教資正式刷題營小學(xué)科二第二天附答案

教資正式刷題營小學(xué)科二第二天[復(fù)制]您的姓名：[填空題]*_________________________________1.教學(xué)不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。促進知識經(jīng)驗的成長，促進學(xué)生的知識構(gòu)建活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學(xué)觀的理論流派是（）[單選題]*A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義(正確答案)D.人本主義答案解析：答：C;本題考查對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解情況。建構(gòu)主義的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進教室的。教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。故正確答案為C。2.強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)習(xí)的情境性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點符合（）[單選題]*A.建構(gòu)主義理論(正確答案)B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論答案解析：答：A;本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點：知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀以及教學(xué)觀。（1）建構(gòu)主義知識觀：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性；（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性；（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性；（4）建構(gòu)主義教學(xué)觀：由于知識的動態(tài)性和相對性以及學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程，教學(xué)不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。故正確答案為A。3.從奧蘇貝爾提出的理論來看，下面不屬于有意義學(xué)習(xí)的是（）[單選題]*A.兒童看到狗時父母教他“狗”這個字。B.兒童嘗試錯誤走迷宮(正確答案)C.兒童以自己的語言解釋教材中的定義D.兒童為了理解教材中的原理聯(lián)系生活中的例子答案解析：答：B;本題考查奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。所謂非人為的聯(lián)系，是指內(nèi)在聯(lián)系，指新知識與原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的概念建立在某種合理的邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。所謂實質(zhì)性的聯(lián)系，是指表達的詞語雖然不同，卻是等值的，即利用多種符號表述同一問題。選項中，兒童嘗試錯誤走迷宮屬于試誤學(xué)習(xí)。“試誤學(xué)習(xí)”理論是美國著名心理學(xué)家桑代克提出的。桑代克認為學(xué)習(xí)是在盲目中嘗試錯誤的過程，由開始的錯誤反應(yīng)多于正確反應(yīng)到最后的全部為正確反應(yīng)的結(jié)果，其不屬于有意義學(xué)習(xí)。本題為選非題，故正確答案為B。4.地理老師在講到我國的各個省份時，引導(dǎo)小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)我國各省的簡稱，這是一種（）學(xué)習(xí)。[單選題]*A.下位學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)(正確答案)D.命題學(xué)習(xí)答案解析：答：C;本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜程度的不同，學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。題干中，各省的簡稱是代表每個省份的符號，因此屬于符號學(xué)習(xí)。故正確答案為C。5.王小明上課講話，老師要他寫檢討書，這屬于（）[單選題]*A.正強化B.負強化C.懲罰(正確答案)D.消退答案解析：答：C;本題考查斯金納的強化理論。懲罰是指當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等）．以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。題干中，因為王小明上課講話，老師呈現(xiàn)了一個厭惡的刺激，即要他寫檢討書，這屬于懲罰。故正確答案為C。6.馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是（）[單選題]*A.生理需要B.安全需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要(正確答案)答案解析：答：D;本題考査馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛需要層次理論把需要分成七種層次，這七種基本需要是從低層次到高層次發(fā)展的，它們依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。其中自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。故正確答案為D。7.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱為（）[單選題]*A.外部學(xué)習(xí)動機B.需要學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(正確答案)D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機答案解析：答：C;本題考查對學(xué)習(xí)動機類型的識記情況。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。正確答案為C。8.與追求成功者相比較，害怕失敗者傾向于選擇（）[單選題]*A.比較難的任務(wù)B.比較容易的任務(wù)C.難度適中的任務(wù)D.非常難或者非常容易的任務(wù)(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對成就動機理論的識記情況。阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。避免失敗者往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。故正確答案為D。9.在韋納歸因理論中運氣屬于（）的因素。[單選題]*A.外部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C.外部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控(正確答案)答案解析：答：D;本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控性歸因和不可控性歸因；他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。故正確答案為D。10.耶克斯一多德森定律認為各種活動都存在一個最佳的動機水平。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會處于（）[單選題]*A.較低水平B.較高水平(正確答案)C.中等水平D.隨機水平答案解析：答：B;本題考查學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的相互作用。心理學(xué)家耶克斯-多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。故正確答案為B。11.小剛學(xué)習(xí)成績名列前茅，被稱為“學(xué)霸”，這種好成績帶來的榮譽感和地位，促使他不斷努力學(xué)習(xí)，這種動力屬于（）[單選題]*A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力(正確答案)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機答案解析：答：B;本題考查奧蘇貝爾的成就動機理論。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就看作贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部的動機。題干中小剛因為享受成績帶來的榮譽感和地位而努力學(xué)習(xí)，這是一種為了贏得地位而產(chǎn)生的動力，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。故正確答案為B。12.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，成功的路上除了需要天時地利人和，更關(guān)鍵的是要依靠自身的（）[單選題]*A.運氣B.努力(正確答案)C.能力D.身心狀況答案解析：答：B;本題考查韋納的成敗歸因理論。韋納認為歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價，他將歸因分為了六個因素和三個維度，其中只有努力是可以控制的，也就是說成功更關(guān)鍵的是要通過自身的努力來獲得。故正確答案為B。13.動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）[單選題]*A.興趣B.需要(正確答案)C.態(tài)度D.信念答案解析：答：B;本題考查學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的條件。動機產(chǎn)生的條件有兩個：需要和誘因，需要是動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。故正確答案為B。14.在桐桐的眼里，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因為對數(shù)學(xué)有極大的興趣，也不是因為想掌握數(shù)學(xué)知識、提高能力，而是為了得到父母的贊賞、老師的夸獎。桐桐的學(xué)習(xí)動機屬于（）[單選題]*A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力(正確答案)C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成績內(nèi)驅(qū)力答案解析：答：B;本題考查對奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)動機分類的掌握。附屬內(nèi)驅(qū)力指為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。題干中的桐桐努力學(xué)習(xí)是為了獲得夸獎和贊賞，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故正確答案為B。15.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)機動水平是中等時，學(xué)習(xí)效果（）[單選題]*A.最差B.不明顯C.中等D.最好(正確答案)答案解析：答：D;本題考查耶克斯一多德森定律。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，動機的最佳水平與作業(yè)難度密切相關(guān)；任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律。故正確答案為D。16.學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（）[單選題]*A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力(正確答案)D.交往內(nèi)驅(qū)力答案解析：答：C;本題考查奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)動機的分類。奧蘇貝爾將學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機分為三個方面：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動機。故正確答案為C。17.期中考試后，小崔對自己的物理成績十分不滿意，他認為這次考試的題目太難太偏。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，這種歸因?qū)儆冢ǎ單選題]*A.外部、不穩(wěn)定和不可控的因素B.內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控的因素C.外部、穩(wěn)定和不可控的因素(正確答案)D.內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控的因素答案解析：答：C;本題考查韋納的歸因理論。題干中，小崔將成績不好歸結(jié)于題目太難太偏，屬于任務(wù)難度的歸因，任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定和不可控的因素。故正確答案為C。18.小明認為自己這次數(shù)學(xué)考試沒有考好，主要是因為考場外邊工地的施工噪聲影響自己發(fā)揮。小明的這種歸因?qū)儆冢ǎ單選題]*A.穩(wěn)定的可控因素B.穩(wěn)定的不可控因素C.不穩(wěn)定的可控因素D.不穩(wěn)定的不可控因素(正確答案)答案解析：答：D;本題考查成敗歸因理論?？紙鐾膺吂さ氐氖┕ぢ晫儆谕饨绛h(huán)境中的一部分，外部的、不穩(wěn)定的、不可控因素。故正確答案為D。19.小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，同學(xué)們認為是因為他的能力強。根據(jù)美國心理學(xué)家韋納的歸因理論，這種歸因是（）的。[單選題]*A.外部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控(正確答案)C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案解析：答：B;本題考查韋納的成敗歸因理論。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因、穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因、可控性歸因與不可控性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。故正確答案為B。20.馬斯洛認為人的一切行為都是由需要引起的，并把需要分為了七個層次。下列選項中不屬于成長性需要的是（）[單選題]*A.尊重需要(正確答案)B.自我實現(xiàn)的需要C.審美需要D.求知需要答案解析：答：A;本題考查馬斯洛需要層次理論。成長性需要包括自我實現(xiàn)的需要、審美需要、求知需要，缺失性需要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，尊重需要不屬于成長性需要，屬于缺失性需要。故正確答案為A。21.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認真審題的態(tài)度及審題的方法也影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。這種遷移屬于（）[單選題]*A.正遷移B.水平遷移C.一般遷移(正確答案)D.遠遷移答案解析：答：C;本題考查對學(xué)習(xí)遷移各種類型的理解。一般遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化運用到具體的事例中。題干中描述的遷移現(xiàn)象屬于一般遷移，故正確答案為C。22.我國的大部分小學(xué)在一年級不開設(shè)英語的字母和單詞讀寫課，而主要以“聽、說”的方式學(xué)習(xí)英語。這樣的做法主要是為了避免先學(xué)英文字母對后續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生（）[單選題]*A.順向正遷移B.順向負遷移(正確答案)C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案解析：答：B;本題考查對學(xué)習(xí)遷移類型的認識。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可以將遷移分為正遷移和負遷移。其中，負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。題干中，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母和單詞會影響其對漢語拼音的識記，因此不開設(shè)英語讀寫課就是為了避免對漢語拼音的學(xué)習(xí)發(fā)生順向負遷移。故正確答案為B。23.提出當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的某些方面有相同之處時，才有可能進行遷移的是（）[單選題]*A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說(正確答案)C.概括說D.關(guān)系說答案解析：答：B;本題考查對學(xué)習(xí)遷移理論的識記情況。共同要素說認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。兩個完全不相似的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間，不可能產(chǎn)生遷移。故正確答案為B。24.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）[單選題]*A.順向負遷移B.逆向負遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移(正確答案)答案解析：答：D;溫故而知新是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進作用，屬于順向正遷移。25.學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)后有利于之前所學(xué)的初等數(shù)學(xué)，這是（）[單選題]*A.順向負遷移B.順向正遷移C.逆向負遷移D.逆向正遷移(正確答案)答案解析：答：D;首先是現(xiàn)在對過去的影響所以是逆向，接著是促進所以是正遷移。26.化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬元素概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（）[單選題]*A.水平遷移(正確答案)B.垂直遷移C.同化遷移D.順應(yīng)遷移答案解析：答：A;水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。27.小明學(xué)習(xí)英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）[單選題]*A.負遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移(正確答案)答案解析：答：D;根據(jù)遷移發(fā)生的方向，學(xué)習(xí)遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象屬于逆向遷移。28.用諧音法記憶化學(xué)中的數(shù)字，比如氣體摩爾體積的數(shù)字是22.4（升／摩），可記作“二二得四”，“得”與“點”諧音。這里運用的是（）[單選題]*A.復(fù)述策略B.精加工策略(正確答案)C.組織策略D.計劃策略答案解析：答：B;本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。精加工策略包括記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）、做筆記，提問，生成性學(xué)習(xí)，利用背景知識，聯(lián)系實際等。題干中使用請音記憶屬于精加工策略。故正確答案為B。29.下列不屬于智慧技能的是（）[單選題]*A.閱讀技能B.書寫技能(正確答案)C.計算技能D.寫作技能答案解析：答：B;智慧技能是指運用概念和規(guī)則辦事的能力，而書寫技能是動作操作能力，屬于動作技能。30.小貝通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我控制、復(fù)查等方式來促進學(xué)習(xí)。他使用的學(xué)習(xí)策略是（）[單選題]*A.組織策略B.資源管理策略C.元認知策略(正確答案)D.認知策略答案解析：答：C;本題考查對元認知策略的識記情況。元認知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略。元認知是對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調(diào)節(jié)。元認知策略包括計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我控制、復(fù)查等屬于元認知策略。故正確答案為C。31.學(xué)習(xí)策略中的元認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和（）[單選題]*A.調(diào)節(jié)策略(正確答案)B.精細加工策略C.組織實施策略D.價值性答案解析：答：A;本題考查學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的：一種是基本策略，被用來直接操作學(xué)習(xí)材料，如領(lǐng)會和記憶策略；另一種是輔助性策略，被用來維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，如專心策略。學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。故正確答案為A。32.安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為（）[單選題]*A.社會知識和自然知識B.記憶性知識和策略性知識C.陳述性知識和程序性知識(正確答案)D.一般知識和特殊知識答案解析：答：C;略。33.小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)進行識字學(xué)習(xí)時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字。這種知識學(xué)習(xí)的策略是（）[單選題]*A.組織策略(正確答案)B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案解析：答：A;本題考查對組織策略的理解。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。題干中按字音、偏旁結(jié)構(gòu)對字進行歸類，屬于組織策略中的歸類策略。故正確答案為A。34.小學(xué)生通過健康講座，學(xué)習(xí)了什么是甲型HINI流感。此處小學(xué)生學(xué)會的知識屬于（）[單選題]*A.感性知識B.陳述性知識(正確答案)C.程序性知識D.操作性知識答案解析：答：B;本題考查對陳述性知識的理解。陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。題干中，小學(xué)生了解了什么是甲型HIN1流感，學(xué)會的是一種陳述性知識。故正確答案為B。35.解答小學(xué)數(shù)學(xué)中的四則混合運算主要運用的是（）[單選題]*A.言語信息B.動作技能C.陳述性知識D.操作性知識(正確答案)答案解析：答：D;陳述性知識是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識，它包括事實、規(guī)則、發(fā)生的事件、個人的態(tài)度等。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，主要用來回答“怎么想”“怎么做”的問題，用來解決做什么和怎么做的問題。所以四則運算屬于操作性知識。36.（）是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力和催化劑。[單選題]*A.道德認識B.道徳情感(正確答案)C.道德意志D.道德行為答案解析：答：B;本題考查對德育過程一般規(guī)律的掌握情況。德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程，學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。其中，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。故正確答案為B。37.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的（）[單選題]*A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對德育的四個基本要素的理解。德育過程是促進學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。其中道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)，是衡量人們品德水平的重要標(biāo)志。思想品德教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。故正確答案為D。38.德育過程的構(gòu)成要素不包括（）[單選題]*A.德育方法B.教育者C.受教育者D.德育目標(biāo)(正確答案)答案解析：答：D;本題考查德育過程的構(gòu)成要素。德育過程是以提升受教育者的品德水平為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。德育過程的構(gòu)成要素包括：（1）教育者（2）受教育者；（3）德育方法：（4）德育內(nèi)容。因此，德育目標(biāo)不屬于德育過程的構(gòu)成要素。本題為選非題，故正確答案為D。39.吳老師是一名班主任，他深知教育學(xué)生不僅要重視學(xué)生的成績，還要加強學(xué)生的思想道德教育。在課堂上，他常常通過一些小故事和視頻來對學(xué)生進行道德教育；在課下，他還會組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、博物館等地方，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和集體主義思想。吳老師的做法體現(xiàn)了德育的（）[單選題]*A.知行統(tǒng)一原則(正確答案)B.導(dǎo)向性原則C.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案解析：答：A;本題考查德育原則的具體內(nèi)涵。知行統(tǒng)一原則是指教育者既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把認識提高和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中吳老師通過課上與課下相結(jié)合的方式、既重視對學(xué)生的理論教育，又重視對學(xué)生的實踐鍛煉，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。故正確答案為A。40.教育者運用模范人物的優(yōu)秀品德，對學(xué)生進行思想品德教育的德育方法是（）[單選題]*A.說服教育法B.榜樣示范法(正確答案)C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案解析：答：B;題干中“模范人物”一詞體現(xiàn)了榜樣示范法的特點。41.小瑩是一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，班主任姜老師常常當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚她。有一次小瑩考了全校總分第一名的好成績，姜老師特地獎勵了她一本漂亮的筆記本，全班同學(xué)都特別羨慕她、敬佩她，從此大家都向小瑩學(xué)習(xí)，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍都變好了。姜老師的做法體現(xiàn)的德育方法是（）[單選題]*A.說服教育法B.榜樣示范法(正確答案)C.品德評價法D.情感陶治法答案解析：答：B;本題考查德育的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中姜老師正是通過獎勵小瑩的方式來鼓勵大家向小瑩學(xué)習(xí)，將小瑩作為榜樣來調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍。故正確答案為B。42.知行統(tǒng)一的德育原則是遵循（）而提出來的。[單選題]*A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(正確答案)B.德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案解析：答：A;本題考查德育的原則。知行統(tǒng)一的原則是指教育者既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把認識提高和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。因此，知行統(tǒng)一原則是遵循德育過程，是針對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程而提出的。故正確答案為A。43.個體道德品質(zhì)的核心成分是（）[單選題]*A.道德認識(正確答案)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案解析：答：A;本題考查個體品德的核心成分。一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。其中，道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心成分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境時能自覺地意識到是非善惡。故正確答案為A。44.毛老師認為德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，而在德育中尤其應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，特別要加強學(xué)生自覺進行學(xué)習(xí)和自我反省的能力。這體現(xiàn)了毛老師重視的德育方法是（）[單選題]*A.實際鍛煉法B.情感陶治法C.道德修養(yǎng)法(正確答案)D.說服教育法答案解析：答：C;本題考查德育的方法。道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。道德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。故正確答案為C。45.佳佳總是睡懶覺，每天背誦課文的任務(wù)都無法完成。她每次被老師批評后，都會暗下決心，明天一定要按時起床，但均以失敗告終。針對佳佳這種情況，老師應(yīng)該重點鍛煉她的（）[單選題]*A.道德意志(正確答案)B.道德行為C.道德認識D.道德情感答案解析：答：A;本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中，道德意志指個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。題干中佳佳每次下決心做的事情都沒有完成，屬于道德意志薄弱。因此，教師應(yīng)該重點鍛煉她的道德意志。故正確答案為A。46.依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，處于（）的學(xué)生認為法律可以維持公正法紀(jì)，但法律并不是絕對的，法治下還應(yīng)有人情，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求做出改變。[單選題]*A.尋求認可定向階段B.遵守法規(guī)和秩序的定向階段C.社會契約定向階段(正確答案)D.普遍倫理定向階段答案解析：答：C;本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論。后習(xí)俗水平中的社會契約定向階段是指處于這一水平階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。故正確答案為C。47.雪雪認為上課認真聽講，被老師獎勵小紅花的學(xué)生就是好孩子。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，雪雪的道德發(fā)展處于（）[單選題]*A.社會契約定向階段B.相對功利道德定向階段C.尋求認可定向階段(正確答案)D.良心定向階段答案解析：答：C;本題考査科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。尋求認可定向階段也稱“好孩子”定向階段，處于該階段的兒童，其道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)要求，附和大眾的意見，謀求大家的贊賞和認可?？偸强紤]他人和社會對“好孩子”的要求，并盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中雪雪判斷“好孩子”是以被老師獎勵和社會對“好孩子”的要求為標(biāo)準(zhǔn)的，說明雪雪的道德發(fā)展處于尋求認可定向階段。故正確答案為C。48.小雙一直以來很喜歡聽歌，尤其是近一個月無論上課還是做作業(yè)甚至考試的時候總是忍不住去想那些聽過的歌詞和旋律。小雙總是提醒自己要集中注意力，可越是不要去想，就越忍不住。根據(jù)以上描述可知，小雙存在的心理障礙是（）[單選題]*A.焦慮癥B.強迫癥(正確答案)C.抑郁癥D.恐懼癥答案解析：答：B;本題考查小學(xué)生的心理障礙問題。題干中，由于學(xué)業(yè)上的壓力，小雙在上課、做作業(yè)甚至考試的時候忍不住去想聽過的歌詞和旋律，不能集中注意力，當(dāng)她告誡自己要專心時，越是這樣想越是無法控制自己，這屬于強迫癥中典型的強迫觀念的表現(xiàn)，故正確答案為B。49.茹茹第一次離家到外地上學(xué)，每天總是反復(fù)回宿舍査看是否鎖門，這屬于（）[單選題]*A.強迫癥(正確答案)B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案解析：答：A;本題考查中學(xué)生的障礙性問題。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。其中強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中茹茹總是重復(fù)查看宿舍是否鎖門的行為屬于強迫行為。故正確答案為A。50.小悅發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)失去了興趣，感覺自己的未來渺茫，依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識，可以判斷小悅現(xiàn)在的心理狀態(tài)是（）[單選題]*A.強迫癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.抑郁癥(正確答案)答案解析：答：D;本題考查中學(xué)生障礙性問題。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，主要表現(xiàn)在：（1）情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣；（2）消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，喜歡責(zé)備自己，對未來不抱太大希望；（3）動機缺失、被動、缺少熱情；（4）身體疲勞、失眠、食欲不振等。題干中小悅對學(xué)習(xí)失去興趣，覺得自已的未來渺茫，說明小悅出現(xiàn)了抑郁癥的心理現(xiàn)象。故正確答案為D。51.如果一個學(xué)生不敢拒絕別人的無理要求，不敢表示自己的不滿情緒，與同學(xué)發(fā)生矛盾時不敢正面解決問題，而是哭著找老師，對待這樣的學(xué)生，應(yīng)采取的輔導(dǎo)方法是（）[單選題]*A.放松訓(xùn)練B.代幣獎勵C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對心理輔導(dǎo)方法的識記情況?？隙ㄐ杂?xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。包括請求別人、合理拒絕別人、公開表達觀點。故正確答案為D。52.“肌肉放松訓(xùn)練—呈現(xiàn)最輕等級的事件—肌肉放松—稍高程度的事件—肌肉放松—通過全部的等級事件。”這種輔導(dǎo)方法在心理學(xué)上稱為（）[單選題]*A.懲罰法B.系統(tǒng)脫敏法(正確答案)C.強化法D.合理情緒療法答案解析：答：B;本題考查心理輔導(dǎo)的主要方法。系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)，通過讓當(dāng)事人逐步接近所害怕的事物，最終克服恐懼。題干中運用了系統(tǒng)脫敏法。故正確答案為B。53.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）[單選題]*A.精神狀態(tài)B.社會適應(yīng)(正確答案)C.精神面貌D.社會化體驗答案解析：答：B;本題考査心理健康的概念及表現(xiàn)。1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！毙睦斫】凳侵競€體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。故正確答案為B。54.趙明非常害怕狗，教師依次讓他先看狗的照片，與他談?wù)摴?、讓他觀察關(guān)在籠子里的狗，讓他靠近籠中的狗，最后讓他摸小狗、抱小狗，消除了其對狗的恐慌反應(yīng)。這種改變行為的方法是（）[單選題]*A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法(正確答案)C.代幣強化法D.模仿法答案解析：答：B;本題考査心理軸導(dǎo)方法。系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可以引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中教師消除趙明對狗的恐慌反應(yīng)的方法就屬于系統(tǒng)脫敏法。故正確答案為B。55.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)分別是（）和尋求發(fā)展。[單選題]*A.填補缺陷B.適應(yīng)環(huán)境C.克服困難D.學(xué)會調(diào)適(正確答案)答案解析：答：D;本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個方面，其目標(biāo)具有自己的獨特之處。綜合多數(shù)學(xué)者的意見，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面：第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)，第二是尋求發(fā)展。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可以成為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可以成為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。故正確答案為D。56.心理輔導(dǎo)的原則不包括（）[單選題]*A.面向問題學(xué)生原則(正確答案)B.尊重與理解學(xué)生原則C.個別化對待原則D.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則答案解析：答：A;本題考查對心理輔導(dǎo)原則的理解。尊重與理解學(xué)生是心理輔導(dǎo)最基本的條件，也就是要尊重學(xué)生的人格與尊嚴，尊重與理解學(xué)生的權(quán)利和選擇：學(xué)生具有較大的差異，心理輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的心理特點采取因材施教的方法個別化對待每個學(xué)生；心理輔導(dǎo)既有預(yù)防功能，又有發(fā)展功能，兩者結(jié)合才能有效達到目的。本題為選非題。故正確答案為A。57.某學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書上的人物數(shù)目或自己走過的臺階。這個學(xué)生可能有的心理問題是（）[單選題]*A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮癥C.厭學(xué)癥D.強迫癥(正確答案)答案解析：答：D;兒童的強追行為包括反復(fù)玩弄手指、搖頭、走路時喜歡反復(fù)數(shù)欄桿等。常見的強迫行為的表現(xiàn)有：(1)強迫性計數(shù)；（2）強迫性洗滌；（3）強迫性自我檢查；（4）刻板的儀式性動作或其他強追行為。題干所述為強追性計數(shù)的表現(xiàn)。58.小紅從小較為靦腆，害怕當(dāng)眾發(fā)言。在老師的鼓勵下，小紅敢于向老師提問，同時老師對她的提問耐心解答并給予表揚。老師的這種做法屬于行為改變方法中的（）[單選題]*A.示范法B.消退法C.行為塑造法D.強化法(正確答案)答案解析：答：D;本題考查心理疏導(dǎo)的方法。強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激，使這種行為重復(fù)出現(xiàn)，這個刺激可以是表揚，也可以是某種獎勵。題干中小紅生性膽小靦腆，老師采用表揚和鼓勵的刺激，使其政于發(fā)言的行為得到強化。故正確答案為D。59.學(xué)習(xí)困難綜合征在（）中比較多見。[單選題]*A.幼兒B.初中生C.小學(xué)生(正確答案)D.高中生答案解析：答：C;學(xué)習(xí)困難綜合征在小學(xué)生中比較多見。60.面向全體學(xué)生的心理健康教育是（）教育。[單選題]*A.發(fā)展指導(dǎo)(正確答案)B.早期干預(yù)C.缺陷矯正D.問題預(yù)防答案解析：答：A;本題考查心理輔導(dǎo)的原則，心理健康教育面向全體學(xué)生。發(fā)展指導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的，是為了促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。故正確答案為A。61.小趙是機電專業(yè)學(xué)生會的宣傳委員，最近一段時間變得很敏感，特別在意同學(xué)們說什么，總覺得別人在議論自己，就連朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。小趙同學(xué)的心理問題是大學(xué)生群體中常見的（）[單選題]*A.焦慮癥(正確答案)B.恐怖癥C.強迫癥D.抑郁癥.答案解析：答：A;本題考查對常見心理障礙的理解。焦慮癥是個體不能達成目標(biāo)或不能克服困難的威脅致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增強，形成一種緊張、不安帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥的表現(xiàn)：緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激產(chǎn)生過度反應(yīng)，難以做決定。題干中小趙變得敏感，對玩笑耿耿于懷，也就是帶有緊張、不安等情緒狀態(tài)，屬于焦慮癥的表現(xiàn)。故正確答案為A。62.有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)非常認真，但就是在考試時發(fā)揮不出正常水平，一到考試就集中不了注意力，知覺范圍變窄，思維變得刻板，答題時表現(xiàn)得非?；艁y。這些學(xué)生存在的心理障礙是（）[單選題]*A.學(xué)習(xí)困難癥B.強迫癥C.厭學(xué)癥D.焦慮癥(正確答案)答案解析：答：D;本題考查學(xué)生常見的心理障礙。學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平；考試后又持久地不能松弛下來。學(xué)生焦慮癥狀產(chǎn)生的原因是：學(xué)校的統(tǒng)考以及升學(xué)帶來的持久的、過度的壓力，使學(xué)生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感；家長對子女過高的期望；學(xué)生個人過分爭強好勝，學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗：某些人具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)等。題干中所描述的正是學(xué)生考試焦慮癥的體現(xiàn)。故正確答案為D。63.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）[單選題]*A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培(正確答案)答案解析：答：D;蔡元培最早主張“以美育代宗教”。64.少兒在4—12歲開始出現(xiàn)了審美感興能力的萌芽，而這主要是通過少兒（）來表現(xiàn)的。[單選題]*A.體育活動B.閱讀活動C.娛樂活動D.游戲活動(正確答案)答案解析：答：D;略。65.提出“里仁為美”的觀點的是（）[單選題]*A.孔子(正確答案)B.孟子C.荀子D.老子答案解析：答：A;略。66.下面的哪個做法最容易導(dǎo)致觸電？（）[單選題]*A.剛洗過手未來得及擦干就去拔插頭(正確答案)B.使用安全電器，到正規(guī)商店購買C.在有“高壓危險”字樣的高壓設(shè)備5米外行走D.睡覺前切斷電器電源答案解析：答：A;本題考查兒童安全常識的相關(guān)知識。剛洗過手未來得及擦干就去拔插頭最容易導(dǎo)致觸電。故正確答案為A。67.五年級（1）班的黃老師發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)的張小龍同學(xué)被電擊了，此時她不應(yīng)該采取的措施是（）[單選題]*A.應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體使其盡快脫離電源B.如張小龍呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸，心跳停止要進行胸外心臟擠壓C.撥打急救電話，請醫(yī)生治療D.用自己的手趕緊把張小龍拽離電源，并護在身后(正確答案)答案解析：答：D;本題考查兒童意外事故的預(yù)防與處理。如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木根、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實施人工呼吸，心跳停止要進行胸外心臟擠壓。應(yīng)注意傷員有無其他損傷，并及時采取相應(yīng)的急救措施進行救治。此外應(yīng)及時撥打急救電話，請醫(yī)生治療。預(yù)防電擊的主要措施有：（1）注意電線的老化情況，防止絕緣皮的脫落和電的裸露；（2）在進行用電操作時，穿絕緣的膠鞋；（3）教師還應(yīng)向?qū)W生說明電的危險性以及用電安全常識，防止學(xué)生出于好奇而私自接觸電源。根據(jù)題干描述，不能用手直接接觸觸電者，以防自身同時發(fā)生觸電。本題為選非題，故正確答案為D。68.某小學(xué)出現(xiàn)火災(zāi)，以下火災(zāi)時的脫身方法不正確的是（）[單選題]*A.當(dāng)處在煙火中時，煙太濃，臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻B.當(dāng)發(fā)現(xiàn)樓內(nèi)失火時，要冷靜地探索著火方位，確定風(fēng)向，并在火勢蔓延前，朝逆風(fēng)方向快速離開火災(zāi)區(qū)域C.身上著火時，快速奔跑，以求將火弄滅(正確答案)D.當(dāng)樓房發(fā)生火災(zāi)時，若火勢不大，可用濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去答案解析：答：C;本題考查兒童意外事故的預(yù)防與處理。面對校園火災(zāi)，身上著火，千萬不能奔跑，可就地打滾，將火壓滅，也可用濕物覆蓋在著火部位，或用水澆滅。附近有水池、河流時，可直接跳入滅火，但不會游泳、不懂水性的人注意不要這樣做。要特別注意，不要用滅火器向人體直接噴射滅火。身上著火時，快速奔跑，只會讓火勢越來越猛。本題為選非題，故正確答案為C。69.沙眼的癥狀是（）[單選題]*A.眼睛充血B.視力模糊C.視野中會看到一些沙子樣的“異物”D.眼睛會有異物感，畏光、流淚、出現(xiàn)少量分泌物(正確答案)答案解析：答：D;沙眼是由沙眼衣原體引起的一種慢性傳染性結(jié)膜炎。發(fā)病患者眼睛會有異物感、畏光流淚、出現(xiàn)少量分泌物，并伴有眼睛易疲勞等癥狀，如果繼發(fā)感染可導(dǎo)致視力減退。70.如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)（）[單選題]*A.立即切斷電源(正確答案)B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源C.迅速將學(xué)生從電源拉回D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源答案解析：答：A;現(xiàn)實生活中，很多物品的使用都與電有關(guān)，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源。或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。71.假如你正在三樓的教室給學(xué)生上課，這時突然發(fā)生了地震，并已開始出現(xiàn)房屋坍塌，你該怎么辦（）[單選題]*A.組織學(xué)生沖出教室，找樓梯逃生B.讓學(xué)生跳窗戶逃生C.告訴學(xué)生躲避于桌下，背向窗戶，并用書包保護頭部(正確答案)D.帶領(lǐng)學(xué)生沖出教室，乘電梯逃生答案解析：答：C;發(fā)生地震時，學(xué)生在比較堅固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺旁；教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不能讓學(xué)生們亂跑或跳樓、跳窗；正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下；在操場或室外時，可原地蹲下不動，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。72.兒童溺水時采取的急救措施中，下列做法錯誤的是（）[單選題]*A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其胸部(正確答案)B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進行人工呼吸答案解析：答：A;溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢，并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)，然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。73.學(xué)生上體育課時很容易不小心骨折，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項是（）[單選題]*A.若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復(fù)原(正確答案)C.切忌用不干凈的物品填充傷口D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部答案解析：答：B;對骨折病人不要勉強解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等暗形不可勉強復(fù)原，切總用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木根等制作夾板，固定患部。74.在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）[單選題]*A.大聲呼救B.讓學(xué)生就地打滾(正確答案)C.跑開取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰答案解析：答：B;在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生撲滅身上的火，可讓學(xué)生就地打滾壓滅火苗。A項和C項的做法延誤時間，D項的做法是錯誤的。75.根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，班主任李老師需要對該班新生進行安全教育，其中火災(zāi)現(xiàn)場不正確的逃生方法是（）[單選題]*A.用濕毛巾捂住口鼻B.披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離C.火勢逼迫時可用水冷卻門窗，以呼喊、擲物、燈光等方式向營救人員示警解救D.慌不擇路時，從高樓上跳窗而逃(正確答案)答案解析：答：D;本題考査兒童意外事故的預(yù)防與處理。發(fā)生火災(zāi)時，如果處在高層，不要跳樓，應(yīng)退守安全部位，緊閉火災(zāi)方向的門窗，火勢逼迫時可用水冷卻門窗，以呼喊、擲物、燈光等方式向營救人員示警解救。有條件的可用繩子、床單等撕開連接成長條，固定在門窗上順著下滑，但必須有足夠的長度和安全系數(shù)。因此，在發(fā)生火災(zāi)時，不能從高樓上直接跳窗而逃。D項表述錯誤，當(dāng)選。76.在給學(xué)生進行安全教育的時候，下列救護溺水者的方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ單選題]*A.攜帶救生圈、木板等漂浮物去救人B.在岸邊用長竹竿扔向落水者C.讓落水的同學(xué)緊緊抱住自己，游向岸邊(正確答案)D.如遇人溺水，可一面大聲呼救一面搶救答案解析：答：C;本題考查兒童意外事故的預(yù)防與處理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時，救助者不要貿(mào)然去救人，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。如果當(dāng)時情況十分緊急，而救助者又具備一定的救護技巧，那么救助者在下水前應(yīng)盡快脫去衣褲和鞋子，在向落水者接近時，要盡量避免被落水者抓住，否則兩人可能會一起水發(fā)生危險。因此，C項表述錯誤，當(dāng)選。77.如果發(fā)現(xiàn)家用電器著火，下列措施正確的是(

)

①立即關(guān)閉開關(guān)，拔下電源插頭或拉下總閘

②趕快用水撲救

③電器外殼著火時，用濕棉被覆蓋

④待火熄滅后可接通電源，查明著火原因[單選題]*A.①②B.②④C.②③D.①③(正確答案)答案解析：答：D;家用電器著火時要立即關(guān)閉開關(guān)，拔下電源插頭或拉下總閘，如果是電器外殼著火，可用濕棉被等覆蓋物封閉室息滅火。注意不能用水撲救，以防引起爆炸，而且電器未經(jīng)專業(yè)人員修理，不得接通電源，以免觸電、發(fā)生火災(zāi)事故。結(jié)合題干，本題選D。78.某位學(xué)者曾說：“動物，尤其是略為高等的動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育?！备鶕?jù)他對于教育起源的論述，可以推斷這位學(xué)者可能是（）。[單選題]*A.孟祿B.米丁斯基C.凱洛夫D.利托爾諾(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對教育起源的認識。生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，認為教育起源于動物界的生存本能。其代表人物有利托爾諾和沛西?能。題干中的這句話出自利托爾諾的《動物界的教育》，是典型的生物起源說。D項正確。79.梁啟超曾以一句“夫科舉非惡制也，所惡乎疇昔之科舉者，徒以其所試之科不足致用耳”表達了對科舉制的肯定?？婆e制誕生于（）。[單選題]*A.隋朝(正確答案)B.唐朝C.宋朝D.南北朝答案解析：答：A;本題考查對科舉制的識記?？婆e制是中國古代封建王朝通過考試選拔官吏的制度?？婆e正式誕生于隋朝，真正成型是在唐朝。A項正確。80.（）是世界上最早的教育著作，其中闡釋了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的啟發(fā)式教學(xué)原則。[單選題]*A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》(正確答案)D.《大學(xué)》答案解析：答：C;本題考査對《學(xué)記》的認識。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的教育著作，據(jù)考證由孟子的弟子樂正克所著?！秾W(xué)記》提出以下教育原則和方法：（1）“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性；（2）“建國君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系；（3）“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)原則；（4）“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點，循序漸進；（5）“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”闡釋了教與學(xué)的關(guān)系。因此，《學(xué)記》闡釋了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的啟發(fā)式教學(xué)原則。C項正確。81.首次提出應(yīng)該把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科從學(xué)科分類中劃分出來的是（）。[單選題]*A.康德B.培根(正確答案)C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案解析：答：B;本題考査對教育史中著名人物及事跡的認識。培根是英國文藝復(fù)興時期的唯物主義哲學(xué)家，是實驗科學(xué)的創(chuàng)始人，也是近代歸納法的創(chuàng)始人。他在1623年發(fā)表的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文中首次提出應(yīng)該把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科從學(xué)科分類中劃分出來。B項正確。82.性格內(nèi)向的小明成績突然一落千丈，張老師與他溝通無果。為了了解小明成績下滑的原因，張老師最適合采用下列哪一項方法？（）。[單選題]*A.實驗法B.問卷調(diào)查法C.觀察法(正確答案)D.教育行動研究答案解析：答：C;本題考査對觀察法的識記。觀察法是指研究者依據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。觀察法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、最基本的研究方法。題干中的小明性格內(nèi)向，在言語溝通不合適的情況下，采用觀察法更適合找到小明成績下滑的原因。C項正確。83.學(xué)校教育活動包括教育者、受教育者和（）三個基本要素。[單選題]*A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育影響(正確答案)D.教育環(huán)境答案解析：答：C;本題考查學(xué)校教育活動的基本要素。學(xué)校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、教育影響。教育者是指在教育活動中承擔(dān)教的責(zé)任、施加教育影響的人；受教育者是指在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任、以一定的方式接受教育影響的人；教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。C項正確。84.在我國古代社會發(fā)展中，不同時期的教育內(nèi)容有所區(qū)別。宋元時期的教育內(nèi)容主要是（）。[單選題]*A.六經(jīng)B.四書五經(jīng)(正確答案)C.三科四學(xué)D.六藝答案解析：答：B;本題考査中國古代社會的教育內(nèi)容。宋元時期，書院開始盛行，程朱理學(xué)成為主流思想，四書五經(jīng)成為宋元時期的主要教育內(nèi)容，也是科舉的考試內(nèi)容。四書五經(jīng)是四書、五經(jīng)的合稱，泛指儒家經(jīng)典著作。其中，四書指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，五經(jīng)指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》。B項正確。85.新中國成立后，我國的教育目的從一開始注重培養(yǎng)“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，發(fā)展成為“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人”。由此可以看出，教育目的隨著時代的發(fā)展而不斷增加新的內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育的（）。[單選題]*A.永恒性B.相對獨立性C.歷史繼承性D.歷史性(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對教育屬性的認識。教育的歷史性是指教育在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，其性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個時期的教育都具有自己的特點。題干中，我國的教育目的在不同時期有著不同的特點，正是教育活動歷史性的體現(xiàn)。D項正確。86.春秋時期（）的興起，沖破了西周官學(xué)等級森嚴的舊傳統(tǒng)，使學(xué)校從宮廷、官府轉(zhuǎn)移到民間。[單選題]*A.國子學(xué)B.私學(xué)(正確答案)C.太學(xué)D.書院答案解析：答：B;本題考査對古代學(xué)校的了解。春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的興起，沖破了西周官學(xué)等級森嚴的舊傳統(tǒng)，使學(xué)校從宮廷、官府轉(zhuǎn)移到民間，教育對象從貴族擴大到平民，教師以私人身份隨處講學(xué)，學(xué)生可以自由擇師，教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活有了較廣泛的聯(lián)系。這個時期涌現(xiàn)出諸如孔子、墨子、孟子、荀子、韓非子等私學(xué)大師。B項正確。87.芬彼?西奧隆是中世紀(jì)法國教會學(xué)校的一名學(xué)生，他學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。[單選題]*A.七技B.六藝C.七藝(正確答案)D.六經(jīng)答案解析：答：C;本題考查西方中世紀(jì)教會學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。僧院學(xué)校、大主教學(xué)校的教育內(nèi)容主要是七藝（三科：文法、修辭、辯證法。四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂）。C項正確。88.小李通過電話訪談和現(xiàn)場訪談的形式采訪了本市所有的骨干教師，記錄了大量優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過整理分析后，撰寫了《優(yōu)秀教師的十條法則》一書。小李所采用的教育科學(xué)研究方法是（）。[單選題]*A.教育行動研究B.教育敘事研究C.歷史法D.調(diào)查法(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。調(diào)査法是指在教育理論指導(dǎo)下，運用問卷、訪談、作品分析、測量等方法，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。題干中，小李用訪談的形式獲取了研究對象的客觀資料，并概括出規(guī)律性結(jié)論，所采用的方法是調(diào)査法。D項正確。89.“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，他們就成了一些早熟的果實，既長不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們就會造成一些年輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！保ǎ┑倪@句話生動地體現(xiàn)了其自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。[單選題]*A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.盧梭(正確答案)答案解析：答：D;本題考査對西方教育學(xué)代表人物觀點的理解。盧梭是法國18世紀(jì)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，其代表著作是《愛彌兒》。有教育學(xué)者說，只要柏拉圖的《理想國》與盧梭的《愛彌兒》留存在世上，縱令其他教育著述被毀，教育園地也是馥郁芬芳的。盧梭在《愛彌兒》一書中論述了他的自然主義教育思想，自然主義教育的核心是“歸于自然”。題干中的這句話正是出自盧梭的《愛彌兒》。D項正確。90.某位教育家在《我的教育信條》中論述“什么是學(xué)校”時指出，“學(xué)校主要是一種社會組織。教育既然是一種社會過程，學(xué)校便是社會生活的一種形式…因此，教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備?！边@位教育家是（）。[單選題]*A.杜威(正確答案)B.赫爾巴特C.斯賓塞D.洛克答案解析：答：A;本題考査教育學(xué)創(chuàng)立階段人物與觀點的對應(yīng)。杜威是實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進步教育代表人物，他主張把教育理解為生活，并提出“教育即生活”。他認為一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活，學(xué)校教育應(yīng)該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內(nèi)容，教兒童適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，也就是培養(yǎng)能完全適應(yīng)眼前社會生活的人。題干中的內(nèi)容正是闡述了他所提出的“教育即生活”的觀點。A項正確。91.“自有人生，便有教育。”這句話體現(xiàn)了教育具有（）。[單選題]*A.歷史性B.永恒性(正確答案)C.歷史繼承性D.相對獨立性答案解析：答：B;本題考查教育的社會屬性。教育的社會屬性分別有永恒性、歷史性和相對獨立性。其中，永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，教育就存在。題干中，“自有人生，便有教育”表明了人在，教育就存在，體現(xiàn)了教育的永恒性。B項正確。92.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）一書中，使用“洞穴中的囚徒”這一隱喻形象地闡釋了教