冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件

冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘睙捚髽I(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)第21條:對(duì)安全生產(chǎn)教育的安全教育的主要內(nèi)容有中華人民共和國(guó)安全思想教育、勞動(dòng)保護(hù)方針數(shù)育、安全法制教育,規(guī)章制育動(dòng)紀(jì)律教育、安全技術(shù)教育,勞注冊(cè)安全工程師與職業(yè)病防治技術(shù)教育,典型經(jīng)故教訓(xùn)的教育等沈僉橋全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)、什么是安全?安第一節(jié)全就是平安無(wú)損?？梢詮膬砂踩a(chǎn)的目的個(gè)方面來(lái)理解:及其重要性1、通俗來(lái)講,安全就是在人們的生產(chǎn)和生活過(guò)程中,生命得到保證,身體、△設(shè)備、財(cái)產(chǎn)不受損害。2、從本質(zhì)上來(lái)講,安全就是預(yù)知人們活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域里存在的固有危險(xiǎn)和潛在危險(xiǎn),并且為消除這些危注意安全險(xiǎn)的存在和狀態(tài)而采取的各Caution,danger種方法、手段和行動(dòng)。函數(shù)部分知識(shí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)了很重要的地位，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在進(jìn)行有關(guān)函數(shù)知識(shí)的解題時(shí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握一定的技巧，從而在進(jìn)行函數(shù)問(wèn)題分析的時(shí)候具備清晰的思路，增強(qiáng)解題效率.其中函數(shù)圖像作為函數(shù)的主要表達(dá)方式，具有較強(qiáng)的分析價(jià)值，通過(guò)分析函數(shù)圖像，學(xué)生們可以比較直觀(guān)地進(jìn)行解題.接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中運(yùn)用函數(shù)圖像.一、巧妙利用函數(shù)圖像，重視函數(shù)解題技巧在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要掌握相關(guān)的解題技巧，比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)部分知識(shí)的時(shí)候就可以利用函數(shù)圖像進(jìn)行技巧性解題.利用函數(shù)圖像，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題的時(shí)候就可以根據(jù)題目畫(huà)出相關(guān)函數(shù)圖像，通過(guò)對(duì)于函數(shù)圖像的仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖像與所求答案之間的關(guān)系，達(dá)到快速解題的目的.在一些填空和選擇等小題的解題中，一般其函數(shù)對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像都會(huì)有一定的特殊性，學(xué)生們?nèi)绻凑粘Ｒ?guī)思路進(jìn)行解題，往往會(huì)在其上面浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，在考試中就會(huì)造成時(shí)間不夠的情況.筆者從例題出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹如何巧妙利用函數(shù)圖像快速得出所求答案.學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題的時(shí)候就要從題目中給出的函數(shù)圖像入手，從圖像給出的幾個(gè)特殊交點(diǎn)以及函數(shù)開(kāi)口方向可以很輕松地判斷出a一定是大于零的數(shù).由于是選擇題，在做題的時(shí)候就可以借助題目選項(xiàng)輔助解題，在解題的時(shí)候往往可以?xún)?yōu)先考慮特殊值的代入，例如，0，1，-1等可以化簡(jiǎn)函數(shù)等式的數(shù)值，進(jìn)而進(jìn)行觀(guān)察.在此題中就可以將x=1代入到函數(shù)y=ax2+bx=c中，可以得到等式y(tǒng)=a+b+c，然后再將-1代入函數(shù)中，可以得到y(tǒng)=a-b+c，進(jìn)而觀(guān)察圖中坐標(biāo)為（1，a+b+c）和（-1，a-b+c）的坐標(biāo)點(diǎn)，可以很方便地得出a+b+c0的結(jié)果.教師也要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于結(jié)合函數(shù)圖像教學(xué)的方法進(jìn)行多多實(shí)踐，找出更高效的教學(xué)方式，提高函數(shù)教學(xué)中的技巧性，保證課堂的高效性，讓學(xué)生們能省略一些煩瑣的函數(shù)運(yùn)算步驟，進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的解題運(yùn)算，從而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能給課堂留出更多時(shí)間，保證在課堂上能給學(xué)生們講解更多的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.二、巧妙利用函數(shù)圖像，培養(yǎng)結(jié)合函數(shù)圖像思想結(jié)合函數(shù)圖像是高中數(shù)學(xué)中很關(guān)鍵的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)題中的所有關(guān)鍵條件都是通過(guò)數(shù)字和圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，數(shù)形之間緊密聯(lián)系.教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)尤其是函數(shù)部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生們培養(yǎng)結(jié)合函數(shù)圖像的思維習(xí)慣，通過(guò)具體化圖形進(jìn)行問(wèn)題分析，從而順利解決函數(shù)問(wèn)題.如果利用函數(shù)圖像，很多問(wèn)題就可以直觀(guān)地看出關(guān)鍵點(diǎn)，并能在用很少的運(yùn)算的情況下得出答案，給學(xué)生們豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，從而加深了學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)函數(shù)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用結(jié)合函數(shù)圖像方法的思想，培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖像能力.教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)算函數(shù)問(wèn)題的時(shí)候嘗試建立坐標(biāo)系，再結(jié)合圖形進(jìn)行解題.例如，二次函數(shù)y=x2+x+a中，當(dāng)x的范圍為[-1，2]時(shí)，其最值和為6，試求a的值.解題的時(shí)候，學(xué)生們就可以?xún)?yōu)先采取畫(huà)函數(shù)圖像的方法，先按照題目條件建立直角坐標(biāo)系，通過(guò)圖形我們可以看出該函數(shù)存在最小值，并且對(duì)稱(chēng)軸x=-12在x∈[-1，2]的范圍之內(nèi)，故而求得最小值為a-14，而函數(shù)最大值在函數(shù)端點(diǎn)x=2處取得，從而加和計(jì)算，得出結(jié)果a=18.在解決這些比較方便畫(huà)出函數(shù)?D像的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們一定要先在腦中有對(duì)于圖像的構(gòu)思，然后利用結(jié)合題目要求迅速地解決函數(shù)問(wèn)題.三、巧妙利用函數(shù)圖像，針對(duì)題目分類(lèi)討論學(xué)生們?cè)诮柚鷪D像分析有關(guān)函數(shù)問(wèn)題的時(shí)候，題目往往會(huì)設(shè)置障礙，讓學(xué)生們不能夠直接通過(guò)對(duì)于函數(shù)圖像的觀(guān)察而進(jìn)行問(wèn)題解答，這時(shí)候?qū)W生們就需要在繪制出相應(yīng)函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體分析，能夠結(jié)合具體函數(shù)性質(zhì)來(lái)討論多種情況.學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行分類(lèi)討論的時(shí)候就構(gòu)建起了相應(yīng)的完善的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng).比如，一些已經(jīng)給出函數(shù)表達(dá)式的題目，要求學(xué)生們能夠畫(huà)出正確的函數(shù)圖像，如果在題目中多個(gè)函數(shù)表達(dá)式里出現(xiàn)了字母，就需要進(jìn)行分類(lèi)討論，先對(duì)表達(dá)式進(jìn)行化簡(jiǎn)，然后分別討論未知量取值對(duì)于函數(shù)結(jié)果的影響.例如，已知一次函數(shù)y=a（x+1），要求學(xué)生們畫(huà)出圖像.在解決這道題的時(shí)候，學(xué)生們要先對(duì)于題目進(jìn)行觀(guān)察，題中給出的一次函數(shù)形式并不復(fù)雜，只是由于未知數(shù)a的存在而不能直接畫(huà)出函數(shù)圖像.我們根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)很容易可以知道，該一次函數(shù)圖像一定過(guò)點(diǎn)（-1，0），然后再往下進(jìn)行具體的分析，由于一次函數(shù)的遞增遞減趨勢(shì)都是由自變量x的系數(shù)正負(fù)決定的.在a>0的時(shí)候，函數(shù)圖像是一條經(jīng)過(guò)點(diǎn)（-1，0）的并且處于第一、二、三象限的直線(xiàn)；當(dāng)a=0時(shí)，函數(shù)則變成了一條與x軸重合的直線(xiàn)；a作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑，可當(dāng)今的中學(xué)生，十之八九害怕寫(xiě)作?！坝f(shuō)寫(xiě)作好困惑”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種普遍存在的情況，為當(dāng)前的作文教學(xué)伏下諸多困惑，同時(shí)也給我們帶來(lái)了許多思考?！袄Щ蟆币唬簩?xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的限制毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)作要有豐富的生活閱歷，有敏銳的觀(guān)察生活的能力。而目前，中學(xué)生的生活大都單調(diào)而乏味。就我校而言,大部分學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)的，見(jiàn)識(shí)較少，知識(shí)面貧乏。同時(shí)生活圈狹小，對(duì)生活少有理解和領(lǐng)悟，即便有，也只是膚淺的，因此現(xiàn)實(shí)生活中狹小的空間導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平受限制。“困惑”二：寫(xiě)作與課文內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)，其篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，特別是那些名家名篇，更是篇篇精美令人贊嘆不已。而遺憾的是，那些精美絕倫的文章，猶如架上的葡萄，可望而不可即。盡管它們都是玉露甘泉，卻離我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，解不了他們的近渴，特別是我們農(nóng)村的初中生。葉圣陶老先生曾有“課文就是例子”的主張，但語(yǔ)文課的“例子”永遠(yuǎn)只是“例子”，使人感到深深的遺憾和長(zhǎng)久的困惑?！皩?duì)策”一：營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，而這恰恰又是寫(xiě)作的大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，而寫(xiě)作需要的是輕松愉快的氛圍。營(yíng)造氛圍的方法很多，我常用到下列幾種方法收到較好的效果：（1）課堂中的仿寫(xiě)。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我常常利用課堂進(jìn)行物體的仿寫(xiě)。比如上《松鼠》一課時(shí)，我要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一篇自己熟悉的動(dòng)物的作文，就利用3幅小狗的掛圖，圖中有小狗在睡覺(jué)、有主人和它在游泳等，要求學(xué)生將小狗和松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，把自己熟悉的小狗寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生本來(lái)對(duì)小狗就熟悉，再和松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快一篇關(guān)于小狗的作文就寫(xiě)成了。（2）課堂創(chuàng)設(shè)情境。每次寫(xiě)作我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。寫(xiě)植物的拿些植物來(lái)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)；寫(xiě)動(dòng)物的就利用掛圖或找容易找到的小青蛙、小蟬等動(dòng)物讓他們先驚喜再講講動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)等。有了一定的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生就知道要先寫(xiě)什么，哪方面多寫(xiě)，哪方面少寫(xiě)，如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾?！皩?duì)策”二：時(shí)文賞析針對(duì)目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用提供時(shí)文以供學(xué)生賞析的做法。一般每周精選一些文章讓她們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，比較能夠引起中學(xué)生的感情共鳴，讀后不但能留下較為長(zhǎng)久的記憶，增加他們的知識(shí)厚度，而且往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。記得有一次，學(xué)生欣賞完《假如你是臘梅》之后，大部分學(xué)生都被深深地感動(dòng)了。他們?yōu)榕D梅的遭遇嘆息，又化為一種動(dòng)力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺(jué)。于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的文章相繼出現(xiàn)了。學(xué)生們真正嘗到賞文對(duì)寫(xiě)作帶來(lái)的甜頭。這樣一周一練，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作積極性就漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作的能力也在不知不覺(jué)中得到提高?！皩?duì)策”三、靈活多變的寫(xiě)作訓(xùn)練針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫(xiě)若干大作文外，把主要精力集中在小作文、周記，甚至雜感上。鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，無(wú)論是學(xué)校里的，家庭中的，還是社會(huì)上的所見(jiàn)所聞都可以寫(xiě)。文章不講求篇幅長(zhǎng)短，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言?xún)烧Z(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是讓學(xué)生擺脫了“寫(xiě)作文難”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生的作文都很有進(jìn)步。例如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一篇短文：“我面對(duì)著家里籠中的小鳥(niǎo)，發(fā)出感嘆：小鳥(niǎo)啊你的家在大森林里，你本應(yīng)該自由自在，在藍(lán)天飛翔的，可如今你卻成了籠中鳥(niǎo)，心中一定有無(wú)限的憂(yōu)傷！你不會(huì)述說(shuō)，但我卻能懂。我呢，本不想讀書(shū)的，所以學(xué)校就像我的牢房?！睂W(xué)生能寫(xiě)出這樣一篇篇精美的短文，教師改起來(lái)也方便，從而緩和了寫(xiě)作與批閱的矛盾?！拔挠蟹ǘ鵁o(wú)定法貴在有法”，文章怎樣寫(xiě)，沒(méi)有固定的法則，可貴之處在于不走別人的老路，而有自己的創(chuàng)意。特別是農(nóng)村的中學(xué)生，只要多寫(xiě)多練，敏銳地觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出精美的好文章。總之，欲提高中學(xué)生作文教學(xué)水平，走出困惑，就必須對(duì)教學(xué)對(duì)象有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握，切實(shí)樹(shù)立為學(xué)生“補(bǔ)位”的意識(shí)，由圈外跳入圈內(nèi)。冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，1冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)第21條:對(duì)安全生產(chǎn)教育的安全教育的主要內(nèi)容有中華人民共和國(guó)安全思想教育、勞動(dòng)保護(hù)方針數(shù)育、安全法制教育,規(guī)章制育動(dòng)紀(jì)律教育、安全技術(shù)教育,勞注冊(cè)安全工程師與職業(yè)病防治技術(shù)教育,典型經(jīng)故教訓(xùn)的教育等沈僉橋全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從冶煉企業(yè)員工2第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)、什么是安全?安第一節(jié)全就是平安無(wú)損。可以從兩安全生產(chǎn)的目的個(gè)方面來(lái)理解:及其重要性1、通俗來(lái)講,安全就是在人們的生產(chǎn)和生活過(guò)程中,生命得到保證,身體、△設(shè)備、財(cái)產(chǎn)不受損害。2、從本質(zhì)上來(lái)講,安全就是預(yù)知人們活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域里存在的固有危險(xiǎn)和潛在危險(xiǎn),并且為消除這些危注意安全險(xiǎn)的存在和狀態(tài)而采取的各Caution,danger種方法、手段和行動(dòng)。第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)3什么是安全生產(chǎn)?安全生產(chǎn)是指在勞動(dòng)過(guò)程要努力改善勞動(dòng)條件,克服安全生產(chǎn)的目不安全因素,防止傷亡事故的發(fā)的是:保護(hù)勞動(dòng)者安全健康和國(guó)家財(cái)產(chǎn)及人民生命在生產(chǎn)過(guò)程中的安財(cái)產(chǎn)安全的前提下進(jìn)行。全與健康安全生產(chǎn)是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)安全促進(jìn)生產(chǎn),生產(chǎn)必須安搞好安全生改善勞動(dòng)條可以調(diào)動(dòng)員工的生產(chǎn)積極安性,減少員工傷亡,可以減少勞動(dòng)力的損失;減少財(cái)產(chǎn)損失,可以增加企業(yè)效益,促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。而生產(chǎn)必須安全,則是因?yàn)镺預(yù)為主安全是生產(chǎn)的前提條件,沒(méi)有安全就無(wú)法生產(chǎn)。什么是安全生產(chǎn)?4、安全生產(chǎn)的任務(wù)貫徹落實(shí)國(guó)家安全生產(chǎn)法規(guī),落實(shí)“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的方針2、制定安全生產(chǎn)的各種規(guī)程、規(guī)定和制度,并認(rèn)真貫徹實(shí)施。積極采取各種安全工程的技術(shù)措施,進(jìn)行綜合治理,使企業(yè)的生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備和設(shè)施達(dá)到本質(zhì)化安全的要求,保障員工有一個(gè)安全可靠的作業(yè)條件,減少和杜絕各類(lèi)事故造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失、安全生產(chǎn)的任務(wù)5AA◎△4、采取各種勞動(dòng)衛(wèi)生措施,不斷改善勞動(dòng)條件和環(huán)境,定期檢測(cè),防止和消除職業(yè)病及職業(yè)危害,做好女工和未成年工的特殊保護(hù),保障勞動(dòng)者的身心健康。5、對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、特種作業(yè)人員和所有員工進(jìn)行安全教育,提高安全素質(zhì)6、對(duì)職工傷亡及生產(chǎn)過(guò)程中各類(lèi)事故進(jìn)行調(diào)查、處理和上報(bào)。7、推動(dòng)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理,推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化安全管理技術(shù)與方法,深化企業(yè)安全管理。AA◎△6四、安全生產(chǎn)工作的重要性加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作,防止職業(yè)危害是國(guó)家的項(xiàng)基本政策,是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要條件是企業(yè)管理的一項(xiàng)基本原則,具有重要的意義。安全生產(chǎn)是我們黨和國(guó)家在生產(chǎn)建設(shè)中貫堅(jiān)持的指導(dǎo)思想,是我國(guó)的一項(xiàng)重要政策,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容我國(guó)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家,國(guó)家利益和人民利益是根本一致的。人民的需要,最重要的莫過(guò)于保障他們的生存和健康的需要。所以,保護(hù)勞動(dòng)在生產(chǎn)中的安全、健康,是關(guān)系到保護(hù)勞動(dòng)人民切身利益的一個(gè)非常重要的方面。此外,安全生產(chǎn)還關(guān)系到社會(huì)安定和國(guó)家一系列其他重要政策的實(shí)施。四、安全生產(chǎn)工作的重要性7△◎A◎A2、安全生產(chǎn)是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的重要條件發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),加速實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,首要條件是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。而發(fā)展生產(chǎn)力,最重要的就是保護(hù)勞動(dòng)者,保護(hù)他們的安全健康,使之有健康的身體,調(diào)動(dòng)他們的積極性,以充沛的精力從事社會(huì)主義建設(shè)。反之,如果安全生產(chǎn)搞不好,發(fā)生傷亡事故和職業(yè)病,勞動(dòng)者的安全健康受到危害,生產(chǎn)會(huì)遭受巨大損失?？梢?jiàn),要發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),必須做好安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)工作?！鳌駻◎A8③△②▲②3、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)在企業(yè)現(xiàn)代化管理中占有重要的地位和作用企業(yè)現(xiàn)代化管理的基本目標(biāo)是通過(guò)管理現(xiàn)代化,使生產(chǎn)過(guò)程順利、高效率地進(jìn)行,不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和發(fā)展生產(chǎn),這個(gè)基本目標(biāo)只有搞好安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。搞好安全生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù),就可以調(diào)動(dòng)廣大勞動(dòng)者的生產(chǎn)熱情和積極性。勞動(dòng)條件好,勞動(dòng)者在生產(chǎn)中感到安全健康有保障,就會(huì)發(fā)揮出主人翁的精神,提高生產(chǎn)效率,使企業(yè)取得好的效益。③△②▲②9第二節(jié)安全生產(chǎn)管理方針我國(guó)的安全生產(chǎn)管理方針從五六十年代的“安全第一”,到七十年代之后的“安全第預(yù)防為主”,2002年我國(guó)頒布的《安全生產(chǎn)法》再次以法律條文的形式把“安全第一,預(yù)防為主”定為我國(guó)安全工作的指導(dǎo)方針。2005年10月召開(kāi)的黨的十六屆五中全會(huì)又把綜合治理”納入安全生產(chǎn)方針之中,由8個(gè)字增加為12個(gè)字。目前的安全生產(chǎn)管理方針“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”,反映了我們黨和國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不斷深化,只有做好綜合治理,才能保障安全生產(chǎn)。第二節(jié)安全生產(chǎn)管理方針10我國(guó)的安全生產(chǎn)方針:安全第一,預(yù)防為主,綜合治理“安全第一”要求我們?cè)诠ぷ髦惺冀K把安全放在第位,當(dāng)安全與生產(chǎn)、效益相沖突時(shí),必須首先保證安全,即生產(chǎn)必須安全,不安全不能生產(chǎn)?！邦A(yù)防為主”要求我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻注意預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)中,要嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程,認(rèn)真履行崗位安全職責(zé),防微杜漸,防患于未然,發(fā)現(xiàn)事故隱患要立即處理,自己不能處理的要及時(shí)上報(bào),要積極主動(dòng)地預(yù)防事故的發(fā)生?！熬C合治理”就是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段,人管、法治、技防多管齊下,并充分發(fā)揮社會(huì)、職工、輿論的監(jiān)督作用,實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的齊抓共管。“綜合治理”是我國(guó)在總結(jié)了近年來(lái)安全監(jiān)管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出的重大決策,體現(xiàn)了安全生產(chǎn)方針的新發(fā)展。我國(guó)的安全生產(chǎn)方針:安全第一,預(yù)防為主,綜合治理11冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件12冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件13冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件14冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件15冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件16冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件17冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件18冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件19冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件20冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件21冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件22冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件23冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件24冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件25冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件26冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件27冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件28冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件29冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件30冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件31冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件32冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件33冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件34冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件35冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件36冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件37冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件38冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件39冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件40冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件41冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件42冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件43冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件44冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件45冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件46冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件47冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件48冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件49冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件50冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件51冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件52冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件53冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件54冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件55冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件56冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件57冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件58冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件59冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件60冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件61冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件62冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件63冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件64冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件65冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件66冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件67冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件68冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件69冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件70冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件71冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件72冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件73冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件74冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件75冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件76冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件77冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課件7841、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘睙捚髽I(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)第21條:對(duì)安全生產(chǎn)教育的安全教育的主要內(nèi)容有中華人民共和國(guó)安全思想教育、勞動(dòng)保護(hù)方針數(shù)育、安全法制教育,規(guī)章制育動(dòng)紀(jì)律教育、安全技術(shù)教育,勞注冊(cè)安全工程師與職業(yè)病防治技術(shù)教育,典型經(jīng)故教訓(xùn)的教育等沈僉橋全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)、什么是安全?安第一節(jié)全就是平安無(wú)損。可以從兩安全生產(chǎn)的目的個(gè)方面來(lái)理解:及其重要性1、通俗來(lái)講,安全就是在人們的生產(chǎn)和生活過(guò)程中,生命得到保證,身體、△設(shè)備、財(cái)產(chǎn)不受損害。2、從本質(zhì)上來(lái)講,安全就是預(yù)知人們活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域里存在的固有危險(xiǎn)和潛在危險(xiǎn),并且為消除這些危注意安全險(xiǎn)的存在和狀態(tài)而采取的各Caution,danger種方法、手段和行動(dòng)。函數(shù)部分知識(shí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)了很重要的地位，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在進(jìn)行有關(guān)函數(shù)知識(shí)的解題時(shí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握一定的技巧，從而在進(jìn)行函數(shù)問(wèn)題分析的時(shí)候具備清晰的思路，增強(qiáng)解題效率.其中函數(shù)圖像作為函數(shù)的主要表達(dá)方式，具有較強(qiáng)的分析價(jià)值，通過(guò)分析函數(shù)圖像，學(xué)生們可以比較直觀(guān)地進(jìn)行解題.接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中運(yùn)用函數(shù)圖像.一、巧妙利用函數(shù)圖像，重視函數(shù)解題技巧在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要掌握相關(guān)的解題技巧，比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)部分知識(shí)的時(shí)候就可以利用函數(shù)圖像進(jìn)行技巧性解題.利用函數(shù)圖像，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題的時(shí)候就可以根據(jù)題目畫(huà)出相關(guān)函數(shù)圖像，通過(guò)對(duì)于函數(shù)圖像的仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖像與所求答案之間的關(guān)系，達(dá)到快速解題的目的.在一些填空和選擇等小題的解題中，一般其函數(shù)對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像都會(huì)有一定的特殊性，學(xué)生們?nèi)绻凑粘Ｒ?guī)思路進(jìn)行解題，往往會(huì)在其上面浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，在考試中就會(huì)造成時(shí)間不夠的情況.筆者從例題出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹如何巧妙利用函數(shù)圖像快速得出所求答案.學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題的時(shí)候就要從題目中給出的函數(shù)圖像入手，從圖像給出的幾個(gè)特殊交點(diǎn)以及函數(shù)開(kāi)口方向可以很輕松地判斷出a一定是大于零的數(shù).由于是選擇題，在做題的時(shí)候就可以借助題目選項(xiàng)輔助解題，在解題的時(shí)候往往可以?xún)?yōu)先考慮特殊值的代入，例如，0，1，-1等可以化簡(jiǎn)函數(shù)等式的數(shù)值，進(jìn)而進(jìn)行觀(guān)察.在此題中就可以將x=1代入到函數(shù)y=ax2+bx=c中，可以得到等式y(tǒng)=a+b+c，然后再將-1代入函數(shù)中，可以得到y(tǒng)=a-b+c，進(jìn)而觀(guān)察圖中坐標(biāo)為（1，a+b+c）和（-1，a-b+c）的坐標(biāo)點(diǎn)，可以很方便地得出a+b+c0的結(jié)果.教師也要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于結(jié)合函數(shù)圖像教學(xué)的方法進(jìn)行多多實(shí)踐，找出更高效的教學(xué)方式，提高函數(shù)教學(xué)中的技巧性，保證課堂的高效性，讓學(xué)生們能省略一些煩瑣的函數(shù)運(yùn)算步驟，進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的解題運(yùn)算，從而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能給課堂留出更多時(shí)間，保證在課堂上能給學(xué)生們講解更多的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.二、巧妙利用函數(shù)圖像，培養(yǎng)結(jié)合函數(shù)圖像思想結(jié)合函數(shù)圖像是高中數(shù)學(xué)中很關(guān)鍵的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)題中的所有關(guān)鍵條件都是通過(guò)數(shù)字和圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，數(shù)形之間緊密聯(lián)系.教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)尤其是函數(shù)部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生們培養(yǎng)結(jié)合函數(shù)圖像的思維習(xí)慣，通過(guò)具體化圖形進(jìn)行問(wèn)題分析，從而順利解決函數(shù)問(wèn)題.如果利用函數(shù)圖像，很多問(wèn)題就可以直觀(guān)地看出關(guān)鍵點(diǎn)，并能在用很少的運(yùn)算的情況下得出答案，給學(xué)生們豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，從而加深了學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)函數(shù)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用結(jié)合函數(shù)圖像方法的思想，培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖像能力.教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)算函數(shù)問(wèn)題的時(shí)候嘗試建立坐標(biāo)系，再結(jié)合圖形進(jìn)行解題.例如，二次函數(shù)y=x2+x+a中，當(dāng)x的范圍為[-1，2]時(shí)，其最值和為6，試求a的值.解題的時(shí)候，學(xué)生們就可以?xún)?yōu)先采取畫(huà)函數(shù)圖像的方法，先按照題目條件建立直角坐標(biāo)系，通過(guò)圖形我們可以看出該函數(shù)存在最小值，并且對(duì)稱(chēng)軸x=-12在x∈[-1，2]的范圍之內(nèi)，故而求得最小值為a-14，而函數(shù)最大值在函數(shù)端點(diǎn)x=2處取得，從而加和計(jì)算，得出結(jié)果a=18.在解決這些比較方便畫(huà)出函數(shù)?D像的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們一定要先在腦中有對(duì)于圖像的構(gòu)思，然后利用結(jié)合題目要求迅速地解決函數(shù)問(wèn)題.三、巧妙利用函數(shù)圖像，針對(duì)題目分類(lèi)討論學(xué)生們?cè)诮柚鷪D像分析有關(guān)函數(shù)問(wèn)題的時(shí)候，題目往往會(huì)設(shè)置障礙，讓學(xué)生們不能夠直接通過(guò)對(duì)于函數(shù)圖像的觀(guān)察而進(jìn)行問(wèn)題解答，這時(shí)候?qū)W生們就需要在繪制出相應(yīng)函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體分析，能夠結(jié)合具體函數(shù)性質(zhì)來(lái)討論多種情況.學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行分類(lèi)討論的時(shí)候就構(gòu)建起了相應(yīng)的完善的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng).比如，一些已經(jīng)給出函數(shù)表達(dá)式的題目，要求學(xué)生們能夠畫(huà)出正確的函數(shù)圖像，如果在題目中多個(gè)函數(shù)表達(dá)式里出現(xiàn)了字母，就需要進(jìn)行分類(lèi)討論，先對(duì)表達(dá)式進(jìn)行化簡(jiǎn)，然后分別討論未知量取值對(duì)于函數(shù)結(jié)果的影響.例如，已知一次函數(shù)y=a（x+1），要求學(xué)生們畫(huà)出圖像.在解決這道題的時(shí)候，學(xué)生們要先對(duì)于題目進(jìn)行觀(guān)察，題中給出的一次函數(shù)形式并不復(fù)雜，只是由于未知數(shù)a的存在而不能直接畫(huà)出函數(shù)圖像.我們根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)很容易可以知道，該一次函數(shù)圖像一定過(guò)點(diǎn)（-1，0），然后再往下進(jìn)行具體的分析，由于一次函數(shù)的遞增遞減趨勢(shì)都是由自變量x的系數(shù)正負(fù)決定的.在a>0的時(shí)候，函數(shù)圖像是一條經(jīng)過(guò)點(diǎn)（-1，0）的并且處于第一、二、三象限的直線(xiàn)；當(dāng)a=0時(shí)，函數(shù)則變成了一條與x軸重合的直線(xiàn)；a作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑，可當(dāng)今的中學(xué)生，十之八九害怕寫(xiě)作?！坝f(shuō)寫(xiě)作好困惑”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種普遍存在的情況，為當(dāng)前的作文教學(xué)伏下諸多困惑，同時(shí)也給我們帶來(lái)了許多思考?！袄Щ蟆币唬簩?xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的限制毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)作要有豐富的生活閱歷，有敏銳的觀(guān)察生活的能力。而目前，中學(xué)生的生活大都單調(diào)而乏味。就我校而言,大部分學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)的，見(jiàn)識(shí)較少，知識(shí)面貧乏。同時(shí)生活圈狹小，對(duì)生活少有理解和領(lǐng)悟，即便有，也只是膚淺的，因此現(xiàn)實(shí)生活中狹小的空間導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平受限制?！袄Щ蟆倍簩?xiě)作與課文內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)，其篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，特別是那些名家名篇，更是篇篇精美令人贊嘆不已。而遺憾的是，那些精美絕倫的文章，猶如架上的葡萄，可望而不可即。盡管它們都是玉露甘泉，卻離我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，解不了他們的近渴，特別是我們農(nóng)村的初中生。葉圣陶老先生曾有“課文就是例子”的主張，但語(yǔ)文課的“例子”永遠(yuǎn)只是“例子”，使人感到深深的遺憾和長(zhǎng)久的困惑?！皩?duì)策”一：營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，而這恰恰又是寫(xiě)作的大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，而寫(xiě)作需要的是輕松愉快的氛圍。營(yíng)造氛圍的方法很多，我常用到下列幾種方法收到較好的效果：（1）課堂中的仿寫(xiě)。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我常常利用課堂進(jìn)行物體的仿寫(xiě)。比如上《松鼠》一課時(shí)，我要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一篇自己熟悉的動(dòng)物的作文，就利用3幅小狗的掛圖，圖中有小狗在睡覺(jué)、有主人和它在游泳等，要求學(xué)生將小狗和松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，把自己熟悉的小狗寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生本來(lái)對(duì)小狗就熟悉，再和松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快一篇關(guān)于小狗的作文就寫(xiě)成了。（2）課堂創(chuàng)設(shè)情境。每次寫(xiě)作我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。寫(xiě)植物的拿些植物來(lái)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)；寫(xiě)動(dòng)物的就利用掛圖或找容易找到的小青蛙、小蟬等動(dòng)物讓他們先驚喜再講講動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)等。有了一定的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生就知道要先寫(xiě)什么，哪方面多寫(xiě)，哪方面少寫(xiě)，如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾。“對(duì)策”二：時(shí)文賞析針對(duì)目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用提供時(shí)文以供學(xué)生賞析的做法。一般每周精選一些文章讓她們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，比較能夠引起中學(xué)生的感情共鳴，讀后不但能留下較為長(zhǎng)久的記憶，增加他們的知識(shí)厚度，而且往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。記得有一次，學(xué)生欣賞完《假如你是臘梅》之后，大部分學(xué)生都被深深地感動(dòng)了。他們?yōu)榕D梅的遭遇嘆息，又化為一種動(dòng)力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺(jué)。于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的文章相繼出現(xiàn)了。學(xué)生們真正嘗到賞文對(duì)寫(xiě)作帶來(lái)的甜頭。這樣一周一練，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作積極性就漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作的能力也在不知不覺(jué)中得到提高?！皩?duì)策”三、靈活多變的寫(xiě)作訓(xùn)練針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫(xiě)若干大作文外，把主要精力集中在小作文、周記，甚至雜感上。鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，無(wú)論是學(xué)校里的，家庭中的，還是社會(huì)上的所見(jiàn)所聞都可以寫(xiě)。文章不講求篇幅長(zhǎng)短，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言?xún)烧Z(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是讓學(xué)生擺脫了“寫(xiě)作文難”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生的作文都很有進(jìn)步。例如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一篇短文：“我面對(duì)著家里籠中的小鳥(niǎo)，發(fā)出感嘆：小鳥(niǎo)啊你的家在大森林里，你本應(yīng)該自由自在，在藍(lán)天飛翔的，可如今你卻成了籠中鳥(niǎo)，心中一定有無(wú)限的憂(yōu)傷！你不會(huì)述說(shuō)，但我卻能懂。我呢，本不想讀書(shū)的，所以學(xué)校就像我的牢房?！睂W(xué)生能寫(xiě)出這樣一篇篇精美的短文，教師改起來(lái)也方便，從而緩和了寫(xiě)作與批閱的矛盾?！拔挠蟹ǘ鵁o(wú)定法貴在有法”，文章怎樣寫(xiě)，沒(méi)有固定的法則，可貴之處在于不走別人的老路，而有自己的創(chuàng)意。特別是農(nóng)村的中學(xué)生，只要多寫(xiě)多練，敏銳地觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出精美的好文章?？傊岣咧袑W(xué)生作文教學(xué)水平，走出困惑，就必須對(duì)教學(xué)對(duì)象有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握，切實(shí)樹(shù)立為學(xué)生“補(bǔ)位”的意識(shí)，由圈外跳入圈內(nèi)。冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，80冶煉企業(yè)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)第21條:對(duì)安全生產(chǎn)教育的安全教育的主要內(nèi)容有中華人民共和國(guó)安全思想教育、勞動(dòng)保護(hù)方針數(shù)育、安全法制教育,規(guī)章制育動(dòng)紀(jì)律教育、安全技術(shù)教育,勞注冊(cè)安全工程師與職業(yè)病防治技術(shù)教育,典型經(jīng)故教訓(xùn)的教育等沈僉橋全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從冶煉企業(yè)員工81第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)、什么是安全?安第一節(jié)全就是平安無(wú)損?？梢詮膬砂踩a(chǎn)的目的個(gè)方面來(lái)理解:及其重要性1、通俗來(lái)講,安全就是在人們的生產(chǎn)和生活過(guò)程中,生命得到保證,身體、△設(shè)備、財(cái)產(chǎn)不受損害。2、從本質(zhì)上來(lái)講,安全就是預(yù)知人們活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域里存在的固有危險(xiǎn)和潛在危險(xiǎn),并且為消除這些危注意安全險(xiǎn)的存在和狀態(tài)而采取的各Caution,danger種方法、手段和行動(dòng)。第一章安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)法律法規(guī)82什么是安全生產(chǎn)?安全生產(chǎn)是指在勞動(dòng)過(guò)程要努力改善勞動(dòng)條件,克服安全生產(chǎn)的目不安全因素,防止傷亡事故的發(fā)的是:保護(hù)勞動(dòng)者安全健康和國(guó)家財(cái)產(chǎn)及人民生命在生產(chǎn)過(guò)程中的安財(cái)產(chǎn)安全的前提下進(jìn)行。全與健康安全生產(chǎn)是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)安全促進(jìn)生產(chǎn),生產(chǎn)必須安搞好安全生改善勞動(dòng)條可以調(diào)動(dòng)員工的生產(chǎn)積極安性,減少員工傷亡,可以減少勞動(dòng)力的損失;減少財(cái)產(chǎn)損失,可以增加企業(yè)效益,促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。而生產(chǎn)必須安全,則是因?yàn)镺預(yù)為主安全是生產(chǎn)的前提條件,沒(méi)有安全就無(wú)法生產(chǎn)。什么是安全生產(chǎn)?83、安全生產(chǎn)的任務(wù)貫徹落實(shí)國(guó)家安全生產(chǎn)法規(guī),落實(shí)“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的方針2、制定安全生產(chǎn)的各種規(guī)程、規(guī)定和制度,并認(rèn)真貫徹實(shí)施。積極采取各種安全工程的技術(shù)措施,進(jìn)行綜合治理,使企業(yè)的生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備和設(shè)施達(dá)到本質(zhì)化安全的要求,保障員工有一個(gè)安全可靠的作業(yè)條件,減少和杜絕各類(lèi)事故造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失、安全生產(chǎn)的任務(wù)84AA◎△4、采取各種勞動(dòng)衛(wèi)生措施,不斷改善勞動(dòng)條件和環(huán)境,定期檢測(cè),防止和消除職業(yè)病及職業(yè)危害,做好女工和未成年工的特殊保護(hù),保障勞動(dòng)者的身心健康。5、對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、特種作業(yè)人員和所有員工進(jìn)行安全教育,提高安全素質(zhì)6、對(duì)職工傷亡及生產(chǎn)過(guò)程中各類(lèi)事故進(jìn)行調(diào)查、處理和上報(bào)。7、推動(dòng)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理,推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化安全管理技術(shù)與方法,深化企業(yè)安全管理。AA◎△85四、安全生產(chǎn)工作的重要性加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作,防止職業(yè)危害是國(guó)家的項(xiàng)基本政策,是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要條件是企業(yè)管理的一項(xiàng)基本原則,具有重要的意義。安全生產(chǎn)是我們黨和國(guó)家在生產(chǎn)建設(shè)中貫堅(jiān)持的指導(dǎo)思想,是我國(guó)的一項(xiàng)重要政策,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容我國(guó)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家,國(guó)家利益和人民利益是根本一致的。人民的需要,最重要的莫過(guò)于保障他們的生存和健康的需要。所以,保護(hù)勞動(dòng)在生產(chǎn)中的安全、健康,是關(guān)系到保護(hù)勞動(dòng)人民切身利益的一個(gè)非常重要的方面。此外,安全生產(chǎn)還關(guān)系到社會(huì)安定和國(guó)家一系列其他重要政策的實(shí)施。四、安全生產(chǎn)工作的重要性86△◎A◎A2、安全生產(chǎn)是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的重要條件發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),加速實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,首要條件是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。而發(fā)展生產(chǎn)力,最重要的就是保護(hù)勞動(dòng)者,保護(hù)他們的安全健康,使之有健康的身體,調(diào)動(dòng)他們的積極性,以充沛的精力從事社會(huì)主義建設(shè)。反之,如果安全生產(chǎn)搞不好,發(fā)生傷亡事故和職業(yè)病,勞動(dòng)者的安全健康受到危害,生產(chǎn)會(huì)遭受巨大損失。可見(jiàn),要發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),必須做好安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)工作?！鳌駻◎A87③△②▲②3、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)在企業(yè)現(xiàn)代化管理中占有重要的地位和作用企業(yè)現(xiàn)代化管理的基本目標(biāo)是通過(guò)管理現(xiàn)代化,使生產(chǎn)過(guò)程順利、高效率地進(jìn)行,不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和發(fā)展生產(chǎn),這個(gè)基本目標(biāo)只有搞好安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。搞好安全生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù),就可以調(diào)動(dòng)廣大勞動(dòng)者的生產(chǎn)熱情和積極性。勞動(dòng)條件好,勞動(dòng)者在生產(chǎn)中感到安全健康有保障,就會(huì)發(fā)揮出主人翁的精神,提高生產(chǎn)效率,使企業(yè)取得好的效益。③△②▲②88第二節(jié)安全生產(chǎn)管理方針我國(guó)的安全生產(chǎn)管理方針從五六十年代的“安全第一”,到七十年代之后的“安全第預(yù)防為主”,2002年我國(guó)頒布的《安全生產(chǎn)法》再次以法律條文的形式把“安全第一,預(yù)防為主”定為我國(guó)安全工作的指導(dǎo)方針。2005年10月召開(kāi)的黨的十六屆五中全會(huì)又把綜合治理”納入安全生產(chǎn)方針之中,由8個(gè)字增加為12個(gè)字。目前的安全生產(chǎn)管理方針“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”,反映了我們黨和國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不斷深化,只有做好綜合治理,才能保障安全生產(chǎn)。第二節(jié)安全生產(chǎn)管理方針89我國(guó)的安全生產(chǎn)方針:安全第一,預(yù)防為主,綜合治理“安全第一”要求我們?cè)诠ぷ髦惺冀K把安全放在第位,當(dāng)安全與生產(chǎn)、效益相沖突時(shí),必須首先保證安全,即生產(chǎn)必須安全,不安全不能生產(chǎn)?！邦A(yù)防為主”要求我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻注意預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)中,要嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程,認(rèn)真履行崗位安全職責(zé),防微杜漸,防患于未然,發(fā)現(xiàn)事故隱患要立即處理,自己不能處理的要及時(shí)上報(bào),要積極主動(dòng)地預(yù)防事故的發(fā)生?！熬C合治理”就是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段,人管、法治、技防多管齊下,并充分發(fā)揮社會(huì)、職工、輿論的監(jiān)督作用,實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的齊抓共管。“綜合治理”是我國(guó)在總結(jié)了近年來(lái)安全監(jiān)管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)