臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐課件

臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐

臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐1一、臨床護(hù)理教學(xué)概念二、臨床護(hù)理教學(xué)形式三、臨床護(hù)理教學(xué)方法四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制五、臨床護(hù)理教學(xué)相關(guān)的要求六、臨床護(hù)理教學(xué)組織保障一、臨床護(hù)理教學(xué)概念2一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)：為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以患者為中心的高質(zhì)量護(hù)理所必須的不同的智力技能和精神運(yùn)動技能的媒介。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)：3一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床護(hù)理教學(xué)：是幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實(shí)踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床護(hù)理教學(xué)：4一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)的目標(biāo)：知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)的目標(biāo)：5一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)包括兩個方面：

關(guān)于具體事實(shí)、信息知識的目標(biāo)

關(guān)于如何將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的目標(biāo)一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)包括兩個方面：6一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)1、基本理論知識學(xué)生在校已經(jīng)學(xué)習(xí)了各學(xué)科的理論知識，為臨床實(shí)踐奠定了一定的理論基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生將這些知識運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和鞏固這些知識。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)7一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)2、認(rèn)知技能⑴解決問題⑵評判性思維⑶臨床決策一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)8一、臨床護(hù)理教學(xué)概念技能目標(biāo)1、護(hù)理操作技能2、護(hù)患溝通能力3、組織管理能力一、臨床護(hù)理教學(xué)概念技能目標(biāo)9一、臨床護(hù)理教學(xué)概念態(tài)度目標(biāo)逐漸形成專業(yè)信念，價(jià)值觀、人道主義和專業(yè)倫理道德，并體現(xiàn)在專業(yè)行為中。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念態(tài)度目標(biāo)10二、臨床護(hù)理教學(xué)形式臨床護(hù)理教學(xué)是隨著學(xué)習(xí)課程進(jìn)展，分為課間見習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)二、臨床護(hù)理教學(xué)形式臨床護(hù)理教學(xué)是隨著學(xué)習(xí)課程進(jìn)展，分為11二、臨床護(hù)理教學(xué)形式課間見習(xí)——是在課堂上學(xué)習(xí)某一章節(jié)或某一內(nèi)容之后，為了加強(qiáng)學(xué)生直觀印象和感性認(rèn)識而進(jìn)行的。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式課間見習(xí)——是在課堂上學(xué)習(xí)某一章12二、臨床護(hù)理教學(xué)形式教學(xué)實(shí)習(xí)——是基礎(chǔ)護(hù)理課結(jié)束，臨床課開始后，或在畢業(yè)實(shí)習(xí)前，集中一段時間參加臨床護(hù)理工作。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式教學(xué)實(shí)習(xí)——是基礎(chǔ)護(hù)理課結(jié)束，臨床13二、臨床護(hù)理教學(xué)形式通過教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解病房工作特點(diǎn)，護(hù)理工作分工，一般常見病的心身護(hù)理和常規(guī)制度。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，關(guān)心愛護(hù)病人。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式通過教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解病房工作特14二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)——是學(xué)生系統(tǒng)全面的實(shí)踐活動，是整個專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是繼續(xù)完成和達(dá)到教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)的最后階段。是培養(yǎng)護(hù)生良好職業(yè)道德行為，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)——是學(xué)生系統(tǒng)全面的實(shí)踐活15二、臨床護(hù)理教學(xué)形式1、護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)⑴院校結(jié)合制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃⑵畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施及評價(jià)二、臨床護(hù)理教學(xué)形式1、護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)16二、臨床護(hù)理教學(xué)形式實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定1、學(xué)校計(jì)劃（綜合性）2、醫(yī)院計(jì)劃（實(shí)施性）二、臨床護(hù)理教學(xué)形式實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定17二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施加強(qiáng)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和組織工作。職責(zé)明確，分工合作，協(xié)調(diào)控制。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施18三、臨床護(hù)理教學(xué)方法臨床護(hù)理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，每一種臨床實(shí)習(xí)活動應(yīng)是特定科目的組成部分，各種臨床實(shí)習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，以適合臨床護(hù)理教學(xué)的需要。三、臨床護(hù)理教學(xué)方法臨床護(hù)理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，19三、臨床護(hù)理教學(xué)方法1、護(hù)理教學(xué)查房2、床邊教學(xué)3、以問題為中心教學(xué)三、臨床護(hù)理教學(xué)方法1、護(hù)理教學(xué)查房20三、臨床護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)查房——三、臨床護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)查房——21三、臨床護(hù)理教學(xué)方法床邊教學(xué)——三、臨床護(hù)理教學(xué)方法床邊教學(xué)——22三、臨床護(hù)理教學(xué)方法以問題為中心教學(xué)三、臨床護(hù)理教學(xué)方法以問題為中心教學(xué)23四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制1、設(shè)立臨床帶教手冊2、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量評估四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制1、設(shè)立臨床帶教手冊24四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床帶教手冊是檢查教學(xué)情況，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床帶教手冊是檢查教學(xué)情況，25四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量目的評估方法內(nèi)容注意事項(xiàng)四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量26五、臨床護(hù)理教學(xué)中相關(guān)的要求（一）臨床教學(xué)中的倫理問題（二）臨床教學(xué)中的法律問題五、臨床護(hù)理教學(xué)中相關(guān)的要求（一）臨床教學(xué)中的倫理問題27六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障一、組織結(jié)構(gòu)二、實(shí)習(xí)環(huán)境六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障一、組織結(jié)構(gòu)28六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障組織結(jié)構(gòu)，三級網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校實(shí)習(xí)單位分管校長處長部系主任分管教學(xué)院長科教處處長護(hù)理部主任工作職責(zé)擬定和修改教學(xué)計(jì)劃。完善教學(xué)規(guī)章制度，研究、部置、總結(jié)教學(xué)工作六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障組織結(jié)構(gòu)，三級網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小29六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組

學(xué)校實(shí)習(xí)單位部系主任教研室主任總帶教科主任工作職責(zé)按教學(xué)計(jì)劃擬定實(shí)施性帶教計(jì)劃，并督促、協(xié)助、檢查帶教老師和實(shí)習(xí)生對教學(xué)活動的落實(shí)評價(jià)六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組

學(xué)校實(shí)習(xí)單30六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教小組學(xué)校實(shí)習(xí)單位教研室主任專業(yè)老師科帶教專業(yè)指導(dǎo)老師工作職責(zé)按本科室實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、組織實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動。認(rèn)真評價(jià)實(shí)習(xí)生在認(rèn)知、技能、態(tài)度三方面的實(shí)習(xí)效果六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教小組學(xué)校實(shí)習(xí)單位教研31六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障實(shí)習(xí)環(huán)境落實(shí)場所、對象、內(nèi)容六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障實(shí)習(xí)環(huán)境32討論提問解答討論提問33謝謝臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐課件34臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐

臨床護(hù)理教學(xué)的理論與實(shí)踐35一、臨床護(hù)理教學(xué)概念二、臨床護(hù)理教學(xué)形式三、臨床護(hù)理教學(xué)方法四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制五、臨床護(hù)理教學(xué)相關(guān)的要求六、臨床護(hù)理教學(xué)組織保障一、臨床護(hù)理教學(xué)概念36一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)：為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以患者為中心的高質(zhì)量護(hù)理所必須的不同的智力技能和精神運(yùn)動技能的媒介。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)：37一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床護(hù)理教學(xué)：是幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實(shí)踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床護(hù)理教學(xué)：38一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)的目標(biāo)：知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)一、臨床護(hù)理教學(xué)概念臨床教學(xué)的目標(biāo)：39一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)包括兩個方面：

關(guān)于具體事實(shí)、信息知識的目標(biāo)

關(guān)于如何將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的目標(biāo)一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)包括兩個方面：40一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)1、基本理論知識學(xué)生在校已經(jīng)學(xué)習(xí)了各學(xué)科的理論知識，為臨床實(shí)踐奠定了一定的理論基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生將這些知識運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和鞏固這些知識。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)41一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)2、認(rèn)知技能⑴解決問題⑵評判性思維⑶臨床決策一、臨床護(hù)理教學(xué)概念知識目標(biāo)42一、臨床護(hù)理教學(xué)概念技能目標(biāo)1、護(hù)理操作技能2、護(hù)患溝通能力3、組織管理能力一、臨床護(hù)理教學(xué)概念技能目標(biāo)43一、臨床護(hù)理教學(xué)概念態(tài)度目標(biāo)逐漸形成專業(yè)信念，價(jià)值觀、人道主義和專業(yè)倫理道德，并體現(xiàn)在專業(yè)行為中。一、臨床護(hù)理教學(xué)概念態(tài)度目標(biāo)44二、臨床護(hù)理教學(xué)形式臨床護(hù)理教學(xué)是隨著學(xué)習(xí)課程進(jìn)展，分為課間見習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)二、臨床護(hù)理教學(xué)形式臨床護(hù)理教學(xué)是隨著學(xué)習(xí)課程進(jìn)展，分為45二、臨床護(hù)理教學(xué)形式課間見習(xí)——是在課堂上學(xué)習(xí)某一章節(jié)或某一內(nèi)容之后，為了加強(qiáng)學(xué)生直觀印象和感性認(rèn)識而進(jìn)行的。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式課間見習(xí)——是在課堂上學(xué)習(xí)某一章46二、臨床護(hù)理教學(xué)形式教學(xué)實(shí)習(xí)——是基礎(chǔ)護(hù)理課結(jié)束，臨床課開始后，或在畢業(yè)實(shí)習(xí)前，集中一段時間參加臨床護(hù)理工作。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式教學(xué)實(shí)習(xí)——是基礎(chǔ)護(hù)理課結(jié)束，臨床47二、臨床護(hù)理教學(xué)形式通過教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解病房工作特點(diǎn)，護(hù)理工作分工，一般常見病的心身護(hù)理和常規(guī)制度。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，關(guān)心愛護(hù)病人。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式通過教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解病房工作特48二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)——是學(xué)生系統(tǒng)全面的實(shí)踐活動，是整個專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是繼續(xù)完成和達(dá)到教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)的最后階段。是培養(yǎng)護(hù)生良好職業(yè)道德行為，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)——是學(xué)生系統(tǒng)全面的實(shí)踐活49二、臨床護(hù)理教學(xué)形式1、護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)⑴院校結(jié)合制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃⑵畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施及評價(jià)二、臨床護(hù)理教學(xué)形式1、護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)50二、臨床護(hù)理教學(xué)形式實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定1、學(xué)校計(jì)劃（綜合性）2、醫(yī)院計(jì)劃（實(shí)施性）二、臨床護(hù)理教學(xué)形式實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定51二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施加強(qiáng)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和組織工作。職責(zé)明確，分工合作，協(xié)調(diào)控制。二、臨床護(hù)理教學(xué)形式畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施52三、臨床護(hù)理教學(xué)方法臨床護(hù)理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，每一種臨床實(shí)習(xí)活動應(yīng)是特定科目的組成部分，各種臨床實(shí)習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，以適合臨床護(hù)理教學(xué)的需要。三、臨床護(hù)理教學(xué)方法臨床護(hù)理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，53三、臨床護(hù)理教學(xué)方法1、護(hù)理教學(xué)查房2、床邊教學(xué)3、以問題為中心教學(xué)三、臨床護(hù)理教學(xué)方法1、護(hù)理教學(xué)查房54三、臨床護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)查房——三、臨床護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)查房——55三、臨床護(hù)理教學(xué)方法床邊教學(xué)——三、臨床護(hù)理教學(xué)方法床邊教學(xué)——56三、臨床護(hù)理教學(xué)方法以問題為中心教學(xué)三、臨床護(hù)理教學(xué)方法以問題為中心教學(xué)57四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制1、設(shè)立臨床帶教手冊2、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量評估四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制1、設(shè)立臨床帶教手冊58四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床帶教手冊是檢查教學(xué)情況，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床帶教手冊是檢查教學(xué)情況，59四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量目的評估方法內(nèi)容注意事項(xiàng)四、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量60五、臨床護(hù)理教學(xué)中相關(guān)的要求（一）臨床教學(xué)中的倫理問題（二）臨床教學(xué)中的法律問題五、臨床護(hù)理教學(xué)中相關(guān)的要求（一）臨床教學(xué)中的倫理問題61六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障一、組織結(jié)構(gòu)二、實(shí)習(xí)環(huán)境六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障一、組織結(jié)構(gòu)62六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障組織結(jié)構(gòu)，三級網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校實(shí)習(xí)單位分管校長處長部系主任分管教學(xué)院長科教處處長護(hù)理部主任工作職責(zé)擬定和修改教學(xué)計(jì)劃。完善教學(xué)規(guī)章制度，研究、部置、總結(jié)教學(xué)工作六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障組織結(jié)構(gòu)，三級網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小63六、臨床護(hù)理教學(xué)中的組織保障畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組

學(xué)校實(shí)習(xí)單位部系主任教研室主任總帶教科主任工作職責(zé)按教學(xué)計(jì)劃擬定實(shí)施性帶教計(jì)劃，并督促、協(xié)助、檢查帶教