萬(wàn)有引力定律說(shuō)課課件

萬(wàn)有引力定律教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)生分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程ⅠⅢⅤⅡⅣⅥ說(shuō)課內(nèi)容萬(wàn)有引力定律教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)生分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)1萬(wàn)有引力定律Ⅰ、教材分析萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)第一次揭示自然界中一種基本相互作用的規(guī)律，在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的歷史上樹(shù)立了一座里程碑，對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展有巨大的影響。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本節(jié)是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步外推，是下一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在本章中具有承上啟下的作用。本節(jié)課主要講述了萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和牛頓憑借他超凡的數(shù)學(xué)能力證明萬(wàn)有引力的思路與方法，是猜想、假設(shè)與驗(yàn)證相結(jié)合的內(nèi)容萬(wàn)有引力定律Ⅰ、教材分析萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)第一2萬(wàn)有引力定律Ⅱ、學(xué)情分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力、重力、向心力、太陽(yáng)對(duì)行星的引力、加速度、重力加速度、向心加速度等概念有了較好的理解，并且掌握自由落體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能熟練運(yùn)動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。已經(jīng)完全具備深入探究和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的起點(diǎn)能力。從知識(shí)建構(gòu)的歷史進(jìn)程來(lái)看，在上一節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了太陽(yáng)與行星間引力的探究過(guò)程，從中向?qū)W生滲透了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、推理論證等方法思想。學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力，但利用已有知識(shí)創(chuàng)造新的知識(shí)規(guī)律的能力較弱。萬(wàn)有引力定律Ⅱ、學(xué)情分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，在學(xué)習(xí)3萬(wàn)有引力定律知識(shí)與技能Ⅲ、教學(xué)目標(biāo)1、了解萬(wàn)有引力定律得出的過(guò)程和思路，知道地面上物體所受重力與天體間的引力是同一性質(zhì)的力；

2、理解萬(wàn)有引力定律的含義及公式的適用范圍；知道公式中r的物理意義；3、理解萬(wàn)有引力常量的意義及測(cè)定方法，了解卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)有引力定律知識(shí)與技能Ⅲ、教學(xué)目標(biāo)1、了解萬(wàn)有引力定律得出的4萬(wàn)有引力定律1、推導(dǎo)萬(wàn)有引力公式，體會(huì)地面上物體所受重力與天體間引力是同一性質(zhì)的力。2、查閱相關(guān)資料，自創(chuàng)情景親自推導(dǎo)進(jìn)行“月---地”檢測(cè)。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、讓學(xué)生在這種充滿大膽的猜想、巧妙的驗(yàn)證中體驗(yàn)科學(xué)探索的精神與方法。2、事物的偶然性與必然性的辯證關(guān)系。3、科學(xué)理論必須受實(shí)踐的檢驗(yàn)，科學(xué)理論也是發(fā)展的。萬(wàn)有引力定律1、推導(dǎo)萬(wàn)有引力公式，體會(huì)地面上物體所受重力與天5萬(wàn)有引力定律1、萬(wàn)有引力的建立過(guò)程；2、對(duì)萬(wàn)有引力內(nèi)容的理解及應(yīng)用1、“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源這一想法的產(chǎn)生2、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行”月--地”檢測(cè)。Ⅳ、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)萬(wàn)有引力定律1、萬(wàn)有引力的建立過(guò)程；1、“天上”的力與“人間6萬(wàn)有引力定律2、通過(guò)課堂活動(dòng)，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在物理情景中主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。1、用牛頓的敏銳的物理思維引領(lǐng)學(xué)生思考。重、難點(diǎn)突破萬(wàn)有引力定律2、通過(guò)課堂活動(dòng)，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在物理情景中主動(dòng)7萬(wàn)有引力定律通過(guò)問(wèn)題回顧并引發(fā)進(jìn)一步猜想；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“月—地檢驗(yàn)”；解放思想，更大膽的猜想得到萬(wàn)有引力定律；自主學(xué)習(xí)，對(duì)定律深入解讀；學(xué)習(xí)引力常量測(cè)定。Ⅴ、教學(xué)方法萬(wàn)有引力定律通過(guò)問(wèn)題回顧并引發(fā)進(jìn)一步猜想；Ⅴ、教學(xué)方法8萬(wàn)有引力定律Ⅴ、教學(xué)方法1、對(duì)萬(wàn)有引力定律的推理——采用分析推理、歸納總結(jié)的方法。2、對(duì)疑難問(wèn)題的處理——采用講授法、例證法。本節(jié)課先介紹萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的思路，然后運(yùn)用科學(xué)推理得出萬(wàn)有引力定律，重在邏輯思維和滲透物理學(xué)的研究方法。因此，根據(jù)教材編排的意圖和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力，我采用“閱讀－啟發(fā)”式教學(xué)法。教學(xué)中運(yùn)用設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、多媒體教學(xué)等綜合手段，體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。萬(wàn)有引力定律Ⅴ、教學(xué)方法1、對(duì)萬(wàn)有引力定律的推理——采用分析9萬(wàn)有引力定律問(wèn)題1.行星為什么能夠繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)飛離太陽(yáng)？問(wèn)題2.行星與太陽(yáng)間的引力與什么因素有關(guān)？問(wèn)題3.可以根據(jù)哪些已知規(guī)律推導(dǎo)出推出太陽(yáng)與行星間的引力遵從的是什么樣的規(guī)律？問(wèn)題回顧，引發(fā)猜想設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置三個(gè)回憶性問(wèn)題幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的太陽(yáng)與行星間引力規(guī)律，回顧萬(wàn)有引力定律“發(fā)現(xiàn)之旅”前半程。Ⅵ、教學(xué)過(guò)程萬(wàn)有引力定律問(wèn)題1.行星為什么能夠繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)飛離太陽(yáng)？10又是什么力使得地面的物體不能離開(kāi)地球總要落回地面呢？萬(wàn)有引力定律又是什么力使得地面的物體不能離開(kāi)地球總要落回地面呢？萬(wàn)有引力11萬(wàn)有引力定律創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史（再現(xiàn)牛頓當(dāng)時(shí)的思考情景）萬(wàn)有引力定律創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史（再現(xiàn)牛頓當(dāng)時(shí)的思考情景）12萬(wàn)有引力定律預(yù)設(shè)問(wèn)題：蘋(píng)果為什么只落向這位同學(xué)，而不是落向其他同學(xué)呢？蘋(píng)果受到重力又是怎么產(chǎn)生的呢？是由于地球?qū)μO(píng)果的吸引產(chǎn)生的嗎?猜想地球?qū)μO(píng)果的引力和太陽(yáng)對(duì)行星的引力是否根本就是同一種力？將蘋(píng)果延伸到月球那么遠(yuǎn)，蘋(píng)果還受重力嗎？萬(wàn)有引力定律預(yù)設(shè)問(wèn)題：13萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)牛頓當(dāng)年由蘋(píng)果落地而引發(fā)思維遐想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)，借鑒牛頓的思維在一層層遞進(jìn)和深入的問(wèn)題啟發(fā)下，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)而大膽猜測(cè)，突破難點(diǎn)。使接下來(lái)出現(xiàn)的“月--地檢測(cè)”自然而合理。同時(shí)牛頓的大膽而敏銳的想法也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想像力。同時(shí)展示牛頓的設(shè)想。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)牛頓當(dāng)年由蘋(píng)同時(shí)牛頓的大膽而敏14牛頓的設(shè)想：蘋(píng)果不離開(kāi)地球，是否也是由于地球?qū)μO(píng)果的引力造成的？地球?qū)μO(píng)果的引力和太陽(yáng)對(duì)行星的引力是否根本就是同一種力呢？若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)該越小，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時(shí)，如在高山上，似乎重力沒(méi)有明顯地減弱，是物體離地面不夠遠(yuǎn)嗎？再往遠(yuǎn)處設(shè)想，如果物體延伸到地月距離那么遠(yuǎn)，物體是否也會(huì)像月球那樣圍繞地球運(yùn)動(dòng)？地球?qū)υ虑虻牧?、地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的力、太陽(yáng)對(duì)行星的力，也許真是同一種力！牛頓的設(shè)想：蘋(píng)果不離開(kāi)地球，是否也是由于地球?qū)μO(píng)果的引力造成15創(chuàng)設(shè)情景月—地檢驗(yàn)

r月R地創(chuàng)設(shè)情景月—地檢驗(yàn)r月16萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：

1.變課本中直接描述為形象化的情景展示，通過(guò)層層遞進(jìn)而巧妙地設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在情景中思考討論，體會(huì)牛頓的智慧和邏輯思維的魅力。

2.利用牛頓時(shí)代已知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、推導(dǎo)并得出結(jié)果，最后將推導(dǎo)過(guò)程結(jié)果通過(guò)投影展示。

3.用無(wú)可辯駁的事實(shí)證明猜想的正確性，增強(qiáng)了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突破了又一難點(diǎn)。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：

1.變課本中直接描述為形象化的情景展17月--地檢驗(yàn)過(guò)程展示已知：重力加速度g=9.8m/s2；地球的半徑R=6.4×106m;月-地的距離r=3.84×108m；月球的公轉(zhuǎn)周期T=27.3天設(shè)質(zhì)量為m的物體在月球軌道上運(yùn)動(dòng)的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，用不可辯駁的事實(shí)印證猜想月--地檢驗(yàn)過(guò)程展示已知：重力加速度g=9.8m/s2；地18萬(wàn)有引力定律問(wèn)題預(yù)設(shè)：更大膽設(shè)想：是否任何兩個(gè)物體之間都存在這樣的力？

萬(wàn)有引力定律:自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在他們的連線上，引力大小與物體的質(zhì)量m1和m2的乘積成正比，與它們之間間的距離r的二次方成反比，即萬(wàn)有引力定律問(wèn)題預(yù)設(shè)：萬(wàn)有引力定律:自然界中任何兩個(gè)物19設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生自主閱讀思考，做到有的放矢，最后引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)回答問(wèn)題，在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深體會(huì)對(duì)萬(wàn)有引力定律及公式的理解。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)有引力定律20引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2意義：（1）為萬(wàn)有引力定律的普遍意義奠定了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。（2）使萬(wàn)有引力定律有了更大的實(shí)用價(jià)值?？ㄎ牡显S扭稱(chēng)實(shí)驗(yàn)萬(wàn)有引力常量測(cè)定引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2意義：（21要使兩物體間萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4,可采用的方法是()A.使兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變B.使兩物體間距離增至原來(lái)的2倍,質(zhì)量不變C.使其中一個(gè)物體質(zhì)量減為原來(lái)的1/4,距離不變D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來(lái)的1/4課堂練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示結(jié)果要使兩物體間萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4,可采用22課堂小結(jié)課堂小結(jié)23課后作業(yè)：完成課后習(xí)題閱讀課本，預(yù)習(xí)扭秤實(shí)驗(yàn)萬(wàn)有引力定律課后作業(yè)：完成課后習(xí)題萬(wàn)有引力定律24萬(wàn)有引力定律一、月—地檢驗(yàn)牛頓的猜想：“天上”的力與“人間”的力可能是同種性質(zhì)的力。驗(yàn)證：月—地檢驗(yàn)。結(jié)論：地面上的重力和地球語(yǔ)月球間的吸引力是相同性質(zhì)的力。二、萬(wàn)有引力定律1、內(nèi)容：自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在它們的連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量m1和m2的乘積成正比、與它們之間的距離r的二次方成反比。2、表達(dá)式：3、使用三、引力常量的測(cè)量1、測(cè)量者：卡文迪許2、測(cè)量裝置：扭秤裝置3、意義：（1）為萬(wàn)有引力定律的普遍意義奠定了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。（2）使萬(wàn)有引力定律有了更大的實(shí)用價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)萬(wàn)有引力定律一、月—地檢驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)25教學(xué)反思萬(wàn)有引力的得出是牛頓“站在巨人的肩膀上”的結(jié)果，也是牛頓天才而敏銳的物理思維最突出的體現(xiàn)，這是牛頓善于利用已有知識(shí)和規(guī)律發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，并得到新發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的的最好例證。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷牛頓思維狂潮的洗禮，感受思考的神奇魅力，從而了解了萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，如果對(duì)學(xué)生自主探究的觀念，和改變學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方式有一絲啟發(fā)與幫助，也就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)反思萬(wàn)有引力的得出是牛頓“站在巨人的肩膀上”的結(jié)果，也是26精品課件！精品課件！27精品課件！精品課件！28謝謝各位老師的指導(dǎo)！謝謝各位老師的指導(dǎo)！29萬(wàn)有引力定律教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)生分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程ⅠⅢⅤⅡⅣⅥ說(shuō)課內(nèi)容萬(wàn)有引力定律教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)生分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)30萬(wàn)有引力定律Ⅰ、教材分析萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)第一次揭示自然界中一種基本相互作用的規(guī)律，在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的歷史上樹(shù)立了一座里程碑，對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展有巨大的影響。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本節(jié)是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步外推，是下一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在本章中具有承上啟下的作用。本節(jié)課主要講述了萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和牛頓憑借他超凡的數(shù)學(xué)能力證明萬(wàn)有引力的思路與方法，是猜想、假設(shè)與驗(yàn)證相結(jié)合的內(nèi)容萬(wàn)有引力定律Ⅰ、教材分析萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)第一31萬(wàn)有引力定律Ⅱ、學(xué)情分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力、重力、向心力、太陽(yáng)對(duì)行星的引力、加速度、重力加速度、向心加速度等概念有了較好的理解，并且掌握自由落體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能熟練運(yùn)動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。已經(jīng)完全具備深入探究和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的起點(diǎn)能力。從知識(shí)建構(gòu)的歷史進(jìn)程來(lái)看，在上一節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了太陽(yáng)與行星間引力的探究過(guò)程，從中向?qū)W生滲透了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、推理論證等方法思想。學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力，但利用已有知識(shí)創(chuàng)造新的知識(shí)規(guī)律的能力較弱。萬(wàn)有引力定律Ⅱ、學(xué)情分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，在學(xué)習(xí)32萬(wàn)有引力定律知識(shí)與技能Ⅲ、教學(xué)目標(biāo)1、了解萬(wàn)有引力定律得出的過(guò)程和思路，知道地面上物體所受重力與天體間的引力是同一性質(zhì)的力；

2、理解萬(wàn)有引力定律的含義及公式的適用范圍；知道公式中r的物理意義；3、理解萬(wàn)有引力常量的意義及測(cè)定方法，了解卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)有引力定律知識(shí)與技能Ⅲ、教學(xué)目標(biāo)1、了解萬(wàn)有引力定律得出的33萬(wàn)有引力定律1、推導(dǎo)萬(wàn)有引力公式，體會(huì)地面上物體所受重力與天體間引力是同一性質(zhì)的力。2、查閱相關(guān)資料，自創(chuàng)情景親自推導(dǎo)進(jìn)行“月---地”檢測(cè)。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、讓學(xué)生在這種充滿大膽的猜想、巧妙的驗(yàn)證中體驗(yàn)科學(xué)探索的精神與方法。2、事物的偶然性與必然性的辯證關(guān)系。3、科學(xué)理論必須受實(shí)踐的檢驗(yàn)，科學(xué)理論也是發(fā)展的。萬(wàn)有引力定律1、推導(dǎo)萬(wàn)有引力公式，體會(huì)地面上物體所受重力與天34萬(wàn)有引力定律1、萬(wàn)有引力的建立過(guò)程；2、對(duì)萬(wàn)有引力內(nèi)容的理解及應(yīng)用1、“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源這一想法的產(chǎn)生2、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行”月--地”檢測(cè)。Ⅳ、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)萬(wàn)有引力定律1、萬(wàn)有引力的建立過(guò)程；1、“天上”的力與“人間35萬(wàn)有引力定律2、通過(guò)課堂活動(dòng)，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在物理情景中主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。1、用牛頓的敏銳的物理思維引領(lǐng)學(xué)生思考。重、難點(diǎn)突破萬(wàn)有引力定律2、通過(guò)課堂活動(dòng)，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在物理情景中主動(dòng)36萬(wàn)有引力定律通過(guò)問(wèn)題回顧并引發(fā)進(jìn)一步猜想；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“月—地檢驗(yàn)”；解放思想，更大膽的猜想得到萬(wàn)有引力定律；自主學(xué)習(xí)，對(duì)定律深入解讀；學(xué)習(xí)引力常量測(cè)定。Ⅴ、教學(xué)方法萬(wàn)有引力定律通過(guò)問(wèn)題回顧并引發(fā)進(jìn)一步猜想；Ⅴ、教學(xué)方法37萬(wàn)有引力定律Ⅴ、教學(xué)方法1、對(duì)萬(wàn)有引力定律的推理——采用分析推理、歸納總結(jié)的方法。2、對(duì)疑難問(wèn)題的處理——采用講授法、例證法。本節(jié)課先介紹萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的思路，然后運(yùn)用科學(xué)推理得出萬(wàn)有引力定律，重在邏輯思維和滲透物理學(xué)的研究方法。因此，根據(jù)教材編排的意圖和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力，我采用“閱讀－啟發(fā)”式教學(xué)法。教學(xué)中運(yùn)用設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、多媒體教學(xué)等綜合手段，體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。萬(wàn)有引力定律Ⅴ、教學(xué)方法1、對(duì)萬(wàn)有引力定律的推理——采用分析38萬(wàn)有引力定律問(wèn)題1.行星為什么能夠繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)飛離太陽(yáng)？問(wèn)題2.行星與太陽(yáng)間的引力與什么因素有關(guān)？問(wèn)題3.可以根據(jù)哪些已知規(guī)律推導(dǎo)出推出太陽(yáng)與行星間的引力遵從的是什么樣的規(guī)律？問(wèn)題回顧，引發(fā)猜想設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置三個(gè)回憶性問(wèn)題幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的太陽(yáng)與行星間引力規(guī)律，回顧萬(wàn)有引力定律“發(fā)現(xiàn)之旅”前半程。Ⅵ、教學(xué)過(guò)程萬(wàn)有引力定律問(wèn)題1.行星為什么能夠繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)飛離太陽(yáng)？39又是什么力使得地面的物體不能離開(kāi)地球總要落回地面呢？萬(wàn)有引力定律又是什么力使得地面的物體不能離開(kāi)地球總要落回地面呢？萬(wàn)有引力40萬(wàn)有引力定律創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史（再現(xiàn)牛頓當(dāng)時(shí)的思考情景）萬(wàn)有引力定律創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史（再現(xiàn)牛頓當(dāng)時(shí)的思考情景）41萬(wàn)有引力定律預(yù)設(shè)問(wèn)題：蘋(píng)果為什么只落向這位同學(xué)，而不是落向其他同學(xué)呢？蘋(píng)果受到重力又是怎么產(chǎn)生的呢？是由于地球?qū)μO(píng)果的吸引產(chǎn)生的嗎?猜想地球?qū)μO(píng)果的引力和太陽(yáng)對(duì)行星的引力是否根本就是同一種力？將蘋(píng)果延伸到月球那么遠(yuǎn)，蘋(píng)果還受重力嗎？萬(wàn)有引力定律預(yù)設(shè)問(wèn)題：42萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)牛頓當(dāng)年由蘋(píng)果落地而引發(fā)思維遐想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)，借鑒牛頓的思維在一層層遞進(jìn)和深入的問(wèn)題啟發(fā)下，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)而大膽猜測(cè)，突破難點(diǎn)。使接下來(lái)出現(xiàn)的“月--地檢測(cè)”自然而合理。同時(shí)牛頓的大膽而敏銳的想法也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想像力。同時(shí)展示牛頓的設(shè)想。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)牛頓當(dāng)年由蘋(píng)同時(shí)牛頓的大膽而敏43牛頓的設(shè)想：蘋(píng)果不離開(kāi)地球，是否也是由于地球?qū)μO(píng)果的引力造成的？地球?qū)μO(píng)果的引力和太陽(yáng)對(duì)行星的引力是否根本就是同一種力呢？若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)該越小，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時(shí)，如在高山上，似乎重力沒(méi)有明顯地減弱，是物體離地面不夠遠(yuǎn)嗎？再往遠(yuǎn)處設(shè)想，如果物體延伸到地月距離那么遠(yuǎn)，物體是否也會(huì)像月球那樣圍繞地球運(yùn)動(dòng)？地球?qū)υ虑虻牧Α⒌厍驅(qū)Φ孛嫔衔矬w的力、太陽(yáng)對(duì)行星的力，也許真是同一種力！牛頓的設(shè)想：蘋(píng)果不離開(kāi)地球，是否也是由于地球?qū)μO(píng)果的引力造成44創(chuàng)設(shè)情景月—地檢驗(yàn)

r月R地創(chuàng)設(shè)情景月—地檢驗(yàn)r月45萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：

1.變課本中直接描述為形象化的情景展示，通過(guò)層層遞進(jìn)而巧妙地設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在情景中思考討論，體會(huì)牛頓的智慧和邏輯思維的魅力。

2.利用牛頓時(shí)代已知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、推導(dǎo)并得出結(jié)果，最后將推導(dǎo)過(guò)程結(jié)果通過(guò)投影展示。

3.用無(wú)可辯駁的事實(shí)證明猜想的正確性，增強(qiáng)了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突破了又一難點(diǎn)。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：

1.變課本中直接描述為形象化的情景展46月--地檢驗(yàn)過(guò)程展示已知：重力加速度g=9.8m/s2；地球的半徑R=6.4×106m;月-地的距離r=3.84×108m；月球的公轉(zhuǎn)周期T=27.3天設(shè)質(zhì)量為m的物體在月球軌道上運(yùn)動(dòng)的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，用不可辯駁的事實(shí)印證猜想月--地檢驗(yàn)過(guò)程展示已知：重力加速度g=9.8m/s2；地47萬(wàn)有引力定律問(wèn)題預(yù)設(shè)：更大膽設(shè)想：是否任何兩個(gè)物體之間都存在這樣的力？

萬(wàn)有引力定律:自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在他們的連線上，引力大小與物體的質(zhì)量m1和m2的乘積成正比，與它們之間間的距離r的二次方成反比，即萬(wàn)有引力定律問(wèn)題預(yù)設(shè)：萬(wàn)有引力定律:自然界中任何兩個(gè)物48設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生自主閱讀思考，做到有的放矢，最后引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)回答問(wèn)題，在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深體會(huì)對(duì)萬(wàn)有引力定律及公式的理解。萬(wàn)有引力定律設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)有引力定律49引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2意義：（1）為萬(wàn)有引力定律的普遍意義奠定了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。（2）使萬(wàn)有引力定律有了更大的實(shí)用價(jià)值?？ㄎ牡显S扭稱(chēng)實(shí)驗(yàn)萬(wàn)有引力常量測(cè)定引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg