游覽圖作用大班社會教案

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巡游圖作用大班社會教案1

活動目標(biāo)：

1．學(xué)會看導(dǎo)游圖，了解導(dǎo)游圖的作用；

2．能利用導(dǎo)游圖設(shè)計(jì)巡游路徑，解決實(shí)際問題；

3．能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

活動重難點(diǎn)：

1.活動的重點(diǎn)定位在學(xué)會看巡游圖，并了解其作用。

2.活動難點(diǎn)是能夠利用巡游圖解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)巡游路徑。

活動預(yù)備：動物園巡游圖，彩色打印圖每組一張；彩筆、抹布；

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引出主題。

小伙伴，我們今日去一個(gè)好玩的地方：亞洲最大的野生動物主題園，你們想去嗎？為了方便我們參觀動物園，管理員給我們寄來了一張動物園的景點(diǎn)巡游圖，讓我們先一下吧。

二、出示巡游圖，指導(dǎo)幼兒觀測線路。

〔一〕先整體感知，然后分區(qū)觀測。

1．這張巡游圖你們能看懂嗎？上面有什么？

2.引導(dǎo)幼兒分區(qū)觀測：動物管理員靜靜告知我，為了方便大家參觀，他們把動物們進(jìn)行了歸類分區(qū)，現(xiàn)在請你們來找一找，一共分為哪幾個(gè)區(qū)？

3.這里除了有許很多的動物，你還發(fā)覺有什么標(biāo)識，這些標(biāo)識告知我們什么？

〔二〕我說你猜：進(jìn)一步熟識動物場館在導(dǎo)游圖中的方位。

1.老師通過不同場館的方位提示描述動物館的位置，請幼兒猜一猜。

2.請個(gè)別幼兒根據(jù)剛才老師師范的方法描述動物場館的位置，其他幼兒猜。

三、實(shí)踐活動：

〔一〕找一找：老師指定某個(gè)動物場館，讓幼兒嘗試查找到達(dá)的路徑，比一比誰找的路徑短，為之后分組選擇路徑打下基礎(chǔ)。

〔二〕畫一畫：按要求畫出指定巡游路徑。

1.提出畫路徑圖要求：參觀動物園有很多條路徑可以走，究竟選哪條呢？為了增加游戲的難度，要求每組的路徑需要滿意全部組員的愿望，而有線路不能重復(fù)走，還需要要經(jīng)過兩個(gè)洗手間。

2.請小伙伴六人一組進(jìn)行自由結(jié)伴分組，并學(xué)會協(xié)商，誰負(fù)責(zé)拿筆記錄，誰適合作介紹。

〔三〕介紹各組的路徑。

請每組選出的代表說己組走的路徑，經(jīng)過了哪些動物館。

四、延伸活動：

〔一〕你還在哪里見過類似的平面圖？這些圖可以為我們哪些援助？

〔二〕老師：生活中的平面圖可以援助我們盡快地熟識生疏的環(huán)境，并且能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)想要去的地方。

巡游圖作用大班社會教案2

活動目標(biāo)：

1。學(xué)會看導(dǎo)游圖，了解導(dǎo)游圖的作用；

2。能利用導(dǎo)游圖設(shè)計(jì)巡游路徑，解決實(shí)際問題；

3。能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

4。探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5。能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

1?；顒拥闹攸c(diǎn)定位在學(xué)會看巡游圖，并了解其作用。

2?；顒与y點(diǎn)是能夠利用巡游圖解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)巡游路徑。

活動預(yù)備：

動物園巡游圖，彩色打印圖每組一張；彩筆、抹布；

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引出主題。

小伙伴，我們今日去一個(gè)好玩的地方：亞洲最大的野生動物主題園，你們想去嗎？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處為了方便我們參觀動物園，管理員給我們寄來了一張動物園的景點(diǎn)巡游圖，讓我們先來了解一下吧。

二、出示巡游圖，指導(dǎo)幼兒觀測線路。

〔一〕先整體感知，然后分區(qū)觀測。

1。這張巡游圖你們能看懂嗎？上面有什么？

2。引導(dǎo)幼兒分區(qū)觀測：動物管理員靜靜告知我，為了方便大家參觀，他們把動物們進(jìn)行了歸類分區(qū)，現(xiàn)在請你們來找一找，一共分為哪幾個(gè)區(qū)？

3。這里除了有許很多的動物，你還發(fā)覺有什么標(biāo)識，這些標(biāo)識告知我們什么？

〔二〕我說你猜：進(jìn)一步熟識動物場館在導(dǎo)游圖中的方位。

1。老師通過不同場館的方位提示描述動物館的位置，請幼兒猜一猜。

2。請個(gè)別幼兒根據(jù)剛才老師師范的方法描述動物場館的位置，其他幼兒猜。

三、實(shí)踐活動：

〔一〕找一找：老師指定某個(gè)動物場館，讓幼兒嘗試查找到達(dá)的路徑，比一比誰找的路徑短，為之后分組選擇路徑打下基礎(chǔ)。

〔二〕畫一畫：按要求畫出指定巡游路徑。

1。提出畫路徑圖要求：參觀動物園有很多條路徑可以走，究竟選哪條呢？為了增加游戲的難度，要求每組的路徑需要滿意全部組員的愿望，而有線路不能重復(fù)走，還需要要經(jīng)過兩個(gè)洗手間。

2。請小伙伴六人一組進(jìn)行自由結(jié)伴分組，并學(xué)會協(xié)商，誰負(fù)責(zé)拿筆記錄，誰適合作介紹。

〔三〕介紹各組的路徑。

請每組選出的代表說出自己組走的路徑，經(jīng)過了哪些動物館。

四、延伸活動：

〔一〕。你還在哪里見過類似的`平面圖？這些圖可以為我們提供哪些援助？

〔二〕老師小結(jié)：生活中的平面圖可以援助我們盡快地熟識生疏的環(huán)境，并且能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)想要去的地方。

活動反思

本活動是與《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出的新的價(jià)值取向相全都的：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是著重靜態(tài)知識的傳遞，而是著重幼兒的情感立場和探究解決問題的技能，與他人、環(huán)境的積極溝通與和諧相處。

在活動中，我能充分挖掘教育資源，在教育目標(biāo)與幼兒的心理之間找到較好的結(jié)合點(diǎn)，把握幼兒好動、新奇的心理需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心的氛圍，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和假設(shè)，去操作，完全是“用做科學(xué)的原來方式學(xué)習(xí)科學(xué)?！?/p>

在活動一開始，我以音樂表演的形式，讓孩子明白好伙伴的含義，接著在精美的音樂聲講解并描述故事，在孩子進(jìn)入設(shè)置的意境中時(shí)，提出問題：“我們怎么援助秒