江南某策略創(chuàng)意案課件

江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國下的前沿居住通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來?中國如何前進?在/廣州4A宏加產(chǎn)一、創(chuàng)造各種機會使學生想說一個人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個人心情愉快、感情激動的時候，話“匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運用靈活多樣的辦法來讓學生開口。如在班級開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時學生的興趣就來了，他們爭先恐后，侃侃而談。在講語文課時，我更注意學生的說話訓練，不但啟發(fā)學生積極思考、主動回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學生仔細觀察后講講插圖表達的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時，我讓學生借助圖展開想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場面，抓住“潑呀、灑呀”、“說啊、跳呀”等詞語，讓學生連起來說說。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風吹彎的蘆葦及被河水漫過的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個一個地背小同學過橋等簡圖，先讓學生用一句簡單的話說明圖意，再引導學生用較復雜的句子具體說明圖意。有的說：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學背過橋。”有的說：“天下著大雨，刮著大風，雷鋒把小同學一個一個地背過橋。”我又根據(jù)插圖按“天，風，雨，河水，雷鋒。”的敘述順序，讓學生看插圖，完整地敘述圖意。這樣逐步增加難度，學生學習情緒十分飽滿。總之，利用插圖和簡筆畫既可培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學生說話的意愿。二、消除顧慮使學生敢說有些學生開始有一肚子的話，但因為缺乏勇氣，最終還是一句話也說不出來。小學生的心理特點之一是自尊心和上進心強，因此對小學生的表揚鼓勵應多于批評指責，就可以更好地激發(fā)其學習動機。初練口語表達時，學生往往語無倫次。但無論學生會說或不會說，我都多予鼓勵，并耐心地引導他們，讓他們增強信心。久而久之，學生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達自己真實情感的習慣，課堂便日趨活躍。三、加強訓練使學生會說學生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學生會說，把話說好，首先要訓練學生把話說得正確、流利、有條理；然后進一步要求他們說話時神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容；進而再要求他們根據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說得得體。這就要求教師在平時就要結合教學過程，加強對學生的聽說訓練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓練有機地結合在一起，先進行詞語搭配訓練，然后練習用詞語說一句完整的話，再結合課文內(nèi)容說一段話。進而再引導學生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。四、為了配合課堂上的說話訓練，在整個學校創(chuàng)設一個學說普通話的大環(huán)境，不管說的好不好，都要說，并且要做到持之以恒校長是學校的領頭人，上從校長、老師，下到每一個學生，都堅持說普通話，持之日久，再加上專業(yè)語文教師的課堂指導，普通話水平會很快提高，一口流利的普通話使學生有強烈的表達欲望，從而提高學生的說話能力。總之，農(nóng)村小學語文教學中的說話訓練非常重要，一定要課上課下常抓不懈，才能收到良好的效果。隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質(zhì)量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量。一、高標準創(chuàng)設信息技術課程教學的系統(tǒng)環(huán)境開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術教學。達標的軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境才能為信息技術課程教學提供有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量提供物質(zhì)基礎。二、加強信息技術課程教學重要性的宣傳信息技術課程是初中的非考試科目，這在一定程度上影響了信息技術課程的教育與教學的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領導轉變觀念，充分認識到信息技術課程教學對中學生的重要性與迫切性，認識到培養(yǎng)中學生信息技術素養(yǎng)關系到學生能否適應信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領導具有了這種新理念后，必然會重視信息技術課程的教學，開足開好信息技術課程教學。從而為提高信息技術課程教學質(zhì)量打好教學氛圍。另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分認識到信息技術對他們的成長與學習的重要作用；使他們認識到，作為一名網(wǎng)絡時代的中學生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術獲取、傳輸、處理和應用信息的能力；同時通過實例，使他們嘗到具有這種能力后對學習其它學科有巨大幫助的甜頭。這樣學生就有了學好信息技術課程的內(nèi)在動力。有了領導的重視與學生的主動求學，搞好中學信息技術課程教學就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量，提供了良好的教學氛圍。三、加強信息技術學科教師的培養(yǎng)與培訓如何才能保證初中信息技術課程的教學，提高學科教學質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精堪、同時具有一定教育教學理論的高素質(zhì)教師。信息技術是一門新興學科。因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術又是知識更新最快的一門學科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術科任教師培養(yǎng)與培訓，使之能適信息技術課程教學的要求。四、采用科學的教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量有了信息技術課程教學所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領導與學生的觀念更新了；具有了一組高素質(zhì)的信息技術課任教師了。三個為提高信息技術教學質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導作用與學生主體作用完美結合起來，實現(xiàn)教學相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學，提高信息技術課程的教學質(zhì)量。信息技術作為一門獨立的學科走進中學的課堂，時間還是很短的，是一門新學科、有新特色。信息技術課教學的目的是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。在教學上，我們必須采用有別于其它學科的傳統(tǒng)教學方法，采用具有本學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段。方法一：采用互動式教學法信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網(wǎng)絡技術的成熟，更為互動式教學插上了飛躍的翅膀。信息技術教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養(yǎng)學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現(xiàn)學科教學目的，提高教學質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學生使用交互式CAI學習軟件相結合的教學方法。初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關機先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進行互動式的學習，將收到更好的教學效果。通過界面圖形化，可視化，大大增強學生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學生的學習興趣。最終促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用。學生的學習興趣提高了，又將促使學生主動去學、樂于去學。在信息技術教學方面，這樣會使學生不斷體會知識點，從而增強繼續(xù)學習的信心和決心，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并與教師共同討論，從而提高教學質(zhì)量。及時反饋教學信息。教學信息可體現(xiàn)在學生學習的精神狀態(tài)，教學時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗、考試情況分析等方面，還有學生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實踐方面也能夠獲取教學信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質(zhì)量。實行因材施教因人而異的互動式。我們強調(diào)教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等，要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質(zhì)量。方法二：強化上機實踐、引導學生自主創(chuàng)作電腦作品信息技術課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質(zhì)量，教師必須設計好上機實踐的任務。那么，如何來設計上機實踐的任務呢？任務不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學模塊設計科學的任務。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設計如下的任務：每位學生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應含有藝術字、圖像、圖形、各種風格的文字以及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發(fā)學生的上機實踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質(zhì)量。培養(yǎng)與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術課程教學與提高信息技術課程的教學質(zhì)量是我們每一位從事信息技術課程教學的教師永恒追求的主題。江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國下的前沿居住前行中國下的2通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來?中國如何前進?在/廣州4A宏加產(chǎn)通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。3縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風格一直顯得都頗為尷尬。傳統(tǒng)中式居住,與現(xiàn)代住宅的功能要求和現(xiàn)代人的生活方式都有較大的矛盾生活需要現(xiàn)代化,而情感表達卻需要中國化反映中國建筑的新人文價值,于是在現(xiàn)代視野的觀照下的“新中式興起并正在流行正因為如此,才有了九間堂、運河岸上的院子、第五園和江南第一城在/廣州4A宏加產(chǎn)縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風格一直顯得都頗為尷尬4目錄ContentsPAm策略:基于項目的中國解讀RT2戰(zhàn)術:中式居住的心理對位3工具:廣告調(diào)性與推廣組合在/廣州4A宏加產(chǎn)目錄Contents5PT1策略:基于項目的中國解讀在/廣州4A宏加產(chǎn)PT16品牌愿景-自上而下理性執(zhí)行-自下而上在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景-自上而下7品牌愿景BrandVision品牌目標(宏遠地產(chǎn))傳承發(fā)揚中式人居精神的地產(chǎn)品牌制造商;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision8品牌愿景BrandVision項目占位(江南第一城)能夠代表當代中國文化特征的旗幟樓盤;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision9江南某策略創(chuàng)意案課件10品牌愿景BrandVision品牌影響(中國人家):與時俱進的建筑群落和觀念維新的中國人家;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision11江南某策略創(chuàng)意案課件12江南某策略創(chuàng)意案課件13江南某策略創(chuàng)意案課件14江南某策略創(chuàng)意案課件15江南某策略創(chuàng)意案課件16江南某策略創(chuàng)意案課件17江南某策略創(chuàng)意案課件18江南某策略創(chuàng)意案課件19江南某策略創(chuàng)意案課件20江南某策略創(chuàng)意案課件21江南某策略創(chuàng)意案課件22江南某策略創(chuàng)意案課件23江南某策略創(chuàng)意案課件24江南某策略創(chuàng)意案課件25江南某策略創(chuàng)意案課件26江南某策略創(chuàng)意案課件27江南某策略創(chuàng)意案課件28江南某策略創(chuàng)意案課件29江南某策略創(chuàng)意案課件30江南某策略創(chuàng)意案課件31江南某策略創(chuàng)意案課件32江南某策略創(chuàng)意案課件33江南某策略創(chuàng)意案課件34江南某策略創(chuàng)意案課件35江南某策略創(chuàng)意案課件36江南某策略創(chuàng)意案課件37江南某策略創(chuàng)意案課件38江南某策略創(chuàng)意案課件39江南某策略創(chuàng)意案課件40江南某策略創(chuàng)意案課件41江南某策略創(chuàng)意案課件42江南某策略創(chuàng)意案課件43江南某策略創(chuàng)意案課件44江南某策略創(chuàng)意案課件45江南某策略創(chuàng)意案課件46江南某策略創(chuàng)意案課件47江南某策略創(chuàng)意案課件48江南某策略創(chuàng)意案課件49江南某策略創(chuàng)意案課件50江南某策略創(chuàng)意案課件51江南某策略創(chuàng)意案課件52江南某策略創(chuàng)意案課件53江南某策略創(chuàng)意案課件54江南某策略創(chuàng)意案課件55江南某策略創(chuàng)意案課件56江南某策略創(chuàng)意案課件57江南某策略創(chuàng)意案課件58江南某策略創(chuàng)意案課件59江南某策略創(chuàng)意案課件60江南某策略創(chuàng)意案課件61江南某策略創(chuàng)意案課件62江南某策略創(chuàng)意案課件63江南某策略創(chuàng)意案課件64江南某策略創(chuàng)意案課件65江南某策略創(chuàng)意案課件66江南某策略創(chuàng)意案課件67江南某策略創(chuàng)意案課件68江南某策略創(chuàng)意案課件69江南某策略創(chuàng)意案課件70江南某策略創(chuàng)意案課件71江南某策略創(chuàng)意案課件72江南某策略創(chuàng)意案課件73江南某策略創(chuàng)意案課件74江南某策略創(chuàng)意案課件75江南某策略創(chuàng)意案課件76江南某策略創(chuàng)意案課件77江南某策略創(chuàng)意案課件78江南某策略創(chuàng)意案課件79江南某策略創(chuàng)意案課件80江南某策略創(chuàng)意案課件81江南某策略創(chuàng)意案課件82江南某策略創(chuàng)意案課件83江南某策略創(chuàng)意案課件84江南某策略創(chuàng)意案課件85江南某策略創(chuàng)意案課件86江南某策略創(chuàng)意案課件87江南某策略創(chuàng)意案課件88江南某策略創(chuàng)意案課件89江南某策略創(chuàng)意案課件90江南某策略創(chuàng)意案課件91江南某策略創(chuàng)意案課件92江南某策略創(chuàng)意案課件93江南某策略創(chuàng)意案課件94江南某策略創(chuàng)意案課件95江南某策略創(chuàng)意案課件96江南某策略創(chuàng)意案課件97江南某策略創(chuàng)意案課件98江南某策略創(chuàng)意案課件99江南某策略創(chuàng)意案課件100江南某策略創(chuàng)意案課件101江南某策略創(chuàng)意案課件102江南某策略創(chuàng)意案課件103江南某策略創(chuàng)意案課件104江南某策略創(chuàng)意案課件105江南某策略創(chuàng)意案課件106江南某策略創(chuàng)意案課件107江南某策略創(chuàng)意案課件108江南某策略創(chuàng)意案課件109江南某策略創(chuàng)意案課件110江南某策略創(chuàng)意案課件11151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、112江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國下的前沿居住通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來?中國如何前進?在/廣州4A宏加產(chǎn)一、創(chuàng)造各種機會使學生想說一個人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個人心情愉快、感情激動的時候，話“匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運用靈活多樣的辦法來讓學生開口。如在班級開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時學生的興趣就來了，他們爭先恐后，侃侃而談。在講語文課時，我更注意學生的說話訓練，不但啟發(fā)學生積極思考、主動回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學生仔細觀察后講講插圖表達的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時，我讓學生借助圖展開想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場面，抓住“潑呀、灑呀”、“說啊、跳呀”等詞語，讓學生連起來說說。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風吹彎的蘆葦及被河水漫過的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個一個地背小同學過橋等簡圖，先讓學生用一句簡單的話說明圖意，再引導學生用較復雜的句子具體說明圖意。有的說：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學背過橋?！庇械恼f：“天下著大雨，刮著大風，雷鋒把小同學一個一個地背過橋?！蔽矣指鶕?jù)插圖按“天，風，雨，河水，雷鋒?！钡臄⑹鲰樞?，讓學生看插圖，完整地敘述圖意。這樣逐步增加難度，學生學習情緒十分飽滿?？傊貌鍒D和簡筆畫既可培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學生說話的意愿。二、消除顧慮使學生敢說有些學生開始有一肚子的話，但因為缺乏勇氣，最終還是一句話也說不出來。小學生的心理特點之一是自尊心和上進心強，因此對小學生的表揚鼓勵應多于批評指責，就可以更好地激發(fā)其學習動機。初練口語表達時，學生往往語無倫次。但無論學生會說或不會說，我都多予鼓勵，并耐心地引導他們，讓他們增強信心。久而久之，學生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達自己真實情感的習慣，課堂便日趨活躍。三、加強訓練使學生會說學生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學生會說，把話說好，首先要訓練學生把話說得正確、流利、有條理；然后進一步要求他們說話時神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容；進而再要求他們根據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說得得體。這就要求教師在平時就要結合教學過程，加強對學生的聽說訓練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓練有機地結合在一起，先進行詞語搭配訓練，然后練習用詞語說一句完整的話，再結合課文內(nèi)容說一段話。進而再引導學生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。四、為了配合課堂上的說話訓練，在整個學校創(chuàng)設一個學說普通話的大環(huán)境，不管說的好不好，都要說，并且要做到持之以恒校長是學校的領頭人，上從校長、老師，下到每一個學生，都堅持說普通話，持之日久，再加上專業(yè)語文教師的課堂指導，普通話水平會很快提高，一口流利的普通話使學生有強烈的表達欲望，從而提高學生的說話能力?？傊?，農(nóng)村小學語文教學中的說話訓練非常重要，一定要課上課下常抓不懈，才能收到良好的效果。隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質(zhì)量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量。一、高標準創(chuàng)設信息技術課程教學的系統(tǒng)環(huán)境開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術教學。達標的軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境才能為信息技術課程教學提供有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量提供物質(zhì)基礎。二、加強信息技術課程教學重要性的宣傳信息技術課程是初中的非考試科目，這在一定程度上影響了信息技術課程的教育與教學的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領導轉變觀念，充分認識到信息技術課程教學對中學生的重要性與迫切性，認識到培養(yǎng)中學生信息技術素養(yǎng)關系到學生能否適應信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領導具有了這種新理念后，必然會重視信息技術課程的教學，開足開好信息技術課程教學。從而為提高信息技術課程教學質(zhì)量打好教學氛圍。另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分認識到信息技術對他們的成長與學習的重要作用；使他們認識到，作為一名網(wǎng)絡時代的中學生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術獲取、傳輸、處理和應用信息的能力；同時通過實例，使他們嘗到具有這種能力后對學習其它學科有巨大幫助的甜頭。這樣學生就有了學好信息技術課程的內(nèi)在動力。有了領導的重視與學生的主動求學，搞好中學信息技術課程教學就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量，提供了良好的教學氛圍。三、加強信息技術學科教師的培養(yǎng)與培訓如何才能保證初中信息技術課程的教學，提高學科教學質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精堪、同時具有一定教育教學理論的高素質(zhì)教師。信息技術是一門新興學科。因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術又是知識更新最快的一門學科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術科任教師培養(yǎng)與培訓，使之能適信息技術課程教學的要求。四、采用科學的教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量有了信息技術課程教學所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領導與學生的觀念更新了；具有了一組高素質(zhì)的信息技術課任教師了。三個為提高信息技術教學質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導作用與學生主體作用完美結合起來，實現(xiàn)教學相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學，提高信息技術課程的教學質(zhì)量。信息技術作為一門獨立的學科走進中學的課堂，時間還是很短的，是一門新學科、有新特色。信息技術課教學的目的是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。在教學上，我們必須采用有別于其它學科的傳統(tǒng)教學方法，采用具有本學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段。方法一：采用互動式教學法信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網(wǎng)絡技術的成熟，更為互動式教學插上了飛躍的翅膀。信息技術教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養(yǎng)學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現(xiàn)學科教學目的，提高教學質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學生使用交互式CAI學習軟件相結合的教學方法。初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關機先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進行互動式的學習，將收到更好的教學效果。通過界面圖形化，可視化，大大增強學生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學生的學習興趣。最終促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用。學生的學習興趣提高了，又將促使學生主動去學、樂于去學。在信息技術教學方面，這樣會使學生不斷體會知識點，從而增強繼續(xù)學習的信心和決心，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并與教師共同討論，從而提高教學質(zhì)量。及時反饋教學信息。教學信息可體現(xiàn)在學生學習的精神狀態(tài)，教學時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗、考試情況分析等方面，還有學生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實踐方面也能夠獲取教學信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質(zhì)量。實行因材施教因人而異的互動式。我們強調(diào)教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等，要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質(zhì)量。方法二：強化上機實踐、引導學生自主創(chuàng)作電腦作品信息技術課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質(zhì)量，教師必須設計好上機實踐的任務。那么，如何來設計上機實踐的任務呢？任務不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學模塊設計科學的任務。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設計如下的任務：每位學生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應含有藝術字、圖像、圖形、各種風格的文字以及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發(fā)學生的上機實踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質(zhì)量。培養(yǎng)與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術課程教學與提高信息技術課程的教學質(zhì)量是我們每一位從事信息技術課程教學的教師永恒追求的主題。江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國下的前沿居住前行中國下的114通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來?中國如何前進?在/廣州4A宏加產(chǎn)通過對上案意見的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。115縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風格一直顯得都頗為尷尬。傳統(tǒng)中式居住,與現(xiàn)代住宅的功能要求和現(xiàn)代人的生活方式都有較大的矛盾生活需要現(xiàn)代化,而情感表達卻需要中國化反映中國建筑的新人文價值,于是在現(xiàn)代視野的觀照下的“新中式興起并正在流行正因為如此,才有了九間堂、運河岸上的院子、第五園和江南第一城在/廣州4A宏加產(chǎn)縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風格一直顯得都頗為尷尬116目錄ContentsPAm策略:基于項目的中國解讀RT2戰(zhàn)術:中式居住的心理對位3工具:廣告調(diào)性與推廣組合在/廣州4A宏加產(chǎn)目錄Contents117PT1策略:基于項目的中國解讀在/廣州4A宏加產(chǎn)PT1118品牌愿景-自上而下理性執(zhí)行-自下而上在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景-自上而下119品牌愿景BrandVision品牌目標(宏遠地產(chǎn))傳承發(fā)揚中式人居精神的地產(chǎn)品牌制造商;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision120品牌愿景BrandVision項目占位(江南第一城)能夠代表當代中國文化特征的旗幟樓盤;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision121江南某策略創(chuàng)意案課件122品牌愿景BrandVision品牌影響(中國人家):與時俱進的建筑群落和觀念維新的中國人家;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision123江南某策略創(chuàng)意案課件124江南某策略創(chuàng)意案課件125江南某策略創(chuàng)意案課件126江南某策略創(chuàng)意案課件127江南某策略創(chuàng)意案課件128江南某策略創(chuàng)意案課件129江南某策略創(chuàng)意案課件130江南某策略創(chuàng)意案課件131江南某策略創(chuàng)意案課件132江南某策略創(chuàng)意案課件133江南某策略創(chuàng)意案課件134江南某策略創(chuàng)意案課件135江南某策略創(chuàng)意案課件136江南某策略創(chuàng)意案課件137江南某策略創(chuàng)意案課件138江南某策略創(chuàng)意案課件139江南某策略創(chuàng)意案課件140江南某策略創(chuàng)意案課件141江南某策略創(chuàng)意案課件142江南某策略創(chuàng)意案課件143江南某策略創(chuàng)意案課件144江南某策略創(chuàng)意案課件145江南某策略創(chuàng)意案課件146