廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學中參賽實訓法的應用

廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學中參賽實訓法的應用【內容摘要】本文論述參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學的意義與原則，討論應用的方式：確定參賽項目，組建參賽團隊；開展調研分析，明確核心創(chuàng)意；加強合作溝通，編寫創(chuàng)意方案；匯報廣告創(chuàng)意，選擇優(yōu)秀。最后提出應用的留意事項?！颈疚年P鍵詞語】參賽實訓法廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程應用【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889〔2017〕09C-0027-02廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)是藝術設計、廣告學等相關專業(yè)的基礎課程，理論性、創(chuàng)新性、綜合性較強，對學生創(chuàng)造性思維要求高。通過應用參賽實訓法教學方式，不僅能夠有效激發(fā)學生設計學習興趣，還可提升學生綜合競爭力，促使學生適應廣告市場發(fā)展需求，進而為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎。一、參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學的意義參賽實訓法是一種以“以賽促教、以賽促學、以賽促訓、以賽促技能〞為基點來設計課堂教學的詳細操作策略，重要目的在于提升學生的學習興趣和技能水平，以求得學生更好的發(fā)展。將其應用在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學經過中，應結合當下設計專業(yè)產業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標準，按崗位、能力確立課程模塊，利用合理的競賽設計，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，構成“教、學、訓、賽〞相結合的教學形式，逐步培養(yǎng)學生的自立學習能力和實際動手能力，促進學生全面健康發(fā)展。參賽實訓法通常需要團隊成員共同努力完成某個項目，將競賽的指定選題作為課題，根據(jù)競賽中對作品的要求，將其作為設計原則，嚴格根據(jù)競賽規(guī)定時間提交作品，最終評定作品。從參賽實訓法的內涵可知，該種教學形式屬于合作式學習形式，有利于充足激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生想象力。二、參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學的原則遭到傳統(tǒng)教學形式的限制，廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學經過中存在下面幾方面存在的問題：一是重基礎、輕理論。傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)專業(yè)教學以理論基礎知識教學為主，以實驗驗證理論教學，根據(jù)書本上的知識來完成課程作業(yè)。二是學生學習積極性、自動性不夠。因課程教學以理論為主，與生產實際脫節(jié)，導致學生學習不夠自動，對技能訓練也不看重，部分學生不肯意自動探尋求索設計領域，進而出現(xiàn)交作業(yè)應付了事的問題，教學效率不高。三是畢業(yè)生受社會認可度差，由于學生在校學習的設計理論與理論教學脫節(jié)，畢業(yè)生走上工作崗位后，需要一段時間磨合，設計出的作品不能馬上用于實際，社會整體認可度不高。四是無法較好地激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學形式下，學生成就的好壞都由教師來評定。而教師評定標準比較單一，導致學生為了拿好成就，不求創(chuàng)新，一味迎合教師的審美目光去創(chuàng)作。針對廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學經過中存在的問題，老師應根據(jù)學生實際情況，堅持下面原則：選擇恰當?shù)馁愂?，以廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程為基礎，協(xié)調好賽事與教學內容之間的關系，凸顯賽事價值，考慮著名度高、客觀公正的賽事，最好是面對大學生組織的，在這里種情況下，參賽選手的水平處于同一位置，進而提升學生參賽自信心。當下設計界中遭到大學生喜愛的賽事有“中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎〞“全國大學生廣告藝術大賽〞等，同時，也應積極加入網(wǎng)絡上的賽事。三、參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學的方式廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程的教學目的為：優(yōu)化專業(yè)課程設置，培養(yǎng)有溝通力、判定力，懂概念、有信念，有審美能力、創(chuàng)意突破能力的設計人才。將參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學經過中，應推行“以賽代考〞的教學管理制度，在人才培養(yǎng)方案中，設置專業(yè)技能課程考核方案的時候，能夠將學生的競賽成就算成相應的學分。只要這樣能力使得課堂教學目的和教學任務落實到各個教學環(huán)節(jié)中去，突出教學內容的綜合性和理論性特色。同時，學校應不斷提升老師的教學能力，在實行參賽實訓法教學形式時，老師不僅要專注于自己的專業(yè)理論知識，還需要與行業(yè)的專家、大師溝通技藝，提升職業(yè)技能。詳細而言，參賽實訓法運用在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程中，應當合理選擇參賽項目，結合學生特征，組建參賽團隊，借助小組合作學習方式，提升學習的質量與效率，進而促進學生全面健康發(fā)展?！惨弧炒_定參賽項目，組建參賽團隊。廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學經過中，老師應結合學生實際情況、興趣喜好，選擇恰當?shù)馁愂?，對課程進行解讀，要求每個學生都積極參與，讓學生自立選擇，考慮本身興趣、賽事時間等因素，根據(jù)選題對學生進行分組，最后結合小構成員個性特征，分配好任務職責。以“某品牌手機招貼設計〞競賽選題為例，首先，老師能夠調查學生喜歡的圖片風格，選定“手機招貼〞參賽主題；其次，讓學生自立選擇分組，構成參賽隊伍，在教師、組長的協(xié)調下，分配好組內學生任務?！捕抽_展調研分析，明確核心創(chuàng)意。組建好參賽團隊后，老師應組織學生開展調研分析活動，對“手機招貼設計〞的策略進行深切進入探究，了解賽事對創(chuàng)意的基本要求，明確競賽選題的創(chuàng)意方向，提升設計創(chuàng)意的感染力、吸引力。招貼從實質上是宣傳畫、海報，劃分在戶外廣告的范疇，就手機招貼設計而言，應突出本手機的特色、性能，充足展示手機的賣點。在這個過程中老師需要指點學生深切進入了解市場需求，利用問卷調查法、訪談法等方式，總結分析當下能吸引不同年齡段購買者的優(yōu)秀手機創(chuàng)意，進而提升本身創(chuàng)意的吸引性。〔三〕加強合作溝通，編寫創(chuàng)意方案。為充足發(fā)揮參賽實訓法的作用，老師應引導參賽小構成員繪制思維導圖，成員根據(jù)小組確定的創(chuàng)意方向，練習創(chuàng)意性思維，借助頭腦風暴等方式，捕捉思維自己的閃光點，促使創(chuàng)意方案的構成。在“手機招貼設計〞競賽中，老師應給予學生充足時間、空間，指點學生利用現(xiàn)代化信息設備，采集手機招貼設計的創(chuàng)新觀念，結合本身實際情況，在討論之后，確定最終創(chuàng)意方案。在這個經過中，老師應充任好引導者的角色，當學生碰到設計難點時，老師應適當予以指點，創(chuàng)新學生設計思維，提升創(chuàng)意方案的整體競爭力?！菜摹硡R報廣告創(chuàng)意，選擇優(yōu)秀作品。老師應選擇恰當?shù)臅r間，要求學習小組通過PPT方式對作品進行匯報，在匯報經過中，老師能夠邀請學校其他專業(yè)老師或者企業(yè)著名人士，通過現(xiàn)場指點的方式，幫助學生修改廣告創(chuàng)意，進而選擇出優(yōu)秀的作品。選擇優(yōu)秀作品時，老師應科學增長評價方式：一是學生互評。每個小組可根據(jù)評分表，對其他小組的作品評分，并在展示廣告創(chuàng)意的經過中，給予學生2-3個發(fā)問時機，通過此種方式加強學生之間的溝通溝通，碰撞出創(chuàng)意的火花。二是企業(yè)著名人士或其他專業(yè)老師評價。通過現(xiàn)場評分與指點的方式，使得學生在匯報經過中感遭到真實的現(xiàn)場提案感。三是老師評價。老師應用發(fā)展的目光看待學生，多肯定鼓勵學生創(chuàng)意。在時間允許的情況下，可進行二次匯報，學生在進行修改后再次評選，選擇優(yōu)秀的作品參賽。四、參賽實訓法應用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學的留意事項〔一〕科學選擇教學內容。應用參賽實訓法，老師在選擇教學內容時，不可全部照搬教學資料內容，應以教學大綱為基礎，結合學生競賽節(jié)拍，對教學內容進行創(chuàng)新、重構，將理論知識點貫穿在競賽經過中，留意不同知識點之間的融會貫穿。就廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程而言其可劃分為三大模塊：創(chuàng)意模塊，表現(xiàn)模塊，評價模塊。每個模塊與競賽的聯(lián)絡點有一定的不同，老師應根據(jù)學生興趣喜好、個性特征以及認知水平，在競賽實訓的經過中，幫助學生逐個消化、理解理論知識，提升課堂教學的有效性?！捕匙詣痈淖儙熒巧?。應用參賽實訓法時，老師應自動改變本身角色，在參賽實訓法中，學生不再是課堂上被動承受知識的角色，而成為課堂主體，因而，老師應尊敬學生課堂主體性地位，圍繞學生發(fā)展需求，讓學生充任課堂的實操者。首先，老師應結合競賽時間，調整課程內容的教學進度；其次，激發(fā)學生實訓熱情，通過表揚、鼓勵等方式，促使學生參與到競賽經過中；最后，老師應關注學生競賽的動向，及時為學生提供幫助。除此之外，學校、老師應鼎力推廣校內技能大賽，擴大學生的參與面，學校要想在有限的條件下培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，讓更多的學生參與并獲得技能提升，能夠通過鼎力推廣校內技能大賽的方式來培養(yǎng)技術精英。對于在校內技能大賽中獲得優(yōu)異成就的學生要有證書和獎金的鼓勵。對于在全國、全區(qū)競賽中獲得優(yōu)秀名次的選手，還要在校廣泛宣傳他們的獲獎事跡，在全校營造出看重技能大賽的良好校園氣氛?！踩掣淖兘虒W考核方式。在參賽實訓法教學方式下，學校、老師應改變學生廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程考核方式，打破老師“一言堂〞的考核形式，給予學生適當?shù)某删驮u定權利，如要求不同小組根據(jù)評分標準，評定廣告創(chuàng)意方案，通過此種方式，全面考核學生課程學習情況，激發(fā)學生課程學習興趣。綜上所述，在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程中應用參賽實訓法教學方式，在實際教學經過中，老師應自動成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生競賽活動的參與者、促進者，引導學生自立應用合作、探究的方式加入競賽，進而提升廣告設計學習的有效性。同時，老師也應遵守學生的學習需要和技能狀態(tài)來設計課堂教學，通過加入設計創(chuàng)意競賽，讓學生的作品承受行業(yè)著名專家學者評定，促使學生在理論經過中鍛煉理論能力，以激發(fā)學生學習興趣，加強學生學習自負心?！疽韵聻閰⒖嘉墨I】[1]馬靜思，趙艷.從傳播的角度解讀廣告創(chuàng)意——基于國外兩則Arcelik冰箱廣告的分析[J].美術教育研究，2016〔5〕[2]李海鵬.廣告創(chuàng)意中傳統(tǒng)文化藝術的應用——以水墨元素為例[J].學周刊，2015〔10〕[3]趙強.青海高原產品品牌的廣告設計研究——試論青海青稞酒系列廣告及品牌設計[J].群眾文藝，2016〔1〕[4]史愛，秦曉磊，劉樂群，等.平面廣告“不平面〞——戶外平面廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)技巧[J].美術大觀，2014〔7〕[5]王倩，賈劉琴，宋林燕，等.安徽