《小學(xué)繪本教學(xué)課例分析》副本精編版課件

走近繪本,點(diǎn)亮心燈

——小學(xué)繪本教學(xué)課例分析

半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué)李艷走近繪本,點(diǎn)亮心燈圖畫(huà)書(shū)核心理念：文字能講故事，圖畫(huà)也能講故事。圖畫(huà)書(shū)核心理念：

繪本，也叫圖畫(huà)書(shū)，它是由圖畫(huà)和文字共同來(lái)敘述故事的。繪本，也叫圖畫(huà)書(shū)，它是由圖畫(huà)和文字圖畫(huà)書(shū)

圖畫(huà)書(shū)溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖），繪卷（法華經(jīng)）當(dāng)成繪畫(huà)書(shū)，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的圖畫(huà)書(shū)。這也是最早的圖畫(huà)書(shū)，為了避免與圖書(shū)混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。圖畫(huà)書(shū)圖畫(huà)書(shū)溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的

繪本的特點(diǎn)

繪本里有兩個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)：一個(gè)是以文字表述的故事，另一個(gè)是繪畫(huà)描述的故事。實(shí)際上，所有的繪畫(huà)都能作為語(yǔ)言被閱讀。繪本里的圖畫(huà)是會(huì)講述故事的圖畫(huà)。一幅幅圖畫(huà)就像一顆顆珍珠，文字就像一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。沒(méi)有線，穿不成項(xiàng)鏈；沒(méi)有珍珠，項(xiàng)鏈也就不存在。因此，和文字書(shū)不一樣的是，圖畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象，故事也顯得意味深長(zhǎng)。下面，我請(qǐng)大家來(lái)判斷一下，下面兩組畫(huà)面和文字，哪幅是課文中插圖，哪幅是繪本中的圖畫(huà)。繪

兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

我們還是夠不著那架飛機(jī)，兔子說(shuō)：“老鼠，別擔(dān)心，我有辦法！”兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他第一幅圖，圖畫(huà)描繪的是文字的內(nèi)容，從圖中讀不出更多的內(nèi)容和內(nèi)涵。第二幅圖，雖然文字很簡(jiǎn)潔，也很樸素，把事情做了簡(jiǎn)單描述。但圖畫(huà)賦予了更豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵。在這頁(yè)上，兔子為了夠著樹(shù)上的飛機(jī)，讓動(dòng)物朋友疊起了羅漢，架起了一架“動(dòng)物梯子”。大小動(dòng)物們混雜在一起，根本沒(méi)有我們大人的那種大的在下面，小的站上面的搭梯子邏輯。畫(huà)面充滿了童趣，帶給讀者全然不同的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)。圖畫(huà)在講述更為有趣的故事。第一幅圖，圖畫(huà)描繪的是文字的內(nèi)容，從圖中讀不出更多的內(nèi)容和內(nèi)文+畫(huà)=帶插圖的書(shū)文×畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)圖書(shū)畫(huà)不僅僅是帶插圖的書(shū)。圖和文結(jié)合所講的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單獨(dú)圖的故事或者文的故事。所以說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)=文×畫(huà)文+畫(huà)=帶插圖的書(shū)文×畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)

說(shuō)到這兒，大家是否已經(jīng)有一個(gè)很明確的概念，繪本中的圖和文同等重要，繪本閱讀，不僅是讀文，還要讀圖，甚至可以說(shuō)，更要讀圖。說(shuō)到這兒，大家是否已經(jīng)有一個(gè)很明確的概念，繪本繪本的結(jié)構(gòu)繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：

封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底。繪本的結(jié)構(gòu)繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：1.封面

封面是一本繪本的外觀,上面注有書(shū)名、作者和出版社等信息。繪本的封面通常是一幅和內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà),但是也有的繪本封面和封底聯(lián)起來(lái)構(gòu)成了一幅圖畫(huà),需要把二者聯(lián)系起來(lái)聯(lián)系起來(lái)看。繪本的故事從封面就開(kāi)始了。如：《花婆婆》1.封面封面是一本繪本的外觀,上面注有書(shū)名、

2.環(huán)襯

翻開(kāi)封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。由于環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，而且以兩頁(yè)相連環(huán)的形式使用，猶如蝴蝶的一對(duì)翅膀，所以叫“環(huán)襯”，又被稱為“蝴蝶頁(yè)”。環(huán)襯是最容易被漏看的一頁(yè)！但是其實(shí)環(huán)襯都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，內(nèi)容正文故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說(shuō)出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。環(huán)襯有時(shí)還會(huì)起到“幕布”的作用，有時(shí)則為故事?tīng)I(yíng)造氛圍，提供暗示。

2.環(huán)襯

3.扉頁(yè)扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱等信息。除了文字信息之外，扉頁(yè)上還會(huì)有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)有時(shí)會(huì)告訴你這本繪本的主人公。如：《鴨子騎車(chē)記》3.扉頁(yè)扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出這

4.正文

扉頁(yè)之后就進(jìn)入正文了。繪本的正文由文字和圖畫(huà)共同講述一個(gè)故事，篇幅在十幾頁(yè)到二十幾頁(yè)不等。

4.正文

5.封底

合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？有時(shí)是這樣，有時(shí)卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。

5.封底

《小學(xué)繪本教學(xué)課例分析》副本精編版課件小學(xué)繪本的教學(xué)定位一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣。二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力。三、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、增進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)繪本的教學(xué)定位一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀

《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本解讀：《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)非常經(jīng)典的外國(guó)繪本。小兔們樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義觸動(dòng)和震撼了我的心靈。旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。里面的愛(ài)含蓄，不著痕跡，看似上演的故事與你無(wú)關(guān)，卻或多或少影響著你，感動(dòng)、改變著你。沒(méi)有端著架子，繃著臉一副教育人的嘴臉，這樣才是高明的教育?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。2、發(fā)展一年級(jí)孩子的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感3、引導(dǎo)孩子感悟真摯深的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《猜猜我有多愛(ài)你》繪本一冊(cè)2、PPT課件3、圖片：月亮星星、房子、大海、天空《猜猜我有多愛(ài)你活動(dòng)過(guò)程:師：孩子們，最近我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，你都讀了哪些書(shū)？師：看來(lái)咱班的小書(shū)迷還真不少呢?！白x一本好書(shū),就像交了一個(gè)好朋友?！苯裉炖蠋熞步o大家?guī)?lái)一本好書(shū)，想跟它交個(gè)朋友嗎？那就走進(jìn)我們的課堂吧。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，利用一句名言道出閱讀的重要性，使學(xué)生對(duì)閱讀的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一種長(zhǎng)效的閱讀動(dòng)機(jī)。

一、認(rèn)識(shí)新書(shū)1.看封面，激發(fā)興趣。①師：一本新書(shū)捧在手上，我們要先讀它的封面，封面上有什么？一起把書(shū)名喊出來(lái)吧，（師板書(shū)書(shū)名）大膽猜想是智慧的開(kāi)始，猜猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么？②介紹封面上的作者及出版社?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)法先行，在閱讀前，讓學(xué)生先了解讀書(shū)的步驟，看封面——知書(shū)名——猜內(nèi)容，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握“猜想”這把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙?；顒?dòng)過(guò)程:二、打開(kāi)課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁(yè)1、課件出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你們看，這是這本書(shū)的封面，你看到了什么？誰(shuí)舉手告訴老師?指名學(xué)生自由回答。2、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)①中間的畫(huà)是一只大兔子和一只小兔子。講解兔子的顏色，板書(shū)“栗色”②說(shuō)說(shuō)故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等【設(shè)計(jì)意圖】滲透讀書(shū)方法，我們看一本書(shū)時(shí)，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。讓孩子知曉：繪本的閱讀不是從正文開(kāi)始，而是封面、扉頁(yè)、封底等處都有故事。3、課件出示扉頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：我們現(xiàn)在進(jìn)入的是故事的扉頁(yè)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！你又看到了什么呢？4、指名學(xué)生回答及時(shí)表?yè)P(yáng)注意到文、圖作者和譯者的名字，出版社的名稱的同學(xué)5、師：你準(zhǔn)備好了嗎？我們要跟著他們一起跳進(jìn)故事里啦！二、打開(kāi)課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁(yè)三、欣賞故事，理解故事1、引入情境，練習(xí)說(shuō)話翻開(kāi)第一頁(yè)，師：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時(shí)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話才睡覺(jué)嗎？說(shuō)些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】充分打開(kāi)孩子想象的空間，因?yàn)殚喿x的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。2、師往后翻并講述故事（1）小兔子到底有多愛(ài)大兔子呢？（學(xué)生觀察下一幅圖，師提問(wèn)）：為什么他要把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小兔子是在拼命的表達(dá)自己的愛(ài)。（2）大兔子怎么說(shuō)，怎么做的呢？（師講述故事）（3）你能學(xué)小兔子來(lái)表達(dá)一下嗎？（生模仿，師表?yè)P(yáng)）（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。(師繼續(xù)講述故事)（5）師：小兔子的手沒(méi)大兔子的長(zhǎng)，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來(lái)嗎？（生猜辦法，師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話并評(píng)價(jià)）三、欣賞故事，理解故事（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。(師繼續(xù)講述故事)（5）師：小兔子的手沒(méi)大兔子的長(zhǎng)，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來(lái)嗎？（生猜辦法，師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話并評(píng)價(jià)）（6）師翻頁(yè)，給學(xué)生時(shí)間自己觀察師：小兔子又想出了一個(gè)辦法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？生觀察自由回答，師適時(shí)引導(dǎo)觀察后繼續(xù)講述故事【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)講述、引導(dǎo)、設(shè)疑、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本閱讀的樂(lè)園，讓孩子在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣愛(ài)上閱讀。語(yǔ)言預(yù)設(shè)：說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你一直到月亮那里，說(shuō)完，小兔子閉上眼睛，睡著了。（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)（7）談話活動(dòng)1、教師出示圖片：月亮星星、房子、大海、天空2、你能用選擇一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？大海有多寬，我就有多愛(ài)你！房子有多高，我就有多愛(ài)你！月亮有多亮，我就有多愛(ài)你！天空有多大，我就有多愛(ài)你！【設(shè)計(jì)意圖】你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢？通過(guò)角色替換，孩子很自然地以主人公的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考故事。鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對(duì)前文的理解、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及生活體驗(yàn)、想象能力等做出各種猜想推測(cè)，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀繪本，學(xué)生更加被故事所吸引。（8）師將故事說(shuō)完，留時(shí)間讓學(xué)生回味3、師生合作讀故事師生合作讀，所有小兔子說(shuō)的話和有關(guān)小兔子的內(nèi)容同學(xué)們讀，所有大兔子說(shuō)的話和有關(guān)大兔子的內(nèi)容老師來(lái)讀。4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡一幅畫(huà)面并讀一讀（7）談話活動(dòng)四、聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩1、升華情感，感悟親情出示封底，一起讀一讀封底的話出示課件，一起讀一讀。2、聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感讀了這個(gè)故事讓我們想到了誰(shuí)？他為你做了什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀、講一講，讓孩子在閱讀的同時(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解想法和看法，把自己的見(jiàn)解與別人進(jìn)行溝通交流和討論，分享閱讀的快樂(lè)。3、師小結(jié)：我們生活在愛(ài)的世界中，我們處處都被愛(ài)包圍著，我們要發(fā)現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、并且珍惜愛(ài)！今天回到家后，大聲的對(duì)家人說(shuō)出你的愛(ài)，別忘了把這個(gè)“愛(ài)”的故事也講給他們聽(tīng)。四、聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩五、結(jié)束全課，延伸拓展1、講述閱讀的意義這節(jié)課咱們一起分享了《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事，你們喜歡這個(gè)故事嗎？你們覺(jué)得這樣的圖畫(huà)書(shū)好看嗎？一起來(lái)完成本節(jié)的《閱讀評(píng)價(jià)單》吧！老師也很喜歡圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)閺膱D畫(huà)書(shū)中我們可以看到許多很有趣也很感人的故事。2、推薦閱讀課件出示書(shū)名：《逃家小兔》【設(shè)計(jì)意圖】：孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周遭的家人與朋友之間，孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式，不同的人與事，以及許多無(wú)法直接接觸的生活體驗(yàn)，透過(guò)圖畫(huà)書(shū)的媒介，間接地讓孩子了解體會(huì)，無(wú)形中開(kāi)拓視野，豐富孩子的生活體驗(yàn)。五、結(jié)束全課，延伸拓展附：

閱讀評(píng)價(jià)單書(shū)名：姓名：班級(jí)：日期：1、你認(rèn)為這本書(shū)：好看（☆）比較好看（☆☆）很好看（☆☆☆）___________________________________________________________2、我會(huì)做：我最喜歡小兔子哪種表達(dá)方式，喜歡哪種就在哪里打“√”

（）（）（）（）（）（）3、我會(huì)說(shuō)說(shuō)，我怎么表達(dá)我的愛(ài)：______________________________________________________________________________________________________________________4、回到家，我想把故事說(shuō)給_____聽(tīng)。爺爺奶奶爸爸媽媽其他附：一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣如在《猜猜我有多愛(ài)你》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)新書(shū)中，我設(shè)計(jì)了讓孩子先讀它的封面，看封面上有什么？猜猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么？意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握“猜想”這把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，我引入情境，讓孩子練習(xí)說(shuō)話。翻開(kāi)第一頁(yè)，猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時(shí)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話才睡覺(jué)嗎？說(shuō)些什么呢？充分打開(kāi)孩子想象的空間，因?yàn)殚喿x的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力在繪本閱讀中教師采取各種方式引領(lǐng)孩子看書(shū)，并通過(guò)讀一讀、講一講、演一演，讓孩子在閱讀的同時(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解想法和看法，把自己的見(jiàn)解與其他孩子進(jìn)行溝通交流和討論，分享閱讀的快樂(lè)。二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力例如：我在教學(xué)中的聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了：聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。讀了這個(gè)故事讓我們想到了誰(shuí)？他為你做了什么呢？通過(guò)讀一讀、講一講，讓孩子在閱讀的同時(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解想法和看法，把自己的見(jiàn)解與別人進(jìn)行溝通交流和討論，分享閱讀的快樂(lè)。例如：我在教學(xué)中的聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了：聯(lián)系生活，三、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、增進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)。圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容多采多姿，孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式，不同的人、事、物，甚至人性百態(tài)，以及許多無(wú)法直接獲得的生活體驗(yàn)，無(wú)形中開(kāi)拓視野，豐富生活體驗(yàn)。我在拓展延伸環(huán)節(jié)安排了推薦閱讀：《逃家小兔》三、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、增進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)。1、剛開(kāi)始新課時(shí)，就滲透讀書(shū)方法。我們看一本書(shū)時(shí)，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。讓孩子知曉：繪本的閱讀不是從正文開(kāi)始，而是封面、扉頁(yè)、封底等處都有故事。1、剛開(kāi)始新課時(shí)，就滲透讀書(shū)方法。我們看一本書(shū)時(shí)，不僅要看看2、“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的名稱，以“愛(ài)”字為主線，這樣的引起學(xué)生的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。2、“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的3、欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。欣賞的過(guò)程以教師講讀為主，穿插交流學(xué)生的觀察、感受、體悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪本世界的閱讀活動(dòng)。孩子欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。3、欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。欣賞的過(guò)程以教師講讀為主4、由繪本拓展到其他的物品，以大海、房子、天空、月亮等鼓勵(lì)孩子選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)，如：大海有多寬我就有多愛(ài)你......我鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，這是對(duì)故事的拓展，更是對(duì)學(xué)生思維的拓展，通過(guò)更多的物體讓我們知道“愛(ài)”很多，不同的物體表達(dá)著我們不同的愛(ài)，有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)。我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，只要我們用心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。4、由繪本拓展到其他的物品，以大海、房子、天空、月亮等鼓勵(lì)孩5、情感的拓展。老師在大家交流之后進(jìn)行了推薦閱讀:《愛(ài)心樹(shù)》《逃家小兔》。因?yàn)?，孩子的生活?jīng)驗(yàn)大都局限在周遭的家人與朋友之間，孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式，不同的人與事，以及許多無(wú)法直接接觸的生活體驗(yàn)，透過(guò)圖畫(huà)書(shū)的媒介，間接地讓孩子了解體會(huì)，無(wú)形中開(kāi)拓視野，豐富孩子的生活5、情感的拓展。老師在大家交流之后進(jìn)行了推薦閱讀:《愛(ài)心樹(shù)》

以上是我對(duì)小學(xué)低學(xué)段繪本閱讀教學(xué)的一些看法，總之，繪本，是快樂(lè)的種子，是幸福的種子，是最美的種子。朋友們，我們要點(diǎn)亮孩子的心燈，做好孩子們閱讀的領(lǐng)路人，讓閱讀伴隨孩子們心靈的成長(zhǎng)！以上是我對(duì)小學(xué)低學(xué)段繪本閱讀教學(xué)的一些看法，總之，繪本，安排好童年閱讀，就是安排好孩子的一生

----梅子涵《小學(xué)繪本教學(xué)課例分析》副本精編版課件

我們都是點(diǎn)燈人---梅子涵

謝謝！謝謝！

走近繪本,點(diǎn)亮心燈

——小學(xué)繪本教學(xué)課例分析

半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué)李艷走近繪本,點(diǎn)亮心燈圖畫(huà)書(shū)核心理念：文字能講故事，圖畫(huà)也能講故事。圖畫(huà)書(shū)核心理念：

繪本，也叫圖畫(huà)書(shū)，它是由圖畫(huà)和文字共同來(lái)敘述故事的。繪本，也叫圖畫(huà)書(shū)，它是由圖畫(huà)和文字圖畫(huà)書(shū)

圖畫(huà)書(shū)溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖），繪卷（法華經(jīng)）當(dāng)成繪畫(huà)書(shū)，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的圖畫(huà)書(shū)。這也是最早的圖畫(huà)書(shū)，為了避免與圖書(shū)混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。圖畫(huà)書(shū)圖畫(huà)書(shū)溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的

繪本的特點(diǎn)

繪本里有兩個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)：一個(gè)是以文字表述的故事，另一個(gè)是繪畫(huà)描述的故事。實(shí)際上，所有的繪畫(huà)都能作為語(yǔ)言被閱讀。繪本里的圖畫(huà)是會(huì)講述故事的圖畫(huà)。一幅幅圖畫(huà)就像一顆顆珍珠，文字就像一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。沒(méi)有線，穿不成項(xiàng)鏈；沒(méi)有珍珠，項(xiàng)鏈也就不存在。因此，和文字書(shū)不一樣的是，圖畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象，故事也顯得意味深長(zhǎng)。下面，我請(qǐng)大家來(lái)判斷一下，下面兩組畫(huà)面和文字，哪幅是課文中插圖，哪幅是繪本中的圖畫(huà)。繪

兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

我們還是夠不著那架飛機(jī)，兔子說(shuō)：“老鼠，別擔(dān)心，我有辦法！”兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他第一幅圖，圖畫(huà)描繪的是文字的內(nèi)容，從圖中讀不出更多的內(nèi)容和內(nèi)涵。第二幅圖，雖然文字很簡(jiǎn)潔，也很樸素，把事情做了簡(jiǎn)單描述。但圖畫(huà)賦予了更豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵。在這頁(yè)上，兔子為了夠著樹(shù)上的飛機(jī)，讓動(dòng)物朋友疊起了羅漢，架起了一架“動(dòng)物梯子”。大小動(dòng)物們混雜在一起，根本沒(méi)有我們大人的那種大的在下面，小的站上面的搭梯子邏輯。畫(huà)面充滿了童趣，帶給讀者全然不同的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)。圖畫(huà)在講述更為有趣的故事。第一幅圖，圖畫(huà)描繪的是文字的內(nèi)容，從圖中讀不出更多的內(nèi)容和內(nèi)文+畫(huà)=帶插圖的書(shū)文×畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)圖書(shū)畫(huà)不僅僅是帶插圖的書(shū)。圖和文結(jié)合所講的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單獨(dú)圖的故事或者文的故事。所以說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)=文×畫(huà)文+畫(huà)=帶插圖的書(shū)文×畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)

說(shuō)到這兒，大家是否已經(jīng)有一個(gè)很明確的概念，繪本中的圖和文同等重要，繪本閱讀，不僅是讀文，還要讀圖，甚至可以說(shuō)，更要讀圖。說(shuō)到這兒，大家是否已經(jīng)有一個(gè)很明確的概念，繪本繪本的結(jié)構(gòu)繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：

封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底。繪本的結(jié)構(gòu)繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：1.封面

封面是一本繪本的外觀,上面注有書(shū)名、作者和出版社等信息。繪本的封面通常是一幅和內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà),但是也有的繪本封面和封底聯(lián)起來(lái)構(gòu)成了一幅圖畫(huà),需要把二者聯(lián)系起來(lái)聯(lián)系起來(lái)看。繪本的故事從封面就開(kāi)始了。如：《花婆婆》1.封面封面是一本繪本的外觀,上面注有書(shū)名、

2.環(huán)襯

翻開(kāi)封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。由于環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，而且以兩頁(yè)相連環(huán)的形式使用，猶如蝴蝶的一對(duì)翅膀，所以叫“環(huán)襯”，又被稱為“蝴蝶頁(yè)”。環(huán)襯是最容易被漏看的一頁(yè)！但是其實(shí)環(huán)襯都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，內(nèi)容正文故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說(shuō)出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。環(huán)襯有時(shí)還會(huì)起到“幕布”的作用，有時(shí)則為故事?tīng)I(yíng)造氛圍，提供暗示。

2.環(huán)襯

3.扉頁(yè)扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱等信息。除了文字信息之外，扉頁(yè)上還會(huì)有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)有時(shí)會(huì)告訴你這本繪本的主人公。如：《鴨子騎車(chē)記》3.扉頁(yè)扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出這

4.正文

扉頁(yè)之后就進(jìn)入正文了。繪本的正文由文字和圖畫(huà)共同講述一個(gè)故事，篇幅在十幾頁(yè)到二十幾頁(yè)不等。

4.正文

5.封底

合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？有時(shí)是這樣，有時(shí)卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。

5.封底

《小學(xué)繪本教學(xué)課例分析》副本精編版課件小學(xué)繪本的教學(xué)定位一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣。二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力。三、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、增進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)繪本的教學(xué)定位一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀

《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本解讀：《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)非常經(jīng)典的外國(guó)繪本。小兔們樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義觸動(dòng)和震撼了我的心靈。旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。里面的愛(ài)含蓄，不著痕跡，看似上演的故事與你無(wú)關(guān)，卻或多或少影響著你，感動(dòng)、改變著你。沒(méi)有端著架子，繃著臉一副教育人的嘴臉，這樣才是高明的教育?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。2、發(fā)展一年級(jí)孩子的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感3、引導(dǎo)孩子感悟真摯深的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《猜猜我有多愛(ài)你》繪本一冊(cè)2、PPT課件3、圖片：月亮星星、房子、大海、天空《猜猜我有多愛(ài)你活動(dòng)過(guò)程:師：孩子們，最近我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，你都讀了哪些書(shū)？師：看來(lái)咱班的小書(shū)迷還真不少呢。“讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)好朋友?！苯裉炖蠋熞步o大家?guī)?lái)一本好書(shū)，想跟它交個(gè)朋友嗎？那就走進(jìn)我們的課堂吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，利用一句名言道出閱讀的重要性，使學(xué)生對(duì)閱讀的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一種長(zhǎng)效的閱讀動(dòng)機(jī)。

一、認(rèn)識(shí)新書(shū)1.看封面，激發(fā)興趣。①師：一本新書(shū)捧在手上，我們要先讀它的封面，封面上有什么？一起把書(shū)名喊出來(lái)吧，（師板書(shū)書(shū)名）大膽猜想是智慧的開(kāi)始，猜猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么？②介紹封面上的作者及出版社?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)法先行，在閱讀前，讓學(xué)生先了解讀書(shū)的步驟，看封面——知書(shū)名——猜內(nèi)容，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握“猜想”這把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙?；顒?dòng)過(guò)程:二、打開(kāi)課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁(yè)1、課件出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你們看，這是這本書(shū)的封面，你看到了什么？誰(shuí)舉手告訴老師?指名學(xué)生自由回答。2、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)①中間的畫(huà)是一只大兔子和一只小兔子。講解兔子的顏色，板書(shū)“栗色”②說(shuō)說(shuō)故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等【設(shè)計(jì)意圖】滲透讀書(shū)方法，我們看一本書(shū)時(shí)，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。讓孩子知曉：繪本的閱讀不是從正文開(kāi)始，而是封面、扉頁(yè)、封底等處都有故事。3、課件出示扉頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：我們現(xiàn)在進(jìn)入的是故事的扉頁(yè)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！你又看到了什么呢？4、指名學(xué)生回答及時(shí)表?yè)P(yáng)注意到文、圖作者和譯者的名字，出版社的名稱的同學(xué)5、師：你準(zhǔn)備好了嗎？我們要跟著他們一起跳進(jìn)故事里啦！二、打開(kāi)課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁(yè)三、欣賞故事，理解故事1、引入情境，練習(xí)說(shuō)話翻開(kāi)第一頁(yè)，師：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時(shí)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話才睡覺(jué)嗎？說(shuō)些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】充分打開(kāi)孩子想象的空間，因?yàn)殚喿x的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。2、師往后翻并講述故事（1）小兔子到底有多愛(ài)大兔子呢？（學(xué)生觀察下一幅圖，師提問(wèn)）：為什么他要把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小兔子是在拼命的表達(dá)自己的愛(ài)。（2）大兔子怎么說(shuō)，怎么做的呢？（師講述故事）（3）你能學(xué)小兔子來(lái)表達(dá)一下嗎？（生模仿，師表?yè)P(yáng)）（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。(師繼續(xù)講述故事)（5）師：小兔子的手沒(méi)大兔子的長(zhǎng)，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來(lái)嗎？（生猜辦法，師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話并評(píng)價(jià)）三、欣賞故事，理解故事（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。(師繼續(xù)講述故事)（5）師：小兔子的手沒(méi)大兔子的長(zhǎng)，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來(lái)嗎？（生猜辦法，師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話并評(píng)價(jià)）（6）師翻頁(yè)，給學(xué)生時(shí)間自己觀察師：小兔子又想出了一個(gè)辦法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？生觀察自由回答，師適時(shí)引導(dǎo)觀察后繼續(xù)講述故事【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)講述、引導(dǎo)、設(shè)疑、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本閱讀的樂(lè)園，讓孩子在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣愛(ài)上閱讀。語(yǔ)言預(yù)設(shè)：說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你一直到月亮那里，說(shuō)完，小兔子閉上眼睛，睡著了。（4）小兔子被大兔子比下來(lái)了，小兔子有想出了一個(gè)新辦法來(lái)表達(dá)（7）談話活動(dòng)1、教師出示圖片：月亮星星、房子、大海、天空2、你能用選擇一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？大海有多寬，我就有多愛(ài)你！房子有多高，我就有多愛(ài)你！月亮有多亮，我就有多愛(ài)你！天空有多大，我就有多愛(ài)你！【設(shè)計(jì)意圖】你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢？通過(guò)角色替換，孩子很自然地以主人公的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考故事。鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對(duì)前文的理解、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及生活體驗(yàn)、想象能力等做出各種猜想推測(cè)，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀繪本，學(xué)生更加被故事所吸引。（8）師將故事說(shuō)完，留時(shí)間讓學(xué)生回味3、師生合作讀故事師生合作讀，所有小兔子說(shuō)的話和有關(guān)小兔子的內(nèi)容同學(xué)們讀，所有大兔子說(shuō)的話和有關(guān)大兔子的內(nèi)容老師來(lái)讀。4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡一幅畫(huà)面并讀一讀（7）談話活動(dòng)四、聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩1、升華情感，感悟親情出示封底，一起讀一讀封底的話出示課件，一起讀一讀。2、聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感讀了這個(gè)故事讓我們想到了誰(shuí)？他為你做了什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀、講一講，讓孩子在閱讀的同時(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解想法和看法，把自己的見(jiàn)解與別人進(jìn)行溝通交流和討論，分享閱讀的快樂(lè)。3、師小結(jié)：我們生活在愛(ài)的世界中，我們處處都被愛(ài)包圍著，我們要發(fā)現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、并且珍惜愛(ài)！今天回到家后，大聲的對(duì)家人說(shuō)出你的愛(ài)，別忘了把這個(gè)“愛(ài)”的故事也講給他們聽(tīng)。四、聯(lián)想體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩五、結(jié)束全課，延伸拓展1、講述閱讀的意義這節(jié)課咱們一起分享了《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事，你們喜歡這個(gè)故事嗎？你們覺(jué)得這樣的圖畫(huà)書(shū)好看嗎？一起來(lái)完成本節(jié)的《閱讀評(píng)價(jià)單》吧！老師也很喜歡圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)閺膱D畫(huà)書(shū)中我們可以看到許多很有趣也很感人的故事。2、推薦閱讀課件出示書(shū)名：《逃家小兔》【設(shè)計(jì)意圖】：孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周遭的家人與朋友之間，孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式，不同的人與事，以及許多無(wú)法直接接觸的生活體驗(yàn)，透過(guò)圖畫(huà)書(shū)的媒介，間接地讓孩子了解體會(huì)，無(wú)形中開(kāi)拓視野，豐富孩子的生活體驗(yàn)。五、結(jié)束全課，延伸拓展附：

閱讀評(píng)價(jià)單書(shū)名：姓名：班級(jí)：日期：1、你認(rèn)為這本書(shū)：好看（☆）比較好看（☆☆）很好看（☆☆☆）___________________________________________________________2、我會(huì)做：我最喜歡小兔子哪種表達(dá)方式，喜歡哪種就在哪里打“√”

（）（）（）（）（）（）3、我會(huì)說(shuō)說(shuō)，我怎么表達(dá)我的愛(ài)：______________________________________________________________________________________________________________________4、回到家，我想把故事說(shuō)給_____聽(tīng)。爺爺奶奶爸爸媽媽其他附：一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣如在《猜猜我有多愛(ài)你》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)新書(shū)中，我設(shè)計(jì)了讓孩子先讀它的封面，看封面上有什么？猜猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么？意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握“猜想”這把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，我引入情境，讓孩子練習(xí)說(shuō)話。翻開(kāi)第一頁(yè)，猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時(shí)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話才睡覺(jué)嗎？說(shuō)些什么呢？充分打開(kāi)孩子想象的空間，因?yàn)殚喿x的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。一、在傾聽(tīng)、觀察、想象、體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀興趣二、培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、溝通、分享的能力在繪本閱讀中教師采取各種方式引領(lǐng)孩子看書(shū)，并通過(guò)讀一讀、講一