔ)上我會(huì)讓同學(xué)玩一玩“土電話”小游戲，并通過思索“聲音是怎么從電話的一端到達(dá)另一端的?”進(jìn)一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

意圖：通過動(dòng)手試驗(yàn)，小游戲能充分激發(fā)同學(xué)的探究欲望，為后面活動(dòng)探究做好鋪墊。

活動(dòng)二：聲音在不同物體中的傳播。

我將用PPT展示各種不同的試驗(yàn)材料，并引導(dǎo)同學(xué)猜想聲音在這些物體中的傳播效果是否全都以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會(huì)讓同學(xué)對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在試驗(yàn)前我將組織同學(xué)談?wù)撛囼?yàn)中的考前須知，然后我再強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽;(3)時(shí)刻保持教室寧靜，仔細(xì)傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)，將試驗(yàn)結(jié)果填入試驗(yàn)記錄表。

通過兩個(gè)活動(dòng)，我會(huì)結(jié)合同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的，在不同物體中的傳播技能不同。最末讓同學(xué)結(jié)合結(jié)論說明導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓同學(xué)在試驗(yàn)活動(dòng)過程中領(lǐng)悟試驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。

(三)鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：

1.同學(xué)們，通過試驗(yàn)我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播?我將適時(shí)出示一個(gè)有關(guān)釣魚的flash動(dòng)畫，讓同學(xué)通過回憶釣魚要在岸上保持寧靜，否那么魚兒會(huì)嚇跑，啟示同學(xué)說出，聲音還能在液體中傳播。

2.出示一張宇航員們在月球上利用無線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。

3.自由發(fā)言階段。讓同學(xué)舉例聲音傳播的實(shí)例，并用所學(xué)知識說明其中的原理。

意圖：這樣設(shè)計(jì)能擴(kuò)展同學(xué)的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會(huì)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合我的板書以及簡約的問答形式對本課進(jìn)行回顧。

在作業(yè)布置方面，我會(huì)讓同學(xué)課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播技能，并記錄下來，下節(jié)課伊始進(jìn)行共享。

這樣運(yùn)用開放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)同學(xué)參加的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。

科學(xué)教案篇5

一、課題名稱：魚兒的神秘

二、課型、課時(shí)

1．課型：試驗(yàn)課

2．課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：通過觀測討論，知道魚類的共同特征；

2.技能目標(biāo)：培育同學(xué)針對猜想制定并實(shí)施討論計(jì)劃的技能；

3.情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)擅長發(fā)覺、樂于提問的科學(xué)立場及友好對待討論對象的人文精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：小組自行設(shè)計(jì)討論計(jì)劃，爭論活動(dòng)規(guī)章，組織探究試驗(yàn)，并從中歸納魚類的共同特征；

2．教學(xué)難點(diǎn)：小組自行設(shè)計(jì)討論計(jì)劃，商榷活動(dòng)規(guī)章，在溝通中指出不足，提出有價(jià)值的建議。

五、教學(xué)用具

水槽、鯽魚、金魚、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁

網(wǎng)、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件

六、教學(xué)方法

談話法、探究法、爭論法、歸納法等

七、教學(xué)過程

課前活動(dòng)——觀測魚。展示魚的圖片或黑板畫。

問題：你認(rèn)識哪些魚？這些魚都有什么共同之處？

(一)溝通觀測發(fā)覺，提出問題和選擇問題魚是我們熟識的動(dòng)物伙伴，今日，就讓我們一起來探尋魚兒的神秘！你發(fā)覺三種魚有哪些相同之處？從魚的外表看，有哪些與其他動(dòng)物有明顯不同的特點(diǎn)？你在觀測中發(fā)覺了哪些問題？(小組同學(xué)間進(jìn)行溝通。)我們來把大家提出的問題梳理一下。(同學(xué)總結(jié)回答，老師將提出的問題寫在黑板上。)

1.魚鰭

你們認(rèn)為魚鰭是起什么作用的？怎樣才能讓魚鰭不動(dòng)呢？怎樣證明魚鰭與魚的游動(dòng)有關(guān)？

(提示：當(dāng)有人骨折時(shí)，醫(yī)生盼望受傷的部位不要?jiǎng)?，以便盡快康復(fù)，會(huì)怎么做？)

2.魚鰓魚的嘴和鰓一張一合是在做什么？

假如是呼吸就應(yīng)當(dāng)有進(jìn)有出，就像我們?nèi)撕粑粯?，那么魚吸進(jìn)的水會(huì)從哪里排出來呢？

怎樣做才能清晰地看到水是從鰓里排出來的？

3.魚的顏色魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？魚兒身體顏色不同有什么作用?

你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會(huì)有什么樣的感受？

引導(dǎo)同學(xué)從觀測中生成問題，并合理猜想，滲透“觀測到的現(xiàn)象要通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證”的科學(xué)理念，培育同學(xué)從觀測到的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、并想方法解決問題的技能。

(二)計(jì)劃與組織問題是討論的起點(diǎn)?，F(xiàn)在請每個(gè)小組確定一個(gè)感愛好的討論問題，并寫下你

們對這個(gè)問題的猜想。

1.課件出示制訂討論計(jì)劃的步驟：

(1)明確成員分工；

(2)選擇討論材料；

(3)商榷討論過程；

(4)提出考前須知。

使同學(xué)能依據(jù)所討論的問題，選擇合適的試驗(yàn)材料，制訂討論計(jì)劃。

2.溝通各討論主題的設(shè)計(jì)方案。

現(xiàn)在，請各組成員來介紹一下你們的討論主題。針對這個(gè)小組的討論計(jì)劃，誰來說說你的看法？(在溝通討論計(jì)劃時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)從中發(fā)覺不足，提出有建設(shè)性的建議。)現(xiàn)在請把討論方案再補(bǔ)充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計(jì)劃到材料區(qū)領(lǐng)取材料。

(三)觀測試驗(yàn)，自主探究，搜集事實(shí)

1.同學(xué)到討論區(qū)分組討論，老師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度；

2.回到研討區(qū)，記錄發(fā)覺與結(jié)論。

(四)表達(dá)與溝通

不同的小組派出代表，介紹一下你們的討論吧。你們的討論主題是……

你們的猜想是……你們運(yùn)用的方法是……最末得出的結(jié)論是……與你們的猜想全都嗎？

(師隨即板書相關(guān)結(jié)論)

(五)介紹魚類的繁殖

通過討論我們發(fā)覺了不少問題，這些問題對魚兒的生存都至關(guān)重要，不過魚兒要一代一代地活下去，還需要不斷的繁殖。

魚兒是怎樣繁殖的呢？播放多媒體錄像，了解魚的產(chǎn)卵過程。

(六)概括和總結(jié)魚的共同特征

今日我們自己通過觀測和討論發(fā)覺了很多魚兒的神秘：身體表面有起愛護(hù)作用的鱗；魚兒不斷地張嘴是為了協(xié)作鰓進(jìn)行呼吸；魚用鰭和尾運(yùn)動(dòng)。這些特征都是為了適應(yīng)什么樣的生活環(huán)境？由于魚兒要終生生活在水中。

八、課后反思

生命科學(xué)領(lǐng)域的課比較難上，有關(guān)動(dòng)物的課更是如此。很多難以掌握的不確定因素使得這一領(lǐng)域的課很少成為公開課的選題。探究中要進(jìn)行試驗(yàn)，這難免要打攪魚兒的正常生活，一不當(dāng)心就會(huì)造成損害，怎樣才能在“探究與愛護(hù)”找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？這是我們應(yīng)當(dāng)思索的。

科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種感官感知橘子的特性。

2、在操作活動(dòng)中大膽的探究橘子皮的特性。

3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)橘子、人手一個(gè)一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

師：小伙伴們你會(huì)剝橘子嗎？

師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？

師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成

師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？

師：平常吃橘子時(shí)剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？

幼：扔垃圾桶里了

師：哎呀！好惋惜呀，其實(shí)橘子皮的本事可大了，今日老師又給每一個(gè)小伙伴帶來了一個(gè)橘子，等會(huì)剝掉的橘子皮千萬不要扔哦。

活動(dòng)反思：通過第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，引起幼兒對活動(dòng)的愛好。以提問導(dǎo)入，鞏固幼兒對橘子基本部分組成的認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、通過摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性

師：請你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺？〔軟軟的〕

師：請你聞一聞橘子皮是什么味道的？〔香香的〕

活動(dòng)反思：該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知，鼓舞幼兒大膽表述自己的感知結(jié)果。

三、通過操作活動(dòng)進(jìn)一步感知橘子皮的特性

師：請你把橘子皮對著衛(wèi)生紙捏一捏，看看會(huì)看到什么？〔有水噴出來〕

師：把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉，打開衛(wèi)生紙你會(huì)發(fā)覺什么？〔衛(wèi)生紙濕了〕

師：請你把橘子皮放到熱水杯里泡一會(huì)，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？〔苦苦的〕

總結(jié)：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來香香的，捏一捏有水噴出來說明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！

活動(dòng)反思：預(yù)備不同的材料，把主導(dǎo)教給幼兒，做幼兒的引導(dǎo)者。此活動(dòng)鼓舞幼兒大膽的用不同的材料自己動(dòng)手去探究，驗(yàn)證，通過自己的操作探究，并用簡約的語言表述橘子皮的特征。

四、延伸活動(dòng)

請你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來發(fā)覺一下橘子皮的新本事吧

活動(dòng)反思：

大部分孩子在家都是衣來伸手，飯來張口的，所以平常在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動(dòng)手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時(shí)候，我們老師就發(fā)覺有好多的孩子不會(huì)剝橘子，有的孩子會(huì)懇求老師的幫忙“老師我不會(huì)剝橘子”，有的孩子那么會(huì)徑直拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開吃的時(shí)候，我們老師又會(huì)發(fā)覺好多孩子都會(huì)把橘子瓣上的橘絡(luò)一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來，還有些孩子會(huì)把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來，針對以上發(fā)覺的問題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起來探討橘子。而探究橘子皮就是就是了解認(rèn)識橘子的某一特征。

在該活動(dòng)里，通過第一環(huán)節(jié)，爭論，引發(fā)幼兒對該活動(dòng)的愛好。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動(dòng)手摸一摸、感知橘子皮的特征時(shí)，我們是讓幼兒自己動(dòng)手將橘子皮剝下來的，在這個(gè)過程中，也復(fù)習(xí)了幼兒對橘子的基本構(gòu)造的認(rèn)識。整個(gè)活動(dòng)過程，都是讓幼兒自己去探究，去討論，并鼓舞幼兒自己表述自己的看法。當(dāng)然，任何活動(dòng)都不該止于課堂，將活動(dòng)延伸到生活，鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)探究桔子的更多奧秘。

科學(xué)教案篇7

教學(xué)預(yù)備：

1、各小組預(yù)備一些沒顏色、外形、大小不同的葉。

2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。

3、同學(xué)描畫葉片大小的方格紙。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、葉的顏色的觀測

1、談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，假如有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

2、同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、同學(xué)觀測說說自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？

4、讓同學(xué)按顏色的改變給葉排排順次。

5、小組代表，出示各組的排列狀況并說說排列的依據(jù)。

6、再次設(shè)問：假如有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

二、葉的外形觀測

1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的外形相同嗎？

2、同學(xué)觀測，說說自己小組有哪些外形的葉？

3、小組嘗試依據(jù)外形給自己的葉分類。

4、小組代表介紹自己小組的分類狀況。

三、葉的大小觀測

1、〔承前〕讓同學(xué)將其中一種外形的葉按大小順次排列。

2、溝通排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？

3、各小組討論探討。

4、同學(xué)溝通各組的方案。

5、老師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

6、同學(xué)描一描，試一試。

四、作業(yè)

用不同顏色、外形、大小的葉拼一幅圖畫。

科學(xué)教案篇8

第一單元認(rèn)識我們自己

第1課我們在呼吸

[教學(xué)目標(biāo)]

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；

〔2〕探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路徑和呼吸的意義。

〔3〕組織指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

〔4〕能相互質(zhì)疑對人體參加呼吸的器官和作用進(jìn)行推想

〔5〕意識到探究呼吸對生命的重要意義;愛惜自己的呼吸器官。

[教學(xué)重點(diǎn)]

使同學(xué)對人體的呼吸器官及其功能有肯定的了解；知道呼吸事實(shí)上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

[教學(xué)難點(diǎn)]

推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

[教學(xué)預(yù)備]

“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

[教學(xué)過程]

一、談話引入

在暑假里,,許多同學(xué)都喜愛到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？(提示同學(xué)不可憋得太久),

同學(xué)活動(dòng),談感受。

〔出示課題〕

二、探究過程

〔一〕感知呼吸

1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難過,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為徑直參加呼吸的器官有哪些？

同學(xué)活動(dòng),相互質(zhì)疑,匯報(bào).

指導(dǎo)同學(xué)用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

〔出示一張呼吸掛圖或課件〕

2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路徑

同學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，老師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有很多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，假如把肺泡開展，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸究竟是怎樣形成的呢?

〔二〕體味呼吸

1.請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓同學(xué)手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何改變。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么改變,呼氣的時(shí)候呢?那么胸廓改變與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)同學(xué)爭論分析，自己得出結(jié)論。

2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣改變的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大

呼氣——→胸廓腹部縮小

同學(xué)活動(dòng),相互質(zhì)疑，老師匯報(bào)

〔三〕、制作活動(dòng)

1.同學(xué)按教材P6步驟進(jìn)行制作

(可以將飲料瓶先為同學(xué)開個(gè)口或者徑直提供剪好的半成品)

2.同學(xué)手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)覺?

思索為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球那么縮小？

同學(xué)爭論分析

3.請同學(xué)們再對比我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢?通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和老師進(jìn)行演示試驗(yàn)。

胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

三、課堂總結(jié);

大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

四、課外延伸

1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜愛的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)討論。

2.假如較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？

[板書設(shè)計(jì)]:

我們在呼吸

鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

呼氣——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案篇9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識紅黃綠，感受色調(diào)美。

2、能在活動(dòng)中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

認(rèn)識紅黃綠，感受色調(diào)美

【活動(dòng)難點(diǎn)】

能找到對應(yīng)顏色

【活動(dòng)過程】

一、引出活動(dòng)

老師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點(diǎn)認(rèn)識紅黃綠三種顏色。

二、查找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的的認(rèn)識

1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后依據(jù)老師出示的大圓顏色根據(jù)老師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認(rèn)識。

2、游戲“大灰狼來了”

〔1〕〔先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙，報(bào)紙上分別畫有三種顏色的大圓圈〕，小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得立刻找到一個(gè)家躲起來，否那么就要被大灰狼捉住了?！灿變河螒騼蛇叀?/p>

〔2〕提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否那么還是要被大灰狼捉住。〔幼兒游戲兩邊〕

三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

科學(xué)教案篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是教科版學(xué)?！犊茖W(xué)》四班級〔下冊〕點(diǎn)單元中的第四課。

本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后漸漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動(dòng)。同學(xué)在這一系列的活動(dòng)中，同學(xué)首先通過“調(diào)查家中的電器”開始〔“電和我們的生活”一課中的〕，體驗(yàn)電與我們生活的親密關(guān)系，整理已有的電知識；然后同學(xué)用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，同學(xué)開始認(rèn)識電和電流。慢慢的他們不再滿意于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問題，全部的燈泡都不會(huì)亮，于是就涌現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了同學(xué)要努力摒除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)以實(shí)事為依據(jù)，分小組爭論分析電路出故障的緣由，大膽猜想電路出故障的緣由可能有哪些；隨后引導(dǎo)同學(xué)爭論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)同學(xué)制作一個(gè)電路檢測器。最末，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測計(jì)劃，用電路檢測器查出故障緣由，并將其摒除。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們在參加科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃，自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，最末由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與溝通。只有這樣，同學(xué)才能在學(xué)到知識的同時(shí)，獲得開展科學(xué)討論的方法，提高科學(xué)討論的技能，培育科學(xué)的情感和立場。

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

探究既是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)中的聰慧、技能、情感、立場都需要親身經(jīng)受某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參加的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受思索電路出故障的各種緣由的分析活動(dòng)過程。

2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓同學(xué)經(jīng)受用電路檢測器檢測電路故障的緣由的活動(dòng)過程，培育他們解決問題的技能。

4、在同學(xué)經(jīng)受分析電路故障緣由和檢測電路故障緣由的過程中，培育他們著重實(shí)是，尊敬他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的精神。

四、課時(shí)安排：

一課