高中語文雨巷教學設計

《雨巷》教學設計教學目標：.理解詩歌內(nèi)容的“確定〃與“不確定〃，賞析本詩的朦朧美。.品味詩歌優(yōu)美的意象，及由此營造的朦朧迷離、幽深空蒙的意境美。.理解本詩重疊、復沓、分解跨行、結構回環(huán)的音樂美。教學流程：一、導入梅雨紛飛的季節(jié)，細雨空蒙的江南小，青石板鋪就的寂靜小巷，蜿蜒而又悠長，一位心事重重的憂郁青年，撐著一把油紙傘，踽踽獨行，希望能邂逅一位丁香一樣的姑娘，這里是落寞的雨巷，這里又有聊以慰藉的希望，讓我們走進雨巷詩人戴望舒那朦朧獨特的世界。〔板書：雨巷戴望舒）二、初讀，情感奠基現(xiàn)在，請同學們帶著你們最直觀最原始的理解自由地朗讀本詩。（生自由朗讀），讀了這首詩給你留下怎樣的印象？（ppt）（開火車抽學生答復）明確：落寞、惆悵、憂傷從同學們的答復中我感受到了你們對這首詩情感的理解比擬一致，都覺得讀這首詩有淡淡的憂傷?，F(xiàn)在，老師為大家朗讀這首詩，請同學們認真聽并思考老師朗讀帶給你的啟示？1師配樂朗讀〕〔抽兩個學生答復）明確：聲情并茂，節(jié)與節(jié)之間停頓略長，呈遞進情感的地方語速放慢聲調(diào)變低并伴隨氣聲。好，現(xiàn)在請同學們伴隨音樂再一次朗讀這首詩。（生配樂朗讀）三、“確定〃與“不確定〃探討，體會朦朧美經(jīng)過剛剛的朗讀，相信同學們對《雨巷》已有一定的了解，在深入學習《雨巷》之前老師想給同學們看這首詩，這是郭沫假設1920年發(fā)表的新詩（ppt呈現(xiàn)《爐中煤》）〔抽生朗讀），請同學們結合自己初讀《雨巷》的感受談一談“兩位女郎〃給你的不同印象。明確：郭沫假設詩中的女郎年輕有活力，直接；戴望舒詩中的女郎憂愁、含蓄、矜持。老師還想問一個問題，郭沫假設詩中的女郎指誰？明確：從副標題就可以看出，指作者日思夜想的祖國。而戴望舒詩中的女郎指的是誰？明確：對于戴望舒筆下的“姑娘〃，我們似乎很難立即給出一個明確的答案?！安幻鞔_〃并非“不美〃，有一種美，美在朦朧隱約，但并不意味著我們對待這種美也采取“朦朦朧朧〃“含模糊糊〃的感受方式，應該追問的是：這種朦朧的美是怎樣產(chǎn)生的？（板書：朦朧美）對詩歌的鑒賞，首先尊重文本本身，而不必引經(jīng)據(jù)典，迷失在別人的鑒賞文章里。那么，從文本出發(fā)，就作者的敘事（時間、地點、人物、事件）來看，你能確定的是什么？不能確定的又是什么？（板書：確定與不確定）［現(xiàn)在請前后四人討論表格內(nèi)容，抽生答復，引導學生完成表1）到底是“真實〃的，還是作者的“夢想”？我們不能主觀地猜想，對文本的分析要立足于文本本身，不可拔高分析。好，老師再給同學們提供一個表格，請同學們思考表格內(nèi)容，給出你的理由。（板書：真實與夢想）（引導學生完成表格）總結：如果說是“夢想〃，偏偏夢境里的姑娘如此真實；如果說“實有〃偏偏作者又刻意回避，淡淡抹去；從創(chuàng)作態(tài)度看，作者似乎刻意保持與“現(xiàn)實〃的距離。作者的好友杜衡在其詩評中說到：“一個人在夢里泄露自己的潛意識，在詩作里泄露隱蔽的靈魂，他的動機就在于‘表現(xiàn)‘自己和‘隱藏‘自己之間。〃（板書：顯與隱〕然而正是這種“隱〃與“顯〃造就了“亦真亦幻，亦實亦虛〃的朦朧效果，也給讀者解讀留出了巨大的空間。（用扣扣動態(tài)闡釋）讀者解讀：多元與參證作者越是“不確定〃，讀者似乎越有探索的熱情，越想把它“確定〃下來，于是我們看到了豐富多彩的答案。人們對《雨巷》這首詩中的“姑娘〃自古有不同的解讀，老師給大家補充三則資料。［ppt補充資料）看到我們課后作業(yè)“研討與練習〃第二題，思考：你認為“丁香姑娘’’指什么？（生討論自由發(fā)揮）四、意象分析，體會意境美剛剛我們從詩歌敘事的角度以確定與不確定，真實與夢想，顯與隱三個方面闡釋了本詩的朦朧美，那么，為了營造這種朦朧的意境美作者選取了哪些意象？明確：雨巷“雨巷〃在詩歌中一共出現(xiàn)四次，成為詩歌故事發(fā)生的背景，也是詩情生發(fā)的情感渲染和情緒傳達。這一意象，看似寫實，實則暗含著深層的文化意蘊。北方的胡同，南方則稱之為巷。無論是胡同還是巷，都會讓人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至喚起感傷情懷。由傳統(tǒng)物象而泛起的感傷纏綿的情緒是中國文人的一種傳統(tǒng)心態(tài)。詩中，將“雨〃”巷〃組合成為一個特有的意象，并以“悠長〃“寂寥〃等詞飾之，相較單獨的“雨〃與”巷〃兩個意象更有感覺。巷：陰暗、狹窄、悠長雨：潮濕、陰冷、迷蒙。本來就讓人感到幽深、寂靜的小巷再加上濠濠細雨，意境更是充滿了朦朧美，突出清冷、寂寥、陰暗的環(huán)境特征。［ppt呈現(xiàn)）丁香、姑娘“丁香〃在詩中出現(xiàn)次數(shù)較多，且都是形容一個如丁香一樣的姑娘：“一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘。/她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁。〃丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香花常見白色、紫色兩種，外形薄弱細弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。（ppt呈現(xiàn)）在古典詩詞中“丁香〃多與“愁〃聯(lián)系，如：青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！ā鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風各自愁?！ㄔ娙藢⑦@種美賦予姑娘，姑娘即丁香，丁香即姑娘，丁香與姑娘合二為一，兼具具象性和抽象性的意象，這位姑娘如丁香一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的撫慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。（ppt呈現(xiàn)〕五、藝術手法分析，體會音樂美詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報》，當時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元〃，（ppt呈現(xiàn)）并送給作者“雨巷詩人〃的稱號。這一年，作者才22歲。這首詩在繼承和創(chuàng)新上做了什么？其音樂美又美在哪里？明確：音樂性（1）押韻全詩從頭至尾沒有換韻，押ang韻。如“雨巷〃”姑娘〃"芬芳”"惆悵〃“眼光〃等，這種一韻到底的特點使全詩形成一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（ppt呈現(xiàn)）（2）重疊、反復《雨巷》由“反復〃所形成的音樂美。一方面，諸如“雨巷〃、"姑娘〃、“芬芳〃、”惆悵〃、”眼光〃這些詞語在全詩中屢次出現(xiàn)，而且也存在同一節(jié)詩中同樣的字句重復出現(xiàn)的現(xiàn)象。（以走路解釋）這種字句的反復，詩句的重疊、反復，構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩，突顯了詩人的彷徨、迷茫。（ppt呈現(xiàn)）（抽生朗讀，讀出彷徨與迷茫）另一方面，《雨巷》第一節(jié)和最后一節(jié)的重復，除“逢著〃改為“飄過〃之外，其他語句完全一樣。這種節(jié)的重復首尾照應，加強全詩的音樂感，加重詩人彷徨和幻滅的心境。（ppt呈現(xiàn)〕（請一個學生朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)，讀出理想的破滅又存有一絲絲希望的感覺）（全班齊讀）（3〕分節(jié)跨行明確：“跨行斷句”將一個完整的句子打斷