安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件

安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇税踩嘤?xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇讼乐R(shí)培訓(xùn)019年3月9日目錄目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法火災(zāi)疏散逃生實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)。學(xué)生是有差異的，教師在教學(xué)過程中也有差異。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體、個(gè)性、反應(yīng)等，差異較大，在體育課教學(xué)過程中難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求來實(shí)施教學(xué)，因此在課堂教學(xué)及延伸階段中，針對(duì)各層次學(xué)生的差異開展分層施教是體育課堂教學(xué)中最難操作的部分，在教學(xué)中怎樣既能管理教育好學(xué)生，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)一直是教師應(yīng)關(guān)注的中心課題。1通過分層教學(xué)可以調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課有些偏見和誤解。他們以為體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)教學(xué)方法、不新穎，導(dǎo)致學(xué)生想上體育課，卻害怕上體育課的現(xiàn)代怪現(xiàn)象。為此，給學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿。體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美?！币粋€(gè)健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康，體質(zhì)優(yōu)良，體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，只有通過體育鍛練來獲得。2提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育課教學(xué)的主要方向素質(zhì)，廣義地講是可以先天的身體條件為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要求的總和。學(xué)生表現(xiàn)的素質(zhì)是多方面的包括社會(huì)文化素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)三項(xiàng)，身心素質(zhì)可以認(rèn)為是體育教學(xué)的信息反饋，對(duì)體育教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)和反映，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展是有差異的，其中身體素質(zhì)的差異表現(xiàn)在先天生理特點(diǎn)和行為方法基礎(chǔ)的不同，而教育的根本要求是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，這是一個(gè)共性的要求，亦給個(gè)性發(fā)展指明了方向，而體育的根本特性是以身體練習(xí)為根本手段。即要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。這是一種教與學(xué)相結(jié)合的課，在練中教。在練中學(xué)。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能都是要通過練習(xí)才能掌握。因此，體育課要讓學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展身體，要讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉的成功帶來的喜悅。以達(dá)到提高身體素質(zhì)。3分層教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑眾所周知，一個(gè)健康的人包括兩方面含義即：身體生理和心理的健康。身體素質(zhì)主要包括：力量、速度、耐力、柔韌和靈敏五個(gè)要求。而衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)主要是看此五個(gè)要素的共同發(fā)展及均衡與否來體現(xiàn)的。由于先天個(gè)性的差異及后天發(fā)展的不平衡性，學(xué)生在素質(zhì)中有良好的乃至突出的部分，也有其薄弱的甚至不良的部分，這就需要通過教育引導(dǎo)、練習(xí)，使學(xué)生抑制改變不符合要求的部分，鞏固發(fā)展符合要求的部分，逐漸使學(xué)生的個(gè)性等特征從整體上朝著共性要求的方向轉(zhuǎn)化，因而采取單一的教學(xué)方法，共同的練習(xí)手段，就會(huì)造成吃不飽和吃不了并存的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)過程中有意識(shí)對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)手段作了相應(yīng)的改變。在具體操作中，以達(dá)標(biāo)素質(zhì)為基準(zhǔn)分劃四個(gè)層次，即優(yōu)、良、中、差。在教學(xué)練習(xí)中根據(jù)實(shí)測(cè)結(jié)果。分層“達(dá)標(biāo)”，優(yōu)、良可以免于或減少練習(xí)負(fù)荷，“過差”者可以改做其他練習(xí)，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，首先教師根據(jù)所教學(xué)生年齡劃分出優(yōu)秀線，跳過優(yōu)秀線者可以免于再跳，讓這些優(yōu)秀者練習(xí)速度、力量、靈敏等其他內(nèi)容，促使身體的全面發(fā)展。對(duì)完成練習(xí)比較困難的學(xué)生，教師再集中精力幫助指導(dǎo)這些學(xué)生，這樣既節(jié)省了時(shí)間又使那些困難學(xué)生增加了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加有利于“過差”的學(xué)生提高成績(jī)。4體育課分層教學(xué)在對(duì)提高身體素質(zhì)及上課過程的影響4.1逐步改善師生關(guān)系。學(xué)生接受教育是以自己的需要、情感、態(tài)度為中介，分層教學(xué)中，教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，在成績(jī)面前人人平等，讓學(xué)生在平等中體會(huì)到愛，然逐漸內(nèi)化為對(duì)教師的尊敬，進(jìn)而學(xué)會(huì)重視別人，積極進(jìn)取，主動(dòng)練習(xí)。4.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍了上課氣氛。由于分層教學(xué)在不斷練習(xí)中，好的學(xué)生達(dá)到要求后逐漸被“升格”出去，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在地積極因素，他們就會(huì)主動(dòng)積極地投入到練習(xí)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味，達(dá)標(biāo)地速度明顯加快，學(xué)生就能為自己在練習(xí)中的成功而喜悅，上課氛圍和諧融洽。4.4可有效提高課堂效率。在教學(xué)中，大多數(shù)是班級(jí)授課制，學(xué)一批練一批的學(xué)生“升格”出去后，教師就可以集中精力去指導(dǎo)訓(xùn)練“困難生”。同時(shí)老師又對(duì)已“升格”的學(xué)生提出了新的目標(biāo)，新的要求。這樣，由于層次不同要求不同，使每一個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上得到了進(jìn)步4.3改善學(xué)生知識(shí)與技能、技術(shù)的關(guān)系。知識(shí)技術(shù)、技能的提高是要通過學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，在教學(xué)中能使學(xué)生的技術(shù)、技能得到優(yōu)化。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)問老師，例如：投擲鉛球，有些同學(xué)就提到從身高上比其他同學(xué)高，力氣上比其他同學(xué)大，為什么投擲沒有他們遠(yuǎn)呢?我該怎么去練習(xí)呢?這就需要教師引導(dǎo)去激勵(lì)學(xué)生，從被動(dòng)要求讓我學(xué)要我練，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)我要練，這樣學(xué)生不但學(xué)到了理論知識(shí)，而且大大的提高運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，他們的身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。提高，形成了良性循環(huán)。同時(shí)解決了體育課上吃不飽和吃不了的問題。5分層教學(xué)的成效每位學(xué)生都存在著差異性，所以教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解和發(fā)現(xiàn)就顯得非常重要。這樣在教學(xué)內(nèi)容和形式上就會(huì)因材施教，分層教學(xué)的目的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的素質(zhì)基礎(chǔ)以不同的要求來實(shí)施各項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練及理論教學(xué)，才能使各類學(xué)生都得到充分教育和訓(xùn)練促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，這樣就能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷調(diào)整層次，分層編組，使之不斷趨于合理，教學(xué)效果也逐年提高。我們運(yùn)用不斷調(diào)整分層教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣性、自覺性、積極性，使傳統(tǒng)的體育教育變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，有原來的教師教學(xué)生的單項(xiàng)教學(xué)模式變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，從而很好的增強(qiáng)了學(xué)生地身體素質(zhì)，熟練掌握技術(shù)并提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)施貫徹健康教育，使學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展提供豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各方面的能力起到不可替代的作用，推動(dòng)了我學(xué)校體育教學(xué)工作發(fā)展。隨著社區(qū)的良性化發(fā)展，我國(guó)的社區(qū)教育也沿著自己的成長(zhǎng)軌跡，一步一步發(fā)展到今天。從最初的隨機(jī)自發(fā)性質(zhì)，到相關(guān)社會(huì)團(tuán)體的自然參與，發(fā)展到如今政府的領(lǐng)導(dǎo)和全面規(guī)劃，經(jīng)歷了一個(gè)成長(zhǎng)與蛻變的過程。這個(gè)過程有艱辛、有曲折，更有努力與進(jìn)步。當(dāng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入新的歷史階段，社區(qū)教育也開創(chuàng)了其獨(dú)有的示范模式，全國(guó)各地都在嘗試和進(jìn)行社區(qū)教育的實(shí)踐，打造和創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），成為各個(gè)社區(qū)機(jī)構(gòu)發(fā)展的新動(dòng)力。運(yùn)用科學(xué)的思維，以點(diǎn)帶面的方式創(chuàng)建一批社區(qū)教育的示范，成為每個(gè)基層社區(qū)機(jī)構(gòu)應(yīng)該思考的問題。1.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的實(shí)踐作用1.1社區(qū)進(jìn)一步縱深發(fā)展的有效途徑創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）具有廣泛的實(shí)踐作用。社區(qū)作為最基層的行政機(jī)構(gòu)，無論是在行政集中力上，還是在執(zhí)行力方面，都更容易發(fā)揮出高效的特點(diǎn)來。因?yàn)樯鐓^(qū)本身存在地域較集中的優(yōu)勢(shì)，所以社區(qū)機(jī)構(gòu)在工作協(xié)調(diào)上和人際溝通上，都存在著諸多的便利條件，那么，基于這些有利因素，在社區(qū)創(chuàng)建教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），就更具有現(xiàn)實(shí)可行性與親和性。把社區(qū)教育示范工作放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）首先來開展，是一種科學(xué)的思維方式，也是促進(jìn)社區(qū)進(jìn)一步深化發(fā)展的有效途徑，在社區(qū)工作方式上具有重要的指導(dǎo)意義與實(shí)踐作用。1.2為社區(qū)之間開展交流創(chuàng)造了條件創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），是在原有教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上的一次升華與拓寬，某種意義上說是社區(qū)行政機(jī)構(gòu)發(fā)展的必然方向。全國(guó)各地在社區(qū)建設(shè)中，已經(jīng)在潛移默化之中，逐漸形成了一些具有代表性的典型社區(qū)機(jī)構(gòu)。這些社區(qū)機(jī)構(gòu)在組織和體系方面也積累了一定經(jīng)驗(yàn)，比如教育資源的整合方面、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方面、學(xué)習(xí)組織的開展等方面，這些都在不同方面取得了較好的效果。所以，通過創(chuàng)建社區(qū)教育示范，可以將這些好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步掘挖出來，并有機(jī)會(huì)與其它社區(qū)進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步的傳播和弘揚(yáng)，不斷進(jìn)行完善，起到一個(gè)模范帶頭的作用。對(duì)于社區(qū)教育來講，這既是本身的一次價(jià)值升華，也是全國(guó)各地社區(qū)教育從點(diǎn)到面鋪開的開端。2.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的基本內(nèi)容創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的一個(gè)重要內(nèi)容，就是在社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有地方特色的教育模式。通過這一重要內(nèi)容的實(shí)踐，來更好地發(fā)揮模范帶頭的作用，將其典型的教育示范作用發(fā)揮到最大效力。還有一方面內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，社區(qū)教育也受到極大的影響，比如軟件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)形式的出現(xiàn)，對(duì)社區(qū)教育也產(chǎn)生了影響。所以，社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的另一個(gè)重要內(nèi)容，就是尋找新的教育形式下，開展社區(qū)教育與活動(dòng)的新方式，并總結(jié)出可行性的經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育體系下新的社區(qū)教育要求。最后，創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有一個(gè)內(nèi)容，那就是在組織構(gòu)建與制度構(gòu)建中，完成精神文化的滲入，社區(qū)所創(chuàng)建的一切教育模式，都是要體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，文化內(nèi)涵的再造，是創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的本質(zhì)內(nèi)容體現(xiàn)。3.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的具體實(shí)踐措施3.1創(chuàng)建的思維方式要以理論為指導(dǎo)，抓住整個(gè)社會(huì)資源的開發(fā)和整合，進(jìn)行主動(dòng)積極地系統(tǒng)思考、縝密安排，最終在社區(qū)教育中，開發(fā)出適應(yīng)和滿足居民多樣化學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容和形式。3.2創(chuàng)建的思想方法踏實(shí)地務(wù)實(shí)求真，讓本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)教育實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮效能。激發(fā)和激勵(lì)廣大居民積極參與，只有絕大多數(shù)居民親身體味到創(chuàng)建行動(dòng)的實(shí)效，才能稱得上真正的社區(qū)教育。3.2創(chuàng)建的目標(biāo)要求堅(jiān)持創(chuàng)建目標(biāo)，進(jìn)行整體規(guī)劃，精細(xì)管理、階段遞進(jìn)。在社區(qū)教育創(chuàng)建過程中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自我實(shí)踐情況，用科學(xué)理論指導(dǎo)，創(chuàng)建行之有效的社區(qū)教育發(fā)展模式。4.結(jié)語(yǔ)以上分析了創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的相關(guān)內(nèi)容，包括創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的實(shí)踐作用、創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的基本內(nèi)容、以及創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的具體實(shí)踐措施，我們對(duì)創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有了更深刻的思考。創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）這項(xiàng)工作，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育體制變改的需要，也是社區(qū)機(jī)構(gòu)向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的具體要求。樹立社區(qū)教育的模范典型，不僅能讓基層社區(qū)工作開展更加高效，而且會(huì)在創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的過程中，發(fā)揮出更加強(qiáng)大的潛力。以此，全面帶動(dòng)社區(qū)行政機(jī)構(gòu)中其它的職能工作，為創(chuàng)建一個(gè)符合教育發(fā)展，具有文化內(nèi)涵的社區(qū)機(jī)構(gòu)組織，起到巨大的推動(dòng)作用，成為一個(gè)能充分凝聚人心，真正走近人們精神生活的助推手段。安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英1消防知識(shí)培訓(xùn)019年3月9日消防知識(shí)培訓(xùn)2目錄目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法火災(zāi)疏散逃生目錄3目錄目錄安全分享Contents事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法六、火災(zāi)疏散逃生目錄4、安全分享網(wǎng)傳天津港812特大爆炸事故現(xiàn)場(chǎng)視頻、安全分享5目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法六、火災(zāi)疏散逃生目錄6歷史上的特大火災(zāi)事故歷史上的特大火災(zāi)事故7、事故案例目錄Content天津港8.12特大火災(zāi)爆炸事故青島“12特大火災(zāi)爆炸事故新疆克拉瑪依特大火災(zāi)事故四、吉林寶源豐禽業(yè)特大火災(zāi)爆炸事故、事故案例8特大火災(zāi)事故案例天津港8.12特大火災(zāi)爆炸事故2015年8月12日22時(shí)51分,位于天津市濱海新區(qū)的瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生著火,并于23時(shí)34分06秒、34分37秒連續(xù)兩次發(fā)生爆炸,分別形成直徑15米、深11米和直徑97米、深27米的爆坑。以大爆坑為中心周邊150米范圍內(nèi)建筑物被催毀。事故造成165人遇難,其中消防人員97人,8八失蹤,798人受傷,304幢建筇物、12428輛`氣車、753°個(gè)集裝箱受損,事故造成直接經(jīng)濟(jì)損失68.8億元。特大火災(zāi)事故案例9、特大火災(zāi)事故案例、特大火災(zāi)事故案例10、特大火災(zāi)事故案例、特大火災(zāi)事故案例11安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件12安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件13安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件14安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件15安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件16安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件17安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件18安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件19安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件20安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件21安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件22安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件23安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件24安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件25安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件26安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件27安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件28安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件29安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件30安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件31安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件32安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件33安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件34安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件35安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件36安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件37安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件38安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件39安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件40安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件41安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件42安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件43安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件44安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件45安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件46安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件47安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件48安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件49安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件50安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件51安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件52安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件53安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件54安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件55安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件56安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件57安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件58安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件59安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件60安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件61安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件62安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)課件6351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、64安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克消防知識(shí)培訓(xùn)019年3月9日目錄目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法火災(zāi)疏散逃生實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)。學(xué)生是有差異的，教師在教學(xué)過程中也有差異。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體、個(gè)性、反應(yīng)等，差異較大，在體育課教學(xué)過程中難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求來實(shí)施教學(xué)，因此在課堂教學(xué)及延伸階段中，針對(duì)各層次學(xué)生的差異開展分層施教是體育課堂教學(xué)中最難操作的部分，在教學(xué)中怎樣既能管理教育好學(xué)生，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)一直是教師應(yīng)關(guān)注的中心課題。1通過分層教學(xué)可以調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課有些偏見和誤解。他們以為體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)教學(xué)方法、不新穎，導(dǎo)致學(xué)生想上體育課，卻害怕上體育課的現(xiàn)代怪現(xiàn)象。為此，給學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿。體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美。”一個(gè)健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康，體質(zhì)優(yōu)良，體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，只有通過體育鍛練來獲得。2提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育課教學(xué)的主要方向素質(zhì)，廣義地講是可以先天的身體條件為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要求的總和。學(xué)生表現(xiàn)的素質(zhì)是多方面的包括社會(huì)文化素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)三項(xiàng)，身心素質(zhì)可以認(rèn)為是體育教學(xué)的信息反饋，對(duì)體育教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)和反映，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展是有差異的，其中身體素質(zhì)的差異表現(xiàn)在先天生理特點(diǎn)和行為方法基礎(chǔ)的不同，而教育的根本要求是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，這是一個(gè)共性的要求，亦給個(gè)性發(fā)展指明了方向，而體育的根本特性是以身體練習(xí)為根本手段。即要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。這是一種教與學(xué)相結(jié)合的課，在練中教。在練中學(xué)。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能都是要通過練習(xí)才能掌握。因此，體育課要讓學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展身體，要讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉的成功帶來的喜悅。以達(dá)到提高身體素質(zhì)。3分層教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑眾所周知，一個(gè)健康的人包括兩方面含義即：身體生理和心理的健康。身體素質(zhì)主要包括：力量、速度、耐力、柔韌和靈敏五個(gè)要求。而衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)主要是看此五個(gè)要素的共同發(fā)展及均衡與否來體現(xiàn)的。由于先天個(gè)性的差異及后天發(fā)展的不平衡性，學(xué)生在素質(zhì)中有良好的乃至突出的部分，也有其薄弱的甚至不良的部分，這就需要通過教育引導(dǎo)、練習(xí)，使學(xué)生抑制改變不符合要求的部分，鞏固發(fā)展符合要求的部分，逐漸使學(xué)生的個(gè)性等特征從整體上朝著共性要求的方向轉(zhuǎn)化，因而采取單一的教學(xué)方法，共同的練習(xí)手段，就會(huì)造成吃不飽和吃不了并存的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)過程中有意識(shí)對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)手段作了相應(yīng)的改變。在具體操作中，以達(dá)標(biāo)素質(zhì)為基準(zhǔn)分劃四個(gè)層次，即優(yōu)、良、中、差。在教學(xué)練習(xí)中根據(jù)實(shí)測(cè)結(jié)果。分層“達(dá)標(biāo)”，優(yōu)、良可以免于或減少練習(xí)負(fù)荷，“過差”者可以改做其他練習(xí)，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，首先教師根據(jù)所教學(xué)生年齡劃分出優(yōu)秀線，跳過優(yōu)秀線者可以免于再跳，讓這些優(yōu)秀者練習(xí)速度、力量、靈敏等其他內(nèi)容，促使身體的全面發(fā)展。對(duì)完成練習(xí)比較困難的學(xué)生，教師再集中精力幫助指導(dǎo)這些學(xué)生，這樣既節(jié)省了時(shí)間又使那些困難學(xué)生增加了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加有利于“過差”的學(xué)生提高成績(jī)。4體育課分層教學(xué)在對(duì)提高身體素質(zhì)及上課過程的影響4.1逐步改善師生關(guān)系。學(xué)生接受教育是以自己的需要、情感、態(tài)度為中介，分層教學(xué)中，教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，在成績(jī)面前人人平等，讓學(xué)生在平等中體會(huì)到愛，然逐漸內(nèi)化為對(duì)教師的尊敬，進(jìn)而學(xué)會(huì)重視別人，積極進(jìn)取，主動(dòng)練習(xí)。4.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍了上課氣氛。由于分層教學(xué)在不斷練習(xí)中，好的學(xué)生達(dá)到要求后逐漸被“升格”出去，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在地積極因素，他們就會(huì)主動(dòng)積極地投入到練習(xí)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味，達(dá)標(biāo)地速度明顯加快，學(xué)生就能為自己在練習(xí)中的成功而喜悅，上課氛圍和諧融洽。4.4可有效提高課堂效率。在教學(xué)中，大多數(shù)是班級(jí)授課制，學(xué)一批練一批的學(xué)生“升格”出去后，教師就可以集中精力去指導(dǎo)訓(xùn)練“困難生”。同時(shí)老師又對(duì)已“升格”的學(xué)生提出了新的目標(biāo)，新的要求。這樣，由于層次不同要求不同，使每一個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上得到了進(jìn)步4.3改善學(xué)生知識(shí)與技能、技術(shù)的關(guān)系。知識(shí)技術(shù)、技能的提高是要通過學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，在教學(xué)中能使學(xué)生的技術(shù)、技能得到優(yōu)化。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)問老師，例如：投擲鉛球，有些同學(xué)就提到從身高上比其他同學(xué)高，力氣上比其他同學(xué)大，為什么投擲沒有他們遠(yuǎn)呢?我該怎么去練習(xí)呢?這就需要教師引導(dǎo)去激勵(lì)學(xué)生，從被動(dòng)要求讓我學(xué)要我練，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)我要練，這樣學(xué)生不但學(xué)到了理論知識(shí)，而且大大的提高運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，他們的身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。提高，形成了良性循環(huán)。同時(shí)解決了體育課上吃不飽和吃不了的問題。5分層教學(xué)的成效每位學(xué)生都存在著差異性，所以教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解和發(fā)現(xiàn)就顯得非常重要。這樣在教學(xué)內(nèi)容和形式上就會(huì)因材施教，分層教學(xué)的目的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的素質(zhì)基礎(chǔ)以不同的要求來實(shí)施各項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練及理論教學(xué)，才能使各類學(xué)生都得到充分教育和訓(xùn)練促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，這樣就能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷調(diào)整層次，分層編組，使之不斷趨于合理，教學(xué)效果也逐年提高。我們運(yùn)用不斷調(diào)整分層教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣性、自覺性、積極性，使傳統(tǒng)的體育教育變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，有原來的教師教學(xué)生的單項(xiàng)教學(xué)模式變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，從而很好的增強(qiáng)了學(xué)生地身體素質(zhì)，熟練掌握技術(shù)并提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)施貫徹健康教育，使學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展提供豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各方面的能力起到不可替代的作用，推動(dòng)了我學(xué)校體育教學(xué)工作發(fā)展。隨著社區(qū)的良性化發(fā)展，我國(guó)的社區(qū)教育也沿著自己的成長(zhǎng)軌跡，一步一步發(fā)展到今天。從最初的隨機(jī)自發(fā)性質(zhì)，到相關(guān)社會(huì)團(tuán)體的自然參與，發(fā)展到如今政府的領(lǐng)導(dǎo)和全面規(guī)劃，經(jīng)歷了一個(gè)成長(zhǎng)與蛻變的過程。這個(gè)過程有艱辛、有曲折，更有努力與進(jìn)步。當(dāng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入新的歷史階段，社區(qū)教育也開創(chuàng)了其獨(dú)有的示范模式，全國(guó)各地都在嘗試和進(jìn)行社區(qū)教育的實(shí)踐，打造和創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），成為各個(gè)社區(qū)機(jī)構(gòu)發(fā)展的新動(dòng)力。運(yùn)用科學(xué)的思維，以點(diǎn)帶面的方式創(chuàng)建一批社區(qū)教育的示范，成為每個(gè)基層社區(qū)機(jī)構(gòu)應(yīng)該思考的問題。1.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的實(shí)踐作用1.1社區(qū)進(jìn)一步縱深發(fā)展的有效途徑創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）具有廣泛的實(shí)踐作用。社區(qū)作為最基層的行政機(jī)構(gòu)，無論是在行政集中力上，還是在執(zhí)行力方面，都更容易發(fā)揮出高效的特點(diǎn)來。因?yàn)樯鐓^(qū)本身存在地域較集中的優(yōu)勢(shì)，所以社區(qū)機(jī)構(gòu)在工作協(xié)調(diào)上和人際溝通上，都存在著諸多的便利條件，那么，基于這些有利因素，在社區(qū)創(chuàng)建教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），就更具有現(xiàn)實(shí)可行性與親和性。把社區(qū)教育示范工作放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）首先來開展，是一種科學(xué)的思維方式，也是促進(jìn)社區(qū)進(jìn)一步深化發(fā)展的有效途徑，在社區(qū)工作方式上具有重要的指導(dǎo)意義與實(shí)踐作用。1.2為社區(qū)之間開展交流創(chuàng)造了條件創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），是在原有教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上的一次升華與拓寬，某種意義上說是社區(qū)行政機(jī)構(gòu)發(fā)展的必然方向。全國(guó)各地在社區(qū)建設(shè)中，已經(jīng)在潛移默化之中，逐漸形成了一些具有代表性的典型社區(qū)機(jī)構(gòu)。這些社區(qū)機(jī)構(gòu)在組織和體系方面也積累了一定經(jīng)驗(yàn)，比如教育資源的整合方面、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方面、學(xué)習(xí)組織的開展等方面，這些都在不同方面取得了較好的效果。所以，通過創(chuàng)建社區(qū)教育示范，可以將這些好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步掘挖出來，并有機(jī)會(huì)與其它社區(qū)進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步的傳播和弘揚(yáng)，不斷進(jìn)行完善，起到一個(gè)模范帶頭的作用。對(duì)于社區(qū)教育來講，這既是本身的一次價(jià)值升華，也是全國(guó)各地社區(qū)教育從點(diǎn)到面鋪開的開端。2.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的基本內(nèi)容創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的一個(gè)重要內(nèi)容，就是在社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有地方特色的教育模式。通過這一重要內(nèi)容的實(shí)踐，來更好地發(fā)揮模范帶頭的作用，將其典型的教育示范作用發(fā)揮到最大效力。還有一方面內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，社區(qū)教育也受到極大的影響，比如軟件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)形式的出現(xiàn)，對(duì)社區(qū)教育也產(chǎn)生了影響。所以，社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的另一個(gè)重要內(nèi)容，就是尋找新的教育形式下，開展社區(qū)教育與活動(dòng)的新方式，并總結(jié)出可行性的經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育體系下新的社區(qū)教育要求。最后，創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有一個(gè)內(nèi)容，那就是在組織構(gòu)建與制度構(gòu)建中，完成精神文化的滲入，社區(qū)所創(chuàng)建的一切教育模式，都是要體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，文化內(nèi)涵的再造，是創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的本質(zhì)內(nèi)容體現(xiàn)。3.創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的具體實(shí)踐措施3.1創(chuàng)建的思維方式要以理論為指導(dǎo)，抓住整個(gè)社會(huì)資源的開發(fā)和整合，進(jìn)行主動(dòng)積極地系統(tǒng)思考、縝密安排，最終在社區(qū)教育中，開發(fā)出適應(yīng)和滿足居民多樣化學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容和形式。3.2創(chuàng)建的思想方法踏實(shí)地務(wù)實(shí)求真，讓本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)教育實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮效能。激發(fā)和激勵(lì)廣大居民積極參與，只有絕大多數(shù)居民親身體味到創(chuàng)建行動(dòng)的實(shí)效，才能稱得上真正的社區(qū)教育。3.2創(chuàng)建的目標(biāo)要求堅(jiān)持創(chuàng)建目標(biāo)，進(jìn)行整體規(guī)劃，精細(xì)管理、階段遞進(jìn)。在社區(qū)教育創(chuàng)建過程中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自我實(shí)踐情況，用科學(xué)理論指導(dǎo)，創(chuàng)建行之有效的社區(qū)教育發(fā)展模式。4.結(jié)語(yǔ)以上分析了創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的相關(guān)內(nèi)容，包括創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的實(shí)踐作用、創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的基本內(nèi)容、以及創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的具體實(shí)踐措施，我們對(duì)創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有了更深刻的思考。創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）這項(xiàng)工作，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育體制變改的需要，也是社區(qū)機(jī)構(gòu)向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的具體要求。樹立社區(qū)教育的模范典型，不僅能讓基層社區(qū)工作開展更加高效，而且會(huì)在創(chuàng)建社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的過程中，發(fā)揮出更加強(qiáng)大的潛力。以此，全面帶動(dòng)社區(qū)行政機(jī)構(gòu)中其它的職能工作，為創(chuàng)建一個(gè)符合教育發(fā)展，具有文化內(nèi)涵的社區(qū)機(jī)構(gòu)組織，起到巨大的推動(dòng)作用，成為一個(gè)能充分凝聚人心，真正走近人們精神生活的助推手段。安全培訓(xùn)資料12：消防知識(shí)培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?5消防知識(shí)培訓(xùn)019年3月9日消防知識(shí)培訓(xùn)66目錄目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法火災(zāi)疏散逃生目錄67目錄目錄安全分享Contents事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法六、火災(zāi)疏散逃生目錄68、安全分享網(wǎng)傳天津港812特大爆炸事故現(xiàn)場(chǎng)視頻、安全分享69目錄安全分享火災(zāi)事故案例消防基礎(chǔ)知識(shí)四、消防器材&使用方法五、初起火災(zāi)撲救方法六、火災(zāi)疏散逃生目錄70歷史上的特大火災(zāi)事故歷史上的特大火災(zāi)事故71、事故案例目錄Content天津港8.12特大火災(zāi)爆炸事故青島“12特大火災(zāi)爆炸事故新疆克拉瑪依特大火災(zāi)事故四、吉林寶源豐禽業(yè)特大火災(zāi)爆炸事故、事故案例72特大火災(zāi)事故案例天津港8.12特大火災(zāi)爆炸事故2015年8月12日22時(shí)51分,位于天津市濱海新區(qū)的瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生著火,并于23時(shí)34分06秒、34分37秒連續(xù)兩次發(fā)生爆炸,分別形成直徑15米、深11米和直徑97米、深27米的爆坑。以大爆坑為中心周邊150米范圍內(nèi)建筑物被催毀。事故造成165人遇難,其中消防人員97人,8八失蹤,798人受傷,304幢建筇物、12428輛`氣車、753°個(gè)集裝箱受損,事故造成直接經(jīng)濟(jì)損失68.8億元。特大火災(zāi)