中華傳統(tǒng)文化與我們課件

中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們o(p.En1.題目:一邊學(xué)生寫:他一邊脫衣服,邊穿褲子、(老師評語:你到底是要脫啊?還是要穿啊?)2題目:課本小朋友寫:上課本來就很無聊.(老師評語:上課要專心)3題目:天真小學(xué)生寫:今天真熱(老師評語:你真天真)氣4題目:其中小學(xué)生寫:我的其中一只左腳受傷了、(老師評語:你是蜈蚣啊?)5題目:你看小朋友寫你看什么看!沒看過啊?.(老師評語:不要太拽了)隨著社會的發(fā)展和變革，農(nóng)村寄宿制學(xué)校不斷增加，寄宿學(xué)生越來越多。寄宿生的安全管理成為學(xué)校安全工作的重頭戲。結(jié)合我校實際談?wù)勣r(nóng)村初中在寄宿生安全管理中存在的問題和對策。一、當(dāng)前面臨的問題和困難1.學(xué)校第一，辦學(xué)條件欠缺。農(nóng)村寄宿學(xué)校缺少公寓樓、鍋爐房、浴室等，寄宿生住在平房中，冬季取暖由煤改電，但取暖設(shè)施不配套，學(xué)生仍在挨凍，遇到停電停水更是苦不堪言。第二，服務(wù)人員不足。學(xué)校生活指導(dǎo)老師、宿管、炊管人員沒有定崗定編，均由班主任或其他教師兼職，教師白天上課，晚上輪流值班照顧學(xué)生的生活起居，增加了工作量，負(fù)擔(dān)重、責(zé)任大。第三，經(jīng)費缺乏。在取暖、用電、用水等方面開支多，正常運轉(zhuǎn)困難。2.家庭孩子在校寄宿，回家爺爺奶奶撫養(yǎng)，年輕的父母外出打工，推卸了應(yīng)盡的撫養(yǎng)責(zé)任，放松了對孩子的關(guān)愛和教育。有的家長安全意識淡薄，手機換號后不和老師聯(lián)系，學(xué)生出現(xiàn)生病、違紀(jì)等現(xiàn)象聯(lián)系不到家長，管理人員有著無盡的擔(dān)憂和無奈。有的家長觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，抱著學(xué)得進(jìn)則學(xué)，學(xué)不進(jìn)就不學(xué)的態(tài)度，對孩子要求不嚴(yán)，管教不力。有的家長不負(fù)責(zé)任，周日下午學(xué)生不到校也不向管理員打電話請假。3.學(xué)生在家隔代撫養(yǎng)，很少干活，養(yǎng)成了怕苦怕累、貪圖享受的性格和過多地向家人要零花錢的習(xí)慣。在校安全意識淡薄，進(jìn)取精神不強，對學(xué)習(xí)不用心、不刻苦，對玩手機、打游戲、上網(wǎng)倍感興趣。二、應(yīng)對策略加強寄宿生安全管理，就是要用制度和要求規(guī)范學(xué)生的行為，用具體的管理策略督促學(xué)生的一言一行，使其懂規(guī)矩守紀(jì)律，潛移默化形成良好習(xí)慣。1.加強領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任學(xué)校成立以校長為組長的寄宿生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。寄宿生管理員：責(zé)任重大，要選擇師德良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、膽大心細(xì)、敢于管理的教師擔(dān)任。負(fù)責(zé)寄宿生的宿舍管理、安全教育、常規(guī)檢查、早晨出操、突發(fā)事件的處理。值周教師和門衛(wèi)人員：負(fù)責(zé)校園巡查、晚自習(xí)管理和學(xué)生就寢后的安全保衛(wèi)工作。班主任：全面做好學(xué)生的思想教育工作，及時處理發(fā)生的違紀(jì)違規(guī)問題和突發(fā)事件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，既要聯(lián)系上級教育管理部門解決設(shè)施配備不齊和資金短缺的問題，又要妥善解決在安全管理中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，鼓勵大家積極主動工作。2.加強宿舍管理宿舍管理是寄宿生安全管理的重點所在，首先要選擇品行好、威信高、有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)舍長。舍長既是宿舍的管理員，管理宿舍日常事務(wù)，又是信息員，及時把宿舍內(nèi)發(fā)生的自己不能處理的事情反饋給管理員，管理員及時掌握學(xué)生動態(tài)，及時處理。其次要重視宿舍的美化。宿舍不能家徒四壁，對床位要編號，在合適的位置貼上作息時間表、值日安排表和相關(guān)制度，在成員榜上貼上照片，下面寫上班級、姓名、床位號。其他自己謀劃布置，內(nèi)容健康，美觀大方，有中學(xué)生的時代特點，有文化氛圍，有“家”的感覺。最后管理員每天早、晚必須對宿舍衛(wèi)生、生活用品的擺放、出勤、睡覺等內(nèi)容進(jìn)行檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的、表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚，正確引導(dǎo)。3.持之以恒抓好生活?慣養(yǎng)成教育為了有效管理，學(xué)校制定了各類管理制度，管理人員要依據(jù)制度真抓實干，每天早晨清點人數(shù)后上操，早操上完針對具體的人和事進(jìn)行生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生愛校如家，愛護(hù)公物，節(jié)約水電，積極打掃衛(wèi)生，及時換洗睡臟的床單、被套、枕巾，正確洗漱，把生活用品擺放整齊，疊好被子，放好位置。就餐時要排隊打飯，保持安靜，不浪費糧食，保持桌面地面干凈。就寢時按時熄燈，保持安靜，不影響他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。4.堅持不懈抓好安全教育利用周會課、安全課、集會放學(xué)、黑板報、專題講座等形式進(jìn)行安全和法制教育，提高學(xué)生安全意識。教育學(xué)生注意飲食飲水安全；不在宿舍內(nèi)亂拉電線，偷用電褥子，不點蠟燭，不打架斗毆，若有異常情況應(yīng)及時向老師匯報，不隨便撥打110；離返校時注意交通安全，防水防火。嚴(yán)格執(zhí)行請銷假制度，請假時寫好請假條由班主任批準(zhǔn)，然后交給宿舍舍長登記簽字，最后管理員批準(zhǔn)后方可離校。周日下午不到校有家人打電話請假。不管哪種情況，返校后必須銷假。5.加強人文關(guān)懷寄宿生離開父母，容易造成孤獨、憂愁、煩躁的心理壓力。為此，管理人員要主動到宿舍和他們交談，教他們?nèi)绾瘟侠碜约旱纳?，如何與人相處。讓每一位學(xué)生從老師的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助、困難解決等方面感受到父母般的關(guān)愛，從同一宿舍的同學(xué)身上得到兄弟姐妹般的友愛。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，不要一味地批評，而要分析原因，對癥下藥。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們不能假裝不知，應(yīng)及時詢問幫助解決。每周向10個左右學(xué)生家長打電話，進(jìn)行意見反饋，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的工作。用我們的行動激勵學(xué)生，用我們的愛心感化學(xué)生。如何加強安全管理，促進(jìn)寄宿生的健康成長，需要我們在實踐中進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，只要我們勤于思考，用心用力，抓實抓細(xì)，大處著眼小處著手，做到學(xué)校、家庭密切配合，這樣能把寄宿生安全管理工作做得更好，杜絕安全事故的發(fā)生。語文在中考考試成績中占有很大比例，加強語文教學(xué)實踐與理論知識的相互結(jié)合，將語文理論知識應(yīng)用在教學(xué)實踐中，注重學(xué)生讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，為初三學(xué)生中考奠定堅實的基礎(chǔ)。一、語文課程教學(xué)實踐品格的概述語文課程具有很強的實踐性，在語文教學(xué)中，注重語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐性，通過語文教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)實踐品格的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，在語文教學(xué)中，不僅要注重語文文學(xué)教育，也應(yīng)注重學(xué)生的人文教育課程，語文能力的培養(yǎng)不僅是語文知識技能的提高，也是語文學(xué)習(xí)情感能力的提高，語文也是一門交際性語言，語文聽、說、讀、寫都是學(xué)生必須掌握的，語文能力的實際本質(zhì)是能用通俗、生動的語言文字來理解和表達(dá)實踐中的交流信息，總的來說，語文能力是創(chuàng)新能力、語言操作能力的綜合，所以，語文教學(xué)中應(yīng)注重語文理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生觀察力、注意力、記憶力和語文思維能力的培養(yǎng)，由于語文是一門交際性語言，語文教學(xué)中也應(yīng)注重語言交際能力的培養(yǎng)。二、初三語文課程實踐品格的現(xiàn)狀語文課程的實踐品格在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用，注重語文實踐活動的設(shè)計，以語文教材為主導(dǎo)，開展語文課程實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。但是，當(dāng)前語文課程實踐品格存在迭失的現(xiàn)象，受高考模式的影響，語文教學(xué)存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。雖然新課改下，要求開展實踐性的語文課程，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為目標(biāo)，但是，語文課程實踐品格的迭失現(xiàn)象仍然大量存在，其主要表現(xiàn)在語文課程設(shè)計、語文教學(xué)等兩個方面：（1）語文教材對課程實踐品格的影響。雖然大多數(shù)語文教師充分認(rèn)識到語文教學(xué)實踐的重要性，但是，大多數(shù)語文教師只注重學(xué)生語文知識和技能的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生對語文知識的思想情感。面臨著高考的重大壓力，學(xué)生的思想情感在教學(xué)實踐中具有重要作用，一些教師為了加快語文教學(xué)步伐，采用范文講讀的方式來進(jìn)行語文教學(xué)，當(dāng)學(xué)生還沒完全消化吸收后，教師就開始頻繁提問，導(dǎo)致語文課程實踐品格出現(xiàn)迭失現(xiàn)象，因此，語文教學(xué)課程設(shè)計不合理，不利于開展語文實踐教學(xué)。（2）在語文練習(xí)設(shè)計方面，初三語文練習(xí)是為高考考試奠定的基石，加強語文課堂練習(xí)是提高語文成績的重要舉措，但是，由于語文教學(xué)過于注重理性訓(xùn)練，即注重學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生過于注重語文感悟、體會等詞語的訓(xùn)練，卻忽略了語文分析、思考、改錯、填空等詞語練習(xí)，因此，語文練習(xí)設(shè)計的不合理，也不利于語文課程實踐的開展。三、語文教學(xué)實踐品格的策略探討1.注重語文課堂知識的教學(xué)實踐教材是語文教學(xué)的主要工具，新課改下，對語文教材也作出新的改革，在教材設(shè)計中，重視語文課程實踐品格，充分考慮學(xué)生對知識的理解能力和分析能力。初中語文課程內(nèi)容主要包括語言學(xué)、寫作學(xué)、文學(xué)和文章學(xué)等內(nèi)容，尤其是文學(xué)，文學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)中的難點也是重點。隨著初三學(xué)生中考考試的臨近，學(xué)生沒有更多的時間進(jìn)行語文教學(xué)實踐品格，為了充分體現(xiàn)語文教學(xué)實踐中的人文性和工具性，在文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重文學(xué)語言中的思想教育，例如，學(xué)習(xí)九年級下冊的第六單元的詩經(jīng)《江城子?密州出獵》，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平崗，為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒行胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！苯處煈?yīng)分析文章中作者所要表達(dá)的思想情感，這篇文章主要描述作者的愛國情懷，尤其是文章結(jié)尾的直抒胸臆，抒發(fā)了作者殺敵報國的豪情，因此，分析這篇文章時，教師應(yīng)加強學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，將語文知識與人文教育有效結(jié)合在一起。該篇文章韻調(diào)鏗鏘有力，氣勢雄渾，學(xué)生讀起來也比較朗朗上口，因此，注重語文課堂知識的教學(xué)實踐，注重教學(xué)實踐的工具性和人文性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。2.以實踐為中心，注重語文教學(xué)課程設(shè)計對于語文教學(xué)實踐，首先應(yīng)明確語文教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)語文教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展個性，設(shè)計多元化、綜合化的教學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造語文教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。（1）在語文課程內(nèi)容設(shè)計方面，以語文教材為基礎(chǔ)，對教材中的相關(guān)知識進(jìn)行論述和分析，注重學(xué)生與語文教材和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗加強了，自然而然，學(xué)生的語文能力將有所提高。因此，要把握語文課程內(nèi)容的實質(zhì)，語文課程內(nèi)容的實質(zhì)是經(jīng)驗，將經(jīng)驗作為語文課程的內(nèi)容，將語言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)和寫作學(xué)有效結(jié)合在一起，注重學(xué)生語文知識、情感態(tài)度和親身獲得的直接言語經(jīng)驗的課程設(shè)計，使學(xué)生從經(jīng)驗的調(diào)度來理解語文課程中的內(nèi)容。（2）語文教學(xué)方式方面，語文教學(xué)方式在教學(xué)中具有重要作用，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，如，自主練習(xí)型語文實踐、小組合作型語文實踐、問題探究型語文實踐等方式。對于小組合作型語文實踐教學(xué)方式的設(shè)計：由于語文是一門交際性語言，采用小組合作的教學(xué)形式，讓學(xué)生在交往合作教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過明確分工和互相合作，不僅可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力和社交技能的目的，小組合作的語文實踐方式，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于問題研究型語文實踐的設(shè)計：問題探究型語文實踐教學(xué)主要是通過教師提出問題來開展語文研究型活動，在教師的幫助和引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動去探究和體驗，由于大多數(shù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，而開展探究型語文實踐教學(xué)可以有效緩解學(xué)生的壓力，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，也可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，因此，在探究型語文實踐中，應(yīng)注重語文實踐的問題性、過程性和開放性，并注重問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計，以保證語文實踐教學(xué)落實到位。（3）語文教學(xué)環(huán)境方面，在語文課程設(shè)計中，應(yīng)注重語文教育環(huán)境的設(shè)計。語文教育環(huán)境可以起到潛移默化的作用，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能加強自身的學(xué)習(xí)，因此，營造良好的教育環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。由于語文課程是生態(tài)環(huán)境中的一部分，生活中處處都有語文，加強語文知識內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境的課程設(shè)計，以課程實踐為中心，加強語文聽、說、讀、寫的實踐，如，誦讀、朗讀、聽寫、聽答、發(fā)言、答問等課程設(shè)計，開展語文實踐活動，提高學(xué)生的語文實踐能力。語文教學(xué)在生活中占有重要位置，在生活實際中，無時無刻都需要語文知識來理解和表達(dá)自己的觀點和思想，加強語文教學(xué)實踐，采用科學(xué)、合理的教學(xué)形式，并營造良好的教育環(huán)境，幫助初三學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，為初三學(xué)生中考考試打下堅實的基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們o(p1o(p.Eno(p.En21.題目:一邊學(xué)生寫:他一邊脫衣服,邊穿褲子、(老師評語:你到底是要脫啊?還是要穿啊?)2題目:課本小朋友寫:上課本來就很無聊.(老師評語:上課要專心)3題目:天真小學(xué)生寫:今天真熱(老師評語:你真天真)氣4題目:其中小學(xué)生寫:我的其中一只左腳受傷了、(老師評語:你是蜈蚣啊?)5題目:你看小朋友寫你看什么看!沒看過啊?.(老師評語:不要太拽了)1.題目:一邊36.題目:陸陸續(xù)續(xù)小學(xué)生寫:下班了爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回來了(老師評語:你爸爸真多啊)7題目:先…….再.小學(xué)生寫:先生,再見!.(老師評語::8.題目:欣欣向榮小學(xué)生寫:欣欣向榮榮告白、(老師評語連續(xù)劇不要氣看太多了9題目:好象。。。。。一樣。小學(xué)生寫:公園里的好象和老虎一樣好看.(老師評語:你太有才6.題目:陸陸續(xù)續(xù)40題目:果然小學(xué)生說:昨天我吃水果然后喝涼水(老師評語:是詞組,不能分開的)11題目:好吃學(xué)生寫:好吃個屁(老師:2題目:難過小學(xué)生寫:我家門前的大溝真難過(老師溝你難過13.題目:況且學(xué)生寫:一輛火車經(jīng)過,況且況且況且況且老師評語:我死了算了。)0題目:果然5中華傳統(tǒng)文化與我們課件6克先生矮兒石右克先生矮兒石7圈應(yīng)文化銷宏寶剌繡田圈應(yīng)文化銷8DD:20091230162840DD:200912301628409紅線女粵劇藝術(shù)主編:謝彬籌謝友良中國劇幽版琺紅線女10中華傳統(tǒng)文化與我們課件11中華傳統(tǒng)文化與我們課件12中華傳統(tǒng)文化與我們課件13中華傳統(tǒng)文化與我們課件14中華傳統(tǒng)文化與我們課件15中華傳統(tǒng)文化與我們課件16中華傳統(tǒng)文化與我們課件17中華傳統(tǒng)文化與我們課件18中華傳統(tǒng)文化與我們課件19中華傳統(tǒng)文化與我們課件20中華傳統(tǒng)文化與我們課件21中華傳統(tǒng)文化與我們課件22中華傳統(tǒng)文化與我們課件23中華傳統(tǒng)文化與我們課件24中華傳統(tǒng)文化與我們課件25中華傳統(tǒng)文化與我們課件26中華傳統(tǒng)文化與我們課件27中華傳統(tǒng)文化與我們課件28中華傳統(tǒng)文化與我們課件29中華傳統(tǒng)文化與我們課件30中華傳統(tǒng)文化與我們課件31中華傳統(tǒng)文化與我們課件32中華傳統(tǒng)文化與我們課件33中華傳統(tǒng)文化與我們課件34中華傳統(tǒng)文化與我們課件35中華傳統(tǒng)文化與我們課件36中華傳統(tǒng)文化與我們課件37中華傳統(tǒng)文化與我們課件38中華傳統(tǒng)文化與我們課件39中華傳統(tǒng)文化與我們課件40中華傳統(tǒng)文化與我們課件41謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，42中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們o(p.En1.題目:一邊學(xué)生寫:他一邊脫衣服,邊穿褲子、(老師評語:你到底是要脫啊?還是要穿啊?)2題目:課本小朋友寫:上課本來就很無聊.(老師評語:上課要專心)3題目:天真小學(xué)生寫:今天真熱(老師評語:你真天真)氣4題目:其中小學(xué)生寫:我的其中一只左腳受傷了、(老師評語:你是蜈蚣啊?)5題目:你看小朋友寫你看什么看!沒看過啊?.(老師評語:不要太拽了)隨著社會的發(fā)展和變革，農(nóng)村寄宿制學(xué)校不斷增加，寄宿學(xué)生越來越多。寄宿生的安全管理成為學(xué)校安全工作的重頭戲。結(jié)合我校實際談?wù)勣r(nóng)村初中在寄宿生安全管理中存在的問題和對策。一、當(dāng)前面臨的問題和困難1.學(xué)校第一，辦學(xué)條件欠缺。農(nóng)村寄宿學(xué)校缺少公寓樓、鍋爐房、浴室等，寄宿生住在平房中，冬季取暖由煤改電，但取暖設(shè)施不配套，學(xué)生仍在挨凍，遇到停電停水更是苦不堪言。第二，服務(wù)人員不足。學(xué)校生活指導(dǎo)老師、宿管、炊管人員沒有定崗定編，均由班主任或其他教師兼職，教師白天上課，晚上輪流值班照顧學(xué)生的生活起居，增加了工作量，負(fù)擔(dān)重、責(zé)任大。第三，經(jīng)費缺乏。在取暖、用電、用水等方面開支多，正常運轉(zhuǎn)困難。2.家庭孩子在校寄宿，回家爺爺奶奶撫養(yǎng)，年輕的父母外出打工，推卸了應(yīng)盡的撫養(yǎng)責(zé)任，放松了對孩子的關(guān)愛和教育。有的家長安全意識淡薄，手機換號后不和老師聯(lián)系，學(xué)生出現(xiàn)生病、違紀(jì)等現(xiàn)象聯(lián)系不到家長，管理人員有著無盡的擔(dān)憂和無奈。有的家長觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，抱著學(xué)得進(jìn)則學(xué)，學(xué)不進(jìn)就不學(xué)的態(tài)度，對孩子要求不嚴(yán)，管教不力。有的家長不負(fù)責(zé)任，周日下午學(xué)生不到校也不向管理員打電話請假。3.學(xué)生在家隔代撫養(yǎng)，很少干活，養(yǎng)成了怕苦怕累、貪圖享受的性格和過多地向家人要零花錢的習(xí)慣。在校安全意識淡薄，進(jìn)取精神不強，對學(xué)習(xí)不用心、不刻苦，對玩手機、打游戲、上網(wǎng)倍感興趣。二、應(yīng)對策略加強寄宿生安全管理，就是要用制度和要求規(guī)范學(xué)生的行為，用具體的管理策略督促學(xué)生的一言一行，使其懂規(guī)矩守紀(jì)律，潛移默化形成良好習(xí)慣。1.加強領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任學(xué)校成立以校長為組長的寄宿生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。寄宿生管理員：責(zé)任重大，要選擇師德良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、膽大心細(xì)、敢于管理的教師擔(dān)任。負(fù)責(zé)寄宿生的宿舍管理、安全教育、常規(guī)檢查、早晨出操、突發(fā)事件的處理。值周教師和門衛(wèi)人員：負(fù)責(zé)校園巡查、晚自習(xí)管理和學(xué)生就寢后的安全保衛(wèi)工作。班主任：全面做好學(xué)生的思想教育工作，及時處理發(fā)生的違紀(jì)違規(guī)問題和突發(fā)事件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，既要聯(lián)系上級教育管理部門解決設(shè)施配備不齊和資金短缺的問題，又要妥善解決在安全管理中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，鼓勵大家積極主動工作。2.加強宿舍管理宿舍管理是寄宿生安全管理的重點所在，首先要選擇品行好、威信高、有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)舍長。舍長既是宿舍的管理員，管理宿舍日常事務(wù)，又是信息員，及時把宿舍內(nèi)發(fā)生的自己不能處理的事情反饋給管理員，管理員及時掌握學(xué)生動態(tài)，及時處理。其次要重視宿舍的美化。宿舍不能家徒四壁，對床位要編號，在合適的位置貼上作息時間表、值日安排表和相關(guān)制度，在成員榜上貼上照片，下面寫上班級、姓名、床位號。其他自己謀劃布置，內(nèi)容健康，美觀大方，有中學(xué)生的時代特點，有文化氛圍，有“家”的感覺。最后管理員每天早、晚必須對宿舍衛(wèi)生、生活用品的擺放、出勤、睡覺等內(nèi)容進(jìn)行檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的、表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚，正確引導(dǎo)。3.持之以恒抓好生活?慣養(yǎng)成教育為了有效管理，學(xué)校制定了各類管理制度，管理人員要依據(jù)制度真抓實干，每天早晨清點人數(shù)后上操，早操上完針對具體的人和事進(jìn)行生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生愛校如家，愛護(hù)公物，節(jié)約水電，積極打掃衛(wèi)生，及時換洗睡臟的床單、被套、枕巾，正確洗漱，把生活用品擺放整齊，疊好被子，放好位置。就餐時要排隊打飯，保持安靜，不浪費糧食，保持桌面地面干凈。就寢時按時熄燈，保持安靜，不影響他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。4.堅持不懈抓好安全教育利用周會課、安全課、集會放學(xué)、黑板報、專題講座等形式進(jìn)行安全和法制教育，提高學(xué)生安全意識。教育學(xué)生注意飲食飲水安全；不在宿舍內(nèi)亂拉電線，偷用電褥子，不點蠟燭，不打架斗毆，若有異常情況應(yīng)及時向老師匯報，不隨便撥打110；離返校時注意交通安全，防水防火。嚴(yán)格執(zhí)行請銷假制度，請假時寫好請假條由班主任批準(zhǔn)，然后交給宿舍舍長登記簽字，最后管理員批準(zhǔn)后方可離校。周日下午不到校有家人打電話請假。不管哪種情況，返校后必須銷假。5.加強人文關(guān)懷寄宿生離開父母，容易造成孤獨、憂愁、煩躁的心理壓力。為此，管理人員要主動到宿舍和他們交談，教他們?nèi)绾瘟侠碜约旱纳?，如何與人相處。讓每一位學(xué)生從老師的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助、困難解決等方面感受到父母般的關(guān)愛，從同一宿舍的同學(xué)身上得到兄弟姐妹般的友愛。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，不要一味地批評，而要分析原因，對癥下藥。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們不能假裝不知，應(yīng)及時詢問幫助解決。每周向10個左右學(xué)生家長打電話，進(jìn)行意見反饋，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的工作。用我們的行動激勵學(xué)生，用我們的愛心感化學(xué)生。如何加強安全管理，促進(jìn)寄宿生的健康成長，需要我們在實踐中進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，只要我們勤于思考，用心用力，抓實抓細(xì)，大處著眼小處著手，做到學(xué)校、家庭密切配合，這樣能把寄宿生安全管理工作做得更好，杜絕安全事故的發(fā)生。語文在中考考試成績中占有很大比例，加強語文教學(xué)實踐與理論知識的相互結(jié)合，將語文理論知識應(yīng)用在教學(xué)實踐中，注重學(xué)生讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，為初三學(xué)生中考奠定堅實的基礎(chǔ)。一、語文課程教學(xué)實踐品格的概述語文課程具有很強的實踐性，在語文教學(xué)中，注重語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐性，通過語文教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)實踐品格的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，在語文教學(xué)中，不僅要注重語文文學(xué)教育，也應(yīng)注重學(xué)生的人文教育課程，語文能力的培養(yǎng)不僅是語文知識技能的提高，也是語文學(xué)習(xí)情感能力的提高，語文也是一門交際性語言，語文聽、說、讀、寫都是學(xué)生必須掌握的，語文能力的實際本質(zhì)是能用通俗、生動的語言文字來理解和表達(dá)實踐中的交流信息，總的來說，語文能力是創(chuàng)新能力、語言操作能力的綜合，所以，語文教學(xué)中應(yīng)注重語文理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生觀察力、注意力、記憶力和語文思維能力的培養(yǎng)，由于語文是一門交際性語言，語文教學(xué)中也應(yīng)注重語言交際能力的培養(yǎng)。二、初三語文課程實踐品格的現(xiàn)狀語文課程的實踐品格在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用，注重語文實踐活動的設(shè)計，以語文教材為主導(dǎo)，開展語文課程實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。但是，當(dāng)前語文課程實踐品格存在迭失的現(xiàn)象，受高考模式的影響，語文教學(xué)存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。雖然新課改下，要求開展實踐性的語文課程，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為目標(biāo)，但是，語文課程實踐品格的迭失現(xiàn)象仍然大量存在，其主要表現(xiàn)在語文課程設(shè)計、語文教學(xué)等兩個方面：（1）語文教材對課程實踐品格的影響。雖然大多數(shù)語文教師充分認(rèn)識到語文教學(xué)實踐的重要性，但是，大多數(shù)語文教師只注重學(xué)生語文知識和技能的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生對語文知識的思想情感。面臨著高考的重大壓力，學(xué)生的思想情感在教學(xué)實踐中具有重要作用，一些教師為了加快語文教學(xué)步伐，采用范文講讀的方式來進(jìn)行語文教學(xué)，當(dāng)學(xué)生還沒完全消化吸收后，教師就開始頻繁提問，導(dǎo)致語文課程實踐品格出現(xiàn)迭失現(xiàn)象，因此，語文教學(xué)課程設(shè)計不合理，不利于開展語文實踐教學(xué)。（2）在語文練習(xí)設(shè)計方面，初三語文練習(xí)是為高考考試奠定的基石，加強語文課堂練習(xí)是提高語文成績的重要舉措，但是，由于語文教學(xué)過于注重理性訓(xùn)練，即注重學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生過于注重語文感悟、體會等詞語的訓(xùn)練，卻忽略了語文分析、思考、改錯、填空等詞語練習(xí)，因此，語文練習(xí)設(shè)計的不合理，也不利于語文課程實踐的開展。三、語文教學(xué)實踐品格的策略探討1.注重語文課堂知識的教學(xué)實踐教材是語文教學(xué)的主要工具，新課改下，對語文教材也作出新的改革，在教材設(shè)計中，重視語文課程實踐品格，充分考慮學(xué)生對知識的理解能力和分析能力。初中語文課程內(nèi)容主要包括語言學(xué)、寫作學(xué)、文學(xué)和文章學(xué)等內(nèi)容，尤其是文學(xué)，文學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)中的難點也是重點。隨著初三學(xué)生中考考試的臨近，學(xué)生沒有更多的時間進(jìn)行語文教學(xué)實踐品格，為了充分體現(xiàn)語文教學(xué)實踐中的人文性和工具性，在文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重文學(xué)語言中的思想教育，例如，學(xué)習(xí)九年級下冊的第六單元的詩經(jīng)《江城子?密州出獵》，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平崗，為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒行胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！苯處煈?yīng)分析文章中作者所要表達(dá)的思想情感，這篇文章主要描述作者的愛國情懷，尤其是文章結(jié)尾的直抒胸臆，抒發(fā)了作者殺敵報國的豪情，因此，分析這篇文章時，教師應(yīng)加強學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，將語文知識與人文教育有效結(jié)合在一起。該篇文章韻調(diào)鏗鏘有力，氣勢雄渾，學(xué)生讀起來也比較朗朗上口，因此，注重語文課堂知識的教學(xué)實踐，注重教學(xué)實踐的工具性和人文性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。2.以實踐為中心，注重語文教學(xué)課程設(shè)計對于語文教學(xué)實踐，首先應(yīng)明確語文教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)語文教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展個性，設(shè)計多元化、綜合化的教學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造語文教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。（1）在語文課程內(nèi)容設(shè)計方面，以語文教材為基礎(chǔ)，對教材中的相關(guān)知識進(jìn)行論述和分析，注重學(xué)生與語文教材和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗加強了，自然而然，學(xué)生的語文能力將有所提高。因此，要把握語文課程內(nèi)容的實質(zhì)，語文課程內(nèi)容的實質(zhì)是經(jīng)驗，將經(jīng)驗作為語文課程的內(nèi)容，將語言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)和寫作學(xué)有效結(jié)合在一起，注重學(xué)生語文知識、情感態(tài)度和親身獲得的直接言語經(jīng)驗的課程設(shè)計，使學(xué)生從經(jīng)驗的調(diào)度來理解語文課程中的內(nèi)容。（2）語文教學(xué)方式方面，語文教學(xué)方式在教學(xué)中具有重要作用，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，如，自主練習(xí)型語文實踐、小組合作型語文實踐、問題探究型語文實踐等方式。對于小組合作型語文實踐教學(xué)方式的設(shè)計：由于語文是一門交際性語言，采用小組合作的教學(xué)形式，讓學(xué)生在交往合作教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過明確分工和互相合作，不僅可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力和社交技能的目的，小組合作的語文實踐方式，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于問題研究型語文實踐的設(shè)計：問題探究型語文實踐教學(xué)主要是通過教師提出問題來開展語文研究型活動，在教師的幫助和引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動去探究和體驗，由于大多數(shù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，而開展探究型語文實踐教學(xué)可以有效緩解學(xué)生的壓力，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，也可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，因此，在探究型語文實踐中，應(yīng)注重語文實踐的問題性、過程性和開放性，并注重問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計，以保證語文實踐教學(xué)落實到位。（3）語文教學(xué)環(huán)境方面，在語文課程設(shè)計中，應(yīng)注重語文教育環(huán)境的設(shè)計。語文教育環(huán)境可以起到潛移默化的作用，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能加強自身的學(xué)習(xí)，因此，營造良好的教育環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。由于語文課程是生態(tài)環(huán)境中的一部分，生活中處處都有語文，加強語文知識內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境的課程設(shè)計，以課程實踐為中心，加強語文聽、說、讀、寫的實踐，如，誦讀、朗讀、聽寫、聽答、發(fā)言、答問等課程設(shè)計，開展語文實踐活動，提高學(xué)生的語文實踐能力。語文教學(xué)在生活中占有重要位置，在生活實際中，無時無刻都需要語文知識來理解和表達(dá)自己的觀點和思想，加強語文教學(xué)實踐，采用科學(xué)、合理的教學(xué)形式，并營造良好的教育環(huán)境，幫助初三學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，為初三學(xué)生中考考試打下堅實的基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們中華傳統(tǒng)文化與我們o(p43o(p.Eno(p.En441.題目:一邊學(xué)生寫:他一邊脫衣服,邊穿褲子、(老師評語:你到底是要脫啊?還是要穿啊?)2題目:課本