中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級音樂上（第五單元 動畫城：學(xué)樂器 木魚和雙響筒）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級音樂上（第五單元動畫城：學(xué)樂器木魚和雙響筒）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級音樂上（第五單元動畫城：學(xué)樂器木魚和雙響筒）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析一年級的學(xué)生活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。因此，課堂紀(jì)律比較好。兩個班的學(xué)生情況大同小異，會唱唱名，但音不全，模仿能力一般。還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。教學(xué)內(nèi)容木魚呈團(tuán)魚形，腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，其狀昂首縮尾，是一種木質(zhì)樂器。演奏時左手持木魚，右手持木槌敲擊。木魚大小不一，音高不同。經(jīng)常使用的中型木魚有五種，圓徑7—16厘米。多用桑或椿木制作。在民族樂隊中，備有音高不同、數(shù)量不等的成套木魚，按五聲、七聲音階或十二平均律排列組合，常用于輕快活潑的樂曲中，有時可獨(dú)奏簡短的樂句，或用來模仿馬蹄聲的音響效果。雙響筒：也叫雙響梆子，木質(zhì)，空心圓筒，聲音清脆、明亮，左右兩邊音高不同，兩音之間一般為純五度關(guān)系。演奏時左手持雙響筒，一般將發(fā)音低的置于左側(cè)，右手用槌敲擊，一邊一下。教學(xué)目標(biāo)1.通過有節(jié)奏地朗讀歌謠,隨音樂按節(jié)奏走步,分組進(jìn)行做游戲,使學(xué)生在活動中感受和學(xué)習(xí)音樂。2.通過用打擊樂器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏,進(jìn)一步熟悉打擊樂器的奏法,啟發(fā)學(xué)生對打擊樂器音色的興趣。3.模擬不同動畫人物的表情、動作進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)力。4.根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編聲音,發(fā)展學(xué)生音樂想象力以及對聲音的感受力。教學(xué)重點認(rèn)識木魚和雙響筒，掌握正確的演奏方法。學(xué)習(xí)難點能用正確的節(jié)奏為童謠伴奏。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:聽賞《一個師傅仨徒弟》1.先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。2.教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽,樂曲在什么地方有較大變化?例如,注意聽情緒有無變化,音區(qū)的高與低。歌曲前8個小節(jié)情緒較平和,第9小節(jié)開始情緒稍微激動一些。(二)模仿:模仿白龍馬的蹄聲。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個角色:白龍馬,發(fā)揮想象,模仿馬蹄聲。(三)學(xué)樂器:木魚和雙響筒1.學(xué)習(xí)演奏木魚和雙響筒,說說它們發(fā)出的聲音有什么不同。2.根據(jù)圖示,用木魚和雙響筒為童謠《唐僧騎馬咚得咚》(四)念歌謠1.教師請學(xué)生看教材插圖,或播放動畫片《西游記》的片斷,請學(xué)生說出動畫片的片名。2.請學(xué)生指出插圖或動畫片中的人物名稱,教師板書或粘貼人物頭像。3.請學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動畫片,說出各個人物的外形特征,教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說唐僧騎馬、穿袈裟等,教師可總結(jié)并念童謠:×××××××唐僧騎馬咚得咚學(xué)生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等,教師可總結(jié)并念童謠:××××××孫悟空跑得快學(xué)生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等,教師總結(jié)并可念童謠:××××××豬八戒鼻子長4.教師先拍手××××,然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。5.教師邊教童謠,邊指著人物頭像,提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組,邊念歌謠邊對拍手掌,如下例:節(jié)奏:××××歌謠:唐僧騎馬拍手:合右合左6.教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠,如下例:教師:××××學(xué)生:×××唐僧騎馬咚得咚,3.念歌謠,請少數(shù)學(xué)生表演動作。請幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬,一邊念歌謠,一邊表演動作。4.試著選用其他打擊樂器為童謠伴奏,聽一聽有什么不同的效果。(五)教學(xué)評價:1.學(xué)生是否積極參與活動。2.學(xué)生能否有節(jié)奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。3.學(xué)生能否對《一個師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應(yīng)。(六)課堂總結(jié)今天這節(jié)課,我們一起欣賞了動畫片的主題曲;學(xué)習(xí)了打擊樂器的演奏方法;一起學(xué)會了念童謠,你們的收獲一定不少吧!課下,你們可以互相的交流交流,讓自己了解更多的欣賞知識,器樂演奏知識。讓音樂陪伴我們健康成長,同學(xué)們,我們下節(jié)音樂課再見吧!教學(xué)反思學(xué)生學(xué)會演奏木魚和雙響筒以后，用這兩樣樂器為《唐僧騎馬咚得咚》伴奏，最正確的成效是兩種樂器同時敲兩種不一樣的節(jié)奏型：學(xué)生的年紀(jì)小，伴奏水平有限，《唐僧騎馬咚得咚》這首兒歌又比較長，有可能出現(xiàn)兩種樂器的速度不一致、節(jié)奏雜亂等狀況。針對這個問題，建議教師不要急于求成，要順序漸進(jìn)。第一，教會學(xué)生讀兒歌《唐僧騎馬咚得咚》。而后，練慣用木魚伴奏。再用雙響筒伴奏。都沒問題了，再用兩種樂器為兒歌伴奏。假如出現(xiàn)錯誤，教師實時發(fā)現(xiàn)、實時糾正，學(xué)生更正后，再合作。假如學(xué)生能力達(dá)不到，能夠只用一種樂器伴奏；也能夠找一名學(xué)生和老師合作，讓大家學(xué)著敲；還能夠請兩組分別用兩種樂器，每個組前面有一名能力強(qiáng)的學(xué)生帶著敲。樂器少的學(xué)?？梢宰屢幻麑W(xué)生在前面敲樂器，其余同學(xué)模擬敲擊的動作，隨著假裝敲；還能夠自制樂器，這就需要老師和學(xué)生一同開動腦筋，去發(fā)現(xiàn)生活中的用品有哪些合適做成木魚和雙響筒。比方，能夠用椰子殼或結(jié)實的塑料盒子當(dāng)木魚，