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1、構(gòu)建和諧、融洽的課堂創(chuàng)新氛圍2、鼓勵大膽質(zhì)疑，塑造創(chuàng)造性思維人格3、貼近生活實踐，在知識遷移中求異1、發(fā)揮想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的鑰匙2、發(fā)揮學生的形象思維，轉(zhuǎn)換角度，突破思維定勢1、教學手段多樣化2、教學模式多樣化1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣

1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時回放。即

1、多講學生感興趣的地理。

95%的學生的注意力會被吸引過來。2、講最新的地理。3、講與生活密切相關(guān)的地理。4、講與本地密切相關(guān)的地理。(拼合大陸幾種古老地層的相似性)。學生很容易接受非洲和南美洲

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