物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件

物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。運(yùn)作(operation):一切社會(huì)組織將其輸入(投入)轉(zhuǎn)化為輸出(產(chǎn)出)的過程。注重效率與質(zhì)量提高物流運(yùn)作方案:企業(yè)物流的運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)運(yùn)作設(shè)施選址運(yùn)作設(shè)施布置工作設(shè)計(jì)及工作測量等一、農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施影響因素1.教學(xué)觀念。在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，許多教師都不俱有先進(jìn)的教學(xué)觀念，大都以應(yīng)試教學(xué)理念展開死記硬背的教學(xué)模式，并不能滿足新課改的要求。大部分的教師都注重升學(xué)率，在教學(xué)中追求知識(shí)點(diǎn)面面俱到、全面開花，而忽視了學(xué)生知識(shí)面的拓展，以及學(xué)生思維等綜合能力的培養(yǎng)，使得升學(xué)與課改之間的矛盾越來越嚴(yán)重。2.教學(xué)資源配置?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展能夠提升學(xué)生的理論實(shí)踐結(jié)合能力，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的化學(xué)知識(shí)，因此對于教學(xué)資源的配置要求較高。但是農(nóng)村教育受到經(jīng)濟(jì)等方面的影響，并不能配置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加上一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)器材、藥品的缺失，導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的“畫”“講”完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而學(xué)生也只能通過“記”“背”學(xué)習(xí)，大大得降低了教學(xué)效率。3.教師教學(xué)方式。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分的教師都不能靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生思維受限；或是教師過于追求新課改，教學(xué)方式的使用與教學(xué)時(shí)機(jī)不相符，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不能很好地進(jìn)行教學(xué)研究、總結(jié)等，導(dǎo)致知識(shí)記憶混淆。4.教師專業(yè)素質(zhì)。教師的綜合素養(yǎng)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是當(dāng)前城鄉(xiāng)中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)差異較大，大部分的農(nóng)村教師自身綜合素養(yǎng)較低，對于多媒體、計(jì)算機(jī)操作等專業(yè)技能不夠，降低了教學(xué)信息傳遞的有效性，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)難以實(shí)施。5.學(xué)生基礎(chǔ)。受到家庭、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，一貫的注入式教育，沒有與新事物接觸的機(jī)會(huì)，對于一些知識(shí)難點(diǎn)不能及時(shí)的解決，降低了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，繼而不能滿足新課改要求中提到的化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。二、解決對策1.積極落實(shí)生活化教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)狀，并不是加大政府關(guān)注、資金支持就能迅速解決的，這與教師的教學(xué)觀念等有著直接的關(guān)系，對此教師可以充分地利用生活設(shè)施完成化學(xué)知識(shí)的講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)。例如，教師在講解二氧化碳?xì)怏w知識(shí)時(shí)，教師完全可以在課前讓學(xué)生從家中帶一些涉及的實(shí)驗(yàn)物品，包括像白糖、空瓶子、筷子、小蘇打、香精等，讓學(xué)生按照教師的引導(dǎo)完成自制汽水的實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生理?實(shí)踐結(jié)合能力的同時(shí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而有效規(guī)避農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的問題。2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及“教”“學(xué)”的統(tǒng)一程度，為了更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過培訓(xùn)、講座、學(xué)校間的合作等，讓教師更好的掌握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容、計(jì)算機(jī)操作方法等，讓教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方式，然后再通過教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互享，更好地保證教學(xué)效果。3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對此教師就要一改以往的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，繼而適應(yīng)新課改的要求。例如，教師在講解酸的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)前可以利用食品去除鐵銹的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生通過探究更好地了解酸的知識(shí)點(diǎn)，最后在總結(jié)階段，以小組合作形式，完成一系列的訓(xùn)練題，像“從物質(zhì)的組成角度解釋酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是什么？”A.酸都能在水中電離出H+B.酸都含有酸根C.酸中都含有氫氣D.酸中都含有氧元素讓學(xué)生通過小組討論起到一定優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，繼而保證知識(shí)點(diǎn)分析的全面性。4.注重課堂評價(jià)。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師更要充分發(fā)揮積極評價(jià)的作用，采取教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評等措施，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心等。錯(cuò)題也是很好的教學(xué)資源，教師完全可以讓學(xué)生進(jìn)行試卷錯(cuò)題互評，讓學(xué)生在給出自己的理解、評價(jià)同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)互助以及責(zé)任意識(shí)等。1問題的提出之所以提出培養(yǎng)高職單招生英語自主學(xué)習(xí)能力這一論題，首先是因?yàn)榻逃繛榱颂剿鞲呖颊猩贫雀母?，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機(jī)制，已批準(zhǔn)全國近160所高職院校開展單獨(dú)招生試點(diǎn)。隨著這項(xiàng)政策，新的學(xué)生群體融入到高職英語教學(xué)中，他們的英語水平更顯不足，使英語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。其次是經(jīng)過中學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生養(yǎng)成了只關(guān)注與考試相關(guān)技能訓(xùn)練的習(xí)慣，這種情況反映在英語學(xué)科上就是學(xué)生只注重“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能中的讀和寫這兩方面的培養(yǎng)，而全然忽視了聽說的訓(xùn)練，這和高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)完全背道而馳。2高職院校單招生英語“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)2.1試驗(yàn)對象本次教學(xué)試驗(yàn)的時(shí)間為半學(xué)期，即2013年秋期，我們在2012級室內(nèi)裝飾1、2班中進(jìn)行試驗(yàn)。2.2觀察自主學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施2.2.1動(dòng)員階段或準(zhǔn)備階段利用上課時(shí)間對同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，大致了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。令人擔(dān)憂的是單招學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語感到十分地痛苦。從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)能力各異，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較低。第二，兩個(gè)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情不高、有一定的抵觸情緒，兩個(gè)班超過或接近40%的學(xué)生認(rèn)為“英語學(xué)了沒有用”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的絕大多數(shù)是屬于工具型動(dòng)機(jī)或證書動(dòng)機(jī)等外在動(dòng)機(jī)，缺乏成功的學(xué)習(xí)者所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，沒有好的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)工具單一，因?yàn)閷@一門學(xué)科的不重視，有的學(xué)生手中僅有一本教材，上課有時(shí)連課堂筆記都不記，上課僅是為了混學(xué)分。2.2.2實(shí)驗(yàn)測試階段首先，通過學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語的中英文對照，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們把平時(shí)同學(xué)們專業(yè)課上的專業(yè)物品拿到我們的英語教學(xué)中來，增加同學(xué)們的熟悉感。在英語教學(xué)中，我們針對單招學(xué)生英語底子薄，語言基礎(chǔ)差，詞匯量少的特點(diǎn)，從最基本的詞匯開始，用實(shí)物與英文相結(jié)合的辦法，一個(gè)個(gè)單詞地逐步加深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，把英語教學(xué)融入到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。具體說來，我們在教學(xué)活動(dòng)中做到：①所教單詞必須與專業(yè)課所需單詞相結(jié)合；②上課盡量用實(shí)物展示，以便學(xué)生形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)單詞；③教師要對所教專業(yè)單詞的專業(yè)背景知識(shí)有一定了解。其次，通過體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中策略、方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情形，對“單招學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力調(diào)查表”中的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行體驗(yàn)。例如：“我一般根據(jù)單詞的發(fā)音和它的結(jié)構(gòu)、詞綴來記憶單詞。例如：cartoon（卡通），和我們平時(shí)對動(dòng)畫片的稱呼相結(jié)合；詞綴dis表示分開。如：dislike討厭等。用這些方法就可以加深我的記憶，使我更容易的記住單詞。（記憶策略）”“每當(dāng)我英語學(xué)習(xí)有厭倦感或?qū)W習(xí)緊張的時(shí)候，我一般以深呼吸、聽音樂、看電影的方式放松自己。當(dāng)我對學(xué)習(xí)英語失去信心時(shí)，我會(huì)以阿Q精神鼓勵(lì)自己，一定能學(xué)好英語。（情感策略）”最后，加強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。學(xué)生們利用自己專業(yè)知識(shí)的功底，以團(tuán)隊(duì)的形式對全班進(jìn)行專業(yè)術(shù)語ppt講解。通過這一辦法，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又生動(dòng)地學(xué)習(xí)了英語單詞，更增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)根據(jù)學(xué)生在“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)前后的測試成績對比，對所獲得的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。圖12012級室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)前測試分?jǐn)?shù)對比圖圖22012級室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)后測試分?jǐn)?shù)對比圖從2個(gè)測試對比圖可以看出，在試驗(yàn)前兩個(gè)班的成績很接近；但試驗(yàn)后兩個(gè)班的成績差距較明顯，尤其在70―80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段。說明通過試驗(yàn)，部分單招生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，使之運(yùn)用于自身的英語學(xué)習(xí)中，提升自主的學(xué)習(xí)能力，為將來的英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3高職院校單招生“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)模式試驗(yàn)結(jié)論針對單招生的“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)試驗(yàn)是高職院校英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念的一種積極教學(xué)嘗試，它體現(xiàn)了當(dāng)前英語學(xué)科課程改革的精神。在單招生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，自主學(xué)習(xí)能力方面都取得了一定的效果，但由于受高職英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的局限，其優(yōu)點(diǎn)目前還無法保證在英語學(xué)科教學(xué)中得以充分發(fā)揮。在今后的英語教學(xué)中，所研究的單招生英語教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的論證。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。物流方案1物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理物流方案2第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。運(yùn)作(operation):一切社會(huì)組織將其輸入(投入)轉(zhuǎn)化為輸出(產(chǎn)出)的過程。注重效率與質(zhì)量提高物流運(yùn)作方案:企業(yè)物流的運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)運(yùn)作設(shè)施選址運(yùn)作設(shè)施布置工作設(shè)計(jì)及工作測量等第一節(jié)3第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。項(xiàng)目(project):特定條件下,為達(dá)到特定目標(biāo)而完成的一次性任務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn):一次性、獨(dú)特性、目的明確性、組織的臨時(shí)性和開放性、成果的不可挽回性、生命周期和階段性物流項(xiàng)目方案(物流項(xiàng)目策劃案):企業(yè)為完成特定物流項(xiàng)目而制定的規(guī)劃。項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容:范圍規(guī)劃、工作分解、進(jìn)度計(jì)劃、資源規(guī)劃、費(fèi)用估算、費(fèi)用計(jì)劃、質(zhì)量規(guī)劃、組織規(guī)劃、溝通規(guī)劃、采購規(guī)劃等第一節(jié)4第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念2.物流方案特點(diǎn)物流方案是針對企業(yè)物流和社會(huì)物流需求做出的物流服務(wù)的承諾、方法、措施以及建議,既是計(jì)劃書,可行性報(bào)告,更是作業(yè)指導(dǎo)書。(1)物流方案的個(gè)性(2)物流方案的系統(tǒng)性(3)物流方案的時(shí)間性(4)物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的團(tuán)隊(duì)性5)物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的協(xié)調(diào)性(協(xié)調(diào)者:項(xiàng)目經(jīng)理)(6)物流方案設(shè)計(jì)的專業(yè)性(每部分工作由專家承擔(dān))(⑦)物流方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性(設(shè)計(jì)方法、手段、工具先進(jìn))第一節(jié)5第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的種類(1)物流方案的兩層含義層指某個(gè)具體物流活動(dòng)的總概念形成。如受物流客戶委托,從事某產(chǎn)品具體物流活動(dòng)而做岀的規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃,或針對物流市場中的目標(biāo)市場做岀的面向社會(huì)的物流運(yùn)作模式另一層指解決物流活動(dòng)問題的方法和具體運(yùn)作的描述。如在某物流活動(dòng)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃指標(biāo)下而做出的S0P(標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程)和具體規(guī)劃制度等。第一節(jié)6第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的種類(2)物流方案的三種類型(按產(chǎn)生方式不同劃分投標(biāo)而形成的物流方案針對客戶的物流實(shí)際情況進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)的物流服務(wù)方案針對物流市場機(jī)會(huì)形成的具體社會(huì)物流方案第一節(jié)7物流方案的形式1.物流項(xiàng)目建議書(1)定義:一種簡單的物流方案,它是在客戶的物流服務(wù)要求的框架下,做出的關(guān)于能基本滿足要求的思想、理念、初步的服務(wù)承諾、以及實(shí)現(xiàn)承諾所具有的服務(wù)優(yōu)勢。是物流市場營銷的重要措施之(2)內(nèi)容物流服務(wù)優(yōu)勢展示(重要物流服務(wù)模式闡示物流服務(wù)水平和質(zhì)量自評初步物流服務(wù)的報(bào)價(jià)(可選)物流方案的形式8物流方案的形式2.投標(biāo)書與合同(1)適用情況:大型物流客戶按照國際慣例選擇物流供應(yīng)商(2)內(nèi)容招標(biāo)書:客戶詳細(xì)的物流服務(wù)要求,包括服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)價(jià)格、服務(wù)建議以及對投標(biāo)物流企業(yè)的資質(zhì)要求等合同:中標(biāo)的物流企業(yè)與客戶簽訂的物流服務(wù)期限在五年左右的物流服務(wù)合同。物流方案的形式9物流方案的形式3.具體物流方案報(bào)告(1)內(nèi)涵:針對具體的工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)的物流需求而設(shè)計(jì)的物流運(yùn)作方案(2)特點(diǎn)針對性強(qiáng),富于個(gè)性,能滿足企業(yè)的具體物流需求;方案設(shè)計(jì)小組主要由物流企業(yè)負(fù)責(zé)組成,客戶企業(yè)全力配合并提供調(diào)研所需的各種資料和數(shù)據(jù)。(3)設(shè)計(jì)流程物流方案建議書——企業(yè)物流方案書(含可行性研究)物流方案的形式10物流方案的形式4.物流園區(qū)規(guī)劃方案(1)物流園區(qū)的定義物流園區(qū)(logisticspark):為了實(shí)現(xiàn)物流設(shè)施集約化和物流運(yùn)作共同化,或者出于城市物流設(shè)施空間布局合理化的目的而在城市周邊等各區(qū)域,集中建設(shè)的物流設(shè)施群與眾多物流業(yè)者在地域上的物流集結(jié)地(2)物流園區(qū)的性質(zhì)既是企業(yè)概念,又是地域概念;既可由一個(gè)物流企業(yè)經(jīng)營管理,也可由數(shù)個(gè)物流企業(yè)共同經(jīng)營管理;面向社會(huì),為廣大物流客戶提供全面的綜合物流服務(wù)物流方案的形式11物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件12物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件13物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件14物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件15物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件16物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件17物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件18物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件19物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件20物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件21物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件22物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件23物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件24物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件25物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件26物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件27物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件28物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件29物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件30物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件31物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件32物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件33物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件34物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件35物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件36物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件37物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件38物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件39物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件40物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。運(yùn)作(operation):一切社會(huì)組織將其輸入(投入)轉(zhuǎn)化為輸出(產(chǎn)出)的過程。注重效率與質(zhì)量提高物流運(yùn)作方案:企業(yè)物流的運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)運(yùn)作設(shè)施選址運(yùn)作設(shè)施布置工作設(shè)計(jì)及工作測量等一、農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施影響因素1.教學(xué)觀念。在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，許多教師都不俱有先進(jìn)的教學(xué)觀念，大都以應(yīng)試教學(xué)理念展開死記硬背的教學(xué)模式，并不能滿足新課改的要求。大部分的教師都注重升學(xué)率，在教學(xué)中追求知識(shí)點(diǎn)面面俱到、全面開花，而忽視了學(xué)生知識(shí)面的拓展，以及學(xué)生思維等綜合能力的培養(yǎng)，使得升學(xué)與課改之間的矛盾越來越嚴(yán)重。2.教學(xué)資源配置?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展能夠提升學(xué)生的理論實(shí)踐結(jié)合能力，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的化學(xué)知識(shí)，因此對于教學(xué)資源的配置要求較高。但是農(nóng)村教育受到經(jīng)濟(jì)等方面的影響，并不能配置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加上一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)器材、藥品的缺失，導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的“畫”“講”完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而學(xué)生也只能通過“記”“背”學(xué)習(xí)，大大得降低了教學(xué)效率。3.教師教學(xué)方式。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分的教師都不能靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生思維受限；或是教師過于追求新課改，教學(xué)方式的使用與教學(xué)時(shí)機(jī)不相符，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不能很好地進(jìn)行教學(xué)研究、總結(jié)等，導(dǎo)致知識(shí)記憶混淆。4.教師專業(yè)素質(zhì)。教師的綜合素養(yǎng)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是當(dāng)前城鄉(xiāng)中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)差異較大，大部分的農(nóng)村教師自身綜合素養(yǎng)較低，對于多媒體、計(jì)算機(jī)操作等專業(yè)技能不夠，降低了教學(xué)信息傳遞的有效性，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)難以實(shí)施。5.學(xué)生基礎(chǔ)。受到家庭、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，一貫的注入式教育，沒有與新事物接觸的機(jī)會(huì)，對于一些知識(shí)難點(diǎn)不能及時(shí)的解決，降低了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，繼而不能滿足新課改要求中提到的化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。二、解決對策1.積極落實(shí)生活化教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)狀，并不是加大政府關(guān)注、資金支持就能迅速解決的，這與教師的教學(xué)觀念等有著直接的關(guān)系，對此教師可以充分地利用生活設(shè)施完成化學(xué)知識(shí)的講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)。例如，教師在講解二氧化碳?xì)怏w知識(shí)時(shí)，教師完全可以在課前讓學(xué)生從家中帶一些涉及的實(shí)驗(yàn)物品，包括像白糖、空瓶子、筷子、小蘇打、香精等，讓學(xué)生按照教師的引導(dǎo)完成自制汽水的實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生理?實(shí)踐結(jié)合能力的同時(shí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而有效規(guī)避農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的問題。2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及“教”“學(xué)”的統(tǒng)一程度，為了更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過培訓(xùn)、講座、學(xué)校間的合作等，讓教師更好的掌握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容、計(jì)算機(jī)操作方法等，讓教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方式，然后再通過教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互享，更好地保證教學(xué)效果。3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對此教師就要一改以往的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，繼而適應(yīng)新課改的要求。例如，教師在講解酸的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)前可以利用食品去除鐵銹的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生通過探究更好地了解酸的知識(shí)點(diǎn)，最后在總結(jié)階段，以小組合作形式，完成一系列的訓(xùn)練題，像“從物質(zhì)的組成角度解釋酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是什么？”A.酸都能在水中電離出H+B.酸都含有酸根C.酸中都含有氫氣D.酸中都含有氧元素讓學(xué)生通過小組討論起到一定優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，繼而保證知識(shí)點(diǎn)分析的全面性。4.注重課堂評價(jià)。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師更要充分發(fā)揮積極評價(jià)的作用，采取教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評等措施，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心等。錯(cuò)題也是很好的教學(xué)資源，教師完全可以讓學(xué)生進(jìn)行試卷錯(cuò)題互評，讓學(xué)生在給出自己的理解、評價(jià)同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)互助以及責(zé)任意識(shí)等。1問題的提出之所以提出培養(yǎng)高職單招生英語自主學(xué)習(xí)能力這一論題，首先是因?yàn)榻逃繛榱颂剿鞲呖颊猩贫雀母?，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機(jī)制，已批準(zhǔn)全國近160所高職院校開展單獨(dú)招生試點(diǎn)。隨著這項(xiàng)政策，新的學(xué)生群體融入到高職英語教學(xué)中，他們的英語水平更顯不足，使英語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。其次是經(jīng)過中學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生養(yǎng)成了只關(guān)注與考試相關(guān)技能訓(xùn)練的習(xí)慣，這種情況反映在英語學(xué)科上就是學(xué)生只注重“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能中的讀和寫這兩方面的培養(yǎng)，而全然忽視了聽說的訓(xùn)練，這和高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)完全背道而馳。2高職院校單招生英語“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)2.1試驗(yàn)對象本次教學(xué)試驗(yàn)的時(shí)間為半學(xué)期，即2013年秋期，我們在2012級室內(nèi)裝飾1、2班中進(jìn)行試驗(yàn)。2.2觀察自主學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施2.2.1動(dòng)員階段或準(zhǔn)備階段利用上課時(shí)間對同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，大致了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。令人擔(dān)憂的是單招學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語感到十分地痛苦。從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)能力各異，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較低。第二，兩個(gè)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情不高、有一定的抵觸情緒，兩個(gè)班超過或接近40%的學(xué)生認(rèn)為“英語學(xué)了沒有用”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的絕大多數(shù)是屬于工具型動(dòng)機(jī)或證書動(dòng)機(jī)等外在動(dòng)機(jī)，缺乏成功的學(xué)習(xí)者所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，沒有好的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)工具單一，因?yàn)閷@一門學(xué)科的不重視，有的學(xué)生手中僅有一本教材，上課有時(shí)連課堂筆記都不記，上課僅是為了混學(xué)分。2.2.2實(shí)驗(yàn)測試階段首先，通過學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語的中英文對照，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們把平時(shí)同學(xué)們專業(yè)課上的專業(yè)物品拿到我們的英語教學(xué)中來，增加同學(xué)們的熟悉感。在英語教學(xué)中，我們針對單招學(xué)生英語底子薄，語言基礎(chǔ)差，詞匯量少的特點(diǎn)，從最基本的詞匯開始，用實(shí)物與英文相結(jié)合的辦法，一個(gè)個(gè)單詞地逐步加深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，把英語教學(xué)融入到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。具體說來，我們在教學(xué)活動(dòng)中做到：①所教單詞必須與專業(yè)課所需單詞相結(jié)合；②上課盡量用實(shí)物展示，以便學(xué)生形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)單詞；③教師要對所教專業(yè)單詞的專業(yè)背景知識(shí)有一定了解。其次，通過體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中策略、方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情形，對“單招學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力調(diào)查表”中的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行體驗(yàn)。例如：“我一般根據(jù)單詞的發(fā)音和它的結(jié)構(gòu)、詞綴來記憶單詞。例如：cartoon（卡通），和我們平時(shí)對動(dòng)畫片的稱呼相結(jié)合；詞綴dis表示分開。如：dislike討厭等。用這些方法就可以加深我的記憶，使我更容易的記住單詞。（記憶策略）”“每當(dāng)我英語學(xué)習(xí)有厭倦感或?qū)W習(xí)緊張的時(shí)候，我一般以深呼吸、聽音樂、看電影的方式放松自己。當(dāng)我對學(xué)習(xí)英語失去信心時(shí)，我會(huì)以阿Q精神鼓勵(lì)自己，一定能學(xué)好英語。（情感策略）”最后，加強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。學(xué)生們利用自己專業(yè)知識(shí)的功底，以團(tuán)隊(duì)的形式對全班進(jìn)行專業(yè)術(shù)語ppt講解。通過這一辦法，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又生動(dòng)地學(xué)習(xí)了英語單詞，更增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)根據(jù)學(xué)生在“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)前后的測試成績對比，對所獲得的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。圖12012級室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)前測試分?jǐn)?shù)對比圖圖22012級室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)后測試分?jǐn)?shù)對比圖從2個(gè)測試對比圖可以看出，在試驗(yàn)前兩個(gè)班的成績很接近；但試驗(yàn)后兩個(gè)班的成績差距較明顯，尤其在70―80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段。說明通過試驗(yàn)，部分單招生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，使之運(yùn)用于自身的英語學(xué)習(xí)中，提升自主的學(xué)習(xí)能力，為將來的英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3高職院校單招生“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)模式試驗(yàn)結(jié)論針對單招生的“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)試驗(yàn)是高職院校英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念的一種積極教學(xué)嘗試，它體現(xiàn)了當(dāng)前英語學(xué)科課程改革的精神。在單招生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，自主學(xué)習(xí)能力方面都取得了一定的效果，但由于受高職英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的局限，其優(yōu)點(diǎn)目前還無法保證在英語學(xué)科教學(xué)中得以充分發(fā)揮。在今后的英語教學(xué)中，所研究的單招生英語教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的論證。物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理21、靜念園林好，人間良可辭。物流方案43物流方案策劃與設(shè)計(jì)原理物流方案44第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。運(yùn)作(operation):一切社會(huì)組織將其輸入(投入)轉(zhuǎn)化為輸出(產(chǎn)出)的過程。注重效率與質(zhì)量提高物流運(yùn)作方案:企業(yè)物流的運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)運(yùn)作設(shè)施選址運(yùn)作設(shè)施布置工作設(shè)計(jì)及工作測量等第一節(jié)45第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的定義物流方案:從事物流活動(dòng)的物流項(xiàng)目方案和物流運(yùn)作方案的總稱。項(xiàng)目(project):特定條件下,為達(dá)到特定目標(biāo)而完成的一次性任務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn):一次性、獨(dú)特性、目的明確性、組織的臨時(shí)性和開放性、成果的不可挽回性、生命周期和階段性物流項(xiàng)目方案(物流項(xiàng)目策劃案):企業(yè)為完成特定物流項(xiàng)目而制定的規(guī)劃。項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容:范圍規(guī)劃、工作分解、進(jìn)度計(jì)劃、資源規(guī)劃、費(fèi)用估算、費(fèi)用計(jì)劃、質(zhì)量規(guī)劃、組織規(guī)劃、溝通規(guī)劃、采購規(guī)劃等第一節(jié)46第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念2.物流方案特點(diǎn)物流方案是針對企業(yè)物流和社會(huì)物流需求做出的物流服務(wù)的承諾、方法、措施以及建議,既是計(jì)劃書,可行性報(bào)告,更是作業(yè)指導(dǎo)書。(1)物流方案的個(gè)性(2)物流方案的系統(tǒng)性(3)物流方案的時(shí)間性(4)物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的團(tuán)隊(duì)性5)物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的協(xié)調(diào)性(協(xié)調(diào)者:項(xiàng)目經(jīng)理)(6)物流方案設(shè)計(jì)的專業(yè)性(每部分工作由專家承擔(dān))(⑦)物流方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性(設(shè)計(jì)方法、手段、工具先進(jìn))第一節(jié)47第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的種類(1)物流方案的兩層含義層指某個(gè)具體物流活動(dòng)的總概念形成。如受物流客戶委托,從事某產(chǎn)品具體物流活動(dòng)而做岀的規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃,或針對物流市場中的目標(biāo)市場做岀的面向社會(huì)的物流運(yùn)作模式另一層指解決物流活動(dòng)問題的方法和具體運(yùn)作的描述。如在某物流活動(dòng)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃指標(biāo)下而做出的S0P(標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程)和具體規(guī)劃制度等。第一節(jié)48第一節(jié)物流方案基礎(chǔ)物流方案的概念物流方案的種類(2)物流方案的三種類型(按產(chǎn)生方式不同劃分投標(biāo)而形成的物流方案針對客戶的物流實(shí)際情況進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)的物流服務(wù)方案針對物流市場機(jī)會(huì)形成的具體社會(huì)物流方案第一節(jié)49物流方案的形式1.物流項(xiàng)目建議書(1)定義:一種簡單的物流方案,它是在客戶的物流服務(wù)要求的框架下,做出的關(guān)于能基本滿足要求的思想、理念、初步的服務(wù)承諾、以及實(shí)現(xiàn)承諾所具有的服務(wù)優(yōu)勢。是物流市場營銷的重要措施之(2)內(nèi)容物流服務(wù)優(yōu)勢展示(重要物流服務(wù)模式闡示物流服務(wù)水平和質(zhì)量自評初步物流服務(wù)的報(bào)價(jià)(可選)物流方案的形式50物流方案的形式2.投標(biāo)書與合同(1)適用情況:大型物流客戶按照國際慣例選擇物流供應(yīng)商(2)內(nèi)容招標(biāo)書:客戶詳細(xì)的物