教資小學科二刷題第一天附答案

教資小學科二刷題第一天[復制]1.基礎教育課程改革提出建立課程的三級管理體制。這三級分別是（）[單選題]*A.省、縣、鄉(xiāng)B.國家、地方、學校(正確答案)C.教育部、教育廳、教育局D.中央、省(直轄市、自治區(qū))、市縣答案解析：答：B;本題考査的是新課程的管理政策。2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)明確規(guī)定實行國家、地方和學校三級課程管理體制。這樣做是為了改變我國原有課程過于集中的狀況,通過確立地方和學校參與課程改革的權力主體地位,完善課程管理體系,進一步增加課程對地方、學校及學生的適應性。B項正確。2.新課程的核心理念是()[單選題]*A.一切為了每一位學生的發(fā)展(正確答案)B.使學生更快樂地學習C.使學生更全面地掌握知識與技能D.對傳統教育課程的改革答案解析：解析：答：A;本題考査的是新課程的核心理念。新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”,這意味著:①關注每一個學生;②關注學生的情緒生活和情感體驗,要使教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程;③關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成;④關注學生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念,指導學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存。A項正確。3.課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定,它的三個層次中不包括(

)[單選題]*A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.課程表(正確答案)答案解析：答：D;本題考查的是課程文件的三個層次。課程文件的三個層次是指教學計劃、課程標準和教科書。因此A、B、C三項正確。4.從前，紀昌拜箭法高手飛衛(wèi)為師學習射箭。一開始，飛衛(wèi)讓他練好眼晴的基本功，他回家看妻子織布，練就睜著眼晴，一下也不眨的功夫。接著，飛衛(wèi)又讓他練習如何把小東西看成大東西，于是紀昌能把頭發(fā)上的小虱子看成車輪。飛衛(wèi)這才教他射，而紀昌從此成為百發(fā)百中的神射手。這體現了（）教學原則。[單選題]*A.啟發(fā)性B.循序漸進(正確答案)C.鞏固性D.直觀性答案解析：答：B;本題考查循序漸進教學原則。循序漸進教學原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題干中，飛衛(wèi)沒有直接教紀昌學習箭法，而是讓紀昌先去學習其他的技能，打牢基礎后才開始教紀昌箭法，這體現了循序漸進的教學原則。B項正確。5.（）試圖將班級教學、分組教學和個別教學的優(yōu)點結合起來，既能集體上課，又有一定的研究討論，還能夠進行獨立鉆研。[單選題]*A.特朗普制(正確答案)B.道爾頓制C.分組教學制D.個別教學制答案解析：答：A;本題考查教學組織形式中的特朗普制。特朗普制是由美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學組織形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來，試圖將班級教學、分組教學和個別教學的優(yōu)點結合起來，既能集體上課，又有一定的研究討論，還能夠進行獨立鉆研。A項正確。6.習近平總書記在全國組織工作會議上提出“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，這句話不僅對為政有著重要的作用，在治學上同樣意義深遠，這要求教師在教學中要堅持（）[單選題]*A.科學性與思想性相統一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯系實際原則(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學原則。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。題干中這句話的意思是從別人那里聽來的事情，沒有親眼所見的可靠；親眼所見，又不如親自嘗試去做。也就是說，在教學過程中要讓學生能夠將知識與實踐結合起來，而不是道聽途說，這符合理論聯系實際原則。D項正確。7.有些教師為了吸引學生上課的注意力，往往會加入以形象為主的具體場景，讓學生感覺課堂生動有趣，同時引起學生的情感體驗。因此，該教學方法是（）[單選題]*A.欣賞教學法B.發(fā)現法C.實踐活動法D.情境教學法(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對情境教學法概念的理解。情境教學法是教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。因此，題干描述屬于情境教學法。D項正確。8.某語文老師在作文教學中非常重視所謂的“作文模板”，學生積累材料，多抄范文的目的是要學會套用“模板”，該老師的行為違反了教學的（）[單選題]*A.量力性原則B.正面教育原則C.因材施教原則(正確答案)D.尊重與嚴格要求相結合原則答案解析：答：C;本題考查對因材施教教學原則的理解。因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中，該語文老師過分強調寫作模板而忽視了學生自己的創(chuàng)造性，沒有從實際出發(fā)進行教學。因此，他違背了因材施教的教學原則。C項正確。9.李老師是某著名中學的一名語文老師，在平時的授課過程中，她發(fā)現班里的小紅同學學習非常認真，但是對于問題的理解能力有些弱，認識問題的角度也有些偏頗，于是課下經常叫小紅到辦公室去給予指導。該老師采取的教學組織形式是（）[單選題]*A.分組教學B.個別輔導(正確答案)C.個別教學D.復式教學答案解析：答：B;本題考查班級授課制。題干中，李老師針對小紅在課堂學習中表現出的問題，單獨對其進行課下輔導屬于班級授課制的輔助形式，即個別輔導。B項正確。10.第斯多惠說:“壞老師奉送真理，好老師教導真理。”體現了教學原則中的（）[單選題]*A.科學性與思想性相統一的教學原則B.直觀性教學原則C.啟發(fā)性教學原則(正確答案)D.理論聯系實際教學原則答案解析：答：C;本題考查對教學原則的理解。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中“壞老師奉送真理，好老師教導真理”的意思是壞老師讓學生沒有自己思考的能力，而好老師卻可以讓學生們自己去尋找真理、發(fā)現真理。因此，體現了啟發(fā)性教學原則。C項正確。11.某學校實行把學生按能力或學業(yè)成績分為不同的班或組，通過定期測驗決定學生升級(組)或降級(組)的教學組織形式是（）[單選題]*A.個別輔導B.分組教學(正確答案)C.特朗普制D.設計教學法答案解析：答：B;本題考查分組教學的相關內容。分組教學是按學生能力或學生成績把他們分成水平不同的組進行教學的教學組織形式。分組教學分為兩類:(1)外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有學科能力分組和跨學科能力分組兩種形式。(2)內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績編組。B項正確。12.學校的中心工作是（）[單選題]*A.行政B.科研C.教學(正確答案)D.總務答案解析：答：C;本題考查的是教學的意義。教學在學校工作中居于十分重要的地位。對任何中小學學校而言,學校的中心工作都是教學。C項正確。13.“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮?！边@主要說明教學中(

)的意義。[單選題]*A.傳授科學知識B.反復練習鞏固C.進行思想品德教育D.加強“雙基”教學(正確答案)答案解析：解析：答：D;本題考查的是教學的意義。題干中“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”的含義是給人一條魚,只能滿足他一頓飯的需要;教給他捕魚的方法,那他終身都會受用。在教育工作中,“魚”可引申為基礎知識,“漁”可引申為“學習方法”,而選項中“雙基”教學即基礎知識和基本技能教學。與題干觀點表述一致。D項正確。14.“在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法,獲得良好的發(fā)展?！毕铝袑@句話解釋最確切的是(

)[單選題]*A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中處于主體地位C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用(正確答案)D.教師在主導活動中不能起到重要作用答案解析：答：C;本題考查的是教學過程的基本規(guī)律。教師主導作用與學生主動性相結合是教學過程的基本規(guī)律之一。題干引文體現了教育活動中要充分發(fā)揮教師的主導作用。C項正確15.最早提出學習過程是“學一思一行”過程的教育家是（）[單選題]*A.孔子(正確答案)B.孟子C.荀子D.墨子答案解析：答：A;本題考查的是學習過程的理論。早在2000多年前,我國偉大的教育家孔子就把學習過程概括為“學一思一行”的統一過程,這是最早的教學過程思想。后來的儒家思孟學派進一步提出“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”(《禮記·中庸》。其重點在說明學習過程。A項正確。16.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(

)[單選題]*A.感知教材,形成發(fā)展B.理解教材,形成概念(正確答案)C.運用知識,形成技能技巧D.知識的鞏固和保持答案解析：解析：答：B;本題考查的是教學過程的基本階段。按照教師組織教學活動中所要求實現的不同認識任務,可以劃分教學過程中學生認識的不同階段。分別是引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中領會知識包括使學生感知教材和理解教材,其中理解教材,形成概念是教學過程的中心環(huán)節(jié)。B項正確。17.教學過程是一種特殊的認識過程,主要以傳授（

）[單選題]*A.直接經驗為主B.間接經驗為主(正確答案)C.生活知識為主D.生產知識為主答案解析：答：B;本題考查的是教學過程的本質。學生的認識活動是教學中最主要的活動,教學過程是一種認識過程。教學過程同時又是一種特殊的認識過程,因為認識對象具有間接性與概括性;認識方式具有簡捷性與高效性;認識具有交往性與實踐性;認識具有教育性與發(fā)展性;是一種有領導的認識。學生以掌握間接經驗為重點。B項正確。18.《學記》提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。下列教學原則與其在思想上一致的是（

）[單選題]*A.循序漸進原則(正確答案)B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則答案解析：答：A;本題考查的是教學原則?！半s施而不孫,則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教,學生不按順序學習,會使學生頭腦混亂不知所措。其體現的是循序漸進的教學原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學,使學生掌握系統的科學文化知識,能力得到充分的發(fā)展。A項正確。19.某課堂以傳授系統知識和理論為主要目的,應選擇的教學方法是（

）[單選題]*A.講授法(正確答案)B.參觀法C.練習法D.陶冶法答案解析：答：A;本題考查的是教學方法。講授法又稱講演法,是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法?？煞譃橹v解、講讀、講述、講演四種形式,A項正確20.“眼過千遍,不如手過一遍”是貫徹（）原則的體現。[單選題]*A.因材施教B.鞏固性(正確答案)C.啟發(fā)性D.最優(yōu)化答案解析：答：B;本題考查的是教學原則。“眼過千遍,不如手過一遍”表面意為無論你看多少遍,都不如自己動手來得印象深刻?？梢隇?許多知識只有不斷復習,反復鞏固,才能深人理解。這體現了鞏固性原則。B項正確。21.我國幅員遼闊,各地各方面的差異很大,為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉(xiāng)土教材,貫徹的教學原則是(

)[單選題]*A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯系實際原則(正確答案)答案解析：解析：答：D;本題考查的是教學原則的貫徹要求。教學原則是根據一定的教育教學目的和教學任務,遵循教學過程的基本規(guī)律而制定的對教學的基本要求。它既指教師的教,也指學生的學,應貫徹于教學過程的各個方面和始終。它反映了人們對教學活動本質性特點和內在規(guī)律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。貫徹理論聯系實際原則的基本要求:①書本知識的教學要注重聯系實際;②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;③正確處理知識教學與技能訓練的關系;④補充必要的鄉(xiāng)土教材。D項正確。22.教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段,指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（

）[單選題]*A.演示法(正確答案)B.實驗法C.練習法D.講授法答案解析：答：A;本題考查的是教學方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具,進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等,指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。A項正確。23.最早提出“班級授課制”的是（

）[單選題]*A.夸美紐斯(正確答案)B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案解析：答：A;本題考查的是教育家及其著作、思想。1632年,夸美紐斯出版了《大教學論》一書。該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述。班級授課制是指把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表,安排教師有計劃地給全班學生集體上課的集體教學形式。A項正確。24.下列教學組織形式中,教學效率最高,有利于大面積培養(yǎng)學生的是（

）[單選題]*A.班級授課制(正確答案)B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制答案解析：答：A;本題考查的是教學的組織形式。班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課,有利于大面積培養(yǎng)學生。A項正確。25.學校教育的基本途徑是（

）[單選題]*A.思想教育B.教學(正確答案)C.課外活動D.社會實踐答案解析：答：B;本題考查的是學校教育的基本途徑。學校教育是由專業(yè)人員擔任,在專門的機構,進行目的明確、組織嚴密、系統完整、計劃性強的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。教學是學校教育的基本途徑,也是學校的中心工作。B項正確。26.下列不屬于班主任了解學生常用的方法的是（）[單選題]*A.實驗法(正確答案)B.書面材料分析法C.談話法D.調查法答案解析：答：A;班主任了解學生的方法有書面材料分析法、調查法、觀察法、談話法。因此，A選項不正確。27.一提到初二(3)班的學生，班主任早已經心中有數。師生之間、學生之間有了一定的了解，產生了一定的友誼與信賴，學生中積極分子不斷涌現并逐漸靠攏在班主任周圍。由此可知，該班級正處于（）[單選題]*A.組建階段B.核心形成階段(正確答案)C.發(fā)展階段D.成熟階段答案解析：答：B;本題考查班集體的發(fā)展階段。處于核心形成階段的班集體，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是班級離不開班主任的組織指揮，正確的與論與良好班風尚未形成。題干中，初二(3)班師生間有了一定的了解，并產生了一定的友誼和信賴，積極分子也開始涌現，說明該班集體發(fā)展處在核心形成階段。B項正確。28.為了培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，實驗小學的語文教研小組在學校定期舉辦“漢字聽寫大賽”，這種活動屬于（）[單選題]*A.學科活動(正確答案)B.科技活動C.游戲活動D.社會活動答案解析：答：A;本題考查課外活動的類型。學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。題干中，語文教研小組為了培養(yǎng)學生書寫漢字的能力而舉辦的活動，屬于學科活動。A項正確。29.為了促進學校科普和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，某學校以“體驗科學，健康成長”為主題舉辦機器人設計大賽，該活動屬于（）[單選題]*A.文體活動B.科技活動(正確答案)C.學科活動D.游戲活動答案解析：答：B;本題考查課外活動的類型。科技活動是學習現代科學技術知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動。在課外活動中，學生從事科技活動時，更強調動手過程，讓學生在自己動手的實踐中綜合利用已有知識，全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生在某一領域的知識經驗和動手能力，是科技活動的主要特點。題干中的機器人設計大賽主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神、屬于科技活動。B項正確。30.魯迅先生曾說過這樣一句名言:“教育是植根于愛的。”對“后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。針對后進生，下列舉措不當的是（）[單選題]*A.關心和愛護相結合B.培養(yǎng)激發(fā)學習動機C.嚴格要求，防止自滿(正確答案)D.挖掘學生的“閃光點”答案解析：答：C;本題考查對后進生的教育。后進生一般具有不適度的自尊心，學習動機不強，意志力薄弱，是非觀念模糊。因此，在后進生的教育中要注意:(1)關心熱愛與嚴格要求相結合;(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;(3)善于發(fā)后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感;(4)針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；(5)對后進生的教育要持之以恒。先進生一般自尊好強，充滿自信，對待先進生應注意嚴格要求，防止自滿。針對后進生，“嚴格要求，防止自滿”是不當的。因此，C項與題干相符，當選。31.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）[單選題]*A.了解學生B.組織和培養(yǎng)班集體(正確答案)C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案解析：答：B;本題考查班主任工作的基本內容。班主任工作的內容包括了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、協調好各方面的教育力量。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。B項正確。32.下列選項屬于班級管理常用模式的是（）[單選題]*A.隨機管理B.權威管理C.定性管理D.目標管理(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對班級管理模式的理解。班級管理模式常用的有班級常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理、班級目標管理。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系、以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。D項正確。33.學校一切教育、教學活動主要是通過（）來進行的。[單選題]*A.班級(正確答案)B.教研組C.年級D.學校答案解析：答：A;本題考查班級的知識。班級是學校行政體系中最基層的行政組織，是學校教學活動的基本單位。學校一切教育、教學活動主要是通過班級來進行的。A項正確。34.為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是（）[單選題]*A.制訂班級工作計劃B.制定嚴格的班規(guī)C.培養(yǎng)班干部D.了解學生(正確答案)答案解析：答：D;本題考查班主任工作的基本內容。學生是班主任的工作對象，對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深人細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是了解學生。D項正確。35.班主任按照“學生守則”對學生行為提出要求，并使之形成良好的行為習慣，這屬于班主任工作方法中的（）[單選題]*A.說服教育法B.榜樣示范法C.行為訓練法(正確答案)D.生活指導法答案解析：答：C;本題考查班主任工作的基本方法。行為訓練法是指班主任按照一定要求，有計劃、有目的地訓練學生的行為，使之形成符合教育目標要求的良好行為習慣的方法。這種方法的最大特點是著眼于知行轉化、培養(yǎng)學生言行一致的優(yōu)良品質。C項正確。36.課外、校外教育，是重要的教育活動中心，其特點不包括（）[單選題]*A.組織上的自愿性B.內容上的廣泛性C.活動上的自主性D.形式上的單一性(正確答案)答案解析：答：D;本題考查課外活動的特點。課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。課外活動的特點有:(1)課外活動具有很高的自主性；(2)課外活動的形式具有很大的靈活性；(3)課外活動的內容具有很強的實踐性。所以課外活動的特點不包括形式上的單一性。D項與題干相符，當選。37.學生操行評定的一般步驟是（）[單選題]*A.學生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋(正確答案)C.信息反饋、小組評議、班主任評價、學生自評D.信息反饋、小組評議、學生自評、班主任評價答案解析：答：B;略。38.小美老師在接手初二(5)班之后，立刻制定了班規(guī)、個人量化考核標準和小組考核標準。由此可見，小美老師遵循的班級管理模式是（）[單選題]*A.班級常規(guī)管理(正確答案)B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標管理答案解析：答：A;本題考查班級管理的模式。班級管理的模式包括班級常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標管理。其中，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經常性活動。題干中，小美老師制定了班規(guī)、個人量化考核標準和小組考核標準，體現了班級常規(guī)管理。A項正確。39.下列屬于形成性評價的是（）[單選題]*A.新課程教學之前對學生進行的摸底測驗B.課堂提問(正確答案)C.課程結業(yè)考試D.升學考試答案解析：答：B;A項新課程教學之前對學生進行的摸底測驗屬于診斷性評價；C項課程結業(yè)考試和D項升學考試屬于總結性評價。40.教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學反思的是（）[單選題]*A.教學日志B.微格教學C.教育日志D.教案(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學反思的方法。教學反思是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為、決策以及由此產生的結果進行認真的自我審視、評價、反饋、控制、調節(jié)、分析的過程。常用的教學反思有以下幾種途徑;教有敘事、教學日志反思隨筆、案例研究、行動研究、微格教學、對話研討、教師成長記錄袋。教案不屬于教學反思的途徑。D項表述錯誤，但與題干相符，當選。41.小新老師在每次課程結束后都會認真寫教學反思，對自己這堂課的教學情況進行總結、反思，以及對出現的問題進行思考并改正。小新老師使用了（）[單選題]*A.外部評價B.定量評價C.定性評價D.內部評價(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學評價的種類。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。根據評價主體的不同，教學評價可以分為外部評價和內部評價。其中，內部評價也就是自我評價，是指由課程設計者或使用者自己實施的評價。小新老師在課程結束后寫教學反思，屬于內部評價。D項正確。42.根據評價在教學中作用的不同，可分為診斷性評價、（）和總結性評價。[單選題]*A.相對評價B.一元評價C.形成性評價(正確答案)D.絕對評價答案解析：答：C;根據教學評價的作用，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。43.關注學生在學習過程中是否存在偏科現象的評價屬于（）[單選題]*A.發(fā)展性評價B.診斷性評價C.個體內差異評價(正確答案)D.相對性評價答案解析：答：C;本題考查教學評價的分類。個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。學生自己是否存在偏科屬于評價對象不同方面的比較。C項正確。44.高中畢業(yè)會考是一種達標考試，屬于（）[單選題]*A.定量評價B.相對性評價C.形成性評價D.絕對性評價(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學評價的類型。絕對性評價是在評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。評價標準一般是課程標準及由此確定的評判細則。為絕對性評價而進行的測驗一般稱為標準參照性測驗。絕對性評價宜用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試。D項正確。45.李老師對學生王大鵬的評語是:“這段時間你開始主動回答老師的課堂提同，學習態(tài)度也更加認真，考試時避免了很多不必要的失分，因此你的學習成績比以前好多了。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價方式是（）[單選題]*A.診斷性評價B.形成性評價(正確答案)C.終結性評價D.全程性評價答案解析：答：B;本題考查對教學評價類型的識記和理解情況。形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。形成性評價的主要目的是發(fā)現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。題干所述評價方式即屬于形成性評價。B項正確。46.終結性教育評價的主要目的在于（）[單選題]*A.了解學生學習基礎，準備采取補救措施B.合理安置學生，考慮區(qū)別對待C.改進學習過程，調整教學方案D.證明學習已達到的水平，預言在后繼教學過程中成功的可能性(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學評價的類型。終結性評價又稱總結性評價，一般是在教學活動告一段落時，如一個大的學習階段、一個學期或者一門課程結束時，對學生學習結果的評價。其目的在于驗明學生的學習是否達到了各科教學目標的要求。總結性評價注重的是教與學的結果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區(qū)分等級，對整個教學方案的有效性做出評定。D項正確。47.“矮子里面挑高個兒”的評價是（）[單選題]*A.相對性評價(正確答案)B.絕對性評價C.正式評價D.非正式評價答案解析：答：A;本題考查教學評價的類型。按照評價標準的不同，可將教學評價分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價是在評價對象的群體中建立基準(通常以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。A項正確。48.學生王某在某次物理競賽中排名第二，這種評價屬于（）[單選題]*A.相對性評價(正確答案)B.絕對性評價C.個體內差異評價D.形成性評價答案解析：答：A;本題考查對各類教學評價的理解。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。題干描述的是一種相對評價。A項正確。49.“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）[單選題]*A.評價是促進學生發(fā)展的“泵”B.評價應該多關注過程C.學生是評價的主體D.評價標準應該多元化(正確答案)答案解析：答：D;“尺子”在教學評價中相當于標準，題干的描述說明了評價標準應該多元化。50.關于“教學反思”，以下說法不正確的是（）[單選題]*A.教師既是反思的主體，也是反思的客體B.反思過程中要自覺地對教育教學實踐活動進行認知加工C.教師要對自己的教育教學行為有一種健康的懷疑與自我批判D.教師要對自己的教育教學行為持續(xù)地改進，達成定勢思維與習慣(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學反思。教學反思是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為、決策以及由此產生的結果進行認真的自我審視、評價、反饋、控制、調節(jié)、分析的過程。教師要對自已的教育教學行為持續(xù)地改進，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足，而不是“對自己的教育教學行為持續(xù)地改進，達成定勢思維與習慣”。D項表述錯誤，但與題干相符、當選。51.面對同一個光點，甲說“我看到了”，乙說“我沒看到”。由此可以推斷（）[單選題]*A.甲的絕對感覺閾限要低于這個光點的強度(正確答案)B.乙的差別感覺閾限要高于這個光點的強度C.甲的差別感覺閾限要高于這個光點的強度D.乙的絕對感覺閾限要低于這個光點的強度答案解析：答：A;本題考查感覺的一般規(guī)律。一個人的感受性主要是通過感覺閾限來測量的。感覺閾限是指能夠引起人的感覺的刺激范圍。感覺閾限分為兩種：一種是絕對感覺閾限，是指剛剛能引起感覺的最小刺激量；另一種是差別感覺閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。題干中，面對同一光點，甲能看到，說明甲的視覺器官能感受到這個光點的刺激。由于感受性與感覺閾限成反比關系，其絕對感覺閾限要低于這個光點的強度。A項正確。52.韓娥之歌“余音繞梁，三日不絕”。這種心理現象屬于感覺的（）[單選題]*A.對比B.適應C.后效(正確答案)D.聯覺答案解析：答：C;本題考查對感覺后效的理解。感覺后效是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象，即感覺后象。題干中，韓娥之歌停止之后，還有余音繞梁，屬于感覺的后效。C項正確。53.物理教師認為數學成績好的學生物理學得一定好，并在日常教學中更加關注和贊許這類學生。該教師的看法屬于（）[單選題]*A.刻板印象(正確答案)B.認知失調C.扇貝效應D.從眾心理答案解析：答：A;本題考查對刻板印象的理解。刻板印象又稱刻板效應，是指人們用刻印在自己頭腦中的關于某人或某事、某一類人或事的固定印象作為判斷和評價人或事的依據的心理現象。題干中，“物理教師認為數學成績好的學生物理學得一定好”就是一種刻板印象。A項正確。54.在安靜的自習課上，哪怕有一丁點兒噪聲，小明都能聽到并且覺得心情煩躁。這說明小明的（）[單選題]*A.感受性強，感覺閾限大B.感受性強，感覺閾限小(正確答案)C.感受性弱，感覺閾限大D.感受性弱，感覺閾限小答案解析：答：B;本題考查對感受性與感覺閾限的理解。感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。感受性是通過感覺閾限來測量的。感覺閾限是指能夠引起人的感覺的刺激范圍。感受性與感覺閾限成反比關系，感覺閾限越大，感受能力越差。題干中，“在安靜的自習課上，哪怕有一丁點兒噪聲，小明都能聽到并且覺得心情煩躁”，說明他感受性強，感覺閾限小。B項正確。55.記憶的三個子系統是（）、短時記憶和長時記憶。[單選題]*A.意義編碼B.語義記憶C.感覺記憶(正確答案)D.符號記憶答案解析：答：C;本題考查記憶的種類。根據記憶保持時間的長短，可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種保留瞬間的記憶稱為瞬時記憶，也稱感覺記憶或感覺登記。故正確答案為C。56.練書法時，我們知道如何寫書法是儲存在（）中的。[單選題]*A.陳述性記憶B.情境記憶C.程序性記憶(正確答案)D.語義記憶答案解析：答：C;本題考查記憶的相關內容。程序性記憶又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能。它通常包含一系列復雜的動作過程，既有多個動作間的序列聯系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯系，這兩方面共同構成的復合體是無法用言語清楚表述的，如打籃球。因此，題干中練書法時所知道的規(guī)則和方法屬于程序性記憶。C項正確。57.心理定勢對學習（）[單選題]*A.具有積極作用B.具有消極作用C.沒有作用D.既有積極作用又有消極作用(正確答案)答案解析：答：D;本題考查定勢。定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此定勢既有積極作用，也有消極作用，故正確答案為D。58.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）[單選題]*A.發(fā)散思維(正確答案)B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維答案解析：答：A;本題考查創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指能產生新的思維成果，具有獨創(chuàng)性的思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統一，以發(fā)散思維為核心。A項正確。59.在教學過程中，教師的“教”應隨機應變，學生的“學”應觸類旁通。這反映了創(chuàng)造性思維具有（）的特征。[單選題]*A.獨創(chuàng)性B.變通性(正確答案)C.流暢性D.豐富性答案解析：答：B;本題考查創(chuàng)造性思維的特征。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中，教師的“教”要隨機應變，學生的“學”要觸類旁通，都是強調教學過程要注重思維的靈活性，不能墨守成規(guī)，教師和學生都要學會變通。B項正確。60.天空中出現朝霞就會下雨；天空出現晩霞就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晩霞行千里”的結論。這主要體現思維的（）[單選題]*A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對思維兩個重要特征的理解。思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。它揭露事物的本質特征和內在聯系，是認識的高級形式，主要表現在人們解決問題的活動中。思維具有概括性和間接性兩個特征：（1）思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助于一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的反映，這是思維的間接性。（2）思維是在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的本質特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，這就是思維的概括性。概括性特別強調的是經過“每次”的觀察而概括抽取出事物的本質或結論。D項正確。故正確答案為D。61.兒童有遨游太空的想法屬于（）[單選題]*A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.幻想(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對想象類型的理解情況。有意想象是按一定目的，自覺進行的想象。有意想象又分為再造想象，創(chuàng)造想象和幻想。其中，幻想是指向未來，并與個人愿望相聯系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現在人們的實際生活中，而帶有向往的性質。題干中，“兒童有遨游太空的想法”，說明帶有一定的向往性。故正確答案為D。62.“天生的聾子絕不能想象出優(yōu)美的音樂，天生的盲人絕不能想象出春天的美景。”這句話反映了（）[單選題]*A.殘疾人沒有想象B.殘疾人想象力匱乏C.想象是有現實基礎的(正確答案)D.想象是有個體差異的答案解析：答：C;本題考查對想象的理解。想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。而表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。在心理學中，表象是指過去感知過的事物形象在頭腦中再現的過程。表象是一種信息，這種信息是對來自外面的信息的轉化。因此，想象必須是已經存儲的表象，是以過去感知過的事物形象為基礎的。C項正確。63.下列不屬于在教學過程中有效集中學生注意力方法的是（）[單選題]*A.多運用啟發(fā)式、參與式的教學手段，讓學生對學習內容感興趣B.運用盡可能多的教具、儀器、設備，避免單調死板(正確答案)C.進行注意力訓練，幫助學生提高自我監(jiān)控的能力D.提高學生對學習目的和意義的認識，加強對學生注意力的訓練答案解析：答：B;本題考查注意規(guī)律在教學中的應用。在實際教學中，應正確運用無意注意規(guī)律組織教學活動；運用有意注意規(guī)律組織教學，提高學習的自覺性；運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動；要根據注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學生的注意。直觀教學是手段而非目的，因此在進行直觀教學時，要恰當使用直觀性教具、儀器等，要結合語言直觀進行講解。若盡可能多地使用教具、儀器、設備，不僅不會產生良好的教學效果，還可能會引起學生的無意注意，只關注五花八門的教具而無心聽課。B項正確。64.人們偶然看到天上的白云，會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等。這種是（）[單選題]*A.無意想象(正確答案)B.有意想象C.幻想D.幻覺答案解析：答：A;本題考查無意想象的含義?！翱吹教焐系陌自?，會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等”，屬于沒有預先目的，不自覺的想象，是一種無意想象。故正確答案為A。65.小學一節(jié)課的時間一般在40分鐘左右，中學在45分鐘左右。這種時間安排主要考慮的是學生注意的（）[單選題]*A.范圍B.穩(wěn)定性(正確答案)C.分配D.轉移答案解析：答：B;本題考查注意的品質。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。實際上，人在注意事物或者活動時，注意很難保持固定不變，注意只能在有限的時間內集中。因此，課時時間的設置考慮到的是學生注意的穩(wěn)定性。B項正確。66.小冰一邊做作業(yè)一邊唱歌，這體現了注意的（）品質。[單選題]*A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配(正確答案)D.轉移答案解析：答：C;本題考查注意的品質。注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上的對象或活動。題干中“小冰一邊做作業(yè)一邊唱歌”，同一時間內把注意力集中于做作業(yè)和唱歌兩種活動上，體現了注意的分配。C項正確。67.上課的時候，王老師能關注全班同學的舉動。王老師的行為體現了其（）的質量高。[單選題]*A.注意廣度(正確答案)B.注意分配C.注意持久性D.注意轉移答案解析：答：A;本題考查對注意的廣度的理解。注意廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目。其產生的條件：（1）注意對象的特點；（2）活動的性質和任務；（3）個體的知識、經驗。題干中，王老師在課堂上能關注全班同學的舉動，體現的是王老師的注意范圍廣。A項正確。68.下列關于情緒與情感的說法，正確的是（）[單選題]*A.人和動物都有情緒和情感B.情緒的產生與人的社會需要有關C.情緒具有情境性和動搖性(正確答案)D.情感比情緒產生早答案解析：答：C;本題考查情緒與情感的區(qū)別。情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情境中直接產生的心理體驗和相應的反應。那些滿足人們需要的事物和對象，會引起各種肯定的態(tài)度，使人產生滿意、愉快、高興、喜悅、愛慕等情緒體驗；相反，那些妨礙人們需要得到滿足的事物和對象，就會引起否定的態(tài)度，使人產生不滿、痛苦、憂愁、厭惡、恐懼、憎恨等不快之感。而情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關系后而產生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應的反應。情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。故正確答案為C。69.明明在觀看完電影《戰(zhàn)狼2》后，被電影中的愛國主義情感所感染，一時間激起強烈的愛國情感，這屬于（）。[單選題]*A.心境B.激情(正確答案)C.應激D.熱情答案解析：答：B;本題考查對情緒類型的認識。激情是指個體的一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。題干中，明明在觀看完《戰(zhàn)狼2》后被愛國主義情感一時激發(fā)的情緒屬于激情。故正確答案為B。70.《紅樓夢》中的林黛玉經?！耙娀錅I，聞聲傷心”，這種情緒狀態(tài)是（）[單選題]*A.應激B.情境C.心境(正確答案)D.激情答案解析：答：C;本題考查情緒的分類。心境是指比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。它不是關于某事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。題干中，林黛玉經常“見花落淚，聞聲傷心”，這是一種對身邊一切事物的情緒反應。C項正確。71.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到身心非常愉悅。這種情感是（）[單選題]*A.道徳感B.理智感C.美感(正確答案)D.自豪感答案解析：答：C;本題考查情感的分類。情感是與人的社會性需要相聯系的體驗，是人類所特有的心理現象之一。從情感的社會內容角度來看，人類的情感有三種形式：道德感、理智感和美感。其中美感是人們根據一定的審美標準對自然或社會現象及其在藝術上的表現予以評價時產生的情感體驗。人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，這種欣賞藝術時體會到的情感是美感。C項正確。72.下列選項中，體現趨避式沖突的是（）[單選題]*A.魚與熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎D.既想吃藥治病又怕藥苦(正確答案)答案解析：答：D;本題考查動機沖突的類型。趨避式沖突是指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。“既想吃藥治病又怕藥苦”，是典型的趨避式沖突。故正確答案為D。73.適合從事細致的科學研究的氣質類型是（）[單選題]*A.膽汁質B.黏液質(正確答案)C.多血質D.抑郁質答案解析：答：B;本題考查氣質的類型。黏液質的氣質特點是安靜、穩(wěn)重、踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。從事細致的科學研究更多地需要穩(wěn)重、自制力強的人，黏液質特點的人更加適合從事細心、程序化的學習，因此，題干中從事細致的科學研究的氣質類型是黏液質。故正確答案為B。74.人格的核心成分是（）[單選題]*A.情感B.意志C.興趣D.性格(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對人格結構的識記情況。人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統一的心理品質，即人格是決定個體外顯行為和內隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格包括性格、氣質等，其中性格是指人對現實的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。它是一個人心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成分。D項正確。75.“率真，耿直”反映的個別心理現象是（）[單選題]*A.能力B.興趣C.性格(正確答案)D.動機答案解析：答：C;本題考查對性格的理解。性格是指人對現實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征?！奥收妫⒅薄笔菍σ粋€人性格的描述。C項正確。76.人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中所表現出來的個性差異的性格特征是（）[單選題]*A.性格的理智特征(正確答案)B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征答案解析：答：A;本題考查性格的結構特征。性格的結構特征包括理智特征、情緒特證、意志特征和態(tài)度特征。其中性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現出來的認知特點和風格。A項正確。77.佩奇會將玩具泰迪當成真正有生命的小熊，每天陪它睡覺，跟它說話。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，佩奇處于（）[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段(正確答案)C.具體運算階段D.形式運算階段答案解析：答：B;本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。前運算階段的個體認知特點是：（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒有守恒概念；（5）作出判斷時只能運用一個標準或維度。題干中佩奇將沒有生命的玩具當成有生命的物體，這說明佩奇認為“萬物皆有靈”，處于前運算階段。B項正確。78.上小學后的袁大龍開始不再相信放在床頭的“蜘蛛俠”會在晚上幫他擊退怪獸，也不會因為晚上怕黑而用被子蒙住頭。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，這說明他脫離了（）[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段(正確答案)C.具體運算階段D.形式運算階段答案解析：答：B;本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。前運算階段（2～7歲）的個體認為“萬物有靈”，一切以自我為中心，其思維具有不可逆性、刻板性，沒有守恒概念，作出判斷時只能運用一個標準或維度。題干中袁大龍不會再認為“蜘蛛俠”玩具真的具有生命，也意識到黑暗并不會因為自己用被子蒙住頭而消失，說明他脫離了前運算階段。B項正確。79.四歲的謙謙知道妙妙是自己的姐姐，卻不知道自己是妙妙的妹妹。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，謙謙的認知發(fā)展處于（）[單選題]*A.前運算階段(正確答案)B.形式運算階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案解析：答：A;本題考查對皮亞杰認知發(fā)展階段理論的理解。前運算階段的個體認知特征包括：（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒有守恒概念；（5）作出判斷時只能運用一個標準或維度。題干中謙謙的思維體現了前運算階段中的思維不可逆性、刻板性，因此謙謙的認知發(fā)展處于前運算階段。A項正確。80.埃里克森將人看成是心理的、社會的存在，并將人生歷程分為8個時期，每個時期都有其特定的心理社會發(fā)展課題，青少年期的發(fā)展課題是確立（）[單選題]*A.自我中心B.自我意識的發(fā)展C.自我角色彌散D.自我同一性(正確答案)答案解析：答：D;本題考查埃里克森人格發(fā)展階段理論。埃里克森認為青少年期的發(fā)展沖突是同一性對角色混亂的沖突。如果這一階段的危機成功地得到解決，就會形成忠誠的美德；如果危機不能成功地解決，就會形成不確定性或無歸屬感、為人冷漠、缺乏關愛的意識。所以，青少年期的發(fā)展課題是自我同一性的確定。故正確答案為D。81.維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”思想，主張教學要走在學生現有發(fā)展水平的前面?！白罱l(fā)展區(qū)”的含義是（）[單選題]*A.學生最近階段學習中取得成績與以往成績之間的差距B.學生在近期學習中希望達到的發(fā)展水平與其現有水平的差距C.學生獨立學習時所能達到最高發(fā)展水平與其現有水平的差距D.學生現有水平與經過他人幫助所能達到的較高水平之間的差距(正確答案)答案解析：答：D;本題考查“最近發(fā)展區(qū)”的含義。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能達到的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)”。故正確答案為D。82.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”意指（）[單選題]*A.“昨天”的解決問題水平B.“明天”的解決問題水平C.處于“今天與明天之間”的解決問題水平(正確答案)D.處于“昨天與今天之間”的解決問題水平答案解析：答：C;本題考查對“最近發(fā)展區(qū)”的識記情況。蘇聯心理學家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學的研究，提出“教學應走在發(fā)展前面”的著名論斷。維果斯基認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)展區(qū)”。也就是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。故正確答案為C。83.維果斯基認為，教學應著眼于學生的（），為學生提供帶有難度的內容。[單選題]*A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.現有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的區(qū)域(正確答案)D.需要在下一階段掌握的能力答案解析：答：C;本題考查對“最近發(fā)展區(qū)”理論的識記情況。維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學的研究，提出“良好的教學應走在發(fā)展前面”的著名論斷。維果斯基認為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；另一種是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)展區(qū)”。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，即“最近發(fā)展區(qū)”，是指學生現有的發(fā)展水平和可能發(fā)展水平之間的區(qū)域。故正確答案為C。84.維果斯基的“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（）[單選題]*A.提前講授下一階段才能掌握的內容B.教學可以不考慮學生現有的發(fā)展水平C.教學的重要任務是創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”(正確答案)D根據學生現有的水平進行教學答案解析：答：C;本題考查對維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的理解。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能達到的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”，從而他提出“教學應走在發(fā)展前面”，認為教學的重要任務是創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教學應著眼于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其“最近發(fā)展區(qū)”而達到其難發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進行下一個“發(fā)展區(qū)的發(fā)展”。故正確答案為C。85.蘇聯心理學家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）[單選題]*A.教學應當走在發(fā)展前面B.兒童獨立活動中所達到的解決問題的水平C.兒童在有指導的情況下借助成人的幫助所達到的解決問題的水平D.兒童獨立活動中所達到的解決問題的水平與兒童在有指導的情況下借助成人的幫助所達到的解決問題的水平之間的差異(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對“最近發(fā)展區(qū)”的理解。20世紀30年代初，蘇聯心理學家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學的研究。維果斯基認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)展區(qū)”。故正確答案為D。86.丸子妹妹最近發(fā)現，西西姐姐的高保溫杯跟自己的矮水杯裝的水是一樣多的，所以不再搶著用姐姐的“大”杯子。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論推測，丸子妹妹已經處于（）[單選題]*A.感知運動階段B.具體運算階段(正確答案)C.形式運算階段D.前運算階段答案解析：答：B;本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性），處于這個階段的個體的思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單的抽象思維，能理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變。同時思維具有可逆性，這也是兒童思維發(fā)展的最重要特征。題干中，丸子妹妹能分辨出不同形狀的杯子裝的水是一樣多的，就是守恒觀念的體現，因此處于具體運算階段。故正確答案為B。87.維果斯基依據（），提出了“教學應當走在發(fā)展的前面”。[單選題]*A.先行組織者B.文化一歷史發(fā)展理論C.關鍵期D.最近發(fā)展區(qū)(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對維果斯基關于教育和發(fā)展的關系的認識。維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”也就是說，兒童在有指導的情況下，靠成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上也是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。因此，維果斯基依據“最近發(fā)展區(qū)”，提出了“教學應當走在發(fā)展的前面”。故正確答案為D。88.悠悠不會自己整理書包，缺乏生活基本能力，充滿失敗感。在埃里克森看來，這可能是因為悠悠在小時候沒有解決好（）的沖突。[單選題]*A.自主感對羞怯與懷疑B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感(正確答案)D.同一性對角色混亂答案解析：答：C;本題考查埃里克森的社會化發(fā)展階段理論。學齡期（6、7～12歲）的兒童，人格發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感，要解決的沖突是勤奮感對自卑感。若此矛盾沒有解決，兒童便會缺乏生活基本能力，充滿失敗感。題干中，悠悠不會整理書包，充滿失敗感，就是在小學階段沒有解決好勤奮感對自卑感這對沖突。故正確答案為C。89.有些學生在學習抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經驗支持。從認知發(fā)展階段理論來看，這是因為（）[單選題]*A.他們尚未達到形式運算階段(正確答案)B.這些概念、規(guī)則太復雜C.具體經驗可以幫助他們加深印象D.具體經驗有利于他們進行發(fā)現式學習答案解析：答：A;具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。而進入形式運算階段之后，則能擺脫對具體事物和經驗的依賴。所以答案為A項。90.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到（）的兒童能達到這種程度。[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段(正確答案)D.形式運算階段答案解析：答：C;具體運算階段的兒童已能運用表象進行邏輯推理，對走過的路畫出路線圖是這一能力的體現。