混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)3、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)汽車類似,由于發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)的轉(zhuǎn)速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動(dòng)力汽車動(dòng)力源的動(dòng)力變速變矩地傳遞至驅(qū)動(dòng)車輪,同時(shí)混合動(dòng)力汽車變速傳動(dòng)系統(tǒng)還要完成發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)動(dòng)力的分配和藕合。新課程改革的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這也是素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標(biāo)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)在其中存在的問題。只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能提高教學(xué)效率。一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀首先從文化觀念的角度來分析。從調(diào)查結(jié)果看，影響探究教學(xué)實(shí)施的重要因素是教師的教學(xué)觀念。事實(shí)上，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，大多數(shù)初中化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的好處。然而，由于這種方法耗時(shí)耗力，又加上大多數(shù)教師的收入與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤。教師較少采用這種方式進(jìn)行教授。實(shí)際上，對(duì)于教師而言，改變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)初中化學(xué)課探究式教學(xué)方法的實(shí)施與應(yīng)用勢(shì)在必行。其次從技術(shù)層面上分析。對(duì)于初中生來說，剛剛接觸到化學(xué)科目，特別是理論知識(shí)的缺乏和不理解，嚴(yán)重影響了探究式教學(xué)的實(shí)施。作為初中化學(xué)教師，要實(shí)施探究式教學(xué)，首先要備課工作，考慮到各種突發(fā)事件。然后，教育部門要通過講座，活動(dòng)，案例分析等方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師掌握探究式教學(xué)的技巧。最后，我們也要重視教師的技能培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者從政策和環(huán)境面上的分析。目前，成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)估學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，探究教學(xué)不符合這種教育體系。因此，如果要促進(jìn)探究式教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，制定寬松的教育政策。一方面要確保教師有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行探究式教學(xué)。另一方面，學(xué)校必須提供相應(yīng)的硬件設(shè)備，使學(xué)生在探究過程中提高整體素質(zhì)和解決問題的能力。二、探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略1.創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望在適當(dāng)?shù)谋尘跋聦W(xué)生更容易激發(fā)探究的思維。因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望。質(zhì)疑是探索技能發(fā)展中非常普遍的一種方法。教師進(jìn)行提問學(xué)生的思維會(huì)發(fā)散，會(huì)更加容易地將各種化?W知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。化學(xué)老師在提出問題之前，必須認(rèn)真研究教科書的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)造最好的情景以引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，質(zhì)疑的難度應(yīng)該把握好。它不應(yīng)難易度。既不能太簡(jiǎn)單又不能太?y。使學(xué)生既能夠回答出來又能經(jīng)過一番思考。這是發(fā)展探索能力的重要方法。例如，在現(xiàn)在社會(huì)中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，讓學(xué)生探討溫室效應(yīng)時(shí)，就可以讓學(xué)生從溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因入手，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)表相關(guān)的意見，這樣學(xué)生在發(fā)表意見的過程中就會(huì)歸納總結(jié)各種化學(xué)信息。2.培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)興趣，采取合理的探究方法“興趣是最好的老師。”許多學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教科書教學(xué)方法，他們不愿意改變學(xué)習(xí)方式。況且初中化學(xué)也比不上語文、數(shù)學(xué)、英語的分值重，在中考中的比例也不大。但教師也應(yīng)及時(shí)改變這種狀況，采取措施激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，從而形成探究式教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》中關(guān)于二氧化碳時(shí)，制作ppt介紹其在社會(huì)生活中的危害。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，工業(yè)的導(dǎo)致二氧化碳急速增加，全球變暖的趨勢(shì)越來越明顯，海平面上升，對(duì)一些海拔低的地區(qū)或國(guó)家比如荷蘭構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，以及《京東議定書》規(guī)定要開始減少二氧化碳的排放。將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相接軌，更加深入理解生活中所存在在的化學(xué)知識(shí)，是學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量減少化學(xué)理論教學(xué)化學(xué)主要是一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程占了初中化學(xué)課程的大部分。初中化學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是，少數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題。最常見的現(xiàn)象是，教師為了提高教學(xué)效率，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中插入了大量的理論教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)連續(xù)性不強(qiáng)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能很好理解。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生被打斷，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的仔細(xì)觀察。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有得到很好的觀察，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)大大降低，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也會(huì)不盡如人意。深。比如，教在教授《氧氣的制取》這一課時(shí)時(shí)，在介紹氧氣的制取方法時(shí)，主要是由三種最常見的方法，要讓學(xué)生更加詳細(xì)具體了解三種方法的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是一種非常有效的方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如果教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中插入理論教學(xué)，中斷了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別快，理論教學(xué)的插入只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，而且也會(huì)打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量減少理論的教學(xué)，不要因化學(xué)理論的存在而限制學(xué)生思維的分歧。應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)語探究式教學(xué)作為一種新穎的一種創(chuàng)新教學(xué)手段，將在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的作用。通過探究式教學(xué)，學(xué)生可以積極參與實(shí)際的化學(xué)活動(dòng)。他們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，并在學(xué)習(xí)過程中超越自己。真正地享受到學(xué)習(xí)的快樂，成為化學(xué)的運(yùn)用者，培養(yǎng)出科學(xué)實(shí)踐精神和敢于創(chuàng)新的精神，提高獨(dú)立思考問題能力。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定一套科學(xué)，合理，有效的探究式教學(xué)方案，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，未來的棟梁之才。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時(shí)刻。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國(guó)的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國(guó)的高等英語教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。一、人文素質(zhì)教育的開展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做事”，學(xué)會(huì)“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會(huì)培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中離不開人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問題，由于大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的沖擊，他們變得急功近利、價(jià)值取向錯(cuò)誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會(huì)的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識(shí)、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過程中高校英語教學(xué)成為了重要載體英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，語言是人類高校英語教學(xué)文化傳遞過程中的重要載體英語教學(xué)對(duì)于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語言本身，同時(shí)還是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過高校英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會(huì)，從高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語教材要成為生動(dòng)的人文教材。因此，通過高校英語教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。三、高校英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，通過對(duì)英語課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國(guó)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識(shí)是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向?qū)W生傳授人文知識(shí)，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價(jià)值，從而將科學(xué)的理論知識(shí)與正確的價(jià)值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。2.利用高校英語課文背景材料開拓學(xué)生的人文知識(shí)。高校英語閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言水平，對(duì)于學(xué)生的語音、詞匯、語法、語義等語言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀豐富社會(huì)背景、文化背景等語言結(jié)構(gòu)之外的人文知識(shí)，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識(shí)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生有目的的了解其他國(guó)家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語配備的輔導(dǎo)教材對(duì)每一篇課文背景知識(shí)都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識(shí)中包含了很多人文知識(shí)素材。教師要充分利用課文背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語課堂的教學(xué)效果。3.采用互動(dòng)式教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的人文情感。通過教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過程中的雙向互動(dòng)，我們?cè)谡n堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動(dòng)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動(dòng)式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過自己的方式來了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過課前的預(yù)習(xí)來充分拓寬學(xué)生的人文知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國(guó)文學(xué)作品、英文報(bào)刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過閱讀課外讀物了解到國(guó)外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時(shí)，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和異國(guó)的文化內(nèi)涵。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)混13、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)3、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)2混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)汽車類似,由于發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)的轉(zhuǎn)速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動(dòng)力汽車動(dòng)力源的動(dòng)力變速變矩地傳遞至驅(qū)動(dòng)車輪,同時(shí)混合動(dòng)力汽車變速傳動(dòng)系統(tǒng)還要完成發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)動(dòng)力的分配和藕合?；旌蟿?dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)3混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車可以選用專門針對(duì)混合動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變速傳動(dòng)系統(tǒng),也可是使用傳統(tǒng)變速系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所要功能。現(xiàn)在常見的混合動(dòng)力轎車有Pus(Toyota),-stima(Toyota),Tino(Nissan),Civic(Honda)和nsight(Honda),其選用的變速傳動(dòng)系統(tǒng)如表1所示。混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)4混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)·表1混合動(dòng)力汽車使用的變速傳動(dòng)系統(tǒng)車型驅(qū)動(dòng)形式變速器類型Prius前輪THSEstima四輪THSTino前輪CVTCivic前輪CVT5檔手動(dòng)Insight前輪CVT/5檔手動(dòng)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)5混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)·除Prius和Estima外,混合動(dòng)力轎車多采用CVT,而Toyota采用的THS(ToyotaHybridSystem)是種區(qū)別于傳統(tǒng)變速系統(tǒng)的行星齒輪結(jié)構(gòu),其通過協(xié)調(diào)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速,實(shí)現(xiàn)動(dòng)力分配和無級(jí)變速的雙重功能?！び捎谑荛_發(fā)周期、開發(fā)成本和技術(shù)水平的限制以及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的要求,我國(guó)混合動(dòng)力汽車開發(fā)多選擇傳統(tǒng)汽車所使用的變速系統(tǒng)。混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)6混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)按照實(shí)現(xiàn)自動(dòng)變速的原理,自動(dòng)變速器可分為三類:一類是液力變矩器和行星齒輪變速箱組成的液力自動(dòng)變速器(AutomaticTransmission簡(jiǎn)稱AT);類是無級(jí)變速器(ContinuouslyVariableTransmission,fE稱CVT;另一類是由傳統(tǒng)固定軸式變速箱和干式離合器以及相應(yīng)的電液控制系統(tǒng)組成的機(jī)械式自動(dòng)變速器(AutomaticMechanica|Transmission,簡(jiǎn)稱AMT)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)7液力自動(dòng)變速器(AT)·AT,在汽車上應(yīng)用的歷史已有60多年,是現(xiàn)在傳統(tǒng)汽車中應(yīng)用范圍最廣的自動(dòng)變速系統(tǒng),圖1所示為寶馬7型的6速自動(dòng)變速器。液力自動(dòng)變速器(AT)8液力自動(dòng)變速器(AT)圖1寶馬6速自動(dòng)變速器液力自動(dòng)變速器(AT)9液力自動(dòng)變速器(AT)·液力自動(dòng)變速器由液力變矩器、行星齒輪和液壓操縱系統(tǒng)組成,液力變扭器是AT最關(guān)鍵的部由泵輪、渦輪和導(dǎo)輪等構(gòu)件組成,它除了起離合器的作用外,還具有在定范圍內(nèi)無級(jí)變速和變矩的能力,對(duì)負(fù)載有良好的自動(dòng)調(diào)節(jié)和適應(yīng)性。因此,液力自動(dòng)變速器換檔平穩(wěn),操作容易但其缺點(diǎn)也較多:一是對(duì)速度變化反應(yīng)較慢,沒有手動(dòng)變速器靈敏,無法滿足對(duì)駕駛感覺要求較高的人的需求是費(fèi)油不經(jīng)濟(jì),傳動(dòng)效率低變矩范圍有限,近年引入電子控制技術(shù)一定程度上改善了這方面的問題;三是機(jī)構(gòu)復(fù)雜設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)困難。由于AT的燃油經(jīng)濟(jì)性較差,而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜不容易進(jìn)行結(jié)構(gòu)改變,應(yīng)用于混合動(dòng)力汽車時(shí)不僅影響整車燃油經(jīng)濟(jì)性而且還受到其過長(zhǎng)的開發(fā)周期和過高的開發(fā)、使用成本的影響。液力自動(dòng)變速器(AT)10無級(jí)變速器(cV)CⅥT技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)有了一百多年的歷史。德國(guó)奔馳公司是在汽車去來用C術(shù)的,早在188年￥y帶式gT裝在該究開發(fā)日益重視,特別是在微型車中,CVT被認(rèn)為是關(guān)鍵技術(shù)CVT的結(jié)構(gòu)和工作原理如圖2所示,主要包括主動(dòng)輪組、從動(dòng)輪組、金屬帶和液壓泵等基本部件。CV結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、體積小,既沒有手動(dòng)變速器的眾多齒輪組,也沒有AT中復(fù)雜的液力變矩器和行星齒輪組。理論上CVT可使發(fā)動(dòng)機(jī)始終在經(jīng)濟(jì)工況區(qū)運(yùn)行從而較大幅度地改善車輛燃油經(jīng)濟(jì)性,但由于CVT是摩擦傳動(dòng),傳動(dòng)效率較低,且傳動(dòng)帶很容暈損嶠x樂索罘連較在芑經(jīng)炤在豬得憑鏊年將到應(yīng)用。無級(jí)變速器(cV)11混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件12混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件13混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件14混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件15混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件16混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件17混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件18混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件19混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件20混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件21混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件22混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件23混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件24混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件25混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件26混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件27混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件28混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件29混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件30混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件31混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件32混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件33混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件34混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件35混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件36混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件37混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件38混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件39混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件40混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件41混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件42混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件43混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!45時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)3、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)汽車類似,由于發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)的轉(zhuǎn)速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動(dòng)力汽車動(dòng)力源的動(dòng)力變速變矩地傳遞至驅(qū)動(dòng)車輪,同時(shí)混合動(dòng)力汽車變速傳動(dòng)系統(tǒng)還要完成發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)動(dòng)力的分配和藕合。新課程改革的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這也是素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標(biāo)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)在其中存在的問題。只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能提高教學(xué)效率。一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀首先從文化觀念的角度來分析。從調(diào)查結(jié)果看，影響探究教學(xué)實(shí)施的重要因素是教師的教學(xué)觀念。事實(shí)上，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，大多數(shù)初中化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的好處。然而，由于這種方法耗時(shí)耗力，又加上大多數(shù)教師的收入與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤。教師較少采用這種方式進(jìn)行教授。實(shí)際上，對(duì)于教師而言，改變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)初中化學(xué)課探究式教學(xué)方法的實(shí)施與應(yīng)用勢(shì)在必行。其次從技術(shù)層面上分析。對(duì)于初中生來說，剛剛接觸到化學(xué)科目，特別是理論知識(shí)的缺乏和不理解，嚴(yán)重影響了探究式教學(xué)的實(shí)施。作為初中化學(xué)教師，要實(shí)施探究式教學(xué)，首先要備課工作，考慮到各種突發(fā)事件。然后，教育部門要通過講座，活動(dòng)，案例分析等方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師掌握探究式教學(xué)的技巧。最后，我們也要重視教師的技能培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者從政策和環(huán)境面上的分析。目前，成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)估學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，探究教學(xué)不符合這種教育體系。因此，如果要促進(jìn)探究式教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，制定寬松的教育政策。一方面要確保教師有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行探究式教學(xué)。另一方面，學(xué)校必須提供相應(yīng)的硬件設(shè)備，使學(xué)生在探究過程中提高整體素質(zhì)和解決問題的能力。二、探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略1.創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望在適當(dāng)?shù)谋尘跋聦W(xué)生更容易激發(fā)探究的思維。因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望。質(zhì)疑是探索技能發(fā)展中非常普遍的一種方法。教師進(jìn)行提問學(xué)生的思維會(huì)發(fā)散，會(huì)更加容易地將各種化?W知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)?；瘜W(xué)老師在提出問題之前，必須認(rèn)真研究教科書的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)造最好的情景以引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，質(zhì)疑的難度應(yīng)該把握好。它不應(yīng)難易度。既不能太簡(jiǎn)單又不能太?y。使學(xué)生既能夠回答出來又能經(jīng)過一番思考。這是發(fā)展探索能力的重要方法。例如，在現(xiàn)在社會(huì)中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，讓學(xué)生探討溫室效應(yīng)時(shí)，就可以讓學(xué)生從溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因入手，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)表相關(guān)的意見，這樣學(xué)生在發(fā)表意見的過程中就會(huì)歸納總結(jié)各種化學(xué)信息。2.培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)興趣，采取合理的探究方法“興趣是最好的老師。”許多學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教科書教學(xué)方法，他們不愿意改變學(xué)習(xí)方式。況且初中化學(xué)也比不上語文、數(shù)學(xué)、英語的分值重，在中考中的比例也不大。但教師也應(yīng)及時(shí)改變這種狀況，采取措施激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，從而形成探究式教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》中關(guān)于二氧化碳時(shí)，制作ppt介紹其在社會(huì)生活中的危害。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，工業(yè)的導(dǎo)致二氧化碳急速增加，全球變暖的趨勢(shì)越來越明顯，海平面上升，對(duì)一些海拔低的地區(qū)或國(guó)家比如荷蘭構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，以及《京東議定書》規(guī)定要開始減少二氧化碳的排放。將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相接軌，更加深入理解生活中所存在在的化學(xué)知識(shí)，是學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量減少化學(xué)理論教學(xué)化學(xué)主要是一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程占了初中化學(xué)課程的大部分。初中化學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是，少數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題。最常見的現(xiàn)象是，教師為了提高教學(xué)效率，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中插入了大量的理論教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)連續(xù)性不強(qiáng)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能很好理解。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生被打斷，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的仔細(xì)觀察。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有得到很好的觀察，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)大大降低，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也會(huì)不盡如人意。深。比如，教在教授《氧氣的制取》這一課時(shí)時(shí)，在介紹氧氣的制取方法時(shí)，主要是由三種最常見的方法，要讓學(xué)生更加詳細(xì)具體了解三種方法的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是一種非常有效的方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如果教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中插入理論教學(xué)，中斷了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別快，理論教學(xué)的插入只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，而且也會(huì)打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量減少理論的教學(xué)，不要因化學(xué)理論的存在而限制學(xué)生思維的分歧。應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)語探究式教學(xué)作為一種新穎的一種創(chuàng)新教學(xué)手段，將在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的作用。通過探究式教學(xué)，學(xué)生可以積極參與實(shí)際的化學(xué)活動(dòng)。他們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，并在學(xué)習(xí)過程中超越自己。真正地享受到學(xué)習(xí)的快樂，成為化學(xué)的運(yùn)用者，培養(yǎng)出科學(xué)實(shí)踐精神和敢于創(chuàng)新的精神，提高獨(dú)立思考問題能力。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定一套科學(xué)，合理，有效的探究式教學(xué)方案，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，未來的棟梁之才。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時(shí)刻。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國(guó)的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國(guó)的高等英語教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。一、人文素質(zhì)教育的開展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做事”，學(xué)會(huì)“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會(huì)培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中離不開人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問題，由于大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的沖擊，他們變得急功近利、價(jià)值取向錯(cuò)誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會(huì)的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識(shí)、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過程中高校英語教學(xué)成為了重要載體英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，語言是人類高校英語教學(xué)文化傳遞過程中的重要載體英語教學(xué)對(duì)于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語言本身，同時(shí)還是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過高校英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會(huì)，從高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語教材要成為生動(dòng)的人文教材。因此，通過高校英語教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。三、高校英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，通過對(duì)英語課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國(guó)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識(shí)是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向?qū)W生傳授人文知識(shí)，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價(jià)值，從而將科學(xué)的理論知識(shí)與正確的價(jià)值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。2.利用高校英語課文背景材料開拓學(xué)生的人文知識(shí)。高校英語閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言水平，對(duì)于學(xué)生的語音、詞匯、語法、語義等語言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀豐富社會(huì)背景、文化背景等語言結(jié)構(gòu)之外的人文知識(shí)，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識(shí)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生有目的的了解其他國(guó)家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語配備的輔導(dǎo)教材對(duì)每一篇課文背景知識(shí)都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識(shí)中包含了很多人文知識(shí)素材。教師要充分利用課文背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語課堂的教學(xué)效果。3.采用互動(dòng)式教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的人文情感。通過教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過程中的雙向互動(dòng)，我們?cè)谡n堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動(dòng)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動(dòng)式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過自己的方式來了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過課前的預(yù)習(xí)來充分拓寬學(xué)生的人文知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國(guó)文學(xué)作品、英文報(bào)刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過閱讀課外讀物了解到國(guó)外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時(shí)，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和異國(guó)的文化內(nèi)涵。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝混合動(dòng)力汽車動(dòng)力傳動(dòng)及其控制系統(tǒng)混463、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)3、混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)47混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)汽車類似,由于發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)的轉(zhuǎn)速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動(dòng)力汽車動(dòng)力源的動(dòng)力變速變矩地傳遞至驅(qū)動(dòng)車輪,同時(shí)混合動(dòng)力汽車變速傳動(dòng)系統(tǒng)還要完成發(fā)動(dòng)機(jī)和電機(jī)動(dòng)力的分配和藕合?；旌蟿?dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)48混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)混合動(dòng)力汽車可以選用專門針對(duì)混合動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變速傳動(dòng)系統(tǒng),也可是使用傳統(tǒng)變速系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所要功能。現(xiàn)在常見的混合動(dòng)力轎車有Pus(Toyota),-stima(Toyota),Tino(Nissan),Civic(Honda)和nsight(Honda),其選用的變速傳動(dòng)系統(tǒng)如表1所示?；旌蟿?dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)49混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)·表1混合動(dòng)力汽車使用的變速傳動(dòng)系統(tǒng)車型驅(qū)動(dòng)形式變速器類型Prius前輪THSEstima四輪THSTino前輪CVTCivic前輪CVT5檔手動(dòng)Insight前輪CVT/5檔手動(dòng)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)50混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)·除Prius和Estima外,混合動(dòng)力轎車多采用CVT,而Toyota采用的THS(ToyotaHybridSystem)是種區(qū)別于傳統(tǒng)變速系統(tǒng)的行星齒輪結(jié)構(gòu),其通過協(xié)調(diào)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速,實(shí)現(xiàn)動(dòng)力分配和無級(jí)變速的雙重功能?！び捎谑荛_發(fā)周期、開發(fā)成本和技術(shù)水平的限制以及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的要求,我國(guó)混合動(dòng)力汽車開發(fā)多選擇傳統(tǒng)汽車所使用的變速系統(tǒng)?；旌蟿?dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)51混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)按照實(shí)現(xiàn)自動(dòng)變速的原理,自動(dòng)變速器可分為三類:一類是液力變矩器和行星齒輪變速箱組成的液力自動(dòng)變速器(AutomaticTransmission簡(jiǎn)稱AT);類是無級(jí)變速器(ContinuouslyVariableTransmission,fE稱CVT;另一類是由傳統(tǒng)固定軸式變速箱和干式離合器以及相應(yīng)的電液控制系統(tǒng)組成的機(jī)械式自動(dòng)變速器(AutomaticMechanica|Transmission,簡(jiǎn)稱AMT)混合動(dòng)力汽車自動(dòng)變速系統(tǒng)52液力自動(dòng)變速器(AT)·AT,在汽車上應(yīng)用的歷史已有60多年,是現(xiàn)在傳統(tǒng)汽車中應(yīng)用范圍最廣的自動(dòng)變速系統(tǒng),圖1所示為寶馬7型的6速自動(dòng)變速器。液力自動(dòng)變速器(AT)53液力自動(dòng)變速器(AT)圖1寶馬6速自動(dòng)變速器液力自動(dòng)變速器(AT)54液力自動(dòng)變速器(AT)·液力自動(dòng)變速器由液力變矩器、行星齒輪和液壓操縱系統(tǒng)組成,液力變扭器是AT最關(guān)鍵的部由泵輪、渦輪和導(dǎo)輪等構(gòu)件組成,它除了起離合器的作用外,還具有在定范圍內(nèi)無級(jí)變速和變矩的能力,對(duì)負(fù)載有良好的自動(dòng)調(diào)節(jié)和適應(yīng)性。因此,液力自動(dòng)變速器換檔平穩(wěn),操作容易但其缺點(diǎn)也較多:一是對(duì)速度變化反應(yīng)較慢,沒有手動(dòng)變速器靈敏,無法滿足對(duì)駕駛感覺要求較高的人的需求是費(fèi)油不經(jīng)濟(jì),