高二上生物教學(xué)總結(jié)

—高二上生物教學(xué)總結(jié)人生天地之間，若白駒過隙，又到了要寫教學(xué)總結(jié)的日子。相信大家又在為寫生物教學(xué)總結(jié)犯愁了吧？生物試驗附屬于理論教材，是為驗證理論學(xué)問而設(shè)置的，重結(jié)果、輕過程，追求結(jié)果的全都性和唯一性。你是否在找正準備撰寫“高二上生物教學(xué)總結(jié)”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！高二上生物教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高一（13，14）兩個班的生物學(xué)的教學(xué)工作，所授課的內(nèi)容是人教版生物必修一《分子與細胞》，本書是高中生物課程的三個必修模塊的之一，本模塊布置的課程依據(jù)《一般高中生物課程標準（試驗）》進行，課程標準指出：“必修模塊的選擇是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)進展最快速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫忙同學(xué)從宏觀和微觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、進展和改變規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組成成分的互相作用。因此，必修模塊對于提高全體高中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不行或缺的作用?！薄斗肿优c細胞》的名目按章節(jié)來劃分為六章，分別是走近細胞、組成細胞的分子、細胞的根本結(jié)構(gòu)、細胞的物質(zhì)輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用、細胞的生命歷程。而事實上，根據(jù)課程標準的要求，本模塊應(yīng)當包括細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡等五部分內(nèi)容，可以看出來，本模塊設(shè)計時所考慮的并不是一味的追求嚴格根據(jù)課程標準的要求，而是在確定教材內(nèi)容的深度和廣度時還考慮了同學(xué)的認知規(guī)律，設(shè)計了詳細的內(nèi)容標準等。這一本書是我第一年開頭教學(xué)，所以我不敢怠慢。這一學(xué)期來我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，本著務(wù)實的思想，主動探究生物教學(xué)。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、認真參與集體備課，每次認真參與集體備課，依據(jù)教材內(nèi)容及兩個班的同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，認真寫好具體的教案，不但備同學(xué)而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，課后按時對該課作出教學(xué)反思，保存優(yōu)秀的，改善缺乏的。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的主動性，強化師生溝通，充足表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。在同學(xué)的合作商量學(xué)習(xí)的過程中，缺少同學(xué)獨立思索的過程，同學(xué)的參與度不均衡，為商量而商量，有些商量時間，同學(xué)關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小搭配作和溝通。此外新課改提倡要將教學(xué)社會化、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識，不過有時分會為了激發(fā)同學(xué)愛好，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對同學(xué)要賞識，鼓勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，激勵為主。我對同學(xué)制造性的答復(fù)賜予肯定和嘉獎，對同學(xué)錯誤的答復(fù)，既要指出缺乏之處，也要抓住可取之處，賜予表揚。不挫傷同學(xué)的自尊心和自信念。三、認真批改作業(yè)：結(jié)合配套訓(xùn)練《名師面對面》，布置作業(yè)做到精讀精練。對不同學(xué)問點有針對性地進行布置，做到突出重點，突破難點；對不同同學(xué)有層次性地進行布置，做到使層次好的同學(xué)有所提高，層次一般的同學(xué)能穩(wěn)固基礎(chǔ)；同時對同學(xué)的作業(yè)批改按時、認真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況按時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對層次高的同學(xué)多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合力量。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多缺乏之處，在以后的工作中發(fā)揚長處，改正缺點，不斷提高自己的工作力量。高二上生物教學(xué)總結(jié)2培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，老師都必需思索的現(xiàn)實問題。老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的。在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能充滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的主動主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，殷切地希望，強化師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。要培育同學(xué)的問題意識。老師對同學(xué)的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當相信每個同學(xué)都有勝利的希望，每一個同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信對“同學(xué)問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。可見“質(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培育同學(xué)洞察力量，啟發(fā)同學(xué)制造性思維的起點，比方剛剛高一同學(xué)學(xué)習(xí)的呼吸作用學(xué)問，本部分學(xué)問與每個人的實際都很接近，也有許多問題值得思索，但目前我們同學(xué)的問題意識卻非常薄弱，同學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的主動性伴著班級的上升，變得越來越低，這種現(xiàn)象的確值得我們沉思。同學(xué)問題意識薄弱的詳細表現(xiàn)：（1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，同學(xué)雖有肯定的問題意識，但怕所提問題太簡潔或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為學(xué)問淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和方案，被老師拒絕，所以同學(xué)的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于老師來說，就是激發(fā)同學(xué)的問題意識，使其發(fā)揮作用。（2）不能提出問題或不擅長提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，同學(xué)長期處于被動接受學(xué)問的地位造成同學(xué)不擅長思索，思維惰性大，問題意識冷淡或沒有，不能或不擅長提出問題。針對以上情況制定其策略：（1）溝通師生感情，營造公平、民主的教學(xué)氣氛。（2）浸透事例教育，認識“問題”意識。（3）創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問愛好。（4）開展評比活動，激發(fā)提問愛好。（5）強化活動課程，促進自主學(xué)習(xí)。綜上所述，同學(xué)問題意識的培育，首先要求我們老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探究培育同學(xué)問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的進展，但隨之也有一系列的問題顯現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)顯現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收。老師的角色也應(yīng)轉(zhuǎn)變，即老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。（1）老師是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的合、與同學(xué)共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本上是老師講、同學(xué)聽?，F(xiàn)代教育理論認為：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。老師不僅傳授學(xué)問，更是與同學(xué)一起共享對課程的理解。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，通過交往建立和諧、民主、公平的師生關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。因此老師應(yīng)放下尊嚴的架子，應(yīng)從講臺上走下來，應(yīng)與同學(xué)成為好友，要使同學(xué)在與老師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使同學(xué)在同學(xué)與同學(xué)間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉快的感受過程，這種改變的完成其實是很難的。（2）老師是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)和進展的鼓勵者。要激勵同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)獨特，幫忙同學(xué)完成可持續(xù)性進展。（3）老師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。老師要擅長發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對同學(xué)進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究力量、創(chuàng)新力量、生物實踐力量的培育。只有老師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)才會真正成為生物課堂的主人。以探究、實踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實踐的生物教學(xué)不能順應(yīng)將來新課標的要求，只有經(jīng)過認真探究、親身實踐，同學(xué)的生物力量才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學(xué)的根本策略是：（1）從一個實例（或現(xiàn)象）入手，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分組進行探究。（2）每組同學(xué)認真分析試驗現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計方案。（3）方案的實施。各小組對設(shè)計方案進行分析或試驗，然后小組得出結(jié)論。（4）師生共同對各小組結(jié)論進行分析，最終探究出結(jié)果。在整個探究過程中，激勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，肯定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué)，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計方案→實施方案→得出結(jié)論→溝通結(jié)果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將同學(xué)推到了課堂主人的地位，能夠充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的潛能，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，從而有效地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。高二上生物教學(xué)總結(jié)3高一第一學(xué)期結(jié)束之后就讓同學(xué)進行文理選科，而這學(xué)期，我擔(dān)當?shù)氖抢砜瓢喔咭?0班、14班、15班的生物教學(xué)工作。這一學(xué)期來我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，本著務(wù)實的思想，主動探究，改革教學(xué)。帶著對生物學(xué)科教學(xué)的熱愛和追求，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。一學(xué)期過去了，我想付出的總該會有收獲，即便是我教學(xué)方式和教學(xué)思想上有所轉(zhuǎn)變就已經(jīng)是一種進步了?，F(xiàn)我對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量現(xiàn)總結(jié)如下：一、課前認真?zhèn)湔n。不但備同學(xué)而且備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序作具體的記錄，認真寫好教案。而在第一個班的第一個新課時上完之后，我會總結(jié)缺乏之處加以完善，并且依據(jù)重點班和一般班同學(xué)的基礎(chǔ)和接受力量不同調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，課后按時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。二、增加上課技能。提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的主動性，強化師生溝通，充足表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。特別是重點班10班期中考后實習(xí)了小搭配作的教學(xué)模式，所以針對他們班的教學(xué)，通常情況下我都是將課堂的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)參與思索商量、發(fā)表評論，充足調(diào)動了同學(xué)的主動主動性，一段時間后，同學(xué)課堂參與度有所提高，思索問題的主動性和有效性也得到了錘煉。三、向老師們請教、觀看、模擬。作為新老師，經(jīng)驗缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟，特別是學(xué)期開頭時，我許多時分會向各位老師們請教經(jīng)驗，也通過聽課、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學(xué)經(jīng)驗?？平M內(nèi)有很多經(jīng)驗豐富的老師，我常常請教他們關(guān)于生物教學(xué)的問題，從題目到教學(xué)方式等等，老老師的經(jīng)驗大大地充實了我的教學(xué)經(jīng)驗，讓我在教學(xué)上漸漸懂得如何應(yīng)付各種場景問題。例如課堂上的提問要有針對性，在同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑時可以應(yīng)用提問，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學(xué)習(xí)專注度。四、課堂做了一些嘗試我校同學(xué)的基礎(chǔ)不算好，而且往往都有一些學(xué)習(xí)障礙，可能是初中長期不良習(xí)慣沒有得到訂正，導(dǎo)致課堂上不自覺地就會開小差、發(fā)愣、睡覺等，降低學(xué)習(xí)效率。對此，我嘗試在課前或者同學(xué)狀態(tài)不好的時分，給其講一些生物類的新聞，比方“塑化劑”大事、一對黑人夫婦因基因突變生了一個白人小孩等等?；蛘咧v一些笑話，上課時穿插一兩句精典網(wǎng)絡(luò)用語等等。同學(xué)很有愛好聽這些，效果很好，肯定程度上減輕了其上課的壓力。由于文理分科之后，每個理科班一周有4節(jié)生物科，根本上不僅能夠完成規(guī)定的教學(xué)進度，而且與上學(xué)期相比，還多了一些課時來跟同學(xué)評講訓(xùn)練，對他們學(xué)問中的錯漏點進行改正補缺。希望以后還是多做一些這方面的嘗試，除了課堂氣氛的調(diào)整外，課堂手段的改進等也能做一些新的嘗試，從而查找最好的教學(xué)方法。比方課堂研討，提問，分組競賽，黑板畫圖、比方頭腦風(fēng)暴等等。五、充電充電指老師要自我增值?，F(xiàn)實教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)問題觸及到的內(nèi)容非常廣泛，而且同學(xué)也不肯定就問老師關(guān)于某個學(xué)科的問題。要當一個好老師，不能要求樣樣全能，至少對于一些其他科目的基礎(chǔ)內(nèi)容，你也要有肯定的認識，這樣才能夠充足地綜合各種因素來進行教學(xué)。生物學(xué)科觸及的范圍原來就較廣，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各方面都有所觸及。比方本學(xué)期學(xué)習(xí)到遺傳定律時，有許多關(guān)于數(shù)學(xué)中概率計算的問題，要講好這塊內(nèi)容，少不了老師應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)問的透徹講解。事實上，每當我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的根本原理來說明的時分，同學(xué)的留意力得到提高，而且也樂于接受這種綜合性的解法。可能由于同學(xué)對于科目之間的聯(lián)系還是比擬少，假如老師可以從這方面入手強化學(xué)科之間聯(lián)系的教學(xué)，同學(xué)簡單聯(lián)系起各個學(xué)科學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后加深對這個問題的認識。簡潔地講，老師懂得越多，同學(xué)也就懂得越多。六、缺乏之處1、上課的任意性較大，前一兩個班的新課總會顯現(xiàn)課備得不熟這種情況。功夫下的不夠。2、學(xué)問體系不夠建全，老師若未能建立起一個完好的學(xué)問框架體系，在對同學(xué)的教學(xué)上引導(dǎo)上就簡單顯現(xiàn)偏差，這要歸結(jié)于我只把握了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，而未能提前將整個高中階段的全部生物學(xué)問提前完好熟識。對高考題做的量較少，導(dǎo)致對考點的把握不夠好。3、課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試，如何去提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如何讓同學(xué)在有限的時間內(nèi)既完成學(xué)問點的學(xué)習(xí)，還要有時間做一些題目的訓(xùn)練。同學(xué)的基礎(chǔ)差，所以學(xué)問點我總會盡量講具體。另一方面就是課程結(jié)構(gòu)上還是思索的不夠多，詳略不得當。以上是我對于本學(xué)期教學(xué)方面的一些反思和認識，經(jīng)后我要連續(xù)強化自己的教學(xué)技能和教學(xué)認識，讓同學(xué)們能夠真正地通過生物學(xué)習(xí)了解自然、了解生命。高二上生物教學(xué)總結(jié)4近些天來，X校長給高二班級做了專項的教學(xué)輔導(dǎo)工作，另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué)，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分缺乏之處和今后的對策，希望它能時辰提示自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一、反思教學(xué)觀念和方法傳統(tǒng)的教學(xué)在目標確實立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出老師的主體力量，沒有很好的把同學(xué)的主觀能動性考慮進去。我在教學(xué)過程中更多的采納老師教學(xué)問，一堂課下來，同學(xué)消化汲取的速度也慢。這樣教學(xué)目標就很難在課堂中完成，重難點的不明確使同學(xué)學(xué)習(xí)被動，學(xué)問框架混亂。教學(xué)目標確實立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的學(xué)問，通過同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；對教學(xué)目標的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，切實到達教學(xué)活動的學(xué)問目標、力量目標和德育目標。二、反思教學(xué)設(shè)計新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動、實踐活動、親身體驗的時機。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問點，思索，活動環(huán)節(jié)的實踐讓同學(xué)更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生吞活剝的痕跡明顯，沒有到達預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。因此，要重視教學(xué)目標確實立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上到達最優(yōu)。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合同學(xué)的經(jīng)驗水平；活動過程中要多加激勵，制造“思維性商量”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。教學(xué)方法上要突出獨特化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。三、反思教學(xué)反應(yīng)在教學(xué)中，由于沒有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標準要求每一個同學(xué)，這樣在很大程度上限制了不同同學(xué)的進步。同時，許多同學(xué)在課后仍然對一些基礎(chǔ)學(xué)問不明確。所以，布置作業(yè)時，要求同學(xué)以書本學(xué)問為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建學(xué)問框架，學(xué)會舉一反三，把握分析問題的方法和技巧。對圖形的分析上，學(xué)會讀圖，了解題目要求。對于不同層次的同學(xué)，做到課后按時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細的接受學(xué)問。高二上生物教學(xué)總結(jié)5高二生物是高中生物的連接部分，但高二生物難學(xué)，這是人們的共識，高二生物難，難在梯度大，難在同學(xué)力量與高中生物教學(xué)要求的差距大。高中生物老師必需認真研討教材和同學(xué)，把握初、高中生物教學(xué)的梯度，把握住初、高中生物教學(xué)的連接，才能教好高二生物，使同學(xué)較順當?shù)耐瓿筛叨飳W(xué)習(xí)