團隊建設的理論與實踐課件

團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。團隊建設的理論與實踐團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。讓我們一起追求卓越團隊建設的理論與實踐一成功需要精誠合作1、個人排籬笆三個樁,一個好漢三個幫人”的來源∴成功的是的自已多墨別人數(shù)學是農(nóng)村初中學生歷來感到“繁”“難”和“枯燥”的學科，總認為數(shù)學與他們無緣。其主要原因是不了解初中數(shù)學課程的特點，沒有掌握初中數(shù)學知識的學習方法和學習中應注意的問題，感到數(shù)學概念抽象，公式、法則、性質(zhì)難理解、難應用、難掌握。聽課時，只會簡單地模仿、記憶。課堂上學習思維緩慢，跟不上教師的思路；在解題時，缺乏條理性，思路混亂，方法煩瑣；作業(yè)應付，抄襲嚴重。此外，學生的心理比較自卑，不敢提問，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”。講了很多遍的問題，下次再碰到類似的題目還是比較困難。日積月累，學習數(shù)學的困難越來越多，就會產(chǎn)生厭學情緒。針對以上問題，自己在教學實踐中總結了一些有效的方法和對策。一、培養(yǎng)學生的學習興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種持久的動機。實踐證明，學習興趣濃厚的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足。農(nóng)村中學的學生，由于生活環(huán)境的原因，見識少、知識面窄，對數(shù)學知識缺乏興趣。數(shù)學教師可結合教學內(nèi)容和學生的實際來激發(fā)學習興趣，從而提高課堂教學效果。例如，學生剛接觸“方程”這個新的內(nèi)容時，多數(shù)都感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在方程的教學中，先列舉一個引題：“雞兔共有49個，100只腿子滿地走，問有雞兔各多少？”這個引題別有風趣，學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求，喚起學生的學習興趣，進而引入正題。還可以利用圖形促進學生注意力的集中，增加對數(shù)學學科的興趣。又如，在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向兩方，穿過教室的墻，一直伸向遠方……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線是無限延伸的。二、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設適合農(nóng)村學生的例證多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知是因為在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。教師應根據(jù)實際情況來設置教學背景。例如，在講實數(shù)a時，學生總認為是正數(shù)，因為字母a前面無負號。此時，教師可舉例反問，“難道有胡須的一定是爺爺嗎？山羊有胡須，它也是爺爺嗎？”學生們可能在笑聲中對實數(shù)a有了正確的認識。這樣的舉例對學生的學習會有很大的幫助，比較適合農(nóng)村學生實際情況。三、關注個體差異，樹立學生自信心學生的學習經(jīng)歷、知識背景和思維方式不盡相同，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為突出。因此，教師在數(shù)學教學中要承認學生發(fā)展的差異性，不搞“一刀切”，要盡力捕捉每個學生表現(xiàn)出的閃光點。課堂上，教師要鼓勵學生敢于講話，敢于爭辯；允許學生談見解、談看法。特別對一些數(shù)學成績差、性格內(nèi)向、課堂很少回答問題的學生，教師要抓住學生心理，在他們回答問題時要多一些鼓勵性的語言，如“回答得很好”“雖然不夠全面，但進步很大，以后要更加努力”等。對學生的偶然失誤要持寬容態(tài)度，當學生的見解出現(xiàn)錯誤時，要引導學生共同分析，發(fā)現(xiàn)問題，得出正確答案。這樣，既保護了差生的自尊性，又使他們在表揚和激勵中激發(fā)了學習熱情，也消除了他們膽怯和自卑心理，樹立起他們積極主動、追求上進、努力學習的信心。四、教師應給予學生數(shù)學學習方法上的指導長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，在農(nóng)村這種思想更是根深蒂固。而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高數(shù)學成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子、召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗、辦專欄進行學習方法的討論等，從而改進學習方法，提高學習成績。五、運用現(xiàn)代化教育教學手段，增強課堂教學效果從農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，由于觀念和經(jīng)費等原因，教師對現(xiàn)代化教學手段的使用僅限于錄音機、投影儀等，用多媒體教學的很少，平時教學仍然是一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一根教鞭的傳統(tǒng)教學方式。多媒體作為課堂教學的重要輔助手段，它可將靜止呆板的問題轉(zhuǎn)化為豐富的動感畫面，讓學生在理性與感性的交流中，加深對知識的理解。當今，現(xiàn)代信息技術已廣泛應用于各個方面，它對課程內(nèi)容、課堂教學、學習方式都有積極的推動作用，因此、運用現(xiàn)代化教育教學手段，會給學生、給整個農(nóng)村教學帶來根本性的變化。六、立足實際，作業(yè)布置要有梯度做作業(yè)是學生“鞏固與再學習”的過程，但由于學生學習基礎不平衡，掌握知識能力有差別，統(tǒng)一標準的作業(yè)必然導致一些學生要么不交作業(yè)，要么抄襲交差，做作業(yè)的目的就達不到。所以教師在布置作業(yè)時，應尊重這些差異，做到富有彈性；遵循多樣性原則、層次性原則、導向性原則、思維發(fā)展原則、應面向大多數(shù)同學設計作業(yè)。讓學有余力的同學做深入的研究，能力較弱的同學在完成作業(yè)的過程中，也能體會到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學生實事求是的態(tài)度。隨著要求的不斷提高，學生的積極性、自覺性、學習能力也隨之提高?？傊覀冝r(nóng)村數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒ǎ粩嗫偨Y教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人，他們一樣可以在不好的條件下取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)的“黑板式”思想政治教學模式在時空、教育對象、教學形式等方面存在很大的不足，同時這種教學模式重點強調(diào)用灌輸方式來促進學生思想行為的變化。而新媒體具有信息容量大、交互性較強、覆蓋面比較廣以及傳輸便捷等優(yōu)勢，在很大程度上改變了學生的生活以及學習方式，致使傳統(tǒng)的思想政治教學手段已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會的要求，所以說，新媒體環(huán)境給我國高校思想政治教育手段帶來了挑戰(zhàn)。同時隨著新媒體的出現(xiàn)，信息傳輸速度越來越快，信息也越來越復雜，這就致使有些學生對新媒體信息在價值判斷上存在偏差。還有新媒體的便利性與交互性給學生學習提供了有力影響，但是也給學生學術道德帶來了不力影響，有些學生忽視了自主學習總結，而是通過一些形式的新媒體照抄和投機取巧。所以說，新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教學環(huán)境帶來了很大的挑戰(zhàn)。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來很大的挑戰(zhàn)之外，還給我國思想政治教育帶來恨得機遇。各種新媒體在大學校園中的普及為高校思想政治教育教師開展思想政治教學工作的開展提供了新平臺，能夠使思想政治教學教師根據(jù)學生的實際情況開展針對性的思想政治教學工作，這樣能夠有效提高高校思政政治教學的針對性與目的性。同時新媒體的出現(xiàn)可以利用一些形式的多媒體對學生進行單獨教育與統(tǒng)一教育，這樣能夠為高校教師創(chuàng)新思想政治教育方式提供基礎，進而能夠有效提高高校思想政治教學水平與質(zhì)量。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)機遇，在一定程度上改變了高校思想政治教育環(huán)境，因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育教師應該積極創(chuàng)新思想政治教育手段，只有這樣才能在最大程度上提高思想政治教學水平。在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者必須要突破傳統(tǒng)觀念，盡可能建立起思想政治教育工作科技化、網(wǎng)絡化的思維模式，充分認識到新媒體在思想政治教學中的重要性。同時高校思想政治教育教師還應該加強自身媒介技能的學習，充分掌握微信、微博、移動電視以及互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧，這樣才能夠為新媒體環(huán)境下的思想政治教育工作的開展奠定基礎。高校必須要根據(jù)學校的實際情況構建以思想政治教育為主題的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上發(fā)布馬克思主義的立場、觀點和方法方面的信息，同時還要及時更新最近發(fā)生的時政信息，這樣能夠使學生通過以思想政治教育為主題的網(wǎng)站及時了解時政信息以及思想政治理論知識，進而能夠有效提高高校思想政治教學質(zhì)量。同時高校還應該按照學生的學習類型建立個性化的網(wǎng)絡信息庫，這樣能夠使學生根據(jù)自己的學習情況選擇合適的思想政治理論知識進行學習，這樣能夠有效提高學習效率。隨著新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政政治教學手段已經(jīng)不適應學生的變化，因此思政政治教師必須要積極創(chuàng)新思想政治教育手段。首先，在高校思想政治教學中，教師必須要充分利用各種新媒體創(chuàng)造雙向交流、互相探討的交流渠道，使更多的學生參與到思想政治教學中，這樣能夠使教師充分掌握學生的實際情況，從而開展針對性較強的思想政治教育。其次，高校教師還應該加強價值滲透法在思想政治教學中的應用，由于新媒體具有較強的滲透功能，因此高校思想政治教學工作者必須要充分利用新媒體自身強大的價值滲透功能，讓主流價值觀通過大學生喜聞樂見的形式，把思想政治教學與校園文化活動結合起來，這樣能夠?qū)⑺枷胝沃髁鲀r值信息融入到學生的心目中，從而有效增強高校思想政治教學質(zhì)量。最后，高校思想政治教學工作者還應該積極采用實踐教學法，一方面教師應該收集一些案例，讓學生在課堂上記性討論，通過討論可以使學生深化思想政治理論知識。同時另一方面，思想政治教學工作者還應該根據(jù)教學內(nèi)容充分組織學生到校外去體驗生活，這樣能夠有效激發(fā)學生學習思想政治的興趣。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教學教師必須要樹立新媒體背景下的思想政治教學理念，積極創(chuàng)新高校思想政治教學手段，制定科學合理的教學評價模式，只有這樣才能在最大程度上提高高校思想政治教育水平與教育質(zhì)量，進而促進高校學生的健康發(fā)展。高校思政教育在高校教育中占據(jù)著舉足輕重的作用，高水平與高質(zhì)量的思政教育能夠幫助學生樹立正確的人身觀、世界觀與價值觀，促進學生的健康發(fā)展。同時隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，以數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信以及網(wǎng)絡等形式的新媒體的出現(xiàn)給高校思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的思想政治教育手段還比較落后，在思想政治課堂上忽略了新媒體的應用，這就在很大程度上影響了高校思想政治教育質(zhì)量與水平。因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代化的思政教學理念，進一步加強各種新媒體在思想政治教學中的應用，只有這樣才能在最大程度上提高了高校思政教育水平與教育質(zhì)量，進而促進高校學生的健康發(fā)展。團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。團隊建設的理論與實1讓我們一起追求卓越團隊建設的理論與實踐一讓我們一起追求卓越2成功需要精誠合作1、個人排籬笆三個樁,一個好漢三個幫人”的來源∴成功的是的自已多墨別人成功需要精誠合作3成功需要精誠合作2、企業(yè)顧客需要完整的解決方案—要求企業(yè)沿供應鏈與相關企業(yè)精誠合作顧客關心的是企業(yè)的整體形象和輸出的產(chǎn)品/服務—要求企業(yè)的各個人、各個部門不但表現(xiàn)卓越,而且人與人、部門與部門間要精誠合作成功需要精誠合作4團隊的4因素理論創(chuàng)造業(yè)績、團隊模型技能信任專家相互決策自我人際領袖共同目的具體目標解決問題共同方個人成長責任團隊的4因素理論5團隊的角色理論1、團隊角色團隊角色定義了具有特定性格特征和能力的成員所能為團隊做出的貢獻。有用的團隊角色數(shù)量有限,團隊的成功要依賴于它們的組合模式以及它們履行職責的情況。團隊的構成實際上是一個平衡的問題。團隊需要的不是一個個平衡的人,而是能夠在組合起來以后平衡的群人。團隊中的每個人都是既能夠滿足特定需要而又不與其他的角色重復的人。這樣,人類的弱點才能被克服,優(yōu)點也就能充分發(fā)揮出來。團隊的角色理論6團隊的角色理論2、團隊的角色模型楔完成者資源董事長調(diào)查員塑造者智者監(jiān)聽執(zhí)行者建設者團隊的角色理論7團隊領袖、團隊領袖的智商·試驗數(shù)據(jù):亨利的管理人員的CTA平均分為74分,最成功的團隊領袖的CTA分數(shù)處于75到80之間—一業(yè)績稍差一些的團隊領袖的CTA分數(shù)在80分以上,但未超過85分最不成功的團隊領袖屬于兩組極端的人員。結論成功的團隊領袖至少要和他們的隊員的智力水平相當,但決不能高于或低于他們太多。團隊領袖8團隊領袖、團隊領袖的智商(續(xù))·智商與溝通及控制的關系:不聰明的團隊領袖有兩種典型的情況a)一種情況是優(yōu)柔寡斷,缺乏監(jiān)督和控制b)另一種情況是大權獨攬,鹵莽決策。太聰明的團隊領袖a)特別關注難題,使他不能更好地發(fā)揮領導的作用,同時他也因為有管理的任務而不能很好地解決難題;b)其他的隊員可能跟不上他的思路c)統(tǒng)攬決策權,聽不進別人的意見,別人也不再建議最后變成孤家寡人,即使失敗,也沒有人同情。8團隊領袖9團隊領袖1、團隊領袖的智商(續(xù))智商與溝通及控制的關系:中等聰明的團隊領袖a)如果別人不能理解某件事,他也不能;相反也成立因此雙向交流很順暢,b)當一名隊員有能力提出更好的建議時,他通常都能把這種天才視為團隊必須利用的一筆財富。他的果斷就體現(xiàn)在知道應該支持誰上。團隊領袖10團隊領袖2、團隊領袖的性格實驗的結論:團隊的財務業(yè)績與領袖的性格特征密不可分有三種典型的團隊領袖分別適合三種團隊:a)董事長型,適合穩(wěn)定型團隊;b)塑造者型,適合開拓/變革型團隊;c)智者型,適合高智商型團隊。青島啤酒搶占華南市場用B型團隊領袖經(jīng)營華南市場用A型團隊領袖團隊領袖11團隊建設的理論與實踐課件12團隊建設的理論與實踐課件13團隊建設的理論與實踐課件14團隊建設的理論與實踐課件15團隊建設的理論與實踐課件16團隊建設的理論與實踐課件17團隊建設的理論與實踐課件18團隊建設的理論與實踐課件19團隊建設的理論與實踐課件20團隊建設的理論與實踐課件21團隊建設的理論與實踐課件22團隊建設的理論與實踐課件23團隊建設的理論與實踐課件24團隊建設的理論與實踐課件25團隊建設的理論與實踐課件26團隊建設的理論與實踐課件27團隊建設的理論與實踐課件28團隊建設的理論與實踐課件29團隊建設的理論與實踐課件30團隊建設的理論與實踐課件31團隊建設的理論與實踐課件32團隊建設的理論與實踐課件33團隊建設的理論與實踐課件34團隊建設的理論與實踐課件35團隊建設的理論與實踐課件36團隊建設的理論與實踐課件37團隊建設的理論與實踐課件38團隊建設的理論與實踐課件39團隊建設的理論與實踐課件40團隊建設的理論與實踐課件41團隊建設的理論與實踐課件42團隊建設的理論與實踐課件43團隊建設的理論與實踐課件44團隊建設的理論與實踐課件45團隊建設的理論與實踐課件46團隊建設的理論與實踐課件47團隊建設的理論與實踐課件48團隊建設的理論與實踐課件49團隊建設的理論與實踐課件50團隊建設的理論與實踐課件51團隊建設的理論與實踐課件52團隊建設的理論與實踐課件53團隊建設的理論與實踐課件54團隊建設的理論與實踐課件55團隊建設的理論與實踐課件56團隊建設的理論與實踐課件5731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里58團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。團隊建設的理論與實踐團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。讓我們一起追求卓越團隊建設的理論與實踐一成功需要精誠合作1、個人排籬笆三個樁,一個好漢三個幫人”的來源∴成功的是的自已多墨別人數(shù)學是農(nóng)村初中學生歷來感到“繁”“難”和“枯燥”的學科，總認為數(shù)學與他們無緣。其主要原因是不了解初中數(shù)學課程的特點，沒有掌握初中數(shù)學知識的學習方法和學習中應注意的問題，感到數(shù)學概念抽象，公式、法則、性質(zhì)難理解、難應用、難掌握。聽課時，只會簡單地模仿、記憶。課堂上學習思維緩慢，跟不上教師的思路；在解題時，缺乏條理性，思路混亂，方法煩瑣；作業(yè)應付，抄襲嚴重。此外，學生的心理比較自卑，不敢提問，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”。講了很多遍的問題，下次再碰到類似的題目還是比較困難。日積月累，學習數(shù)學的困難越來越多，就會產(chǎn)生厭學情緒。針對以上問題，自己在教學實踐中總結了一些有效的方法和對策。一、培養(yǎng)學生的學習興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種持久的動機。實踐證明，學習興趣濃厚的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足。農(nóng)村中學的學生，由于生活環(huán)境的原因，見識少、知識面窄，對數(shù)學知識缺乏興趣。數(shù)學教師可結合教學內(nèi)容和學生的實際來激發(fā)學習興趣，從而提高課堂教學效果。例如，學生剛接觸“方程”這個新的內(nèi)容時，多數(shù)都感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在方程的教學中，先列舉一個引題：“雞兔共有49個，100只腿子滿地走，問有雞兔各多少？”這個引題別有風趣，學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求，喚起學生的學習興趣，進而引入正題。還可以利用圖形促進學生注意力的集中，增加對數(shù)學學科的興趣。又如，在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向兩方，穿過教室的墻，一直伸向遠方……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線是無限延伸的。二、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設適合農(nóng)村學生的例證多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知是因為在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。教師應根據(jù)實際情況來設置教學背景。例如，在講實數(shù)a時，學生總認為是正數(shù)，因為字母a前面無負號。此時，教師可舉例反問，“難道有胡須的一定是爺爺嗎？山羊有胡須，它也是爺爺嗎？”學生們可能在笑聲中對實數(shù)a有了正確的認識。這樣的舉例對學生的學習會有很大的幫助，比較適合農(nóng)村學生實際情況。三、關注個體差異，樹立學生自信心學生的學習經(jīng)歷、知識背景和思維方式不盡相同，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為突出。因此，教師在數(shù)學教學中要承認學生發(fā)展的差異性，不搞“一刀切”，要盡力捕捉每個學生表現(xiàn)出的閃光點。課堂上，教師要鼓勵學生敢于講話，敢于爭辯；允許學生談見解、談看法。特別對一些數(shù)學成績差、性格內(nèi)向、課堂很少回答問題的學生，教師要抓住學生心理，在他們回答問題時要多一些鼓勵性的語言，如“回答得很好”“雖然不夠全面，但進步很大，以后要更加努力”等。對學生的偶然失誤要持寬容態(tài)度，當學生的見解出現(xiàn)錯誤時，要引導學生共同分析，發(fā)現(xiàn)問題，得出正確答案。這樣，既保護了差生的自尊性，又使他們在表揚和激勵中激發(fā)了學習熱情，也消除了他們膽怯和自卑心理，樹立起他們積極主動、追求上進、努力學習的信心。四、教師應給予學生數(shù)學學習方法上的指導長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，在農(nóng)村這種思想更是根深蒂固。而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高數(shù)學成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子、召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗、辦專欄進行學習方法的討論等，從而改進學習方法，提高學習成績。五、運用現(xiàn)代化教育教學手段，增強課堂教學效果從農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，由于觀念和經(jīng)費等原因，教師對現(xiàn)代化教學手段的使用僅限于錄音機、投影儀等，用多媒體教學的很少，平時教學仍然是一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一根教鞭的傳統(tǒng)教學方式。多媒體作為課堂教學的重要輔助手段，它可將靜止呆板的問題轉(zhuǎn)化為豐富的動感畫面，讓學生在理性與感性的交流中，加深對知識的理解。當今，現(xiàn)代信息技術已廣泛應用于各個方面，它對課程內(nèi)容、課堂教學、學習方式都有積極的推動作用，因此、運用現(xiàn)代化教育教學手段，會給學生、給整個農(nóng)村教學帶來根本性的變化。六、立足實際，作業(yè)布置要有梯度做作業(yè)是學生“鞏固與再學習”的過程，但由于學生學習基礎不平衡，掌握知識能力有差別，統(tǒng)一標準的作業(yè)必然導致一些學生要么不交作業(yè)，要么抄襲交差，做作業(yè)的目的就達不到。所以教師在布置作業(yè)時，應尊重這些差異，做到富有彈性；遵循多樣性原則、層次性原則、導向性原則、思維發(fā)展原則、應面向大多數(shù)同學設計作業(yè)。讓學有余力的同學做深入的研究，能力較弱的同學在完成作業(yè)的過程中，也能體會到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學生實事求是的態(tài)度。隨著要求的不斷提高，學生的積極性、自覺性、學習能力也隨之提高?？傊?，我們農(nóng)村數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒?，不斷總結教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人，他們一樣可以在不好的條件下取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)的“黑板式”思想政治教學模式在時空、教育對象、教學形式等方面存在很大的不足，同時這種教學模式重點強調(diào)用灌輸方式來促進學生思想行為的變化。而新媒體具有信息容量大、交互性較強、覆蓋面比較廣以及傳輸便捷等優(yōu)勢，在很大程度上改變了學生的生活以及學習方式，致使傳統(tǒng)的思想政治教學手段已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會的要求，所以說，新媒體環(huán)境給我國高校思想政治教育手段帶來了挑戰(zhàn)。同時隨著新媒體的出現(xiàn)，信息傳輸速度越來越快，信息也越來越復雜，這就致使有些學生對新媒體信息在價值判斷上存在偏差。還有新媒體的便利性與交互性給學生學習提供了有力影響，但是也給學生學術道德帶來了不力影響，有些學生忽視了自主學習總結，而是通過一些形式的新媒體照抄和投機取巧。所以說，新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教學環(huán)境帶來了很大的挑戰(zhàn)。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來很大的挑戰(zhàn)之外，還給我國思想政治教育帶來恨得機遇。各種新媒體在大學校園中的普及為高校思想政治教育教師開展思想政治教學工作的開展提供了新平臺，能夠使思想政治教學教師根據(jù)學生的實際情況開展針對性的思想政治教學工作，這樣能夠有效提高高校思政政治教學的針對性與目的性。同時新媒體的出現(xiàn)可以利用一些形式的多媒體對學生進行單獨教育與統(tǒng)一教育，這樣能夠為高校教師創(chuàng)新思想政治教育方式提供基礎，進而能夠有效提高高校思想政治教學水平與質(zhì)量。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)機遇，在一定程度上改變了高校思想政治教育環(huán)境，因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育教師應該積極創(chuàng)新思想政治教育手段，只有這樣才能在最大程度上提高思想政治教學水平。在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者必須要突破傳統(tǒng)觀念，盡可能建立起思想政治教育工作科技化、網(wǎng)絡化的思維模式，充分認識到新媒體在思想政治教學中的重要性。同時高校思想政治教育教師還應該加強自身媒介技能的學習，充分掌握微信、微博、移動電視以及互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧，這樣才能夠為新媒體環(huán)境下的思想政治教育工作的開展奠定基礎。高校必須要根據(jù)學校的實際情況構建以思想政治教育為主題的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上發(fā)布馬克思主義的立場、觀點和方法方面的信息，同時還要及時更新最近發(fā)生的時政信息，這樣能夠使學生通過以思想政治教育為主題的網(wǎng)站及時了解時政信息以及思想政治理論知識，進而能夠有效提高高校思想政治教學質(zhì)量。同時高校還應該按照學生的學習類型建立個性化的網(wǎng)絡信息庫，這樣能夠使學生根據(jù)自己的學習情況選擇合適的思想政治理論知識進行學習，這樣能夠有效提高學習效率。隨著新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政政治教學手段已經(jīng)不適應學生的變化，因此思政政治教師必須要積極創(chuàng)新思想政治教育手段。首先，在高校思想政治教學中，教師必須要充分利用各種新媒體創(chuàng)造雙向交流、互相探討的交流渠道，使更多的學生參與到思想政治教學中，這樣能夠使教師充分掌握學生的實際情況，從而開展針對性較強的思想政治教育。其次，高校教師還應該加強價值滲透法在思想政治教學中的應用，由于新媒體具有較強的滲透功能，因此高校思想政治教學工作者必須要充分利用新媒體自身強大的價值滲透功能，讓主流價值觀通過大學生喜聞樂見的形式，把思想政治教學與校園文化活動結合起來，這樣能夠?qū)⑺枷胝沃髁鲀r值信息融入到學生的心目中，從而有效增強高校思想政治教學質(zhì)量。最后，高校思想政治教學工作者還應該積極采用實踐教學法，一方面教師應該收集一些案例，讓學生在課堂上記性討論，通過討論可以使學生深化思想政治理論知識。同時另一方面，思想政治教學工作者還應該根據(jù)教學內(nèi)容充分組織學生到校外去體驗生活，這樣能夠有效激發(fā)學生學習思想政治的興趣。新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教學教師必須要樹立新媒體背景下的思想政治教學理念，積極創(chuàng)新高校思想政治教學手段，制定科學合理的教學評價模式，只有這樣才能在最大程度上提高高校思想政治教育水平與教育質(zhì)量，進而促進高校學生的健康發(fā)展。高校思政教育在高校教育中占據(jù)著舉足輕重的作用，高水平與高質(zhì)量的思政教育能夠幫助學生樹立正確的人身觀、世界觀與價值觀，促進學生的健康發(fā)展。同時隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，以數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信以及網(wǎng)絡等形式的新媒體的出現(xiàn)給高校思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的思想政治教育手段還比較落后，在思想政治課堂上忽略了新媒體的應用，這就在很大程度上影響了高校思想政治教育質(zhì)量與水平。因此在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代化的思政教學理念，進一步加強各種新媒體在思想政治教學中的應用，只有這樣才能在最大程度上提高了高校思政教育水平與教育質(zhì)量，進而促進高校學生的健康發(fā)展。團隊建設的理論與實踐11、不為五斗米折腰。團隊建設的理論與實59讓我們一起追求卓越團隊建設的理論與實踐一讓我們一起追求卓越60成功需要精誠合作1、個人排籬笆三個樁,一個好漢三個幫人”的來源∴成功的是的自已多墨別人成功需要精誠合作61成功需要精誠合作2、企業(yè)顧客需要完整的解決方案—要求企業(yè)沿供應鏈與相關企業(yè)精誠合作顧客關心的是企業(yè)的整體形象和輸出的產(chǎn)品/服務—要求企業(yè)的各個人、各個部門不但表現(xiàn)卓越,而且人與人、部門與部門間要精誠合作成功需要精誠合作62團隊的4因素理論創(chuàng)造業(yè)績、團隊模型技能信任專家相互決策自我人際領袖共同目的具體目標解決問題共同方個人成長責任團隊的4因素理論63團隊的角色理論1、團隊角色團隊角色定義了具有特定性格特征和能力的成員所能為團隊做出的貢獻。有用的團隊角色數(shù)量有限,團隊的成功要依賴于它們的組合模式以及它們履行職責的情況。團隊的構成實際上是一個平衡的問題。團隊需要的不是一個個平衡的人,而是能夠在組合起來以后平衡的群人。團隊中的每個人都是既能夠滿足特定需要而又不與其他的角色重復的人。這樣,人類的弱點才能被克服,優(yōu)點也就能充分發(fā)揮出來。團隊的角色理論64團隊的角色理論2、團隊的角色模型楔完成者資源董事長調(diào)查員塑造者智者監(jiān)聽執(zhí)行者建設者團隊的角色理論65團隊領袖、團隊領袖的智商·試驗數(shù)據(jù):亨利的管理人員的CTA平均分為74分,最成功的團隊領袖的CTA分數(shù)處于75到80之間—一業(yè)績稍差一些的團隊領袖的CTA分數(shù)在80分以上,但未超過85分最不成功的團隊領袖屬于兩組極端的人員。結論成功的團隊領袖至少要和他們的隊員的智力水平相當,但決不能高于或低于他們太多。團隊領袖66團隊領袖、團隊領袖的智商(續(xù))·智商與溝通及控制的關系:不聰明的團隊領袖有兩種典型的情況a)一種情況是優(yōu)柔寡斷,缺乏監(jiān)督和控制b)另一種情況是大權獨攬,鹵莽決策。太聰明的團隊領袖a)特別關注難題,使他不能更好地發(fā)揮領導的作用,同時他也因為有管理的任務而不能很好地解決難題;