光纖通信原理課件

光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計(jì)●模擬光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計(jì)●模擬光纖通信系統(tǒng)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強(qiáng)度調(diào)制一直接檢測(cè)(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機(jī)RX:光接收端機(jī)光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號(hào)在傳輸過(guò)程會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題●①光纖的損耗特性使光信號(hào)的幅度衰減,限制了光信號(hào)的傳輸距離光纖的色散特性使光信號(hào)波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點(diǎn)不但限制了光信號(hào)的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補(bǔ)償光能量損耗,恢復(fù)信號(hào)脈沖形狀有:①補(bǔ)償衰減的光信號(hào);②對(duì)畸變失真的信號(hào)波形進(jìn)行整形?！窆庵欣^器的類(lèi)型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重"專(zhuān)業(yè)化"，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面進(jìn)行操作：一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類(lèi)之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求。以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類(lèi)別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營(yíng)造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。四、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍設(shè)計(jì)美的過(guò)程，從教師的儀表美和語(yǔ)言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)，教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))隨著我國(guó)改革開(kāi)放的日益深化,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,實(shí)施素質(zhì)教育已刻不容緩。在高職英語(yǔ)教學(xué)中,如何實(shí)施素質(zhì)教育,搞好高職英語(yǔ)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的素質(zhì)和能力,是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。一、英語(yǔ)素質(zhì)教育的概念英語(yǔ)素質(zhì)教育是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)他們?cè)趪?guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息并處理問(wèn)題的能力。2000年10月,教育部高教司組織修訂的《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出了高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要注意培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。它規(guī)定,高職英語(yǔ)教學(xué)必須遵循“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的原則,培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧,具有閱讀和翻譯與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須突出實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求,我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí),不僅要重視英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,還同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱且水平差異較大。高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,主要有三部分:普通高中畢業(yè)生源、對(duì)口高職生源、五年制生源。普通高中畢業(yè)生源和五年制生源大多都是高中和初中生中的中下等生,因此英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。同時(shí),由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,也導(dǎo)致了入學(xué)后英語(yǔ)水平差異較大。(二)學(xué)生人數(shù)增加,師資短缺。隨著全國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,高職院校的師資力量表現(xiàn)出嚴(yán)重短缺。教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室緊張,多媒體設(shè)備匱乏,師生比例高,管理難度加大。由于語(yǔ)音室緊張和多媒體設(shè)備匱乏,有些高職院校只安排部分院系學(xué)生上聽(tīng)力課,至于口語(yǔ)課更是無(wú)從談起;師生比例高,教師工作任務(wù)繁重,作為公共課程的英語(yǔ)課,教師每次上課要面對(duì)小班50-60學(xué)生、大班100多學(xué)生,很少有與學(xué)生單獨(dú)交流和會(huì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)。(三)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法呆板,語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍不足,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)方法和手段落后單一,教師還是一張嘴、一支粉筆的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生好像戲臺(tái)下的觀眾,主要還是被動(dòng)地聽(tīng)講。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是主動(dòng)式參與學(xué)習(xí),導(dǎo)致興趣不高,積極性差,被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能是學(xué)到了一些枯燥的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),對(duì)其應(yīng)用能力及素質(zhì)的提高毫無(wú)益處的。(四)傾向于應(yīng)試教育,忽略實(shí)際應(yīng)用。不管是每學(xué)期末的考試,還是高職實(shí)用英語(yǔ)的A、B級(jí)考試、專(zhuān)升本或者是四六級(jí)考試,都存在著重客觀、輕主觀,重書(shū)面、輕口語(yǔ)的問(wèn)題,因此導(dǎo)致了公共英語(yǔ)教學(xué)為追求考試過(guò)關(guān)率,把英語(yǔ)作為知識(shí)來(lái)傳授,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和獲得信息的能力。(五)教師素質(zhì)有待提高。教師是課堂活動(dòng)的組織者、知識(shí)的傳授者、方法的指導(dǎo)者和語(yǔ)言技能的培訓(xùn)者。英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的全面提高是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。高職院校英語(yǔ)教師教學(xué)壓力比較大,一般普通高校英語(yǔ)教師每周10節(jié)課左右,而高職院校每周要達(dá)16節(jié)課;這就導(dǎo)致了他們沒(méi)有充足的時(shí)間精心備課,影響到了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),高職院校教師學(xué)歷層次遠(yuǎn)低于普通高校,更低于重點(diǎn)高校。三、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差且個(gè)體差異大,因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)提倡學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力,才能把這種能力擴(kuò)展到生活的其他領(lǐng)域,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)與選擇、課堂任務(wù)與活動(dòng)的開(kāi)展、教師角色的轉(zhuǎn)變等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步實(shí)現(xiàn)從依賴(lài)到自主的過(guò)渡。教師由教授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法,營(yíng)造融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求,采用不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。譬如,采取討論式的交互教學(xué)方式挖掘文章內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻;對(duì)設(shè)計(jì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中有爭(zhēng)議的問(wèn)題采用辯論式教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語(yǔ)思維與口語(yǔ)辯論能力;對(duì)課文中富有戲劇性的段落采用角色扮演式,提高學(xué)生的表演能力和興趣;對(duì)設(shè)計(jì)中外文化的課文,采取比較對(duì)比的方法,組織學(xué)生找出中外文化的異同點(diǎn)?？傊?采取靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,達(dá)到課堂教學(xué)教與學(xué)互動(dòng)、學(xué)與用結(jié)合的目的。當(dāng)然,這期間教師應(yīng)注意要給學(xué)生充分及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,營(yíng)造一個(gè)融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。(三)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng),開(kāi)辟第二課堂。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力僅靠單一的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂是鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。如成立“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心”,定期開(kāi)展活動(dòng);創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電臺(tái),介紹英美概況、人文地理、風(fēng)土認(rèn)清、趣味故事、名人典故等;組織英語(yǔ)演講比賽、專(zhuān)題研習(xí)、英語(yǔ)講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固課堂知識(shí),使學(xué)生把所學(xué)的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(四)建立科學(xué)的測(cè)試評(píng)估體系。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評(píng)價(jià)對(duì)象,將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這種方法既不科學(xué)也不全面。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、獨(dú)立完成與分組討論完成相結(jié)合、考場(chǎng)上完成與考場(chǎng)外完成相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合等方法,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)可采用客觀測(cè)試、作文考試、口試及匯報(bào)表演等方式;對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生檔案的方式。這樣不僅可達(dá)到考核的目的,同時(shí)還可將考試變成培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要手段,也是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要保證。(五)努力提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。首先,高職英語(yǔ)教師要熱愛(ài)教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感,這是保證素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ);其次,要注意學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)知識(shí),只有具備廣博的知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能更好把握課堂,嫻熟運(yùn)用教育理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué),充當(dāng)好知識(shí)傳授和語(yǔ)言培訓(xùn)指導(dǎo)的角色。另外,學(xué)院也可組織一些教學(xué)大賽活動(dòng),使教師相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,或多搞些校內(nèi)及校間的學(xué)術(shù)變流,有助于開(kāi)闊教師思路,促進(jìn)教學(xué)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要我們?nèi)w教師和學(xué)生的共同努力。我們必須沿著“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)方向,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的整體提高。光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美1第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強(qiáng)度調(diào)制一直接檢測(cè)(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機(jī)RX:光接收端機(jī)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成2光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號(hào)在傳輸過(guò)程會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題●①光纖的損耗特性使光信號(hào)的幅度衰減,限制了光信號(hào)的傳輸距離光纖的色散特性使光信號(hào)波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點(diǎn)不但限制了光信號(hào)的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器。●光中繼器的功能是補(bǔ)償光能量損耗,恢復(fù)信號(hào)脈沖形狀有:①補(bǔ)償衰減的光信號(hào);②對(duì)畸變失真的信號(hào)波形進(jìn)行整形?！窆庵欣^器的類(lèi)型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器光中繼器31、光電中繼器的構(gòu)成傳統(tǒng)的光中繼器采用光一電一光(OEO)轉(zhuǎn)換形式的中繼器。如圖6-2所示均衡F判決自動(dòng)增L時(shí)鐘自動(dòng)功益控制提取率控制圖6-2典型的數(shù)字光中繼器原理方框圖2.光電中繼器的結(jié)構(gòu)形式有的設(shè)在機(jī)房中,有的是箱式或罐式,有的是直埋在地下或架空光纜在電桿上。1、光電中繼器的構(gòu)成4全光中繼器目前全光放大器主要是摻鉺光纖放大器。摻鉺光纖放大器是一個(gè)直接對(duì)光波實(shí)現(xiàn)放大的有源器件,其工作原理如圖所示。用摻鉺光纖放大器作中繼器的優(yōu)點(diǎn)是,設(shè)備簡(jiǎn)單,沒(méi)有光一電一光的轉(zhuǎn)換過(guò)程,工作頻帶寬。缺點(diǎn)是,光放大器作中繼器時(shí),對(duì)波形的整形不起作用。光纖EDFA光纖EDFA光纖光發(fā)射機(jī)光接收機(jī)摻鉺光纖放大器用作光中繼器的原理框圖全光中繼器5監(jiān)視控制系統(tǒng)1、監(jiān)控系統(tǒng)為監(jiān)視、監(jiān)測(cè)和控制系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它與其他通信系統(tǒng)一樣,在一個(gè)實(shí)用的光纖通信系統(tǒng)中,為保證通信的可靠,監(jiān)控系統(tǒng)是必不可少的(1)監(jiān)測(cè)內(nèi)容■a^在數(shù)字光纖通信系統(tǒng)中誤碼率是否滿足指標(biāo)要求;b^各個(gè)光中繼器是否有故障;■c^接收光功率是否滿足指標(biāo)要求;■d^光源的壽命;■e∧電源是否有故障f^環(huán)境的溫度、濕度是否在要求的范圍內(nèi)。除上述內(nèi)容外,還可根據(jù)需要設(shè)置其他監(jiān)測(cè)內(nèi)容。監(jiān)視控制系統(tǒng)6(2)控制內(nèi)容●當(dāng)光纖通信系統(tǒng)中主用系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí),監(jiān)控系統(tǒng)即由主控站發(fā)出倒換指令,遙控裝置將備用系統(tǒng)接入,將主用系統(tǒng)退出工作。當(dāng)主用系統(tǒng)恢復(fù)正常后,監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)再發(fā)出指令,將系統(tǒng)從備用倒換到主用中?！窳硗?當(dāng)市電中斷后,監(jiān)控系統(tǒng)還要發(fā)出啟動(dòng)電機(jī)的指令,又如中繼站溫度過(guò)高,則應(yīng)發(fā)出啟動(dòng)風(fēng)扇或空調(diào)的指令。同樣,還可根據(jù)需要設(shè)置其他控制內(nèi)容。(2)控制內(nèi)容72、常見(jiàn)監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成●常見(jiàn)監(jiān)控系統(tǒng)組成方式有三種級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)——在一個(gè)數(shù)字段對(duì)光纖傳輸設(shè)備及相關(guān)數(shù)字復(fù)接設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控。●二級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)——在具有多個(gè)方向的單個(gè)數(shù)字段距離內(nèi)傳輸及復(fù)接設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控?！袢?jí)監(jiān)控系統(tǒng)——對(duì)跨數(shù)字段的傳輸設(shè)備進(jìn)行集中監(jiān)控。2、常見(jiàn)監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成83、監(jiān)控信號(hào)的傳輸●在光纖通信監(jiān)控系統(tǒng)中,監(jiān)控信號(hào)是怎樣在主控站和被控站之間傳輸呢?●目前有兩類(lèi)方式:(1)一類(lèi)是在光纜中加金屬導(dǎo)線對(duì)來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào),已經(jīng)逐漸被淘汰;(2)另一類(lèi)是由光纖來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào)3、監(jiān)控信號(hào)的傳輸9(2)光纖來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào)●光纖來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào)又可分為如下兩種方式●A、頻分復(fù)用傳輸方式●采用頻分方式可有不同的方法,其中一種方法是脈沖調(diào)頂方法。這種方法在使用5B6B碼型的機(jī)器上,用來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào),此外還可傳輸公務(wù)區(qū)間通信等信號(hào)。●B、時(shí)分復(fù)用方式?！襁@種方式就是在電的主信號(hào)碼流中插入冗余(多余)的比特,用這個(gè)冗余的比特來(lái)傳輸監(jiān)控等信號(hào)。(2)光纖來(lái)傳輸監(jiān)控信號(hào)10光纖通信原理課件11光纖通信原理課件12光纖通信原理課件13光纖通信原理課件14光纖通信原理課件15光纖通信原理課件16光纖通信原理課件17光纖通信原理課件18光纖通信原理課件19光纖通信原理課件20光纖通信原理課件21光纖通信原理課件22光纖通信原理課件23光纖通信原理課件24光纖通信原理課件25光纖通信原理課件26光纖通信原理課件27光纖通信原理課件28光纖通信原理課件29光纖通信原理課件30光纖通信原理課件31光纖通信原理課件32光纖通信原理課件33光纖通信原理課件34光纖通信原理課件35光纖通信原理課件36光纖通信原理課件37光纖通信原理課件38光纖通信原理課件39光纖通信原理課件40光纖通信原理課件41光纖通信原理課件42光纖通信原理課件43光纖通信原理課件44光纖通信原理課件45光纖通信原理課件46光纖通信原理課件47光纖通信原理課件48光纖通信原理課件49光纖通信原理課件50光纖通信原理課件51光纖通信原理課件52光纖通信原理課件53光纖通信原理課件54光纖通信原理課件55光纖通信原理課件56光纖通信原理課件57光纖通信原理課件58光纖通信原理課件59光纖通信原理課件60光纖通信原理課件61光纖通信原理課件62光纖通信原理課件63光纖通信原理課件64光纖通信原理課件65光纖通信原理課件66光纖通信原理課件67光纖通信原理課件68光纖通信原理課件69光纖通信原理課件70光纖通信原理課件71光纖通信原理課件72光纖通信原理課件73光纖通信原理課件74光纖通信原理課件75光纖通信原理課件76光纖通信原理課件77光纖通信原理課件78光纖通信原理課件79光纖通信原理課件80光纖通信原理課件81光纖通信原理課件82光纖通信原理課件83光纖通信原理課件84光纖通信原理課件85光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計(jì)●模擬光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計(jì)●模擬光纖通信系統(tǒng)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強(qiáng)度調(diào)制一直接檢測(cè)(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機(jī)RX:光接收端機(jī)光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號(hào)在傳輸過(guò)程會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題●①光纖的損耗特性使光信號(hào)的幅度衰減,限制了光信號(hào)的傳輸距離光纖的色散特性使光信號(hào)波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點(diǎn)不但限制了光信號(hào)的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器。●光中繼器的功能是補(bǔ)償光能量損耗,恢復(fù)信號(hào)脈沖形狀有:①補(bǔ)償衰減的光信號(hào);②對(duì)畸變失真的信號(hào)波形進(jìn)行整形。●光中繼器的類(lèi)型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重"專(zhuān)業(yè)化"，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面進(jìn)行操作：一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類(lèi)之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求。以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類(lèi)別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營(yíng)造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。四、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍設(shè)計(jì)美的過(guò)程，從教師的儀表美和語(yǔ)言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)?？傊?，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)，教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))隨著我國(guó)改革開(kāi)放的日益深化,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,實(shí)施素質(zhì)教育已刻不容緩。在高職英語(yǔ)教學(xué)中,如何實(shí)施素質(zhì)教育,搞好高職英語(yǔ)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的素質(zhì)和能力,是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。一、英語(yǔ)素質(zhì)教育的概念英語(yǔ)素質(zhì)教育是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)他們?cè)趪?guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息并處理問(wèn)題的能力。2000年10月,教育部高教司組織修訂的《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出了高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要注意培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。它規(guī)定,高職英語(yǔ)教學(xué)必須遵循“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的原則,培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧,具有閱讀和翻譯與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須突出實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求,我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí),不僅要重視英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,還同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱且水平差異較大。高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,主要有三部分:普通高中畢業(yè)生源、對(duì)口高職生源、五年制生源。普通高中畢業(yè)生源和五年制生源大多都是高中和初中生中的中下等生,因此英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。同時(shí),由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,也導(dǎo)致了入學(xué)后英語(yǔ)水平差異較大。(二)學(xué)生人數(shù)增加,師資短缺。隨著全國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,高職院校的師資力量表現(xiàn)出嚴(yán)重短缺。教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室緊張,多媒體設(shè)備匱乏,師生比例高,管理難度加大。由于語(yǔ)音室緊張和多媒體設(shè)備匱乏,有些高職院校只安排部分院系學(xué)生上聽(tīng)力課,至于口語(yǔ)課更是無(wú)從談起;師生比例高,教師工作任務(wù)繁重,作為公共課程的英語(yǔ)課,教師每次上課要面對(duì)小班50-60學(xué)生、大班100多學(xué)生,很少有與學(xué)生單獨(dú)交流和會(huì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)。(三)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法呆板,語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍不足,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)方法和手段落后單一,教師還是一張嘴、一支粉筆的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生好像戲臺(tái)下的觀眾,主要還是被動(dòng)地聽(tīng)講。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是主動(dòng)式參與學(xué)習(xí),導(dǎo)致興趣不高,積極性差,被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能是學(xué)到了一些枯燥的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),對(duì)其應(yīng)用能力及素質(zhì)的提高毫無(wú)益處的。(四)傾向于應(yīng)試教育,忽略實(shí)際應(yīng)用。不管是每學(xué)期末的考試,還是高職實(shí)用英語(yǔ)的A、B級(jí)考試、專(zhuān)升本或者是四六級(jí)考試,都存在著重客觀、輕主觀,重書(shū)面、輕口語(yǔ)的問(wèn)題,因此導(dǎo)致了公共英語(yǔ)教學(xué)為追求考試過(guò)關(guān)率,把英語(yǔ)作為知識(shí)來(lái)傳授,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和獲得信息的能力。(五)教師素質(zhì)有待提高。教師是課堂活動(dòng)的組織者、知識(shí)的傳授者、方法的指導(dǎo)者和語(yǔ)言技能的培訓(xùn)者。英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的全面提高是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。高職院校英語(yǔ)教師教學(xué)壓力比較大,一般普通高校英語(yǔ)教師每周10節(jié)課左右,而高職院校每周要達(dá)16節(jié)課;這就導(dǎo)致了他們沒(méi)有充足的時(shí)間精心備課,影響到了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),高職院校教師學(xué)歷層次遠(yuǎn)低于普通高校,更低于重點(diǎn)高校。三、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差且個(gè)體差異大,因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)提倡學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力,才能把這種能力擴(kuò)展到生活的其他領(lǐng)域,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)與選擇、課堂任務(wù)與活動(dòng)的開(kāi)展、教師角色的轉(zhuǎn)變等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步實(shí)現(xiàn)從依賴(lài)到自主的過(guò)渡。教師由教授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法,營(yíng)造融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求,采用不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。譬如,采取討論式的交互教學(xué)方式挖掘文章內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻;對(duì)設(shè)計(jì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中有爭(zhēng)議的問(wèn)題采用辯論式教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語(yǔ)思維與口語(yǔ)辯論能力;對(duì)課文中富有戲劇性的段落采用角色扮演式,提高學(xué)生的表演能力和興趣;對(duì)設(shè)計(jì)中外文化的課文,采取比較對(duì)比的方法,組織學(xué)生找出中外文化的異同點(diǎn)?？傊?采取靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,達(dá)到課堂教學(xué)教與學(xué)互動(dòng)、學(xué)與用結(jié)合的目的。當(dāng)然,這期間教師應(yīng)注意要給學(xué)生充分及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,營(yíng)造一個(gè)融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。(三)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng),開(kāi)辟第二課堂。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力僅靠單一的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂是鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。如成立“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心”,定期開(kāi)展活動(dòng);創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電臺(tái),介紹英美概況、人文地理、風(fēng)土認(rèn)清、趣味故事、名人典故等;組織英語(yǔ)演講比賽、專(zhuān)題研習(xí)、英語(yǔ)講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固課堂知識(shí),使學(xué)生把所學(xué)的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(四)建立科學(xué)的測(cè)試評(píng)估體系。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評(píng)價(jià)對(duì)象,將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這種方法既不科學(xué)也不全面。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、獨(dú)立完成與分組討論完成相結(jié)合、考場(chǎng)上完成與考場(chǎng)外完成相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合等方法,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)可采用客觀測(cè)試、作文考試、口試及匯報(bào)表演等方式;對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生檔案的方式。這樣不僅可達(dá)到考核的目的,同時(shí)還可將考試變成培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要手段,也是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要保證。(五)努力提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。首先,高職英語(yǔ)教師要熱愛(ài)教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感,這是保證素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ);其次,要注意學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)知識(shí),只有具備廣博的知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能更好把握課堂,嫻熟運(yùn)用教育理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué),充當(dāng)好知識(shí)傳授和語(yǔ)言培訓(xùn)指導(dǎo)的角色。另外,學(xué)院也可組織一些教學(xué)大賽活動(dòng),使教師相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,或多搞些校內(nèi)及校間的學(xué)術(shù)變流,有助于開(kāi)闊教師思路,促進(jìn)教學(xué)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要我們?nèi)w教師和學(xué)生的共同努力。我們必須沿著“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)方向,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的整體提高。光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美86第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強(qiáng)度調(diào)制一直接檢測(cè)(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機(jī)RX:光接收端機(jī)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成87光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號(hào)在傳輸過(guò)程會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題●①光纖的損耗特性使光信號(hào)的幅度衰減,限制了光信號(hào)的傳輸距離光纖的色散特性使光信號(hào)波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點(diǎn)不但限制了光信號(hào)的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補(bǔ)償光能量損耗,恢復(fù)信號(hào)脈沖形狀有:①補(bǔ)償衰減的光信號(hào);②對(duì)畸變失真的信號(hào)波形進(jìn)行整形?！窆庵欣^器的類(lèi)型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器光中繼器881、光電中繼器的構(gòu)成傳統(tǒng)的光中繼器采用光一電一光(OEO)轉(zhuǎn)換形式的中繼器。如圖6-2所示均衡F判決自動(dòng)增L時(shí)鐘自動(dòng)功益控制提取率控制圖6-2典型的數(shù)字光中繼器原理方框圖2.光電中繼器的結(jié)構(gòu)形式有的設(shè)在機(jī)房中,有的是箱式或罐式,有的是直埋在地下或架空光纜在電桿上。1、光電中繼器的構(gòu)成89全光中繼器目前全光放大器主要是摻鉺光纖放大器。摻鉺光纖放大器是一個(gè)直接對(duì)光波實(shí)現(xiàn)放大的有源器件,其工作原理如圖所示。用摻鉺光纖放大器作中繼器的優(yōu)點(diǎn)是,設(shè)備簡(jiǎn)單,沒(méi)有光一電一光的轉(zhuǎn)換過(guò)程,工作頻帶寬。缺點(diǎn)是,光放大器作中繼器時(shí),對(duì)波形的整形不起作用。光纖EDFA光纖EDFA光纖光發(fā)射機(jī)光接收機(jī)摻鉺光纖放大器用作光中繼器的原理框圖全光中繼器90監(jiān)視控制系統(tǒng)1、監(jiān)控系統(tǒng)為監(jiān)視、監(jiān)測(cè)和控制系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它與其他通信系統(tǒng)一樣,在一個(gè)實(shí)用的光纖通信系統(tǒng)中,為保證通信的可靠,監(jiān)控系統(tǒng)是必不可少的(1)監(jiān)測(cè)內(nèi)容■a^在數(shù)字光纖通信系統(tǒng)中誤碼率是否滿足指標(biāo)要求;b^各個(gè)光中繼器是否有故障;■c^接收光功率是否滿足指標(biāo)要求;■d^光源的壽命;■e∧電源是否有故障f^環(huán)境的溫度、濕度是否在要求的范圍內(nèi)。除上述內(nèi)容外,還可根據(jù)需要設(shè)置其他監(jiān)測(cè)內(nèi)容。監(jiān)視控制系統(tǒng)91(2)控制內(nèi)容●