2022年語文課堂教學心得體會15篇

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當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我精心整理的語文課堂教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課堂教學心得體會1

一個人具有了自學的能力和習慣，將能一輩子讀書，從而一輩子受用。所以，我們應該把培養(yǎng)學生自學能力作為語文教學的重

中之重，切實抓好。

自學能力不僅是學生學習語文的根本因素，也是開展各門學科自學努力的根底，對于學生來講是非常重要的。實施有效課堂教學模式四周以來，我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學案發(fā)下后，學生只是敷衍了事，根本沒按要求去做。那么，怎樣培養(yǎng)學生的語文自學能力呢？我們?nèi)齻€語文老師一起想方法，最后決定先交給學生方法，再培養(yǎng)習慣。

具體做法如下：

一、教學方法

1、安排有序的自學程序〔即按學案自學〕，讓學生定向開展。

例如：閱讀課，可以安排為：自讀〔課文〕——自查〔工具書〕——自思〔重點、難點〕——自結(jié)〔積累根底知識要點〕——自練〔各類習題〕。學習的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程。因此，必須教會學生如何發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)，才能有話可說，才能有問題可究，才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自學能力，不應有局限性，而應拓寬學生的學習渠道，課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學中充分利用第三者。

在學習過程中，我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學習，在安靜中學習，干擾少，學習的效率高。但是有時在安靜的環(huán)境中學習也有一些弊端，比方說在學習時，只是學習者與文本的接觸，有時文本內(nèi)容的某些點會成為學習者的盲點，或者說引不起學習者的重視。如果我們利用第三者來學習就可能會防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，學習會更深入一些，學習效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學習。在學過之后，請一個學習的伙伴來抽測一下自己的學習情況，當有人要抽測自己時，自己平時的學習認真程度和記憶得準確程度都會大大地提高，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學習效率。借助測試題目通過做學案上的測試題目，會使自己盡快地抓住重點和難點。然后，依據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學習策略，提高學習的針對性，做到有目標地學習。

通過以上的實踐，學生的自學能力有了一定的提高。

二培養(yǎng)習慣：

對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學習習慣，不會學習。我們主要要求學生做到“五個認真〞和“三個堅持〞。五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業(yè)的習慣，認真穩(wěn)固的習慣，認真檢測的習慣。三個堅持——堅持閱讀的習慣，堅持寫讀書筆記的習慣，堅持寫日記的習慣。

以上的要求落實到學生學習的活動中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業(yè)要認認真真地完成〞。對于學生來說，這也是衡量一個人是否具有良好學習習慣的標準，只有真正做到“五個認真〞和“三個堅持〞學生的自學能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學生的自學能力一定會提高的，我們期待著。

語文課堂教學心得體會2

樂學課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中到達和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體會︰

一、融洽關(guān)系，做學生的好朋友

教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學生與學生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介〞作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關(guān)心學生，做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。

同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光臨及每一個同學；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活潑，高潮迭起。

二、培養(yǎng)興趣，把時間給學生

首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學科值得學習。〞老師要引導學生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否那么，欲速那么不達。

三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學生多說話

“疑是思之始，學之端〞。疑心能讓學生學會區(qū)分，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新創(chuàng)造。構(gòu)建樂學課堂，要求教師既要依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點〞質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學生從不同的范圍、不同的角度點擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向開展，讓學生的獲知既個性化，又多樣化。

總之，要想優(yōu)化課堂教學，激活學生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個樂學課堂，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。

語文課堂教學心得體會3

第19課是?錢學森?，與第20課?詹天佑?屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心。

名人，不像明星，孩子們不會追捧，但在教師的引導下，一定會尊崇，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導向作用。

繼“走近文學巨匠巴金〞之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點。

錢學森，兩彈一星功勛，中國的導彈之父。央視一套電視劇?國家命運?中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強等著名科學家一樣，他在祖國科技開展過程中作出了偉大的奉獻。

在隔天布置預習作業(yè)的時候，班里的“二錢〞顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯；錢進益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般，但活動中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學森的所有資料都搜集下來了。〞話音未落，錢進益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！〞好事情??！難得“二錢〞在學習上這么主動積極，都是與錢學森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯，明天課上會讓你們發(fā)揮的！〞

課文的主旨，是讓學生體會錢學森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預習中了解的錢學森，“二錢〞手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學校、任教情況，錢進益選了研究成果，同時，其他孩子作了補充?？磥泶蠹覍﹀X學森還是比擬感興趣的。

在我準備的課件中，同樣包括了錢學森孜孜不倦、嚴謹勤學的圖片，當看到錢學森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學森授獎的照片時，“二錢〞帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的！〞“二錢〞咧嘴笑，很是得意。

與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學森的人格魅力，感受他的愛國、治學、做人等的風范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢。〞孩子們讀著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進行比照、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。

第一課時就著重研讀錢學森說的兩段話，通過語境復原、比照體會，大家對錢學森的“拳拳愛國心〞有了深刻的理解。?我的中國心?原來是想讀歌詞體會，但應孩子們要求，播放了張敏明的原唱，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈，再回到錢學森說的兩端話朗讀，氣勢明顯增強……

整堂課，“二錢〞始終保持著高漲的學習熱情，我想，錢學森，一定能成為他們的典范。

那?詹天佑?呢？?詹天佑?是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師〞的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學哦！

適逢雙休日，準備時間綽綽有余！研究小組學習和匯報可以實施！

6人為一組，分工合作，解決如下問題：

1、搜集詹天佑相關(guān)信息，比照課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。

2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車朗讀，即每個小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機定?！裁咳烁髯跃毩?，周一早讀課合練?！?/p>

3、說詞解字，每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問?！裁咳吮仨毴骖A習，早讀結(jié)束分享。〕

4、完成?三級訓練?內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作?！?三級訓練?習題根本將課文重難點突出，解決了練習，就解決了課文要點。但學生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導?！?/p>

教學仍分兩課時：第一課時解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標題。作業(yè)是校對三級訓練一到三題字詞訓練。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師〞進行尋文闡述，找出說他“杰出〞和“愛國〞的理由，完成感情朗讀，校對剩余練習，積分評選最正確學習小組。

設(shè)想已初定，期待實施后的收獲。

語文課堂教學心得體會4

經(jīng)過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：

一，課前互動前提條件

在上課前，老師與學生進行互動交流，一方面，是為了拉近教師與學生之間的距離，調(diào)動學生的學習積極性；另一方面，是為了以下的教學打下良好的根底，激發(fā)學生的學習興趣。

二，導課

我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學導入。

三，教學方法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改良，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式。我充分利用信息技術(shù)遠教資源，不斷學習和推進有效教學模式。為學生打造良好的學習氣氛，通過合作交流探究小組交流討論匯報的方法開展教學。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。

我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！

語文課堂教學心得體會5

以前總愛聽專家課，因為可以現(xiàn)學現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設(shè)計，模仿那位教師靈活的語言。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。實踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過后仍然做原來的我。

5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會等單位共同主辦的中小學語文新課程新課堂教學觀摩會。在火車上我就在思索，這次觀摩，我該學習些什么？帶著疑惑走進了會場。

這次觀摩會主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實驗小學語文特級教師薛法根、上海市浦明師范附小特級教師戴建榮、蘭州大學職工子弟學校副校長、80后特級教師張玉棟、以及蘭州實驗小學張艷平、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級的?揠苗助長?，然后做了?對小學古詩文教學的幾點思考?。我是第一次見識戴建榮老師上課，戴老師的教學竟是如此精彩；使我震驚的是原來語文課也能上得這么美；磁性的聲音，深沉的語調(diào)，巧妙的留白，深情的吟唱，令學生與聽者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展示的個人魅力，更是語文魅力的展現(xiàn)。

戴老師擁有如此細膩的情感和豐富的語言，能夠在課堂上放開地展示自己，與學生交流，著實令我佩服！同時，戴老師深厚的語文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及。有感情地朗讀詩文對語文老師來說都可以完成，但“吟〞詩，決不是每個語文老師都能做到的，假設(shè)非有著良好的文學素養(yǎng)和極強的語文功底，這真是想都不敢想的高度！還有“舞〞詩，這更是一個極好的創(chuàng)意，他甚至想得到用手語來表達詩歌，讓更多的人來感受祖國文化的魅力，令人贊嘆！

隨后在戴老師?古詩文教學——讀之、歌之、吟之、舞之?的報告里，他提出古詩教學中“讀之、歌之、吟之、舞之〞這四步教學法。確實，古詩在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，留在了每個人心中。在講座中，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩文教學，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩文遠遠無法到達?課程標準?要求，這必須要我們的教師加以補充，試問我們能補充夠?課程標準?要求的有幾人。其二，戴老師為我們展示了?浦師附小五年方案總綱?，這是他們學校學生閱讀方案，細讀其內(nèi)容，我才知道我們的學生與興旺地區(qū)的有多大的區(qū)別。為此，我將?浦師附小五年方案總綱?附后。

隨后又聽了張艷平老師的?第78期作文周報講評?。這節(jié)課更讓我意外。在我們以往的教學中都是以閱讀教學為主的，而張老師認為寫作是學生語文能力的綜合表達，她打破了以往語文教學以閱讀為主、以課本為主的模式，將教學的重點放在了作文教學。她每周將學生的習作編輯為作文周報，其教學的主要內(nèi)容就是對所編輯的作文周報的講評。在講評中首先展示本期教學周報的前五名，然后讓學生談在這些文章中的收獲、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會學生一種具體的寫作方法，最后再讓學生修改自己的習作。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書，寫真情的文〞，“每個孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學習作研究〞，這些教學理論及方法，無疑為我們翻開了語文教學新的思路。

薛法根老師通過講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學語文組塊教師實驗〞，又做了?好課是怎樣煉成的?專題報告。薛老師的組塊教學，是一種全新的教學模式。組塊教學把文本教學內(nèi)容劃分為一個一個板塊，這樣的教學模式能更好的表達文本的核心價值。一般每一課分為三四個板塊，每一個板塊就是一個文本的核心價值。聽著薛老師針對那些課文所進行的獨特的課堂設(shè)計，我忍不住“拍案叫絕〞。如此鮮有的教學切入點，這般罕見的教學思考，這樣獨具匠心的設(shè)計，讓人受益匪淺。

如果說薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報告那么是一次心靈的洗禮。如何成為一名優(yōu)秀的語文老師，薛老師在講座中沒有具體的講解該如何進行教學設(shè)計、如何導入新課。因為這些東西，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無招勝有招的。

修煉自己的修養(yǎng)，讓自己像個老師。保持一顆平常心、保持一顆進取心、保持一顆善良心。

堅守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧。真心實意的關(guān)愛學生。關(guān)注差生，因為所有的教育規(guī)律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張，形成教學風格，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕煟蛟S薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧。

大會的最后由蘭大職工子弟學校副校長張玉棟做了?關(guān)于小學習作教學假設(shè)干問題的梳理?的講座。張老師初登講壇，教師里一陣驚呼：“哇，專家也能這樣年輕〞，出生于1982年，蘭大職工子弟學校副校長，小學特級教師，全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動特等獎，一個個光環(huán)令人眩暈。實話說他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風采：沉著的舉止、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個老師〞，張玉棟太像一個語文老師了。會后思索了良久，后來在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：?從讀書開始，修煉?，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過的一本本書中的積淀吧。讀書使我們更單純更深刻，更豐富更完整，是我們成為一個懂得并且能夠愛憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我們成為這樣一個人——這是一個好老師的真身。

這次學習，我仍然沒有學會該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠兮，相信仰望著這些大師的風采，我不會走的太累。

語文課堂教學心得體會6

語文課堂教學的生活性和藝術(shù)性。在課堂上，老師用情感翻開了學生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學生心靈溝通，用熱情激發(fā)學生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活潑，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍繞著學生，學生也總是圍繞著老師，教師對學生沒有太多的限制和約束，學生的想象、討論和接觸自由進行，學生占據(jù)著教室的主體地位，但是不會偏離教師設(shè)計的軌道和操作軌道，教師完全“釋放〞學生，學生完全“離開〞教師，學生學好了知識，教師完成了“說教釋疑〞。

在高質(zhì)量的課堂上，教師讓學生自主探索和解決問題。在每一堂課中，教師應耐心有效地引導學生，充分表達“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者〞的教學理念。教師的語言要精煉而豐富，鼓勵學生的語言對我們的學習很有價值。在思想教育方面，教師處理的細膩，自然真誠的情感表達感染著學生，不時掀起教學的波瀾，不僅讓學生陶醉、迷戀，也讓自己沉浸其中。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)。我覺得老師的語言是應該有魅力的，它可以深入到學生的心中，生動的語言喚起學生的思想。老師的課堂語言應簡潔準確，用自由、輕松的語言引導學生，將學生的想法引導到更高層次的探索世界，激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

通過這次活動，我對新課程改革有了更深的了解。教學改革是要不斷創(chuàng)新的，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在今后的教學中，我們應該認真學習教育思想和先進的教育教學經(jīng)驗，努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容，在課堂上大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

語文課堂教學心得體會7

20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

一、別具一格的導課

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊?一面五星紅旗?這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行比照看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，〔1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等〕，在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？〞學生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課?一面五星紅旗?教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比方搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊?魚游到了紙上?時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

三、注重引導學生朗讀

大局部老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級?一面五星紅旗?這課時，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語；讓學生找出描寫五星紅旗的句子，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。

四、培養(yǎng)習慣、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學劉紅老師教學?人物描寫一組?中的?小嘎子和胖墩兒摔跤比賽?時，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見〞。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的標準書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書〞，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

五、親切的評價語言

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！〞、“你真棒！〞、“你會更加努力的！〞“我的孩子，你真是個寶！〞、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。〞、“你是一個男子漢！〞等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

六、嶄新的教學理念

所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的開展，真正表達語文教學“以人文本〞，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，到達了高效。

七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底。

總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)自己的學生情況設(shè)計出合理的教學流程；課后反復琢磨課堂教學得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經(jīng)念，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務水平，使自己課堂教學模式變新穎、精彩。

語文課堂教學心得體會8

20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區(qū)蘇教版小學語文實驗教科書第二屆課堂教學大賽的觀摩學習活動。這次活動由教育部根底教育課程改革南京師范大學研究中心、蘇教版小學語文教科書實驗區(qū)教師教學研究會、中國教師報、國家課程標準蘇教版小學語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學研究所共同舉辦。

本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個會場同時進行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊以及學生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，鼓勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學設(shè)計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點，精心設(shè)計每一教學環(huán)節(jié)，表達教師踏實、樸實的教學風格，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學生的認識逐步提高，升華，并針對教學，為學生提供廣闊的想象空間，開展學生的個性。新課程改革倡導的“自主、合作、探究〞的學習方式，也貫穿各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位。

給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗小學陳志明執(zhí)教?黃鶴樓送別?一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨具匠心的教學設(shè)計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊。整堂課宛如一首歌，教師的“導〞如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導學生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?？此啤捌綄崹暤恼n中蘊含著巨大的情感動力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。

最后，“萬人迷〞高林生老師的講座?課堂教學四題?更是給賽場錦上添花，為語文教學今后的開展指明了方向：

一、更加關(guān)注教學目標；

二、更加關(guān)注教學資源；

三、更加關(guān)注教學流程；

四、更加關(guān)注教學方法。

聽課的時間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時勤于鉆研，樂于思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進步。

語文課堂教學心得體會9

?語文課程標準?指出：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。〞閱讀應該是探究和創(chuàng)造的過程，充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。因此，我認為新課改理念下的小學語文閱讀教學，重點是要改變閱讀學習的方式。

課改雖然給我們語文教學帶來許多可喜的變化，但也出現(xiàn)很多值得我們反思的現(xiàn)象。有的教師常常把教學禁錮于一種教學模式中，機械地套用那幾個教學中長用的環(huán)節(jié)；有的教師對課堂調(diào)控不當，常常出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象；有的對課文的思想內(nèi)容挖掘過深，從外表上看，似乎可加深學生的思想品德教育，但實際上卻削弱了文章的原有美感?！伴喿x是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞新課堂中，我覺得，老師應把閱讀的主動權(quán)還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。

在課前教師關(guān)鍵在于準確，深入的解讀文本，，而作為教師準確的解讀文本，是上好閱讀課的根底。教師在精心的進行教學設(shè)計時，首先要確定教學目標和教學內(nèi)容，在進行教學時，教師應靈活機智的實施教學，老師不要不斷地問，這樣不但效率不高，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學、心理學歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。所以教師課前了解學生，知道學生、已會了哪些，十分重要。教師的任務是引導學生在的根底上探求未知。

在教學中，我知道課改的一個重要理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。師生合作、生生合作是教師在進行閱讀教學時的主要形式。低年級可以就需要理解的重點詞、句、段，中高年級可以圍繞把握課文的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情來進行閱讀教學，可一些教師為了追趕時髦，不管時機，不管內(nèi)容，不管需要，一味地強調(diào)合作。如為了學習文中的生字，也要讓學生分組來討論這些字的結(jié)構(gòu)、寫法，看似熱鬧的課堂其實走進了形式主義的誤區(qū)。教師一定要加強調(diào)控、引導，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質(zhì)效果，一定要使學生學有所得，而且逐漸學會學習。因此，合作學習這種形式要實實在在地為合作學習的內(nèi)容效勞。老師提出一個問題，如學生經(jīng)過思考自己能解答的，就不需要合作學習，反之，那么需要。老師提出的問題經(jīng)過學生思考，通過合作學習能夠碰撞出思維的火花，能夠相互受到啟發(fā)，到達情感的交融，才是有效的合作學習。

總之，在新課程理念指導下的閱讀教學中，我們不能只注意到一些外表的內(nèi)容，只追求一些外表的形式，而要真正地理解語文學科所承當?shù)牧x務，真正地著眼于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我們的每一位教師都應該在教學中少一些外表的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧。教學有法，但無定法，貴在得法。〞提高閱讀教學實效有規(guī)律可循，但無定式可依，需要廣闊語文教師不斷地實踐、反思、創(chuàng)新，再實踐、再反思、再創(chuàng)新，從一次次的反思與實踐中，尋求提高閱讀教學的途徑與規(guī)律，從而也提高了教師的教學水平。

語文課堂教學心得體會10

20xx年5月5日—7日，保山市20xx年小學科學名師工作室課堂教學競賽在保山實驗小學舉行。本次課賽共有10位教學高手參加，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

一、電子白板投影儀——不能不學的絕技

這次課堂教學評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但是她的教學技能讓我受益匪淺。

寫到這里，我臉紅了。這個學期，我校也有一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、實驗操作——標準離我有多遠

這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計，精心準備，設(shè)計巧妙，讓學生在探討中獲得了實驗結(jié)論，回想起自己的平時教學，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲藏缺乏，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且是標準的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。

另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關(guān)專題的講解，更讓我學到了很多科學知識，所以以后要向他們多學習！

三、專家點評——被說出來的秘密

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛剛大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？〞學生齊聲答復：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜想的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評委的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做。〞

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

百度了一下，科學實驗要根據(jù)實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

語文課堂教學心得體會11

課堂教學是實施新課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成局部，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用?？茖W、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。所以，在一定意義上說，課堂教學評價的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵。通過學習?新課程課堂教學行為創(chuàng)新——體育?，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在實際教學工作中，我深深地感到：課堂中的評價確實很重要。但怎樣的評價才是有效的，怎樣的評價才能是學生輕松愉悅地學習知識，并能對學生日后的學習和開展打下堅實的根底。是我一直在思考的問題，?新課程課堂教學行為創(chuàng)新——體育?為我輕輕撩開了這一問題的面紗，明白了在今后的教學工作中應該如何去做

一、實現(xiàn)三維目標的達成

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，表達了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最根本的教學內(nèi)容，也是學生學習的根本內(nèi)容。深厚的根底知識和熟練的技能是學生終身開展的重要根底。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的開展與提升。同時，教學過程表達了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。

二、改變教師教學方式

新課程突出強調(diào)了“課程整合〞、“合作教學〞、“行動研究〞等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌〞、“一言堂〞的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式〞教學、“合作式〞教學、“探究式〞教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氣氛，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式〞、“合作式〞、“探究式〞等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論〞、“合作〞、“探究〞等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

三、轉(zhuǎn)變學生學習方式

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會?體育與健康課程標準?的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生開展的整體關(guān)心。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。

四、改變教師對學生的評價

教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應該是鼓勵性評價、賞識性評價、開展性評價，評價的目的是為了學生的開展。這種評價一定是以對學生真誠的愛〔特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛〕為根本出發(fā)點，以鼓勵性的信息發(fā)布為根本表達方式，以促進學生各方面的開展〔包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)開展〕為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以鼓勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我開展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學是實施新課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成局部，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用?？茖W、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。

五、實現(xiàn)三維目標的達成

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，表達了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最根本的教學內(nèi)容，也是學生學習的根本內(nèi)容。深厚的根底知識和熟練的技能是學生終身開展的重要根底。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的開展與提升。同時，教學過程表達了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。

六、改變教師教學方式

新課程突出強調(diào)了“課程整合〞、“合作教學〞、“行動研究〞等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌〞、“一言堂〞的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式〞教學、“合作式〞教學、“探究式〞教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氣氛，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式〞、“合作式〞、“探究式〞等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論〞、“合作〞、“探究〞等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

七、轉(zhuǎn)變學生學習方式

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會?語文課程標準?的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生開展的整體關(guān)心。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。

八、改變教師對學生的評價

教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應該是鼓勵性評價、賞識性評價、開展性評價，評價的目的是為了學生的開展。這種評價一定是以對學生真誠的愛〔特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛〕為根本出發(fā)點，以鼓勵性的信息發(fā)布為根本表達方式，以促進學生各方面的開展〔包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)開展〕為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以鼓勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我開展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面開展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中?？傊?，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合表達。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。

閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面開展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中?？傊?，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合表達。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。

總之，在日后的教學工作中，我將努力做到：把課標學習與?新課程課堂教學行為創(chuàng)新——體育?的理論結(jié)合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學反思、個案研究和收集？？給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解運動的權(quán)利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受、品位和思索。

語文課堂教學心得體會12

通過一天的教學觀摩，在這次的小學語文課堂教學示范課展示評比活動中，使我受益匪淺。

從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、大方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講，而學生都在聽，練習的時間比擬少，以至于在下半節(jié)課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評委的點評中，講到在閱讀教學中應注意對于低、中、高年級的要求各不同，比方，在低年級只要求在句的根底上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所采用的教學方法也各不相同。其次是閱讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的根底上理解某些重點詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些選手的講課及評委的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，在閱讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、詞語就過了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學中，使自己在今后的閱讀教學中更進一步。

語文課堂教學心得體會13

金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯〞第五屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的時機。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。

本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學還是中高年級的閱讀教學均要表達“識字寫字〞。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。

識字、寫字是低年級語文教學的重點，如何落實課程標準中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的?學棋?一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學生自能識字、快樂識字，使喜歡學習漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學生動筆寫字的時間，并進行認真的示范和較為到位的指導。從整體布局到根本筆畫，引導學生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正〞的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學的內(nèi)涵。四是重視習慣培養(yǎng)。標準學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣，引導學生把字寫得標準、端正、整潔。

中年段應教會學生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的?三顧茅廬?那么重在激發(fā)學生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭〞的教學處理上，承載著厚重的漢字學，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的?黃山奇松?一課，他充分尊重學生學習的主體作用，在自主學習中培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。同時書寫指導能表達年段要求，不僅要寫好單個字，還要學會行款整齊的寫好幾行字。

短短的兩天半的學習，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學提供了一個模仿的“影子〞，也為今后在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好的借鑒。

語文課堂教學心得體會14

通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。

一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。

作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論。于是我在已有的理論根底上結(jié)合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學的案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅持進行理