二年級上冊科學教案-10磁鐵的力量 冀人版2017

磁鐵的力量一、教材分析

本課是冀人版小學科學二年級上冊第四單元“磁鐵”中的起始課。本課屬于物質(zhì)科學領域的范疇，對應科學課程標準的主要科學概念為：磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。

教材設計了“磁鐵吸什么”這個探究活動，意在引導學生在親自動手實踐中認識到磁鐵有磁性，磁鐵可以直接或隔著一段距離吸引鐵、鎳等材料，讓學生經(jīng)歷猜想與假設、實驗驗證、交流研討等科學探究過程，初步掌握科學探究的基本步驟，提高學生的科學實驗能力?！皯门c拓展”環(huán)節(jié)則讓學生認識到磁鐵在生活中的應用廣泛，認識生活中常見的不同形狀的磁鐵。

二、學情分析

磁鐵在生活中的廣泛應用，許多學生在玩具及學習用品中都能見到磁鐵，磁鐵也是學生非常感興趣的“玩具”，這是一個讓他們了解自然科學的好機會。學生對磁鐵有了感性認識，動手欲望強烈，但對磁鐵吸引物體的性質(zhì)不一定十分清楚。教師通過實物展示和分組實驗，讓學生動口、動手、動眼、動腦，豐富學生的直接經(jīng)驗，從而提高學生探究磁鐵、認識科學世界的興趣。

三、教學目標

1.能說出常用的不同外形的磁鐵；能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

2.能按照實驗方法進行實驗，能分析實驗現(xiàn)象得出結論。

3.能對磁鐵吸引物體產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教學重難點

能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

教學準備

教師準備

1．與本課有關的磁鐵在生活中的應用的圖片或視頻。

2．條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、柱形磁鐵、實驗記錄單、一元硬幣、家門鑰匙、鐵釘、曲別針、塑料尺子、橡皮、積木等材料。

學生準備

鉛筆、橡皮

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

【環(huán)節(jié)1-1】：出示一個魔法棒(由磁鐵制作而成)和一個盤子,盤子里面裝著小星星和小月亮（其中一個星星中間增加一個一元硬幣）。教師表演先請學生試用魔法棒，讓學生用魔法棒點、吸星星和月亮，月亮和星星吸不起來；教師再去吸加了硬幣的星星，星星能被吸起來。讓學生猜一猜，，為什么你們沒辦法讓星星能吸起來，老師卻可以？

【教學預設：有的學生能猜測到是磁鐵的力量,教師秘而不宣，留下懸念，學完本課內(nèi)容后再揭示秘密?！?/p>

【環(huán)節(jié)1-2】有同學提到了磁鐵，我們今天就來研究一下磁鐵。提出問題：生活中的哪些物品容易被磁鐵吸引呢？

（二）觀察材料,做出假設

展示“候選人”：一元硬幣、家門鑰匙、鐵釘、塑料尺子、橡皮、積木、曲別針。請學生觀察材料,幫助磁鐵“找朋友”。啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測：哪些物體可能會被磁鐵吸引，有資格成為磁鐵的“好朋友”。

【教學效果：在生活中學生已經(jīng)接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質(zhì)，大部分學生認為一元硬幣、家門鑰匙、鐵釘、曲別針都能被磁鐵吸引?！?/p>

(三)掌握方法,實驗探究

【環(huán)節(jié)3-1】掌握方法,明確要求

【播放視頻,方法指導：請每個同學打開自己的實驗材料袋1,找到磁鐵,再手持磁鐵依次直接去觸碰托盤里的這些“候選人”，如果它能牢牢的跟磁鐵黏在一起，就說明它能被磁鐵吸引，成為磁鐵的好朋友。】

【注意事項：物品輕拿輕放；交流輕聲細語；做好實驗記錄。】

【環(huán)節(jié)3-2】學生實驗,觀測記錄

屏幕出示實驗步驟,進行實驗。

【設計意圖：學生通過親自實驗驗證哪些物品能被磁鐵吸引，實際上一個觀察的過程。觀察憑借的是學生的形象思維，這是學生獲取信息的主要途徑，是建構知識的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

附;實驗觀察記錄單

【環(huán)節(jié)3-3】形成知識，提出新問題

讓學生匯報實驗過程中你是怎么做的（過程與方法）以及你的實驗發(fā)現(xiàn)（現(xiàn)象）,并根據(jù)區(qū)分實驗中觀察到的可以被磁鐵吸引的物體及不能被磁鐵吸引的物體來分別進行交流。并借助板書將這七種物品進行分類,不能被磁鐵吸引的物體有：家門鑰匙、塑料尺子、橡皮、積木；能被磁鐵吸引的物體有：一元硬幣、鐵釘、曲別針。為什么鐵打和曲別針都能被磁鐵吸引呢？（因為都含有鐵這種金屬）此時教師出示“鐵”并板書。教師揭示一元硬幣含有“鎳”這種金屬材料再出示“鎳”。引導學生歸納出磁鐵可以直接對鐵、鎳等材料生吸引作用。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)在思維層面上經(jīng)歷了這樣一個過程:

分析(匯報實驗方法和現(xiàn)象)

↓

比較(找不同:有些物品能被磁鐵吸引,有些不能)

↓

鐵釘

家門鑰匙

積木

一元硬幣

塑料尺

橡皮

曲別針

分類(分成兩類:能被磁鐵吸引的及不能被磁鐵吸引的)

↓

比較(找相同:鐵釘和曲別針都含“鐵”；找不同：一元硬幣里還有“鎳”)

↓

歸納（磁鐵可以直接對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用）

小學生的心智發(fā)展有其獨特的規(guī)律。通過培養(yǎng)和訓練小學生的思維能力，幫助他們在學習中融入科學的思維方式，低年級讓小學生可以利用思維來更深刻的認知學習生活中的事物。學生的思維經(jīng)歷了這樣一個完整的過程，完成了對第一層知識的建構：磁鐵可以直接對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用?！?/p>

提出新問題：當磁鐵跟它的好朋友有一段距離時，磁鐵還能吸引它們嗎？

【環(huán)節(jié)3-4】掌握方法，明確要求

【播放視頻,方法指導：打開實驗材料袋2，將曲別針放在直尺的藍刻度線（0厘米）位置，當磁鐵由遠及近：從紅刻度線（6厘米位置）到黃刻度線（5厘米位置）再到綠刻度線（1.5厘米位置）緩慢靠近曲別針。】

【注意事項：物品輕拿輕放；操作認真觀察

記住實驗現(xiàn)象?！俊经h(huán)節(jié)3-5】實驗驗證，觀察現(xiàn)象

屏幕出示實驗步驟,學生進行實驗。

【設計意圖：學生通過親自動手實驗，培養(yǎng)觀察實驗現(xiàn)象的能力和動手的能力】

（四）討論交流，形成知識

讓學生匯報實驗過程中你是怎么做的（過程與方法）以及你的實驗發(fā)現(xiàn)（現(xiàn)象）：磁鐵在紅刻度線的位置時，曲別針是什么狀態(tài)；磁鐵在黃刻度線的位置時，曲別針是什么狀態(tài)；磁鐵在綠刻度線的位置時，曲別針是什么狀態(tài)。引導學生認識：磁鐵不僅可以直接吸引曲別針，還可以隔著一段距離對曲別針產(chǎn)生吸引作用。進而得出本課結論：磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)在思維層面上經(jīng)歷了這樣一個過程:

分析(匯報實驗方法和結論)

↓

比較(找不同:磁鐵在不同位置時，曲別針的狀態(tài))

↓

歸納(磁鐵也可以隔著一段距離對曲別針產(chǎn)生吸引作用。）

學生的思維經(jīng)歷了觀察、分析、比較、歸納，完成了對第二層知識的建構過程：磁鐵可以隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。】

（五）揭秘魔術，拓展應用

【環(huán)節(jié)5-1】認識不同形狀磁鐵

（課前為每個小組的學生不同成員準備了不同形狀的磁鐵）請學生仔細觀察今天用到的磁鐵，找出磁鐵相同的地方（性質(zhì)相同），以及不同的地方（形狀不同），并認