光的衍射-不錯(cuò)呦課件

光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构獾难苌洳诲e(cuò)呦光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯11-6光的衍射光的衍射現(xiàn)象光繞過障礙物進(jìn)入陰影區(qū),偏離直線傳播,并形成明暗變化的光強(qiáng)分布的現(xiàn)象。當(dāng)障礙物尺寸與波長可比較時(shí)發(fā)生明顯衍射,用無線電長波作遠(yuǎn)距離通訊就是這個(gè)道理?；卦趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象S為一單色點(diǎn)光源,G為一遮光屏,上面開了一個(gè)直徑為十分之幾毫米圓孔衍射的小圓孔,H為一白色觀察屏。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在觀察屏上形成的光斑比圓孔大了許多,而且明顯地由幾個(gè)明暗相間的環(huán)組成。如果將遮光屏G拿去,換上一個(gè)與圓孔大小差不多的不透明的小圓板,則在屏上可看到在圓板陰影的中心是一個(gè)亮斑,周圍也有一些圓環(huán)。如果用針或細(xì)絲替換小圓板,則在屏上可看到有明暗條紋出現(xiàn)教學(xué)的目的就是要學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收以及應(yīng)用知識，各種教學(xué)模式的提出以及應(yīng)用是為了更好地提升學(xué)生吸收知識的能力，以及提高教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂是隨新課改要求應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式?；瘜W(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師更應(yīng)該注重高效課堂的實(shí)行，以便更好地提高教學(xué)效率。一、高效課堂概述高效課堂是一個(gè)新生的名詞，顧名思義就是在課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)手段的運(yùn)用來促進(jìn)學(xué)生對知識的快速吸收，進(jìn)而可以大幅度地提升教學(xué)效率。課堂效率的提高，不但可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識，還可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其中高效課堂中的有效主要指的就是在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得了相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效并不是指這個(gè)教師講得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)得好不好。高效課堂可以分為三個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生我想學(xué)的想法；二是確定目標(biāo)，即讓學(xué)生明確知道自己要學(xué)什么以及需要學(xué)到什么程度；三是選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。高效課堂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般都要選取簡單、直接但是有效的教學(xué)方法，學(xué)生可以很好地理解并且接受，教學(xué)方法必須要靈活，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特性，可以讓人學(xué)深、吃透。二、高效課堂效率改進(jìn)措施1.以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)。構(gòu)建高校課堂首先要考慮的一點(diǎn)就是要弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，然后才可以進(jìn)行教學(xué)方法以及手段的選擇，要明確學(xué)生目前所缺少的是什么，以此為基礎(chǔ)才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)以及安排。以高效課堂為目的，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇上要更具靈活性，必須要遵循高中生具有的特點(diǎn)。例如，元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的作用，在對其進(jìn)行記憶時(shí)，有的教師選擇了讓學(xué)生不斷地抄寫，經(jīng)過這個(gè)過程，學(xué)生也許會在一定程度上對元素周期表產(chǎn)生印象，但是事實(shí)證明在運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生會缺乏一定的靈活性。如果教師可以提出以“唱”的形式來記憶，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的歌曲來對周期表進(jìn)行改編，不但可以增強(qiáng)記憶，而且在很大程度上會幫助學(xué)生更好地去靈活運(yùn)用。2.以學(xué)習(xí)方式為輔助。以構(gòu)建高效課堂為目的，對教學(xué)過程進(jìn)行改善，不但要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師是課堂上的組織者、實(shí)施者以及合作者，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、吸收以及應(yīng)用。因此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行輔助式的引導(dǎo)，幫助他們選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便更好地學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來對教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，以此來與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式交相呼應(yīng)，完成師生之間的互補(bǔ)，以便于更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師提出問題CaO和H2O會發(fā)生反應(yīng)嗎？反應(yīng)時(shí)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？有的學(xué)生會去翻教材，根據(jù)教材來回答。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來進(jìn)行回答，生石灰在和水發(fā)生反應(yīng)會放出大量的熱，針對這一特點(diǎn)，還可以利用此反應(yīng)為盒飯加熱。在這個(gè)過程中幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中遇見不會的不懂的知識就去翻教材的習(xí)慣，讓學(xué)生明白有些知識完全可以憑借生活經(jīng)歷來完成學(xué)習(xí)，而且理解起來更加簡單。3.以學(xué)習(xí)效果為目的。課堂教學(xué)的目的就是學(xué)生對知識的吸收，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會具有一定的學(xué)習(xí)成果，成果的大小是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對教師教學(xué)方法的選擇是否合適的驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)不能只以考試成績來進(jìn)行判定，教師應(yīng)該在不斷的課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及方式進(jìn)行掌握，這樣才可以更好地配合學(xué)生來對教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行靈活性的調(diào)整。另外，學(xué)生還會存在聽得懂但是不會做題的現(xiàn)象，針對這一問題，教師應(yīng)該選擇合理的輔助材料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行備課，并且要設(shè)計(jì)有針對性的同步習(xí)題、復(fù)習(xí)學(xué)案等。同時(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意貴在精而不在多，改變傳統(tǒng)重復(fù)性做題的模式，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同形式的作業(yè)，以鞏固性學(xué)習(xí)為目的，提高學(xué)生對知識的掌握程度。三、結(jié)語隨著社會不斷的發(fā)展，教育事業(yè)也得到了一定的提升，更多的教學(xué)方法被提出以及應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，目的只有一個(gè)，就是提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生接受知識的能力。高效課堂不但是一種理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐的模式。只有不斷地進(jìn)行改進(jìn)、完善，才能讓課堂更具有生機(jī)，才能更好地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育往往更注重教學(xué)評估結(jié)果，而忽視小學(xué)生個(gè)體發(fā)展及班級的優(yōu)化管理，這樣對農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展帶來不良影響，所以我們在實(shí)際的教學(xué)管理中要注重對班級的有效管理，營造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。一、建立有效的管理機(jī)制（一）挖掘?qū)W生的潛在能力無論從視野、知識面還是閱歷上，農(nóng)村孩子和城市孩子都有較大差距。因此，在班級管理過程中，班主任要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)還優(yōu)化班級管理。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長處，勤鼓勵(lì)他們，使他們變得自信，從而有助于其在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮潛力，在提升自身學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要幫助他們樹立集體榮譽(yù)感，為班級大集體做出自身的貢獻(xiàn)。班主任在班級管理過程中應(yīng)杜絕那種不問青紅皂白，用千篇一律的規(guī)矩來約束學(xué)生的做法。（二）對學(xué)生的合理需求盡量滿足大多數(shù)農(nóng)村孩子的成長環(huán)境限制了其很多想法的表達(dá)，由于其父母的嚴(yán)格管制，大多數(shù)孩子都聽父母的話，不敢反駁父母，違抗父母的“命令”。因此，這些農(nóng)村孩子有自己的想法也不太愿意說出來，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了服從，但是這并不是說他們在學(xué)習(xí)中沒有自己的想法和要求，相反，這些學(xué)生可能由于長期的壓制，他們的想法較多，如果他們有想法要表達(dá)出來，而這時(shí)我們不給他們機(jī)會表達(dá)，不能滿足他們的合理要求的話，可能會使他們覺得不被尊重，影響孩子的情緒，容易造成他們的逆反心理，從而對他們的身心健康都會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此，當(dāng)面對學(xué)生的合理要求時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)充分考慮，盡量滿足他們。（三）對孩子的評價(jià)方式要多元化農(nóng)村的小學(xué)生多數(shù)淳樸、靦腆，不喜歡張揚(yáng)，很看重家長或老師的表揚(yáng)，所以教師在平常的教學(xué)過程中要給予小學(xué)生更多的表揚(yáng)，不用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是不能用成績的好壞去評判學(xué)生的好壞。每一個(gè)學(xué)生只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)了，就是在進(jìn)步。要對學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，繼而鼓勵(lì)他要多發(fā)揮優(yōu)勢。二、建立良好的師生關(guān)系（一）尊重學(xué)生自尊心是每一個(gè)人都有的，尤其是農(nóng)村小學(xué)生更是如此。因?yàn)樗麄儚男∩钤诤唵蔚沫h(huán)境中，思想單純。小學(xué)時(shí)期，他們的自尊心開始形成。如果他們有時(shí)候不聽老師的話，老師也不要對其大發(fā)雷霆，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面更不能這樣做。否則對他們的自信心和自尊心都會帶來負(fù)面影響。這時(shí)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育即可，切忌不顧他們的自尊心，對其大罵一通。要充分理解并尊重學(xué)生，學(xué)會給他們留“面子”。（二）加強(qiáng)交流溝通在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)和班級管理中，許多班主任和老師只會對孩子進(jìn)行說教，根本不顧學(xué)生的實(shí)際感受，這會使學(xué)生和老師之間產(chǎn)生一種距離感。教師要想達(dá)到好的教育教學(xué)效果，應(yīng)充分了解學(xué)生的想法，把學(xué)生當(dāng)作朋友，和他們交心溝通，只有這樣，學(xué)生才能敞開心扉和老師交流，老師也才能了解學(xué)生的真實(shí)想法。此外，老師不要把班里的學(xué)生分成好學(xué)生和差學(xué)生。在老師眼中，每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)都是好學(xué)生。要和班里的每一位學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅包括表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要關(guān)注表現(xiàn)不好的學(xué)生，加強(qiáng)和這些學(xué)生的溝通交流。三、引導(dǎo)家長積極參與（一）形成家訪的習(xí)慣在農(nóng)村小學(xué)教育過程中，家長了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)渠道比較單一，一般來說，只是通過孩子的考試成績來了解孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，對于孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)過程和其他表現(xiàn)了解?^少。老師很少會開家長會或?qū)W(xué)生進(jìn)行家訪。由于農(nóng)村孩子的家長平時(shí)有很多農(nóng)活要干，把家長集中起來開家長會也較困難，因此，老師要合理安排時(shí)間進(jìn)行家訪，并把每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)認(rèn)真分析總結(jié)，把最急需家長配合解決的問題放在前面，以提高家訪的時(shí)效性。把孩子在學(xué)校優(yōu)秀的表現(xiàn)轉(zhuǎn)述給家長，讓家長多多鼓勵(lì)孩子，對于犯錯(cuò)誤的孩子，不能直接向家長告狀，要采取迂回的方式和家長溝通，讓家長正確地引導(dǎo)孩子，認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。對于一些留守兒童，可以通過家訪盡力幫助他們解決生活上遇到的困難，鼓勵(lì)他們。（二）提高家長參與意識任課教師要把家長的參與引入到班級管理中，家長不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭中的教育，而且還要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。農(nóng)村的一些家長參與意識較低，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，管好孩子自然而然地就成為學(xué)校的義務(wù)、老師的責(zé)任，而忽視了家長在孩子和老師中間的角色的重要性，家長要理解支持老師，也要了解孩子，要做好老師和孩子之間的調(diào)節(jié)者。提高家長的參與意識，讓家長明白班級管理的制度以及班級活動的開展，當(dāng)孩子反感教師的做法或班級的管理時(shí)，家長能夠及時(shí)而又耐心地為孩子講解這樣做的目的，幫助孩子解決困惑，從而使孩子轉(zhuǎn)變態(tài)度，支持班級活動或者遵守班級紀(jì)律。光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平111-6光的衍射光的衍射現(xiàn)象光繞過障礙物進(jìn)入陰影區(qū),偏離直線傳播,并形成明暗變化的光強(qiáng)分布的現(xiàn)象。當(dāng)障礙物尺寸與波長可比較時(shí)發(fā)生明顯衍射,用無線電長波作遠(yuǎn)距離通訊就是這個(gè)道理。11-6光的衍射2回在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象S為一單色點(diǎn)光源,G為一遮光屏,上面開了一個(gè)直徑為十分之幾毫米圓孔衍射的小圓孔,H為一白色觀察屏。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在觀察屏上形成的光斑比圓孔大了許多,而且明顯地由幾個(gè)明暗相間的環(huán)組成。如果將遮光屏G拿去,換上一個(gè)與圓孔大小差不多的不透明的小圓板,則在屏上可看到在圓板陰影的中心是一個(gè)亮斑,周圍也有一些圓環(huán)。如果用針或細(xì)絲替換小圓板,則在屏上可看到有明暗條紋出現(xiàn)回在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象3L單縫衍射如圖,遮光屏G上開了一條寬度為十分之幾毫米的狹縫,并在縫的前后放了兩個(gè)透鏡,單色線光源S和觀察屏H分別放置于這兩個(gè)透鏡的焦平面上。這樣入射到狹縫的光就是平行光束,光透過它后又被透鏡匯聚到觀察屏H上。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),屏H上的亮區(qū)也比狹縫寬了許多,而且是由明暗相間的許多平直條紋組成的L4●i菲涅爾斑也叫泊松亮點(diǎn)或阿喇戈斑●i5惠更斯原理:波線上每一點(diǎn)視為新的波源(子波源),這些子波源發(fā)出子波,子波的包絡(luò)面即為新的波前。入射波衍射波惠更斯原理的局限性:障礙物(1)只能定性說明光的衍射現(xiàn)象(2)不能說明振幅和相位的變化(3)不能解釋衍射的光強(qiáng)分布(4)不能解釋波為何不向后傳播惠更斯原理:6二惠更斯菲涅耳原理:波面上各面元均可視為子波源,空間任點(diǎn)的振動為所有子波在該點(diǎn)相干疊加的結(jié)果(1)補(bǔ)充描述次波的基本特征——相位和振幅的定量式菲涅耳的補(bǔ)充:(2)波場中任一點(diǎn)P的振動是波面上所有子波源發(fā)射子波相干疊加的結(jié)果二惠更斯菲涅耳原理:7(1)S為同相面各個(gè)子波源P相位相同邊p=0子彌位m-2兀丌((2)ds發(fā)出的子波在點(diǎn)引起S:時(shí)刻波陣面的振幅與dS成正比,與成反比dS:波陣面上面元(子波波源)A.∝sAnx16引起的振幅與波陣面法線和之間的夾角O的某個(gè)函數(shù)K(O)成正比K()叫傾斜因子,K(O)隨O的增加單調(diào)減小.且當(dāng)02x時(shí),K(O)=0(說明子波不會向后傳播子舶振動dB=-(Adscosl2(n-)(1)S為同相面各個(gè)子波源8波面可分為無窮個(gè)面元,每個(gè)面元看作一個(gè)子光源,dS發(fā)出的光向前側(cè)的四面八方傳播。此外由于這些子光源都位于同一波面上,他們具有完全相同的相位和狀態(tài),它們傳遞出去的光線都是相千的(4)p點(diǎn)的光矢量:P合振動—子波的相干疊加E=「dEk(6cOs|2丌(--)dds刻波陣面TndS:波陣面上面元(子波波源)衍射本質(zhì):子波的相干疊加有限個(gè)分立相干波疊加—干涉無限多個(gè)連續(xù)分布子波源相干疊加—衍射波面可分為無窮個(gè)面元,每個(gè)面元看作一個(gè)子光源,dS發(fā)出的光9菲涅爾衍射和夫瑯禾費(fèi)衍射菲涅爾衍射夫瑯不費(fèi)衍射縫P縫光源、屏與縫相距有限遠(yuǎn)光源、屏與縫相距無限遠(yuǎn)菲涅爾衍射和夫瑯禾費(fèi)衍射10在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)夫瑯禾費(fèi)衍射在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)11光的衍射--不錯(cuò)呦課件12光的衍射--不錯(cuò)呦課件13光的衍射--不錯(cuò)呦課件14光的衍射--不錯(cuò)呦課件15光的衍射--不錯(cuò)呦課件16光的衍射--不錯(cuò)呦課件17光的衍射--不錯(cuò)呦課件18光的衍射--不錯(cuò)呦課件19光的衍射--不錯(cuò)呦課件20光的衍射--不錯(cuò)呦課件21光的衍射--不錯(cuò)呦課件22光的衍射--不錯(cuò)呦課件23光的衍射--不錯(cuò)呦課件24光的衍射--不錯(cuò)呦課件25光的衍射--不錯(cuò)呦課件26光的衍射--不錯(cuò)呦課件27光的衍射--不錯(cuò)呦課件28光的衍射--不錯(cuò)呦課件29光的衍射--不錯(cuò)呦課件30光的衍射--不錯(cuò)呦課件31光的衍射--不錯(cuò)呦課件32光的衍射--不錯(cuò)呦課件33光的衍射--不錯(cuò)呦課件34光的衍射--不錯(cuò)呦課件35光的衍射--不錯(cuò)呦課件36光的衍射--不錯(cuò)呦課件37光的衍射--不錯(cuò)呦課件38光的衍射--不錯(cuò)呦課件3936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!40光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构獾难苌洳诲e(cuò)呦光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂?1-6光的衍射光的衍射現(xiàn)象光繞過障礙物進(jìn)入陰影區(qū),偏離直線傳播,并形成明暗變化的光強(qiáng)分布的現(xiàn)象。當(dāng)障礙物尺寸與波長可比較時(shí)發(fā)生明顯衍射,用無線電長波作遠(yuǎn)距離通訊就是這個(gè)道理?；卦趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象S為一單色點(diǎn)光源,G為一遮光屏,上面開了一個(gè)直徑為十分之幾毫米圓孔衍射的小圓孔,H為一白色觀察屏。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在觀察屏上形成的光斑比圓孔大了許多,而且明顯地由幾個(gè)明暗相間的環(huán)組成。如果將遮光屏G拿去,換上一個(gè)與圓孔大小差不多的不透明的小圓板,則在屏上可看到在圓板陰影的中心是一個(gè)亮斑,周圍也有一些圓環(huán)。如果用針或細(xì)絲替換小圓板,則在屏上可看到有明暗條紋出現(xiàn)教學(xué)的目的就是要學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收以及應(yīng)用知識，各種教學(xué)模式的提出以及應(yīng)用是為了更好地提升學(xué)生吸收知識的能力，以及提高教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂是隨新課改要求應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式。化學(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師更應(yīng)該注重高效課堂的實(shí)行，以便更好地提高教學(xué)效率。一、高效課堂概述高效課堂是一個(gè)新生的名詞，顧名思義就是在課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)手段的運(yùn)用來促進(jìn)學(xué)生對知識的快速吸收，進(jìn)而可以大幅度地提升教學(xué)效率。課堂效率的提高，不但可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識，還可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其中高效課堂中的有效主要指的就是在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得了相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效并不是指這個(gè)教師講得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)得好不好。高效課堂可以分為三個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生我想學(xué)的想法；二是確定目標(biāo)，即讓學(xué)生明確知道自己要學(xué)什么以及需要學(xué)到什么程度；三是選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。高效課堂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般都要選取簡單、直接但是有效的教學(xué)方法，學(xué)生可以很好地理解并且接受，教學(xué)方法必須要靈活，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特性，可以讓人學(xué)深、吃透。二、高效課堂效率改進(jìn)措施1.以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)。構(gòu)建高校課堂首先要考慮的一點(diǎn)就是要弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，然后才可以進(jìn)行教學(xué)方法以及手段的選擇，要明確學(xué)生目前所缺少的是什么，以此為基礎(chǔ)才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)以及安排。以高效課堂為目的，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇上要更具靈活性，必須要遵循高中生具有的特點(diǎn)。例如，元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的作用，在對其進(jìn)行記憶時(shí)，有的教師選擇了讓學(xué)生不斷地抄寫，經(jīng)過這個(gè)過程，學(xué)生也許會在一定程度上對元素周期表產(chǎn)生印象，但是事實(shí)證明在運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生會缺乏一定的靈活性。如果教師可以提出以“唱”的形式來記憶，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的歌曲來對周期表進(jìn)行改編，不但可以增強(qiáng)記憶，而且在很大程度上會幫助學(xué)生更好地去靈活運(yùn)用。2.以學(xué)習(xí)方式為輔助。以構(gòu)建高效課堂為目的，對教學(xué)過程進(jìn)行改善，不但要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師是課堂上的組織者、實(shí)施者以及合作者，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、吸收以及應(yīng)用。因此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行輔助式的引導(dǎo)，幫助他們選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便更好地學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來對教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，以此來與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式交相呼應(yīng)，完成師生之間的互補(bǔ)，以便于更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師提出問題CaO和H2O會發(fā)生反應(yīng)嗎？反應(yīng)時(shí)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？有的學(xué)生會去翻教材，根據(jù)教材來回答。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來進(jìn)行回答，生石灰在和水發(fā)生反應(yīng)會放出大量的熱，針對這一特點(diǎn)，還可以利用此反應(yīng)為盒飯加熱。在這個(gè)過程中幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中遇見不會的不懂的知識就去翻教材的習(xí)慣，讓學(xué)生明白有些知識完全可以憑借生活經(jīng)歷來完成學(xué)習(xí)，而且理解起來更加簡單。3.以學(xué)習(xí)效果為目的。課堂教學(xué)的目的就是學(xué)生對知識的吸收，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會具有一定的學(xué)習(xí)成果，成果的大小是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對教師教學(xué)方法的選擇是否合適的驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)不能只以考試成績來進(jìn)行判定，教師應(yīng)該在不斷的課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及方式進(jìn)行掌握，這樣才可以更好地配合學(xué)生來對教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行靈活性的調(diào)整。另外，學(xué)生還會存在聽得懂但是不會做題的現(xiàn)象，針對這一問題，教師應(yīng)該選擇合理的輔助材料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行備課，并且要設(shè)計(jì)有針對性的同步習(xí)題、復(fù)習(xí)學(xué)案等。同時(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意貴在精而不在多，改變傳統(tǒng)重復(fù)性做題的模式，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同形式的作業(yè)，以鞏固性學(xué)習(xí)為目的，提高學(xué)生對知識的掌握程度。三、結(jié)語隨著社會不斷的發(fā)展，教育事業(yè)也得到了一定的提升，更多的教學(xué)方法被提出以及應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，目的只有一個(gè)，就是提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生接受知識的能力。高效課堂不但是一種理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐的模式。只有不斷地進(jìn)行改進(jìn)、完善，才能讓課堂更具有生機(jī)，才能更好地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育往往更注重教學(xué)評估結(jié)果，而忽視小學(xué)生個(gè)體發(fā)展及班級的優(yōu)化管理，這樣對農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展帶來不良影響，所以我們在實(shí)際的教學(xué)管理中要注重對班級的有效管理，營造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。一、建立有效的管理機(jī)制（一）挖掘?qū)W生的潛在能力無論從視野、知識面還是閱歷上，農(nóng)村孩子和城市孩子都有較大差距。因此，在班級管理過程中，班主任要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)還優(yōu)化班級管理。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長處，勤鼓勵(lì)他們，使他們變得自信，從而有助于其在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮潛力，在提升自身學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要幫助他們樹立集體榮譽(yù)感，為班級大集體做出自身的貢獻(xiàn)。班主任在班級管理過程中應(yīng)杜絕那種不問青紅皂白，用千篇一律的規(guī)矩來約束學(xué)生的做法。（二）對學(xué)生的合理需求盡量滿足大多數(shù)農(nóng)村孩子的成長環(huán)境限制了其很多想法的表達(dá)，由于其父母的嚴(yán)格管制，大多數(shù)孩子都聽父母的話，不敢反駁父母，違抗父母的“命令”。因此，這些農(nóng)村孩子有自己的想法也不太愿意說出來，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了服從，但是這并不是說他們在學(xué)習(xí)中沒有自己的想法和要求，相反，這些學(xué)生可能由于長期的壓制，他們的想法較多，如果他們有想法要表達(dá)出來，而這時(shí)我們不給他們機(jī)會表達(dá)，不能滿足他們的合理要求的話，可能會使他們覺得不被尊重，影響孩子的情緒，容易造成他們的逆反心理，從而對他們的身心健康都會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此，當(dāng)面對學(xué)生的合理要求時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)充分考慮，盡量滿足他們。（三）對孩子的評價(jià)方式要多元化農(nóng)村的小學(xué)生多數(shù)淳樸、靦腆，不喜歡張揚(yáng)，很看重家長或老師的表揚(yáng)，所以教師在平常的教學(xué)過程中要給予小學(xué)生更多的表揚(yáng)，不用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是不能用成績的好壞去評判學(xué)生的好壞。每一個(gè)學(xué)生只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)了，就是在進(jìn)步。要對學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，繼而鼓勵(lì)他要多發(fā)揮優(yōu)勢。二、建立良好的師生關(guān)系（一）尊重學(xué)生自尊心是每一個(gè)人都有的，尤其是農(nóng)村小學(xué)生更是如此。因?yàn)樗麄儚男∩钤诤唵蔚沫h(huán)境中，思想單純。小學(xué)時(shí)期，他們的自尊心開始形成。如果他們有時(shí)候不聽老師的話，老師也不要對其大發(fā)雷霆，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面更不能這樣做。否則對他們的自信心和自尊心都會帶來負(fù)面影響。這時(shí)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育即可，切忌不顧他們的自尊心，對其大罵一通。要充分理解并尊重學(xué)生，學(xué)會給他們留“面子”。（二）加強(qiáng)交流溝通在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)和班級管理中，許多班主任和老師只會對孩子進(jìn)行說教，根本不顧學(xué)生的實(shí)際感受，這會使學(xué)生和老師之間產(chǎn)生一種距離感。教師要想達(dá)到好的教育教學(xué)效果，應(yīng)充分了解學(xué)生的想法，把學(xué)生當(dāng)作朋友，和他們交心溝通，只有這樣，學(xué)生才能敞開心扉和老師交流，老師也才能了解學(xué)生的真實(shí)想法。此外，老師不要把班里的學(xué)生分成好學(xué)生和差學(xué)生。在老師眼中，每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)都是好學(xué)生。要和班里的每一位學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅包括表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要關(guān)注表現(xiàn)不好的學(xué)生，加強(qiáng)和這些學(xué)生的溝通交流。三、引導(dǎo)家長積極參與（一）形成家訪的習(xí)慣在農(nóng)村小學(xué)教育過程中，家長了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)渠道比較單一，一般來說，只是通過孩子的考試成績來了解孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，對于孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)過程和其他表現(xiàn)了解?^少。老師很少會開家長會或?qū)W(xué)生進(jìn)行家訪。由于農(nóng)村孩子的家長平時(shí)有很多農(nóng)活要干，把家長集中起來開家長會也較困難，因此，老師要合理安排時(shí)間進(jìn)行家訪，并把每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)認(rèn)真分析總結(jié)，把最急需家長配合解決的問題放在前面，以提高家訪的時(shí)效性。把孩子在學(xué)校優(yōu)秀的表現(xiàn)轉(zhuǎn)述給家長，讓家長多多鼓勵(lì)孩子，對于犯錯(cuò)誤的孩子，不能直接向家長告狀，要采取迂回的方式和家長溝通，讓家長正確地引導(dǎo)孩子，認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。對于一些留守兒童，可以通過家訪盡力幫助他們解決生活上遇到的困難，鼓勵(lì)他們。（二）提高家長參與意識任課教師要把家長的參與引入到班級管理中，家長不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭中的教育，而且還要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。農(nóng)村的一些家長參與意識較低，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，管好孩子自然而然地就成為學(xué)校的義務(wù)、老師的責(zé)任，而忽視了家長在孩子和老師中間的角色的重要性，家長要理解支持老師，也要了解孩子，要做好老師和孩子之間的調(diào)節(jié)者。提高家長的參與意識，讓家長明白班級管理的制度以及班級活動的開展，當(dāng)孩子反感教師的做法或班級的管理時(shí)，家長能夠及時(shí)而又耐心地為孩子講解這樣做的目的，幫助孩子解決困惑，從而使孩子轉(zhuǎn)變態(tài)度，支持班級活動或者遵守班級紀(jì)律。光的衍射不錯(cuò)呦6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平4111-6光的衍射光的衍射現(xiàn)象光繞過障礙物進(jìn)入陰影區(qū),偏離直線傳播,并形成明暗變化的光強(qiáng)分布的現(xiàn)象。當(dāng)障礙物尺寸與波長可比較時(shí)發(fā)生明顯衍射,用無線電長波作遠(yuǎn)距離通訊就是這個(gè)道理。11-6光的衍射42回在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象S為一單色點(diǎn)光源,G為一遮光屏,上面開了一個(gè)直徑為十分之幾毫米圓孔衍射的小圓孔,H為一白色觀察屏。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在觀察屏上形成的光斑比圓孔大了許多,而且明顯地由幾個(gè)明暗相間的環(huán)組成。如果將遮光屏G拿去,換上一個(gè)與圓孔大小差不多的不透明的小圓板,則在屏上可看到在圓板陰影的中心是一個(gè)亮斑,周圍也有一些圓環(huán)。如果用針或細(xì)絲替換小圓板,則在屏上可看到有明暗條紋出現(xiàn)回在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很容易看到衍射現(xiàn)象43L單縫衍射如圖,遮光屏G上開了一條寬度為十分之幾毫米的狹縫,并在縫的前后放了兩個(gè)透鏡,單色線光源S和觀察屏H分別放置于這兩個(gè)透鏡的焦平面上。這樣入射到狹縫的光就是平行光束,光透過它后又被透鏡匯聚到觀察屏H上。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),屏H上的亮區(qū)也比狹縫寬了許多,而且是由明暗相間的許多平直條紋組成的L44●i菲涅爾斑也叫泊松亮點(diǎn)或阿喇戈斑●i45惠更斯原理:波線上每一點(diǎn)視為新的波源(子波源),這些子波源發(fā)出子波,子波的包絡(luò)面即為新的波前。入射波衍射波惠更斯原理的局限性:障礙物(1)只能定性說明光的衍射現(xiàn)象(2)不能說明振幅和相位的變化(3)不能解釋衍射的光強(qiáng)分布(4)不能解釋波為何不向后傳播惠更斯原理:46二惠更斯菲涅耳原理:波面上各面元均可視為子波源,空間任點(diǎn)的振動為所有子波在該點(diǎn)相干疊加的結(jié)果(1)