勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育工作者方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動(dòng)者有著重要的意義。在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對(duì)增益學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練意志品質(zhì)、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用。現(xiàn)代社會(huì)日新月異的技術(shù)革新又要求勞動(dòng)教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進(jìn)行技術(shù)勞動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為未來(lái)的合格勞動(dòng)者。加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育是提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。一、課程性質(zhì)與價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實(shí)踐活動(dòng)課。勞動(dòng)與技術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)、豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和普遍獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致我國(guó)很大一部分學(xué)生缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。勞動(dòng)與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。(二)、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁(yè)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對(duì)我國(guó)歷史文化的親身體驗(yàn)，傳承了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息化進(jìn)程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過(guò)傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類社會(huì)的文化資源，對(duì)文化的民展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)、形成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動(dòng)節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級(jí)單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的重要品質(zhì)之一。勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進(jìn)行小制作、小民明的氛圍和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、基本理念勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的必修課，其課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須遵循以下基本理念：（一）在手腦結(jié)合的操作活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)人對(duì)物的程序性、技能性運(yùn)作，通過(guò)人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的主要方式，項(xiàng)目是組織勞動(dòng)與技術(shù)落后教育活動(dòng)的重要載體。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的活動(dòng)。項(xiàng)目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，學(xué)生通過(guò)系列性的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和能力的發(fā)展，還可以通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量勞動(dòng)與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強(qiáng)教學(xué)中的技術(shù)含量，加強(qiáng)科技教育活動(dòng)，充實(shí)具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動(dòng)技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開(kāi)放性和可選擇性。（四）注重綜合知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí) 勞動(dòng)與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，還是新知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過(guò)親身參與勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并理解勞動(dòng)世界，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理。逐步形成自立、自強(qiáng)的主體意識(shí)和各級(jí)的生活態(tài)度。在強(qiáng)化基本技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)動(dòng)手又動(dòng)腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)其對(duì)技術(shù)的理解、探究、反思與創(chuàng)造；著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時(shí)代發(fā)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。適時(shí)、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使普通教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣、社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)精神。二、分段目標(biāo)本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個(gè)學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。年級(jí):7~9技術(shù)基礎(chǔ):繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。形成正確的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)勞動(dòng)節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)體驗(yàn)和探究，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，具有初步的與他人進(jìn)行合作的態(tài)度和能力。家政:學(xué)會(huì)自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負(fù)責(zé)的家庭主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。職業(yè)引導(dǎo):繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才需求，進(jìn)行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)安全的接觸和分析中，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對(duì)其基本基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說(shuō)明：1、本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。2、如何處理三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。3、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說(shuō)明。4、對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。5、公學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議。一、內(nèi)容說(shuō)明本《標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活安排。在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：1、立足現(xiàn)實(shí)。所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。2、貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時(shí)，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、操作評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于集體活動(dòng)中的教師指導(dǎo)。4、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識(shí)的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識(shí)的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和采納其中的建議實(shí)施教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程體系。[技術(shù)基礎(chǔ)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過(guò)初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認(rèn)識(shí)、工具使用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易制作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等。通過(guò)“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：一、認(rèn)識(shí)各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。二、會(huì)使用一些常用的工具設(shè)備。三、具有初步的識(shí)圖、制圖能力，以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、通過(guò)鑒賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的評(píng)價(jià)能力和鑒賞審美能力。五、了解簡(jiǎn)單的工業(yè)制作的基本過(guò)程和相關(guān)知識(shí)，掌握一些基本操作技能，體會(huì)技術(shù)的價(jià)值。六、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過(guò)程，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心仔細(xì)、合作、衛(wèi)生、安全、守紀(jì)的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，在勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動(dòng)者。[家政]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)日常生活勞動(dòng)的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，，財(cái)物的管理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、學(xué)習(xí)日常生活基本技能，形成主體意識(shí)，提高學(xué)生的生活的自理能力和責(zé)任感。第二、學(xué)會(huì)使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識(shí)。第三、通過(guò)調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)、購(gòu)物等活動(dòng)形成初步的勤儉持家的理材意識(shí)?！凹艺睂W(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作與親身體驗(yàn)，不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。[職業(yè)引導(dǎo)]在義務(wù)教育階段設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查、比較、測(cè)試等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，逐漸形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、關(guān)注社會(huì)的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第二、通過(guò)社會(huì)調(diào)查、比較、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)?！奥殬I(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；７～９年級(jí)學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)為主，避免職業(yè)知識(shí)的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價(jià)值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動(dòng)建議１、觀察和探究生活中的覺(jué)材料，了解其一般性能和加工方法。２、通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺(jué)工具和設(shè)備的使用３、進(jìn)行簡(jiǎn)易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。４、是否能用語(yǔ)言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)思路。５、是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。６、是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過(guò)程和安全操作規(guī)程。７、是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。8、是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營(yíng)養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類”，在財(cái)物管理消費(fèi)活動(dòng)中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)活動(dòng)建議1、參加買菜活動(dòng)，了解覺(jué)食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計(jì)合理的營(yíng)養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價(jià)調(diào)查，價(jià)格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。2、在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法。3、通過(guò)閱讀說(shuō)明書學(xué)習(xí)正確使用家電。4、參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)。B、能否安全使用古文用具和家用電器。C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨(dú)立燒簡(jiǎn)單的飯菜。D、能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢。［職業(yè)引導(dǎo)］ 關(guān)注社會(huì)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和意義。教學(xué)活動(dòng)建議A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場(chǎng)調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)及人才需求狀況。C、通過(guò)嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議A、是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。B、是否了解職業(yè)分析的基本方法，形成行筆出狀元的愛(ài)崗意識(shí)。C、是否能正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)到。

第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)遵循以下原則：1、教育對(duì)象的全體性7~9年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。2、實(shí)施過(guò)程的綜合性一是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育各個(gè)實(shí)施途徑的溝通與結(jié)合。勞動(dòng)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動(dòng)、環(huán)境整治，楞與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)；家政部分的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。如勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明活動(dòng)可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，職業(yè)引導(dǎo)可與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合等。三是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動(dòng)教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過(guò)程中注意職業(yè)活動(dòng)中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)等。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施以活動(dòng)為主要形式，活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育階段的學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循勞動(dòng)與技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出活動(dòng)的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時(shí)也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢(shì)千差萬(wàn)別，因此在實(shí)施過(guò)程中，要注意從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢(shì)，形成地區(qū)、本校勞動(dòng)與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)中，通過(guò)仿制獲得體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計(jì)新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動(dòng)與技術(shù)教育具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，針對(duì)開(kāi)放的教育時(shí)空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時(shí)和集中課時(shí)，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)等辦法安排勞動(dòng)與技術(shù)教育流動(dòng)。二、評(píng)價(jià)建議勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是勞動(dòng)與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)，更要關(guān)重視學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣、價(jià)值觀的形成等方面的評(píng)價(jià)，尤其要加強(qiáng)發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：1、發(fā)展性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對(duì)那些設(shè)計(jì)與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。2、整體性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的評(píng)價(jià)是整體性評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要有：勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能；勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐能力；勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的方面的內(nèi)容。3、全程性評(píng)價(jià)在注意結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視結(jié)果形成的過(guò)程性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4、多元化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)學(xué)生本人、其他學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員多個(gè)主體。在評(píng)價(jià)中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生自我教育的過(guò)程，同時(shí)也顧為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會(huì)考核、專題活動(dòng)相互交流、自我評(píng)價(jià)、作品評(píng)定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠綍r(shí)考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時(shí)考核可以是單一性考核，著重某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。評(píng)定等級(jí)一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時(shí)的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的主要機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動(dòng)與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹(shù)林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行ч_(kāi)發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報(bào)及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護(hù)，可以使學(xué)生獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護(hù)，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動(dòng)的布置等都是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場(chǎng)所。父母應(yīng)是勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報(bào)務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)、家政常識(shí)以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購(gòu)、簡(jiǎn)易烹飪等都必須是富有勞動(dòng)與技術(shù)教育意義的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時(shí)，正是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的良好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該打消顧慮，鼓勵(lì)讓孩子去參與、探索解決問(wèn)題的方法。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的重要志氣。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文化場(chǎng)館、校外教育機(jī)構(gòu)以及各種新聞媒體等都是勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源，其價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當(dāng)?shù)氐奶飯@、農(nóng)場(chǎng)、花木基地是天然的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源，應(yīng)當(dāng)有效的開(kāi)發(fā)與利用；在城市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面的工作和豐富多彩的活動(dòng)把高技術(shù)人員吸引到勞動(dòng)與技術(shù)教育大軍的行列中來(lái)。四、教學(xué)材料建議教學(xué)材料是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。要樹(shù)立新的教材觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種范例，一個(gè)信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動(dòng)與技術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在編寫義務(wù)教育階段的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性。同時(shí)，在遵從“標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際。1、教材的編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)課程的牲組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。C、滲透思想品德教育和勞動(dòng)教育要求，整全各類教育目標(biāo)。D、充分考慮師生雙方的互動(dòng)，有得組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。E、具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項(xiàng)目?jī)?nèi)容的聯(lián)系與整合。F、體現(xiàn)一定的開(kāi)放性和拓展性。G、圖文并茂，表達(dá)形式多樣、活潑，易于學(xué)生閱讀理解。H、注意安全教育。2、教材內(nèi)容選擇的原則主要有：A、工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值相統(tǒng)一。B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有趣味性，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。F、對(duì)教師學(xué)生同時(shí)具有拓展和挑戰(zhàn)意義。五年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)第10課《方便取盤夾》說(shuō)

課

稿

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方便取盤夾的作用，了解形體設(shè)計(jì)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生鐵絲加工動(dòng)手能力。2、過(guò)程與方法：觀察法、講述法、討論法、演示法。3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的手工制作興趣和勞動(dòng)成就感。教學(xué)重點(diǎn)：鐵絲尺寸的量取和彎曲過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：鐵絲彎曲的把握教學(xué)準(zhǔn)備：3mm鐵絲若干、鐵皮或鋁皮少量、手鉗、4mm鐵絲幾段、木塊幾個(gè)。一、說(shuō)教材：本課的取材貼近生活，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所需材料也不復(fù)雜，只需要鐵絲、鐵皮兩種材料，所需工具主要是手鉗能及錘子或期代用品，準(zhǔn)備相對(duì)較容易。二、說(shuō)學(xué)生：如今的學(xué)生，在家都是小皇帝，參加勞動(dòng)極少，像這種金工制作，很多學(xué)生根本沒(méi)干過(guò)，甚至連家長(zhǎng)也很少有人搞，都是買成品用。因此，學(xué)生的勞動(dòng)技能很差，很可能本節(jié)課達(dá)不到想象的效果。三、說(shuō)教法：初步設(shè)想是，從生活需求出發(fā)，先提出問(wèn)題，了解生活中的使用狀況。再讓學(xué)生從網(wǎng)上欣賞了解人們的解決方案，應(yīng)該能起到拓寬學(xué)生視野的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，教師及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，幫助制作，可望能制作出幾件稍像樣的作品相架說(shuō)課稿

學(xué)生根據(jù)“相架世界”為主題，選擇一個(gè)感興趣的相架，按照自愿原則組成協(xié)作小組，要求學(xué)生搜集生活中的一些廢舊木料和相架文字、圖片等信息，并在實(shí)踐中了解相架對(duì)人類的貢獻(xiàn)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。通過(guò)自主探究、集體討論、分組實(shí)踐等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用木料、等材料設(shè)計(jì)制作相架，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力對(duì)相架世界進(jìn)行創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)技能，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

區(qū)

級(jí)

公

開(kāi)

課

（相架的設(shè)計(jì)制作）教學(xué)計(jì)劃

勞技課程

相架

勞技課題

相架第

5課時(shí)（裝配）

勞技教材

上?？萍冀逃霭嫔缇拍炅x務(wù)教育課本

勞技教師

吳福新

上課地點(diǎn)

多媒體教室

上課時(shí)間

2004年4月

1

日上午第三節(jié)課

班

級(jí)

中預(yù)

3

班

教學(xué)目標(biāo)：

一、技術(shù)思維

1、了解木料一般性質(zhì)；

2、了解木質(zhì)部件之間的接合方式；

3、了解常用粘合劑的特性；

4、識(shí)讀效果圖、平面圖、裝配圖；

5、初步掌握工藝木工的設(shè)計(jì)與制作程序；

二、技術(shù)操作

1、初步掌握繪制平面圖和排料方法；

2、初步掌握常用木工工具（手工鋸、木挫、砂紙板、旋具、C字夾、小錘）的使用方法；

3、初步掌握粘接、元釘及木螺絲釘?shù)倪B接方式；

三、技術(shù)意識(shí)1、培養(yǎng)合理排料、按圖施工規(guī)范操作的質(zhì)量與效益意識(shí)；

2、形成安全操作、節(jié)約天然木料的安全與環(huán)保意識(shí)；

教學(xué)過(guò)程

：

1.

要求學(xué)生觀察生活中的各種相架特別是木工制品的；

2、請(qǐng)1----2個(gè)同學(xué)讓他們說(shuō)說(shuō)收集到的相架的用途和特點(diǎn)

、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做相架

3.

生活中廢舊木料隨處可見(jiàn)，我們

將收集生活中的廢舊木料，充分利用并制作木工作品----

相架；

教學(xué)重點(diǎn)：工藝木工的加工方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、相架設(shè)計(jì)方案和制作工藝流程的構(gòu)思；

2、平面圖的繪制；

3、工具的使用；

教具準(zhǔn)備：

1、教具：木工工具、膠水及相關(guān)材料；

2、學(xué)具

：相架一只

教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合、提出問(wèn)題、引出新課：

2

、展示作品，激發(fā)興趣，明確內(nèi)容；觀察、講解、示范、展示；學(xué)生操作、教師輔導(dǎo)；講評(píng)小結(jié)；

3、相架制作過(guò)程：

（1）劃線：劃線時(shí)排料要合理，注意各部之間留有加工余量（鋸縫2-3毫米）注意木紋方向、做到“直線用直尺、垂線用角尺”；

（2）鋸：下料時(shí)用C字夾把壞料夾緊，同時(shí)墊一塊襯墊，避免把的材料表面壓壞；

（3）粘：膠接兩面都要涂膠，待膠水干后再吻合壓緊，隨時(shí)用角尺檢查部件之間垂直角度；（新課）

（4）銼：用木工銼粗加工，然后用細(xì)砂紙磨光滑，砂磨方向與木紋方向一致；作品合成后再打磨修樣。（新課）

總結(jié)本課：

1、討論交流：我們的作品完成了，那我們可以使用哪些展示方式，來(lái)推銷自己的作品呢將作品照片上傳到學(xué)校主頁(yè)上網(wǎng)發(fā)布；

2、通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅了解了有關(guān)節(jié)約木料、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和加強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，而且學(xué)會(huì)了相架的裝配，通過(guò)自主探究、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3、這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)，具體包括：作品制作、紀(jì)律、合作、安全和環(huán)保意識(shí)等方面，同學(xué)們表現(xiàn)多很好，希望發(fā)揚(yáng)廣大

。大家好，接手蓉園小學(xué)綜合實(shí)踐這門課程不到三個(gè)月的時(shí)間，今天我想通過(guò)說(shuō)課這樣一個(gè)方式和大家一起交流探討如何更好的開(kāi)展實(shí)施這門課程。綜合與實(shí)踐這門新課程，沒(méi)有教材，沒(méi)有教參，首先我要做的便是確定綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。下面我想從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅貓@小學(xué)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容的確立。

一、人的需要

有這樣一句話"種下的是行為，收獲的是習(xí)慣；種下的是習(xí)慣，收獲的是性格；種下的是性格，收獲的是命運(yùn)。"常常能引起人的共鳴，作為教師的我們也經(jīng)常感慨！我時(shí)常在想，教育到底要教給孩子們什么雖沒(méi)有一個(gè)完整的體系在心中，但很清晰的知道教育教給孩子的決不能僅僅是知識(shí)。已成年的我們回過(guò)頭來(lái)看看自己成長(zhǎng)的過(guò)程，有時(shí)我們也會(huì)自我反思。讀書，就業(yè)，成家，養(yǎng)育子女等等，在這個(gè)人生過(guò)程中，究竟具備什么才能讓我們離幸福的人生更近！我曾經(jīng)對(duì)蓉園小學(xué)四六年級(jí)七個(gè)班進(jìn)行過(guò)一個(gè)調(diào)查，家長(zhǎng)在談到什么樣的人生才算得上是幸福的人生時(shí)，大家的回答出奇的相似：身體健康、愉快的心情、從事自己喜歡的職業(yè)、夫妻關(guān)系融洽、孩子聰穎、孝順父母等等。我把他們的話用教育的專用詞來(lái)這樣概括：健康的體魄、良好的個(gè)性品質(zhì)、出色的職業(yè)或知識(shí)技能、與人共處的良好方式、科學(xué)育人的方法、感恩的心等等。把它們?cè)侔l(fā)散開(kāi)來(lái)，用36種習(xí)慣來(lái)概定也許還不夠，但這些一定是綜合實(shí)踐需要涉及的內(nèi)容。

二、家庭教育的缺乏

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。我也曾感悟家庭教育：我正在復(fù)制父母的個(gè)性，潛移默化的，在承接他們血脈的同時(shí)，也在傳承著他們的性格特質(zhì)；我的父母、我丈夫的父母，誰(shuí)也不曾想到，他們經(jīng)營(yíng)的家庭都在深遠(yuǎn)的影響著我們的性格，影響著我們戀愛(ài)、事業(yè)、家庭的生活；我知道自己正在影響著我孩子的一生。影響著他的性格、他的事業(yè)、婚姻、甚至他以后作為父親角色的特征。在文章的每一段結(jié)束我都談到：我知道，我要在發(fā)揮好父母性格優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)拋棄他們帶給我的不良性格的影響。只有這樣，我才能對(duì)自己的人生有所創(chuàng)新和完善?？v觀中國(guó)的家庭教育，我們看到，一直在進(jìn)步，我們已經(jīng)從動(dòng)物式的喂養(yǎng)時(shí)代發(fā)展到了現(xiàn)在擁有早期嬰兒教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)育兒時(shí)代。但即使進(jìn)步了也有缺失，我的父母是老師，我，是老師，但我們自問(wèn)，父母對(duì)我們，我們對(duì)孩子的教育又有多少呢更別說(shuō)不懂教育的家庭了！我經(jīng)常聽(tīng)到老師在面對(duì)一個(gè)表現(xiàn)遜色的學(xué)生面前說(shuō)：你爸爸媽媽怎么教育的面對(duì)家庭教育的缺乏，我們應(yīng)該說(shuō)：來(lái)吧，想想辦法，我們?cè)鯓影押⒆拥陌职謰寢寧?dòng)起來(lái)，一起參與到孩子的教育中來(lái)！或者至少我們要想想通過(guò)什么樣的方式可以帶給現(xiàn)在的孩子更多，讓他們以后成為懂教育的父母，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)就是為人之師！家庭教育是有缺乏的，綜合與實(shí)踐，就應(yīng)該要把家庭教育的缺失加以彌補(bǔ)，甚至加以引領(lǐng)！

三、學(xué)校教育的不足

學(xué)校教育我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了！在我們歡呼教育取得傲人成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)有太多的不足：停留在注重知識(shí)教育的層面，停留在學(xué)校追趕特色教育的層面，停留在應(yīng)付各種檢查和弄虛作假浮夸式的資料層面。我們忘記了停下腳步，去聆聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的真正需要！學(xué)校的教育存在著不足，但要去改變局面，真是難上加難，似乎已經(jīng)走入了一個(gè)應(yīng)試教育的胡同，想掙出來(lái)卻不知道方向！改善學(xué)校教育的方向，真正把學(xué)校的教育與孩子的人生需要結(jié)合起來(lái)，綜合實(shí)踐，就應(yīng)該嘗試著去打破應(yīng)試教育，找到改革教育的方向！帶著上述的思考，我確定了蓉園小學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，它一定要遵循人的需要，能彌補(bǔ)家庭的缺失，且改革學(xué)校的教育。

這三個(gè)月來(lái)，我先后在蓉園小學(xué)開(kāi)展了"文明校園"、"勞動(dòng)最有滋味"兩個(gè)主題的活動(dòng)。今天我選擇"勞動(dòng)最有滋味"這個(gè)主題活動(dòng)和大家進(jìn)一步探討綜合與實(shí)踐課程的主題確立以及活動(dòng)的實(shí)施。愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，可我們的社會(huì)正在逐漸拋棄這個(gè)美德，這是非常危險(xiǎn)的。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)的作用不光是讓他們學(xué)會(huì)生活的基本技能，更重要的是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力和堅(jiān)韌不拔的毅力。"天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚……",我們雖然無(wú)須按照古人說(shuō)的那樣讓孩子多吃苦頭，但讓他們學(xué)著自己料理自己卻是非常必要的，否則，將來(lái)可真是要"苦"了他們。開(kāi)展"勞動(dòng)最有滋味"這樣的主題活動(dòng)勢(shì)在必行?；顒?dòng)的目的：也就是為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣，為今后適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，參加生產(chǎn)勞動(dòng)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)主題確立了，活動(dòng)的目的明確了，接下來(lái)便是實(shí)施。我先制定了實(shí)施的方案。整個(gè)實(shí)施的過(guò)程分為家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查、"五一"知多少、創(chuàng)新勞動(dòng)歌詞、植樹(shù)、涼拌雞蛋、勞動(dòng)最有滋味六個(gè)部分，分別以表格、講故事或材料匯報(bào)、創(chuàng)作、歌唱、動(dòng)手實(shí)踐、文學(xué)、繪畫等形式開(kāi)展，以期達(dá)到通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的重要性、激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情、掌握基本勞動(dòng)技能，最終激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注重培養(yǎng)自己的勞動(dòng)意識(shí)的效果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程大概需要兩個(gè)月的時(shí)間。

下面我分步來(lái)講講具體的實(shí)施情況。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：雖然我心中有綱了，但我希望讓學(xué)生自己來(lái)確立"勞動(dòng)"這個(gè)主題，他們的自主確立將直接影響整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施。于是，我采用了表格調(diào)查的方式，讓學(xué)生在調(diào)查中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)家務(wù)活大多是媽媽或者長(zhǎng)輩在做，大家在反思中都談到要分擔(dān)家務(wù)。我對(duì)孩子說(shuō)，不，不僅僅是分擔(dān)，勞動(dòng)是一種能力，長(zhǎng)輩不需要我們分擔(dān)，需要的是我們掌握勞動(dòng)的能力。課堂上，我給他們講了天才少年的故事，天才少年最后因?yàn)闊o(wú)法生活自理而成為了一個(gè)無(wú)法融入社會(huì)的人。同學(xué)們?cè)谖业囊I(lǐng)下，共同確立了"勞動(dòng)最有滋味"的主題。

在了解中懂得：我們時(shí)常聽(tīng)到這樣一些聲音：你要愛(ài)勞動(dòng)！勞動(dòng)很重要！或者：你成績(jī)好，可就是不愛(ài)勞動(dòng)！孩子真正懂得勞動(dòng)的重要嗎不，他們不可能懂得，因?yàn)槟阒皇窃谔岢鲆蠡蛘呓o予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。在教育孩子的過(guò)程中，讓孩子懂得是至關(guān)重要的。我花了一節(jié)課的時(shí)間給孩子談"五一"節(jié)的由來(lái)，給他們談人類因?yàn)閯趧?dòng)而進(jìn)化，因?yàn)閯趧?dòng)而取得豐碩成果，以及勞動(dòng)影響我們工作、生活的具體事例。并且鼓勵(lì)孩子繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、閱讀等方式去搜尋勞動(dòng)的魅力。同時(shí)，我也把"五一"節(jié)的由來(lái)通過(guò)展板的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起校園關(guān)注勞動(dòng)話題的熱潮。理解是實(shí)施的根本。不懂得不理解，學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)喚老師和家長(zhǎng)的命令去勞動(dòng)的，只有讓他們知道勞動(dòng)對(duì)他一生多么重要，他才會(huì)形成自主勞動(dòng)的意識(shí)。

在歌唱中熱愛(ài)：聽(tīng)，學(xué)生在歌唱，這是他們自己創(chuàng)作的"熱愛(ài)勞動(dòng)"的歌曲。興趣是最好的老師，我想說(shuō)熱愛(ài)是更好的老師，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，我采用了創(chuàng)作勞動(dòng)歌詞的方式。課堂上，我請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)音樂(lè)書本，找出自己喜歡的歌曲，借用原有的歌曲，把歌詞進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作一首圍繞"勞動(dòng)"的歌詞。再一次課堂，孩子們唱著自己創(chuàng)作的勞動(dòng)歌曲，從他們的歌詞中，我聽(tīng)到了他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。我把優(yōu)秀的歌詞展示給大家共同欣賞。我組織每班的學(xué)生成立了一個(gè)歌詞臨時(shí)創(chuàng)作小組，課間，讓他們?nèi)フ?qǐng)教本班實(shí)習(xí)的音樂(lè)老師，幫他們修改歌詞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)修改，每個(gè)班都有了自己的勞動(dòng)班歌。學(xué)校就要組織去雷鋒紀(jì)念館植樹(shù)了，每個(gè)班在老師的指導(dǎo)下唱著各自的勞動(dòng)班歌，大家的歌聲透出了對(duì)植樹(shù)活動(dòng)的飽滿熱情！

在體驗(yàn)中掌握：日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。今天我要強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)的能力培養(yǎng)也必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，甚至反復(fù)的訓(xùn)練修正，直到孩子們最后真正掌握。在大隊(duì)部的組織下，全校師生來(lái)到了雷鋒紀(jì)念館。大家開(kāi)始植樹(shù)了，拿樹(shù)苗、蓋土、澆水，有嫻熟的，有不知所措的，沒(méi)有關(guān)系，他們才開(kāi)始第一次訓(xùn)練，以后再開(kāi)展第二次、第三次，他們一定會(huì)掌握得非常好。涼拌雞蛋的活動(dòng)就要開(kāi)展了，我們首先一起探討如何來(lái)制作一道精美的菜肴。四人一小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，設(shè)定了制作涼拌雞蛋的方案，看，小組長(zhǎng)拿著筆，大家一起商討著，滿心期待下一次課堂大顯身手。再一次課堂，我先顯示一下自己的廚藝，做了一道精美的色、香、味俱全的涼拌雞蛋。孩子別急，嘗完我做的涼拌雞蛋，我們還要討論討論烹飪菜肴的基本常識(shí)。大家對(duì)作料的調(diào)配比例、菜肴的口味風(fēng)格、制作過(guò)程以及制作過(guò)程中需要注意的衛(wèi)生都作了探討。輪到孩子們大顯身手了，他們一個(gè)個(gè)迫不及待，刀功、抓功在操作過(guò)程中慢慢嫻熟，看到了嗎這就是出自孩子們雙手制作的"涼拌雞蛋".他們品嘗著勞動(dòng)的滋味，欣喜，快慰；他們也因失誤碰倒，無(wú)法品嘗勞動(dòng)成果而流下了傷心的淚水，這種滋味就叫珍惜。孩子們?nèi)杠S著嚷著下一次的實(shí)踐，我給他們布置了一個(gè)家庭實(shí)踐任務(wù)，讓他們通過(guò)在家里展示身手來(lái)訓(xùn)練自己的生活基本勞動(dòng)技能。

在表達(dá)中內(nèi)化："勞動(dòng)最有滋味"的活動(dòng)就要暫告一段落了，孩子們用自己稚嫩的文筆書寫了"勞動(dòng)最有滋味"的文章，用表格的方式總結(jié)自己這次參與活動(dòng)的情況，他們的繪畫、具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)也給我們校園留下了勞動(dòng)的印記。在即將結(jié)束我的說(shuō)課前，我想請(qǐng)大家記住一句話：能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。綜合與實(shí)踐正是通過(guò)讓學(xué)生的實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，這將是我作為一名綜合實(shí)踐老師需要追求的目標(biāo)！謝謝大家一、教材分析（一）教材地位隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種常規(guī)和現(xiàn)代化的家用電器已成為家庭的常用設(shè)備。人類對(duì)電的依賴性，幾乎達(dá)到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當(dāng)代中學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)教育中必須掌握的基本操作技能之一。為了讓學(xué)生掌握一般生活用電的安裝與維護(hù)，懂得安全用電，我校根據(jù)“全國(guó)中不學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課程設(shè)置”采用省編勞動(dòng)技術(shù)教材《家用電工》，在初中三年級(jí)開(kāi)設(shè)《照明電路安裝》?！恫孱^與導(dǎo)線的連接》是其中節(jié)選取的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了安全用電常識(shí)，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識(shí)和導(dǎo)線絕緣層剝切方法后的一堂操作技術(shù)課。（二）教學(xué)目標(biāo)１、思想品德目標(biāo)：發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。２、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解三腳插頭的用途和各引腳的排列；知道電工操作中插頭與導(dǎo)線的常用連接方法。３、能力目標(biāo)：掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作技術(shù)，并能靈活應(yīng)用到生活中。４、創(chuàng)造思維目標(biāo)：針對(duì)生活中使用常規(guī)插頭時(shí)遇到的許多不便（如兩腳插頭無(wú)法使用三孔插座）進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)１、將導(dǎo)線與插頭連接起來(lái)，對(duì)大部分同學(xué)而言不是一件難事，但他們?cè)谶B接的過(guò)程上一般不會(huì)接照電工操作的要求，操作不規(guī)范，所以本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作為重點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，首先我對(duì)本節(jié)課的常識(shí)性知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹；其次，操作訓(xùn)練時(shí)將連續(xù)的操作過(guò)程分解成幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行示范，讓學(xué)生逐步模仿。為盡可能節(jié)約時(shí)間留給學(xué)生操作練習(xí)，課前我將關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)制成圖片，板書也預(yù)先用黑板紙制好，并對(duì)每一個(gè)操作步驟用關(guān)鍵詞進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作技能。２、對(duì)《照明電路安裝》的初學(xué)者——初三學(xué)生而言，他們既沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的電工操作訓(xùn)練，又對(duì)導(dǎo)線在連接過(guò)程中保險(xiǎn)結(jié)的作用缺乏認(rèn)識(shí)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難掌握保險(xiǎn)結(jié)的正確操作方法，一般以一個(gè)“死結(jié)”來(lái)代替，因此，正確打保險(xiǎn)結(jié)成為本節(jié)課的難點(diǎn)。在保險(xiǎn)結(jié)的打法中，首先提出保險(xiǎn)結(jié)的作用及為什么要打保險(xiǎn)結(jié)然后在示范中總結(jié)強(qiáng)調(diào)“并線頭、順時(shí)針、繞一圈、回原位”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生邊模仿邊記關(guān)鍵詞，再有針對(duì)性地讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)操作，并讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)，肯定正確部分，指出錯(cuò)誤之處，通過(guò)設(shè)疑，示范與模仿、練習(xí)與評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生掌握打保險(xiǎn)結(jié)的方法。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析初中學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)了解很少，只有初三年級(jí)的學(xué)生才從物理課中認(rèn)識(shí)一些電學(xué)中簡(jiǎn)單、常用的物理量和物理名詞。而理論上的交流電學(xué)知識(shí)對(duì)初三年級(jí)學(xué)生是陌生的，電工操作也是首次嘗試，這就決定初三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《照明電路安裝》只能從實(shí)踐出發(fā)，著重培養(yǎng)動(dòng)手能力，重在技能掌握，課中涉及的常識(shí)性電學(xué)知識(shí)只做簡(jiǎn)單介紹。（二）教法選擇１、直觀教學(xué)法：電工操作是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的課程。為加強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中通過(guò)掛圖、實(shí)物，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。２、分析法：勞技課不僅讓學(xué)生明確做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來(lái)自實(shí)踐，讓學(xué)生懂得“為什么”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，采用分析法是最合適的。３、示范性：學(xué)生初次接觸電工操作，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。（三）學(xué)法指導(dǎo)１、模仿學(xué)習(xí)法：結(jié)合示范法，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)手，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生分步模仿、整體模仿操作，并在模仿操作中相互檢查，相互糾錯(cuò)。２、嘗試、比較法：檢驗(yàn)操作技能是否被學(xué)生掌握的方法是讓學(xué)生在模仿操作后嘗試獨(dú)立操作。在獨(dú)立操作練習(xí)時(shí)采用與模仿操作不同的插頭進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。３、觀察、思維法：在常識(shí)知識(shí)講授、創(chuàng)新意識(shí)誘導(dǎo)過(guò)程中，既聯(lián)系實(shí)際，展示有創(chuàng)意的新型插頭讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與討論，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)過(guò)程（一）引入本節(jié)課采用分析法引入，針對(duì)插頭與導(dǎo)線的連接中常駐出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不規(guī)范的操作，師生共同分析其錯(cuò)誤或不規(guī)范之處，一方面引起學(xué)生注意和重視，避免在以后的操作中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；另一方面消除學(xué)生認(rèn)為插頭與導(dǎo)線的連接“簡(jiǎn)單”看法，使學(xué)生意識(shí)到不按要求進(jìn)行規(guī)范操作可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從思想上真正重視規(guī)范操作步驟。（二）基礎(chǔ)知識(shí)１、［板書］常用插頭的種類按引腳分｛兩腳（極）插頭三腳（極）插頭｝常用插頭的種類，根據(jù)引腳的個(gè)數(shù)來(lái)分，不外乎兩種：兩腳（極）插頭和三腳（極）插頭。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸和使用的東西，課堂上作簡(jiǎn)單介紹和展示實(shí)物即可。強(qiáng)調(diào)指出兩腳插頭與三腳插頭在作用、功能上有什么不同三腳插頭各引腳的排列規(guī)則是怎樣的這些問(wèn)題雖屬常識(shí)性知識(shí)，但大部分中學(xué)生都不知道或不很了解。在課堂上要讓學(xué)生弄清這幾個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單、明確的方法是從實(shí)際入手。所以，在講三腳插頭為什么要比二腳插頭多一個(gè)引腳時(shí)，從洗衣機(jī)、冰箱等學(xué)生熟知的家用電器上分析三腳插頭多一個(gè)引腳的原因。使學(xué)生一方面知道這些直接用220伏電壓工作且具有金屬外殼的電器是如何安全運(yùn)行的；另一方面增加學(xué)生的常識(shí)性知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌吹诫娖髟O(shè)備外殼接上導(dǎo)線時(shí)，明白其中的道理，并懂得什么電器該配哪種插頭。２、［板書］連接方法焊接法壓接法｛螺釘壓接針孔壓接｝在講授連接方法時(shí)，既要突出壓接連接方法，又要簡(jiǎn)述焊接連接法。因?yàn)樵诠S批量生產(chǎn)中普遍采用焊接法。壓接法有兩種不同的壓接方式：針孔式和螺釘壓接式，這些感性較強(qiáng)的操作方面的知識(shí)，用示意圖表示比講授更具說(shuō)服力，也更容易讓學(xué)生接受。所以，我將這兩種方法用示意圖畫出來(lái)，并附以簡(jiǎn)短說(shuō)明，目的是增強(qiáng)教學(xué)中的直觀性，避免過(guò)多的語(yǔ)言講授耗費(fèi)課堂時(shí)間。（三）基本技能訓(xùn)練電工課是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科。勞動(dòng)技術(shù)課的出發(fā)點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力——實(shí)際動(dòng)手能力。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間是通過(guò)學(xué)生操作，達(dá)到學(xué)會(huì)插頭與導(dǎo)線的正確、規(guī)范連接的目的。在操作技能培養(yǎng)上，我沿著學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，即從“教師示范→學(xué)生模仿→鞏固提高”的過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握操作技能。城市中學(xué)生在家庭和生活中一般很少接觸電工方面的動(dòng)手與實(shí)踐，一方面由于學(xué)生在生活中很少有這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面由于家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的安全及是否勝任這些工作。因此，盡管是初三學(xué)年級(jí)學(xué)生，但對(duì)插頭與導(dǎo)線的連接依然比較陌生。所以，我將教師示范與學(xué)生模仿兩過(guò)程結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們按要求逐步完成。這樣對(duì)個(gè)別有一定基礎(chǔ)的同學(xué)是一種規(guī)范操作的鍛煉，對(duì)絕大部分沒(méi)有接觸過(guò)電工操作的學(xué)生可以避免他們走彎路，并由完全陌生到逐步熟悉整個(gè)操作過(guò)程。在整個(gè)操作過(guò)程中，為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，我在每一步的操作上做到文字說(shuō)明盡可能簡(jiǎn)化，操作要領(lǐng)力爭(zhēng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。因此，在操作步驟上以關(guān)鍵字說(shuō)明，使不太熟悉操作過(guò)程的同學(xué)在操作后看到板書的關(guān)鍵詞又能清楚地回顧整個(gè)操作步驟。我在操作過(guò)程中是這樣板書的：［板書］三、操作步驟１、啟蓋：確定連接方法２、剝線：長(zhǎng)度、絞合３、打結(jié)：保險(xiǎn)結(jié)４、彎頭：順時(shí)針５、壓接：實(shí)、緊、碰６、檢測(cè)：短路、斷路培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手能力不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做、更重要的是能夠使學(xué)生在學(xué)會(huì)一種操作技能手應(yīng)用到實(shí)際生活中去和做到舉一反三。獨(dú)生子女在生活上具有較強(qiáng)的依賴性，他們往往將這種依賴性也帶入課堂的操作中來(lái)。鍛煉學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服他們的依賴性的最佳方法是在課堂上給學(xué)生留出他們的“自留地”，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“自由空間”，讓他們?cè)凇白杂煽臻g”中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，并在教師指導(dǎo)和同學(xué)幫助下去完成操作技能的整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。所以，緊接在教師示范和學(xué)生模仿過(guò)程之后，就是學(xué)生的獨(dú)立操作時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立操作的插頭、導(dǎo)線與模仿時(shí)的插頭、導(dǎo)線都不同，在這一過(guò)程中，一方面是對(duì)學(xué)生的模仿的一次重復(fù)、一次鞏固；另一方面，在重復(fù)過(guò)程中又不完全重復(fù)相同的操作。因?yàn)閷?duì)于初三學(xué)生來(lái)講，單純的重復(fù)模仿操作會(huì)使學(xué)生失去原有的動(dòng)手實(shí)踐操作的積極性。同時(shí)，簡(jiǎn)單的重復(fù)模仿最多只是一種操作技術(shù)的熟練程度的提高；而換一種不同的插頭進(jìn)行操作練習(xí)，效果就完全不一樣。它首先可以讓學(xué)生融入自己的思維，面對(duì)不同型號(hào)的插頭知道該怎么辦，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，還可檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了這種操作技能，并做到舉一反三。因此，我在學(xué)生“自由空間”內(nèi)安排了一個(gè)三腳插頭讓學(xué)生自己安排操作步驟，確定連接方法。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)與總結(jié)是一堂完整的勞動(dòng)技術(shù)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課中，評(píng)價(jià)與總結(jié)包括兩方面內(nèi)容。一是對(duì)學(xué)生本節(jié)課操作的成功與不足之處的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功之處給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，體現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷超越自我；同時(shí)糾正錯(cuò)誤，指出操作中的不規(guī)范之處，這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。二是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因?yàn)?1世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是創(chuàng)造。因此，如何在中學(xué)生的教育教學(xué)中滲透和貫穿創(chuàng)造意識(shí)的誘導(dǎo)，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高，已經(jīng)成為教育界最普通關(guān)注的問(wèn)題和研究、探討的目標(biāo)，勞動(dòng)技術(shù)教育要從原有的模仿勞動(dòng)中，在“學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、掌握技巧”的基礎(chǔ)上，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)素質(zhì)教育提出的機(jī)關(guān)報(bào)的要求，從而為21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?；诖?，在勞技教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造的眼睛看事物，以創(chuàng)造性思維思考解決問(wèn)題的辦法，在制作的作品選擇中有目的、有意識(shí)地將具有創(chuàng)新意識(shí)的新作品搬到學(xué)生的課堂中，分析其創(chuàng)新的意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生從模仿操作、掌握技能逐步上升到對(duì)事物的改進(jìn)和創(chuàng)新上。所以，我在本節(jié)課的最后總結(jié)中安排了創(chuàng)造性分析，并提出研討與探索性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?！秳趧?dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）

課題：花瓣造型的方法

一、教材依據(jù)

版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（試用本）上?？萍冀逃霭嫔?/p>

“花瓣造型的方法”是為《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的教學(xué)補(bǔ)充載體。

二、設(shè)計(jì)思想

1、指導(dǎo)思想

勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)?？梢杂^察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。

2、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課通過(guò)觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。

本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。

通過(guò)分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。

3、教材分析

“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與評(píng)價(jià)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。

4、學(xué)情分析

學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)花卉的相關(guān)知識(shí)了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。

（2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對(duì)仿真花瓣進(jìn)行造型。

（3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。

2、方法與過(guò)程

（1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。

（2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)選用文具對(duì)仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。

（3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在對(duì)仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。

（2）感受仿真花卉在生活中的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

在對(duì)仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、資源的收集

（1）常見(jiàn)的幾種花瓣造型方法

（2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程圖教

案

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

課題：花瓣造型的方法

展示：插花作品（PPT1）。

設(shè)問(wèn)：鮮花隨著時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎

任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。

觀察與思考

產(chǎn)生需求。

分析

一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析

展示1：荷花

(PPT2)

設(shè)問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—圓桃形

造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷

展示2：玫瑰

(PPT3)

設(shè)問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—橢圓倒卵形

造型特征—表面多皺紋

兩側(cè)外卷

展示3：菊花（PPT4）

設(shè)問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—舌狀形

造型特征—勺形內(nèi)卷

歸納：花瓣造型特征

內(nèi)卷與外卷

表面多皺紋

勺形內(nèi)卷

觀察與思考。師生交流歸納。

觀察與交流師生交流歸納。

觀察與交流

師生交流歸納。

使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。

探究與體驗(yàn)

二、花瓣造型的方法

問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？

造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）

內(nèi)卷與外卷

問(wèn)題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？

提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。

造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。

質(zhì)量要求：卷曲自然。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）

表面多皺紋

問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

演示：加皺的方法。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對(duì)邊2次對(duì)折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。

造型方法：加皺。

質(zhì)量要求：皺紋均勻。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）

勺形內(nèi)卷

問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？

思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。

演示：壓皺的方法。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，對(duì)折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。

造型方法：壓皺。

質(zhì)量要求：勺形明顯。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。

思考交流制作的方法。

根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。

觀察思考：部件與整體的關(guān)系。

思考解決問(wèn)題的方法。

觀察加皺的制作方法。

根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。

觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。

師生討論

觀察壓皺的方法。

根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。

觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。

1.掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。

2.感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。應(yīng)用

三、造型方法的應(yīng)用（板書）

展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）

展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）

展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）

觀察思考：各種技能的應(yīng)用。

知識(shí)應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。拓

展

欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意(PPT11）

欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意(PPT12）

欣賞與交流

了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。

七、教學(xué)反思

1、分析中感悟思維

（1）通過(guò)對(duì)荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)師生的對(duì)話架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺(jué)的語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)被激活。

（2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對(duì)話活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技