企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略

企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。公司層戰(zhàn)略戰(zhàn)略的金字塔公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè)、每個事業(yè)部將扮演的角色公司戰(zhàn)略決定組織應(yīng)該怎么在每項事業(yè)上展開業(yè)務(wù)戰(zhàn)略競爭用于支持事業(yè)職能戰(zhàn)略層戰(zhàn)略農(nóng)村小學(xué)英語教育已進行了十余年，不可否認的是從整體上取得了令人矚目的成就，無論是教學(xué)規(guī)模，還是教學(xué)成績都得到了很大的提升，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多的問題。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和我縣實際實際情況進行簡單的分析。一、缺乏專業(yè)的小學(xué)英語教師為了響應(yīng)國家號召，落實教育部的《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設(shè)了小學(xué)英語這門課程。許多教師從語文和數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，經(jīng)過短期培訓(xùn)之后就走進了英語課堂。就這樣我由一名數(shù)學(xué)教師變成了英語老師，其實我也只是初中英語水平，三年的師范學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就沒有開設(shè)英語教學(xué)。我自感壓力很重，不能勝任，于是積極備課，廣泛收集材料，最大量地儲備知識，可是在實際的教學(xué)中，仍是力不從心。英語是運用性極強的語言學(xué)科，不僅需要責(zé)任心強，更需要的是扎實的基本功：英語的聽說能力、綜合運用語言能力。像我這樣的“土八路”不知不覺中把學(xué)生領(lǐng)進了“英語方言”的王國，課堂上用漢語講解英語，使學(xué)生成為“英語啞巴”。記得有一年，參加市里舉行的小學(xué)英語培訓(xùn)班，請了省城幾位小學(xué)英語老師上示范課，他們純正、流暢的英語讓我羨慕不已。整堂課沒有一句漢語，這才是真正的英語課！可是我能做到嗎？所以，把專業(yè)的英語教師充實到農(nóng)村學(xué)校是擺脫當(dāng)前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的亟待解決的問題。二、教學(xué)設(shè)備匱乏《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等先進的設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍?？墒寝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，這是有目共睹的，一支粉筆一本書這就是農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)備。記得我校剛開設(shè)英語課程的時候，全校只有我有一本小學(xué)三年級英語書，學(xué)生是沒有課本的。多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段對農(nóng)村學(xué)生來說是遙不可及。語言學(xué)習(xí)本身就相對枯燥，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語無異于一部天書。如果一開始就磨滅了學(xué)習(xí)英語的興趣，對今后的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好的結(jié)合起來，使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境，愉快地學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。雖然現(xiàn)在政府已經(jīng)加大了教學(xué)設(shè)備方面的投入，安裝了一體機、白板等先進的教學(xué)設(shè)備，但也只僅僅中心學(xué)校以及重點學(xué)校有這樣的待遇，普通的學(xué)校還只能是望梅止渴，翹首以盼。三、學(xué)校和家長重視不夠領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都知道英語重要，但是對于小學(xué)英語的重視程度是大打折扣的。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，因此學(xué)校要積極營造一個良好的英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園英語文化氛圍，開展具有文化特色的活動?？墒谴蟛糠洲r(nóng)村小學(xué)就一名英語教師，教什么，怎么教都是自己一人決定，沒有教研活動，沒有評比。由于對英語教學(xué)知之甚少，領(lǐng)導(dǎo)也是很少過問，讓老師自由發(fā)揮。就這樣領(lǐng)導(dǎo)就把英語劃分到“副課”的行列里，不參與成績考核，也沒有資金上的投入?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)生家長都在外打工，由爺爺、奶奶看守，依然持有英語次于“主課”語文、數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在他們看來購置錄音機、磁帶和書籍等是浪費，而且為時還早，到了初中也不晚。雖然有些開明的家長意識到小學(xué)英語的重要性，但是由于知識水平偏低，也無法對孩子給予監(jiān)督和指導(dǎo)。小學(xué)英語教學(xué)的道路雖然充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是我們還是要滿懷信心的走下去。這就要求政府、學(xué)校、教師、家長共同努力，突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語教學(xué)的方法與途徑。小學(xué)英語啟蒙任重道遠，不能讓農(nóng)村的孩子落后在英語學(xué)習(xí)的起跑線上。曾有調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五。“倒數(shù)第五”的排名是一種尷尬，也是一個有力的警醒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，是智慧的翅膀，是開啟思維的鑰匙。俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！弊鳛榻處煹奈覀冊谄綍r的教學(xué)中怎樣適時又如何巧妙地放飛學(xué)生的想象的翅膀，讓一顆顆鮮活、靈動、敏感的心靈閃耀著獨特的個性光芒呢？一、利用語文教材的資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教《孔乙己》一文時讓學(xué)生想象孔乙已離開酒店后的情形，學(xué)生們根據(jù)各自對課文內(nèi)容的理解，對孔乙己的結(jié)局猜想大概有以下幾種情況：①春天來了，小路兩邊長滿了嫩草，周圍充滿生的氣息。忽然，隱隱約約地，我聞到了一股刺鼻、腐爛的味道，我立刻捂住鼻子，四處尋找，發(fā)現(xiàn)一個高大的、瘦削的背影側(cè)臥在樹旁。雖然已是面目全非，但我還是一下子就認出了他――孔乙己。我好像看到了在寒風(fēng)暴雨中的他在瑟瑟發(fā)抖，最終，停止了顫抖，僵硬的倒在枯樹旁。我于心不忍，用破蘆席裹著將他埋了，墳頭插著的兩根竹枝猶如孔乙己直豎的眼睛，似在質(zhì)問過往的行人：命運為何對我如此不公？②正當(dāng)孔乙己心灰意懶，對命運不再抱任何幻想之時，大學(xué)擴招且報考不受年齡限制的消息讓他眼睛一亮，“知識改變命運”，機會不就在眼前嗎？于是他振奮精神，投入復(fù)習(xí)，決心撈個秀才回來，讓那些經(jīng)常嘲笑他的短衣幫們看看？功夫不負有心人，孔乙己終于撈得了一所大學(xué)的入學(xué)通知書，“謝師宴”辦得也是紅紅火火。只是一想起昂貴的學(xué)費，心里就有點發(fā)怵?！斑@書能念得起嗎？”他常在心里嘀咕這個問題。③一場颶風(fēng)刮來，一掃以前人與人之間的冷漠無情，隨之而來的是人與人之間的友愛幫助，孔乙己在大家的幫助下，一改以往懶散作風(fēng)，自食其力，積極向上，雖不富裕，倒也愜意。這一個個閃著人性光芒的接續(xù)，也許并不能和魯迅原文的深度相比，但其背后展示的精神世界令我感到由衷地欣慰，更令我們深思：面對生活中如孔乙己一般命運的人我們又該做點什么呢？二、利用語文課本中的虛實寫作手法培養(yǎng)學(xué)生的想象力文學(xué)作品所反映的生活，不是生活的實錄，而是對現(xiàn)實生活進行加工改造、摻入想象與虛構(gòu)的產(chǎn)物。但是，“虛構(gòu)”不是憑空捏造；想象，也不是胡思亂想。虛構(gòu)與想象都有原型，都要源于生活。虛實結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中得到充分運用，收到了以少見多、以小見大、化虛為實、化實為虛的效果。在寫作中，我們常常碰到一些“虛幻”的東西，很難把握，有時用語言不易表達清楚，如冷、熱、風(fēng)、寒等自然現(xiàn)象，痛苦、喜悅、慚愧、憂愁等人類情緒。它們看不到，摸不著。而作詩為文又最忌空洞無物，干巴枯燥。那么，我們在寫作中遇到這些虛的抽象的東西時，怎么來表現(xiàn)呢？這時，就需要我們放飛想象的翅膀。清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！碧K軾的《赤壁賦》：客有吹洞蕭者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。把簫聲寫得如此生動細致，應(yīng)該是化虛為實的典范之作了。三、對學(xué)生進行想象力的專項訓(xùn)練粗筆勾勒能引發(fā)我們無盡的遐思，寥寥數(shù)語卻也能道盡千萬幅畫卷。放飛想象的翅膀，需要我們在文字與畫面之間相互轉(zhuǎn)換。近年來考過這樣的高考題：請用“銀河”“樹影”“蛙聲”等詞語，展開合理的想象，寫段情景交融的文字。考生答道：初夏的晚夜靜寂無聲，一個人踏著蛙聲，穿行于斑駁的樹影間，聆聽著鞋跟叩響鄉(xiāng)間小徑的音韻，那么和諧。天空那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景；喜歡一個人徜徉于記憶的夏夜，靜靜地躺在草地上，仰望銀河，數(shù)著星星點點的光芒。微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲翩然起舞；七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。讀著這樣的文字，一幅幅美好的畫卷在我們面前一一呈現(xiàn)，讓我們?yōu)橹兆?，為之神傷！魯迅先生曾說過：孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰纾氲降孛嬉韵碌那樾?，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空?？傊?，結(jié)合教材的適時訓(xùn)練，時刻放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)。企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。企業(yè)戰(zhàn)1公司層戰(zhàn)略公司層戰(zhàn)略2戰(zhàn)略的金字塔公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè)、每個事業(yè)部將扮演的角色公司戰(zhàn)略決定組織應(yīng)該怎么在每項事業(yè)上展開業(yè)務(wù)戰(zhàn)略競爭用于支持事業(yè)職能戰(zhàn)略層戰(zhàn)略戰(zhàn)略的金字塔3公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè),組織的方向,每一個事業(yè)部將扮演的角色。企業(yè)總體戰(zhàn)略的類型:增長型戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略收縮型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略混合型戰(zhàn)略公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么4穩(wěn)定戰(zhàn)略基本不進行重大變革對組織績效滿意環(huán)境是穩(wěn)定的和安全的很少有組織在今天追求這一戰(zhàn)略穩(wěn)定戰(zhàn)略5太太藥業(yè)的穩(wěn)定型戰(zhàn)略·多年以來其主打產(chǎn)品“太太口服液”一直穩(wěn)定在三億到三億七之間,十年來穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貫樘帢I(yè)創(chuàng)造了三十億以上的收入,雖然風(fēng)頭遠遠趕不上那些“急速增長”的保健品同行,但比它轟轟烈烈得多的太陽神、三株卻早已死去太太藥業(yè)的穩(wěn)定型戰(zhàn)略6、核心能力在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)外擴張的成長戰(zhàn)略企業(yè)核心能力一詞是美國哈默教授與普拉哈拉德教授首先提出來的,他們認為:·企業(yè)的企業(yè)核心能力是指企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐漸積累起來的知識技能與其他資源相協(xié)調(diào)及有機結(jié)合而形成的學(xué)識。通俗地講,企業(yè)就像棵大樹,樹根就是企業(yè)的核心能力,樹干就像企業(yè)的核心產(chǎn)品,樹葉、花、果等就是企業(yè)的最終產(chǎn)品、核心能力在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)外擴張的成7°企業(yè)成長的基礎(chǔ)是核心能力,企業(yè)內(nèi)外擴張的成長戰(zhàn)略:它們可以被分為5類行動:前向一體化、后向一體化、橫向一體化、同心多元化、市場滲透、市場開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、混合式多元經(jīng)營、橫向多元經(jīng)營、戰(zhàn)略聯(lián)盟、虛擬運作、岀售核心產(chǎn)品、收縮、剝離、清算戰(zhàn)略,而毎種戰(zhàn)略都有無數(shù)的變種?！闫髽I(yè)成長的基礎(chǔ)是核心能力,企業(yè)內(nèi)外擴8體化戰(zhàn)略·前向一體化和后向一體化有時被一并稱為縱向體化。縱向一體化戰(zhàn)略可使公司獲得對銷售商和供應(yīng)商的控制1、前向一體化前向一體化(forwardImegalaon)戰(zhàn)略指獲得分銷商或零售商的所有權(quán)或加強對他們的控制。體化戰(zhàn)略9當(dāng)一個企業(yè)發(fā)現(xiàn)它的價值鏈上的前面環(huán)節(jié)對它的生存和發(fā)展至關(guān)重要時,它就會加強前向環(huán)節(jié)的控制。典型的實施這一戰(zhàn)略的例子是可口可樂公司,它發(fā)現(xiàn)決定可樂銷售量的不僅僅是零售商和最終消費者,分裝商也起了很大作用時,它就開始不斷地收購國內(nèi)外分裝商,并幫助它們提高生產(chǎn)和銷售效率越來越多的制造商借助互聯(lián)網(wǎng)和直銷隊伍直接銷售自己的產(chǎn)品,這也是一種前向一體化實施前向一體化的一種有效方式是特許經(jīng)營(franchising),采用特許經(jīng)營的形式授權(quán)其他廠商經(jīng)銷自己的產(chǎn)品并提供售后服務(wù),是用途最廣、也是非常有效的前向一體化方式。當(dāng)一個企業(yè)發(fā)現(xiàn)它的價值鏈上的前面環(huán)節(jié)對它102.后向一體化·生產(chǎn)者和零售商均需要從供貸方得到原材料和商品后向一體化(baekwardmtegrauon)戰(zhàn)略是指獲得供貸方公司的所有權(quán)或增強對其的控制。后向一體化是指企業(yè)利用自己在產(chǎn)品上的優(yōu)勢,把原來屬于外購的原材料或零為自行生產(chǎn)的戰(zhàn)略。在生嚴過程中,物流從云向移動即通過獲得供盛商的所有權(quán)或增強對其控制時,企亞經(jīng)常采用這種戰(zhàn)略。如鋼鐵公司自己擁有礦山和煉焦設(shè)施;紡織廠自己紡紗、洗紗等2.后向一體化11企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略12企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略13企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略14企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略15企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略16企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略17企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略18企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略19企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略20企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略21企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略22企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略23企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略24企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略25企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略26企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略27企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略28企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略29企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略30企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略31企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略32企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略33企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略34企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略35企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略36企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略37企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略38企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略39企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略40企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略41企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略42企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略43企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略44企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略45企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略46企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略47企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略48企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略49企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略50企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略51企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略52企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略53企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略54企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略55企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略56企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略57企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略58企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略59企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略60企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略61企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略62企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略63企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略64企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略65企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略66企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略67企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略68企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略69企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略70企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略71企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略72謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。公司層戰(zhàn)略戰(zhàn)略的金字塔公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè)、每個事業(yè)部將扮演的角色公司戰(zhàn)略決定組織應(yīng)該怎么在每項事業(yè)上展開業(yè)務(wù)戰(zhàn)略競爭用于支持事業(yè)職能戰(zhàn)略層戰(zhàn)略農(nóng)村小學(xué)英語教育已進行了十余年，不可否認的是從整體上取得了令人矚目的成就，無論是教學(xué)規(guī)模，還是教學(xué)成績都得到了很大的提升，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多的問題。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和我縣實際實際情況進行簡單的分析。一、缺乏專業(yè)的小學(xué)英語教師為了響應(yīng)國家號召，落實教育部的《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設(shè)了小學(xué)英語這門課程。許多教師從語文和數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，經(jīng)過短期培訓(xùn)之后就走進了英語課堂。就這樣我由一名數(shù)學(xué)教師變成了英語老師，其實我也只是初中英語水平，三年的師范學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就沒有開設(shè)英語教學(xué)。我自感壓力很重，不能勝任，于是積極備課，廣泛收集材料，最大量地儲備知識，可是在實際的教學(xué)中，仍是力不從心。英語是運用性極強的語言學(xué)科，不僅需要責(zé)任心強，更需要的是扎實的基本功：英語的聽說能力、綜合運用語言能力。像我這樣的“土八路”不知不覺中把學(xué)生領(lǐng)進了“英語方言”的王國，課堂上用漢語講解英語，使學(xué)生成為“英語啞巴”。記得有一年，參加市里舉行的小學(xué)英語培訓(xùn)班，請了省城幾位小學(xué)英語老師上示范課，他們純正、流暢的英語讓我羨慕不已。整堂課沒有一句漢語，這才是真正的英語課！可是我能做到嗎？所以，把專業(yè)的英語教師充實到農(nóng)村學(xué)校是擺脫當(dāng)前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的亟待解決的問題。二、教學(xué)設(shè)備匱乏《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等先進的設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍。可是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，這是有目共睹的，一支粉筆一本書這就是農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)備。記得我校剛開設(shè)英語課程的時候，全校只有我有一本小學(xué)三年級英語書，學(xué)生是沒有課本的。多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段對農(nóng)村學(xué)生來說是遙不可及。語言學(xué)習(xí)本身就相對枯燥，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語無異于一部天書。如果一開始就磨滅了學(xué)習(xí)英語的興趣，對今后的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好的結(jié)合起來，使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境，愉快地學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。雖然現(xiàn)在政府已經(jīng)加大了教學(xué)設(shè)備方面的投入，安裝了一體機、白板等先進的教學(xué)設(shè)備，但也只僅僅中心學(xué)校以及重點學(xué)校有這樣的待遇，普通的學(xué)校還只能是望梅止渴，翹首以盼。三、學(xué)校和家長重視不夠領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都知道英語重要，但是對于小學(xué)英語的重視程度是大打折扣的。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，因此學(xué)校要積極營造一個良好的英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園英語文化氛圍，開展具有文化特色的活動?？墒谴蟛糠洲r(nóng)村小學(xué)就一名英語教師，教什么，怎么教都是自己一人決定，沒有教研活動，沒有評比。由于對英語教學(xué)知之甚少，領(lǐng)導(dǎo)也是很少過問，讓老師自由發(fā)揮。就這樣領(lǐng)導(dǎo)就把英語劃分到“副課”的行列里，不參與成績考核，也沒有資金上的投入?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)生家長都在外打工，由爺爺、奶奶看守，依然持有英語次于“主課”語文、數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在他們看來購置錄音機、磁帶和書籍等是浪費，而且為時還早，到了初中也不晚。雖然有些開明的家長意識到小學(xué)英語的重要性，但是由于知識水平偏低，也無法對孩子給予監(jiān)督和指導(dǎo)。小學(xué)英語教學(xué)的道路雖然充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是我們還是要滿懷信心的走下去。這就要求政府、學(xué)校、教師、家長共同努力，突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語教學(xué)的方法與途徑。小學(xué)英語啟蒙任重道遠，不能讓農(nóng)村的孩子落后在英語學(xué)習(xí)的起跑線上。曾有調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五?！暗箶?shù)第五”的排名是一種尷尬，也是一個有力的警醒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，是智慧的翅膀，是開啟思維的鑰匙。俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！弊鳛榻處煹奈覀冊谄綍r的教學(xué)中怎樣適時又如何巧妙地放飛學(xué)生的想象的翅膀，讓一顆顆鮮活、靈動、敏感的心靈閃耀著獨特的個性光芒呢？一、利用語文教材的資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教《孔乙己》一文時讓學(xué)生想象孔乙已離開酒店后的情形，學(xué)生們根據(jù)各自對課文內(nèi)容的理解，對孔乙己的結(jié)局猜想大概有以下幾種情況：①春天來了，小路兩邊長滿了嫩草，周圍充滿生的氣息。忽然，隱隱約約地，我聞到了一股刺鼻、腐爛的味道，我立刻捂住鼻子，四處尋找，發(fā)現(xiàn)一個高大的、瘦削的背影側(cè)臥在樹旁。雖然已是面目全非，但我還是一下子就認出了他――孔乙己。我好像看到了在寒風(fēng)暴雨中的他在瑟瑟發(fā)抖，最終，停止了顫抖，僵硬的倒在枯樹旁。我于心不忍，用破蘆席裹著將他埋了，墳頭插著的兩根竹枝猶如孔乙己直豎的眼睛，似在質(zhì)問過往的行人：命運為何對我如此不公？②正當(dāng)孔乙己心灰意懶，對命運不再抱任何幻想之時，大學(xué)擴招且報考不受年齡限制的消息讓他眼睛一亮，“知識改變命運”，機會不就在眼前嗎？于是他振奮精神，投入復(fù)習(xí)，決心撈個秀才回來，讓那些經(jīng)常嘲笑他的短衣幫們看看？功夫不負有心人，孔乙己終于撈得了一所大學(xué)的入學(xué)通知書，“謝師宴”辦得也是紅紅火火。只是一想起昂貴的學(xué)費，心里就有點發(fā)怵?！斑@書能念得起嗎？”他常在心里嘀咕這個問題。③一場颶風(fēng)刮來，一掃以前人與人之間的冷漠無情，隨之而來的是人與人之間的友愛幫助，孔乙己在大家的幫助下，一改以往懶散作風(fēng)，自食其力，積極向上，雖不富裕，倒也愜意。這一個個閃著人性光芒的接續(xù)，也許并不能和魯迅原文的深度相比，但其背后展示的精神世界令我感到由衷地欣慰，更令我們深思：面對生活中如孔乙己一般命運的人我們又該做點什么呢？二、利用語文課本中的虛實寫作手法培養(yǎng)學(xué)生的想象力文學(xué)作品所反映的生活，不是生活的實錄，而是對現(xiàn)實生活進行加工改造、摻入想象與虛構(gòu)的產(chǎn)物。但是，“虛構(gòu)”不是憑空捏造；想象，也不是胡思亂想。虛構(gòu)與想象都有原型，都要源于生活。虛實結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中得到充分運用，收到了以少見多、以小見大、化虛為實、化實為虛的效果。在寫作中，我們常常碰到一些“虛幻”的東西，很難把握，有時用語言不易表達清楚，如冷、熱、風(fēng)、寒等自然現(xiàn)象，痛苦、喜悅、慚愧、憂愁等人類情緒。它們看不到，摸不著。而作詩為文又最忌空洞無物，干巴枯燥。那么，我們在寫作中遇到這些虛的抽象的東西時，怎么來表現(xiàn)呢？這時，就需要我們放飛想象的翅膀。清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！碧K軾的《赤壁賦》：客有吹洞蕭者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。把簫聲寫得如此生動細致，應(yīng)該是化虛為實的典范之作了。三、對學(xué)生進行想象力的專項訓(xùn)練粗筆勾勒能引發(fā)我們無盡的遐思，寥寥數(shù)語卻也能道盡千萬幅畫卷。放飛想象的翅膀，需要我們在文字與畫面之間相互轉(zhuǎn)換。近年來考過這樣的高考題：請用“銀河”“樹影”“蛙聲”等詞語，展開合理的想象，寫段情景交融的文字?？忌鸬溃撼跸牡耐硪轨o寂無聲，一個人踏著蛙聲，穿行于斑駁的樹影間，聆聽著鞋跟叩響鄉(xiāng)間小徑的音韻，那么和諧。天空那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景；喜歡一個人徜徉于記憶的夏夜，靜靜地躺在草地上，仰望銀河，數(shù)著星星點點的光芒。微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲翩然起舞；七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。讀著這樣的文字，一幅幅美好的畫卷在我們面前一一呈現(xiàn)，讓我們?yōu)橹兆恚瑸橹駛?！魯迅先生曾說過：孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰?，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空?？傊?，結(jié)合教材的適時訓(xùn)練，時刻放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)。企業(yè)戰(zhàn)略管理課件公司層戰(zhàn)略6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。企業(yè)戰(zhàn)74公司層戰(zhàn)略公司層戰(zhàn)略75戰(zhàn)略的金字塔公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè)、每個事業(yè)部將扮演的角色公司戰(zhàn)略決定組織應(yīng)該怎么在每項事業(yè)上展開業(yè)務(wù)戰(zhàn)略競爭用于支持事業(yè)職能戰(zhàn)略層戰(zhàn)略戰(zhàn)略的金字塔76公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么事業(yè),組織的方向,每一個事業(yè)部將扮演的角色。企業(yè)總體戰(zhàn)略的類型:增長型戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略收縮型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略混合型戰(zhàn)略公司應(yīng)該從事什么事業(yè)以及希望從事什么77穩(wěn)定戰(zhàn)略基本不進行重大變革對組織績效滿意環(huán)境是穩(wěn)定的和安全的很少有組織在今天追求這一戰(zhàn)略穩(wěn)定戰(zhàn)略78太太藥業(yè)的穩(wěn)定型戰(zhàn)略·多年以來其主打產(chǎn)品“太太口服液”一直穩(wěn)定在三億到三億七之間,十年來穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貫樘帢I(yè)創(chuàng)造了三十億以上的收入,雖然風(fēng)頭遠遠趕不上那些“急速增長”的保健品同行,但比它轟轟烈烈得多的太陽神、三株卻早已死去太太藥業(yè)的穩(wěn)定型戰(zhàn)略79、核心能力在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)外擴張的成長戰(zhàn)略企業(yè)核心能力一詞是美國哈默教授與普拉哈拉德教授首先提出來的,他們認為:·企業(yè)的企業(yè)核心能力是指企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐漸積累起來的知識技能與其他資源相協(xié)調(diào)及有機結(jié)合而形成的學(xué)識。通俗地講,企業(yè)就像棵大樹,樹根就是企業(yè)的核心能力,樹干就像企業(yè)的核心產(chǎn)品,樹葉、花、果等就是企業(yè)的最終產(chǎn)品、核心能力在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)外擴張的成80°企業(yè)成長的基礎(chǔ)是核心能力,企業(yè)內(nèi)外擴張的成長戰(zhàn)略:它們可以被分為5類行動:前向一體化、后向一體化、橫向一體化、同心多元化、市場滲透、市場開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、混合式多元經(jīng)營、橫向多元經(jīng)營、戰(zhàn)略聯(lián)盟、虛擬運作、岀售核心產(chǎn)品、收縮、剝離、清算戰(zhàn)略,而毎種戰(zhàn)略都有無數(shù)的變種。°企業(yè)成長的基礎(chǔ)是核心能力,企業(yè)內(nèi)外擴81體化戰(zhàn)略·前向一體化和后向一體化有時被一并稱為縱向體化。縱向一體化戰(zhàn)略可使公司獲得對銷售商和供應(yīng)商的控制1、前向一體化前向一體化(forwardImegalaon)戰(zhàn)略指獲得分銷商或零售商的所有權(quán)或加強對他們的控制。體化戰(zhàn)略82當(dāng)一個企業(yè)發(fā)現(xiàn)它的價值鏈上的前面環(huán)節(jié)對它的生存和發(fā)展至關(guān)重要時,它就會加強前向環(huán)節(jié)的控制。典型的實施這一戰(zhàn)略的例子是可口可樂公司,它發(fā)現(xiàn)決定可樂銷售量的不僅僅是零售商和最終消費者,分裝商也起了很大作用時,它就開始不斷地收購國內(nèi)外分裝商,并幫助它們提高生產(chǎn)和銷售效率越來越多的制造商借助互聯(lián)網(wǎng)和直銷隊伍直接銷售自己的產(chǎn)品,這也是一種前向一體化實施前向一體化的一種有效方式是特許經(jīng)營(franchising),采用特許經(jīng)營的形式授權(quán)其他廠商經(jīng)銷自己的產(chǎn)品并提供售后服務(wù),是用途最廣、也是非常有效的前向一體化方式。當(dāng)一個企業(yè)發(fā)現(xiàn)它的價值鏈上的前面環(huán)節(jié)對它832.后向一體化·生產(chǎn)者和零售商均需要從供貸方得到原材料和商品后向一體化(baekwardmtegrauon)戰(zhàn)略是指獲得供貸方公司的所有權(quán)或增強對其的控制。后向一體化是指企業(yè)利用自己在產(chǎn)品上的優(yōu)勢,把原來屬于外購的原材料或零為自行生產(chǎn)的戰(zhàn)略。在生嚴過程中,物流從云向移動即通過獲得供盛商的所有權(quán)或增強對其控制時,企亞