信道編碼與調制技術課件

信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生信道編碼與調制技術信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第4章信道編碼與調制技術Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1數字音頻信號的處理流程輸入AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調制存儲媒介重放提取同步信號附加同步信號接收傳輸蝶介發(fā)送解調解讀子碼糾錯解碼信源解碼O/A輸出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL閱讀教學是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要組成部分?！度罩屏x務教育語文課程標準》對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@就很清楚地為我們進行閱讀教學指明了目標和方向。多年來，我一直非常注重語文閱讀教學的研究和探索，并與同事成立課題小組進行專題探究，在對現狀進行調查和分析后，嘗試了幾種閱讀教學的方法，并獲得了較好的效果，現總結如下。我們通過問卷等方式調查得知，目前中學生的閱讀狀況十分令人憂慮：讀書群體單一，讀書人數銳減，讀書層次低淺，他們的閱讀熱點主要集中在通俗文學和流行小說上，如科幻小說、散文隨筆、卡通漫畫、武俠言情小說等。尤其是“口袋書”最流行，這類書的內容既粗俗又無聊，甚至是充斥著色情與暴力。很多學生認為是潮流與時髦。他們放著學校圖書館的書不借，跑到外面買、租來看，而中外名著猶如明日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生來說，這些名著看起來太吃力、太難了、也不太懂，更多的學生把閱讀名著看成是教師布置的作業(yè)來完成。出現這種狀況的原因有三個：一是沒時間，沒精力。中學生的學習生活比較緊湊，為了應付升學考試，在教師和家長的壓力下，整天圍著教科書和教輔書轉，整天鉆在各種作業(yè)、練習、試卷中，實際用來讀書的時間很少。二是中學生獨特的閱讀興趣。中學生好奇心強，喜歡刺激、新鮮、反叛的東西，又由于缺乏應有的文學修養(yǎng)，導致了他們在選擇讀物方面會出現偏差。三是沒有正確的閱讀方法。讀書的時候沒有做到既動腦又動手，僅僅是看看已，而后就不知所云了，不掌握正確的閱讀方法，閱讀只停留于走馬觀花，所以不能提升自己的閱讀水平。針對以上情況，我們探索出了一些改善目前中學生閱讀現狀、提高閱讀水平的方法，具體如下。一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法要提高學生的閱讀能力，首先要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高認讀能力。教師應根據新課標的要求，針對不同年級的學生制定閱讀計劃，列出篇目，定好時間，按時檢查。檢查學生在一定時間內閱讀的數量、質量，并對要求背誦的篇目進行重點檢查。在制定閱讀計劃時，要充分考慮到學生的年齡、興趣等因素，畢竟閱讀是學生的個體行為。經過長期的堅持，當閱讀成為習慣后，學生的積累增加了，語感發(fā)展了，體驗與領悟也加深了，閱讀就成為學生生活中不可缺少的一部分，且最終成為自身的一種精神需求。其次，要讓學生掌握正確的閱讀方法。教師要教給學生閱讀的技能，讓他們在閱讀中能極大地提高閱讀的速度和效率，保護學生的閱讀信心。如，用瀏覽的方法迅速地選擇閱讀材料；用略讀的方法抓住閱讀材料的主要內容，確立閱讀重點；用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。還要教給學生使用工具書，查閱讀書目錄，做讀書卡片、讀書筆記，整理匯編資料的方法。還可以讓學生針對不同的文體采用相對應的讀法，特別是現代文閱讀，應從文體、內容、形式三個方面進行。如記敘文的內容通常指描述的人、事、景物和議論抒情部分，它的形式主要包括敘述方式、敘述順序、故事線索和情節(jié)發(fā)展及其作用等；議論文的內容指論點和論據，形式指論證結構、論證方式和論證方法；說明文的內容指說明對象及其特征，或某種物品的制作過程或使用方法及其注意點等，它的形式則是說明方法和說明順序。掌握了正確的方法，可以極大地提高閱讀的效率。有了良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，可使學生積極地閱讀，有助于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，改善閱讀品質。二、循序漸進，由淺入深強化學生的理解能力理解能力指對書面語言及其所蘊涵的思想內容及感情的理解和領會的能力。它是形成閱讀能力的核心，是閱讀教學所追求的主要目標。有時看同一篇文章，有的學生看了之后，不知所云；有的學生看了，只能粗略地說個大概；有的能詳細地復述；還有的不單能說得清楚，還能對文章進行點評。這就反映出學生閱讀理解能力的差異。而理解能力的強弱往往決定了閱讀質量的高低。所以，語文教師在閱讀教學中要注意采用各種方法和手段，啟發(fā)學生思考，逐步強化學生的閱讀理解能力。課堂上要引導學生抓住重點詞句來理解文章，讓學生學會聯(lián)系上下文直接感知詞語、句子的意思。因為一些詞語或句子在出現時，前文或后文已形象地概括了詞語的含義、句子的語義，要引導學生理解這些詞句，放手讓他們邊讀邊思考，學會自己揣摩意思。在揣摩詞、句的基礎上，進一步要求學生揣摩品味段、篇的含義，體會作者的思想感情。如《陳涉世家》一文中，“燕雀安知鴻鵠之志哉”一句表現了陳涉非凡的個性和遠大的抱負，寫出了他強烈要求改變現狀的雄心壯志，也點明了他領導起義的思想基礎?！疤煜驴嗲鼐靡印币痪浞从沉怂麑θ珖辞匦蝿莸亩床炝??！巴鹾顚⑾?，寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負、反抗的決心和叛逆的精神，而且對激勵士卒也起了極強的鼓動性和號召力?！耙贵艋穑Q”進一步表現了陳涉非凡的謀略和組織領導才干。通過對這些語句的分析理解，學生對陳涉領導的起義軍能取得勝利就很容易理解了。同時也通過這一篇文章，了解到《史記》通過個性化語言來表現人物形象的寫作手法。當然，課堂上除了要講清字詞句、篇章結構、中心、寫作特色、思想意義、作者情感外，還要引導學生運用已有的知識、經驗，與所看到的文字材料聯(lián)系起來，通過聯(lián)想、想象等思維活動，讓學生“自奮其志”，從而“思索以通之”，達到逐步強化學生閱讀理解能力的目的。三、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)鑒賞能力鑒賞能力指對作品語言、表現形式、情感態(tài)度、思想內容的優(yōu)劣得失等作出有根據的評價與判斷的能力，它是理解能力的升華，是閱讀能力的最高水準。要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，首先要讓學生博覽群書，有較豐富的知識，不但要看文學方面的書，還要看哲學、美學、語言學、歷史學乃至自然科學知識的書。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”閱讀其他學科的書籍，尤其是歷史學、哲學方面的書，有助于學生賞析作品時，掌握正確的思想觀點、科學的思維方法和健康高尚的審美情趣，評判作品時可以分辨出是非真?zhèn)?。學習莫懷戚的《散步》時，通過對人物語言、心理描寫的分析，綜合運用其他學科知識可以讓學生體會作品表現出來的融洽和睦的家庭氣氛、尊老愛幼的美德以及中年人對家庭的責任感。教師還要在課堂上做好鑒賞示范，開展各種活動，引導學生體驗文章所包含的濃厚的感情色彩，讓學生受到熏陶、感染，對文章所寫的人物、情節(jié)、景物等留下深刻印象，充分體會作者的思想感情。我在教授《幽徑悲劇》時，側重于語言賞析，讓學生品味其中的語言美，尤其是文章開頭寫幽徑山上四季景色的文段，分析文中表示顏色的詞語怎樣與所描寫的景色相照應，表現出一種濃烈勃發(fā)的生機。四、提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀創(chuàng)新閱讀指能夠超出原文給定的有限信息，從原文中引申出新穎的思想、觀點，對原文有與眾不同的見解；或受原文的啟發(fā)，在原文的基礎上創(chuàng)作出有價值的新的作品等。它是閱讀能力的最高水準。要達到這個目的，首先要利用好課堂閱讀，教師在教學中要充分利用現有教材、現代化的教學設備，精心設計教學過程，尤其是提問這一程序。教師要鼓勵學生質疑、釋疑，達到理解問題的目的。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！苯處熞笇W生在質疑的基礎上善于創(chuàng)新，面對傳統(tǒng)的觀點，鼓勵學生多方查找資料，在充分了解歷史事件、大量占有相關資料的前提下，獨立思考，仔細分析，提出自己的見解。如《故鄉(xiāng)》一文中，對造成閏土生活日益貧困的原因，就有學生提出自己的看法：認為閏土之所以生活一日不如一日，除了課文中所列的原因外，還有他自身的原因――閏土的思想太過于保守，不夠靈活，只會種地，不會其他的營生手段，“窮而不思變”也是造成他生活窘迫的原因之一。能夠提出這些問題，對學生而言是極具挑戰(zhàn)性的。教師要充分尊重他們的見解，為他們“見人所未見，言人所未言”的睿智和勇氣喝彩。多角度有創(chuàng)新的閱讀，從途徑到方法都對學生提出了新的要求。我們不能滿足于單純的課堂閱讀，還要拓寬渠道開展課外閱讀，不單是讀紙質作品，還要利用廣播、電視、網絡等信息渠道進行閱讀。學生在閱讀上享有很大的自主權，如閱讀途徑、方法的選擇，主題的確定，成果的總結、整理都由學生自主完成。面對閱讀產生的問題，應由學生運用已有的知識、方法，或獨立解決，或與他人合作共同解決，以培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，有利于提高學生的語文綜合素質。如蘇教版七年級下冊“荷”專題的教學目標之一就是“培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。我要求學生比較專題中的選文，找出異同點，鼓勵學生做調查，多方收集資料，寫出研究性報告，這個過程能很好地體現了創(chuàng)新閱讀的理念。綜上所述，在初中語文閱讀教學中，只要我們充分認識到閱讀教學過程的整體性和系統(tǒng)性，只要我們善于思考、勇于探索，不斷提高學生的語文閱讀能力和閱讀水平，不斷促進學生語文素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展和整體推進的目標就能實現的。1．形成問題的主要原因生物作為一門自然科學，實驗教學是生物教學的基本形式之一，也是學生獲取知識培養(yǎng)能力的重要手段和途徑。生物課程標準的實施建議中也提到加強和完善生物實驗教學。無論那種版本的教材，都編排了相當部分的實驗。而在實際的教學中，真正做的卻很少，特別是農村中學。以濟南版的初中生物教材為例，教材中實驗共有22個，但是一般教師只做《練習使用顯微鏡》，其余的幾乎都不做，甚至有的一個都不做。這在農村中學中是比較普遍的。這種情況的出現，原因大約有以下幾種：1.1教材實驗的選擇、編排與教和學的矛盾。1.1.1.季節(jié)與學習時間不吻合。如八年級上冊《觀察花的結構》，學習時間已是九月，校園里數量多的月季花已凋落的差不多了，菊花還沒有開，觀察材料不易找到，只好改成演示實驗?！队^察枝芽的結構》、《觀察蝗蟲》也是這樣。1.1.2.實驗內容專業(yè)，實驗效果不明顯。如：《觀察人血的永久涂片》光學顯微鏡下只能看到一個個紅點，根據經驗判斷是紅細胞，至于形態(tài)、結構很難看到，更別說白細胞和血小板了，和實驗的目的要求相去甚遠。此外還有《觀察血液的流動》、《觀察葉片的結構》、《觀察細菌的形態(tài)》、《觀察酵母菌和霉菌》等。1.1.3實驗相對集中。七年級上冊就有13個實驗，而且基礎的、重點實驗也多。象《練習使用顯微鏡》、《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察動、植物細胞的結構》等。七年級上冊本來內容就多，一學期的授課時間比較緊張，實驗只能選擇著做。有些實驗內容較多，課上完不成學習目標。《觀察動植物細胞的結構》既要制作兩種臨時裝片，認識、比較兩種細胞的結構，學會畫兩種細胞圖，其實還要練習使用顯微鏡，兩課時也未必掌握的好。改為演示實驗后時間就寬松多了?！毒毩暿褂蔑@微鏡》也存在這樣的問題。1.1.4.實驗內容簡單，學生已有豐富的經驗。如：《觀察蝗蟲》、《觀察家鴿》、《觀察雞蛋的結構》，這些東西學生很熟悉，特別是農村學生，做做演示實驗，用圖片甚至回憶就能很好的完成學習任務，不需要分組實驗。當然，這要根據實際情況而定。1.2學校的原因1.2.1.師資力量薄弱造成農村中學生物學師資薄弱的原因主要有兩個：一是，農村中學的一些學科缺乏教師，于是，不少初中生物學教師改教其他學科，導致生物學專業(yè)教師流失。二是，大量優(yōu)秀的農村生物學教師流向了城市，進一步造成農村生物學師資更加缺乏。1.2.2.資金緊張。有許多生物實驗，材料消耗大，需要有一定得資金保證。大多數農村中學沒有足夠的資金，導致實驗無法開展。《觀察鯽魚的形態(tài)結構》、《觀察血液的流動》、《觀察心臟的結構》、《觀察雞蛋的結構》就屬于這種情況。1.2.3.實驗員配置不專業(yè)，實驗課準備不充分。這種現象在農村中學比較普遍。有很多實驗員即不是生物專業(yè)畢業(yè)，又沒有帶過生物課，這樣，專業(yè)知識上比較欠缺，對教材、實驗比較陌生。實驗材料不能及時培植和準備。如《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察植物的蒸騰作用》《觀察草履蟲的生命活動》、《觀察水綿》、《觀察細菌》、《觀察酵母菌和霉菌》等等。實驗材料的匱乏使實驗課只能停止。1.3教師的責任1.3.1.教學觀念落后。由于多方面的原因，農村中學生物學教師的教學觀念、教學方法相對落后，農村中學生物學課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過考試”，于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗原理的方式來完成的。1.3.2.專業(yè)知識欠缺，實驗能力差。有很多教師，大部分實驗自己都沒有做過，更別談上實驗課了。1.3.3.課堂組織困難。主要表現在上課亂，課堂秩序不好維持。七、八年級的學生，活潑好動，對實驗課充滿好奇，無論課前怎樣準備，課上怎樣強調，上課時總是嘰嘰喳喳，難以控制。一節(jié)實驗課上完，比平時兩節(jié)課都累。所以，有很多老師盡量的不上實驗課。以上原因，導致了農村中學的生物實驗課如同虛設，這與目前正在全面實施的中學新課程改革是矛盾的，不符合新課標中為了全面體現倡導探究性學習，更好地培養(yǎng)學生的科學探究能力的理念。2、解決問題的辦法這些問題的解決，并不是一朝一夕的事情，但教師的主觀能動性應該是改變現狀的關鍵。2.1提倡和發(fā)揚生物教師的主人翁精神和責任感教師應從思想上轉變教育觀念，認識實驗教學的重要性。新課標總目標中明確提出“通過生物課程的學習，學生將初步具有生物學實驗操作的基本技能，一定的科學態(tài)度和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣；初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎”,要求廣大教師在教學理念和行為上主動適應課程改革的要求，設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動，以主人翁的意識和情感投入到課程改革中。而實驗的過程即是文化知識的復習運用與實踐過程，更是培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新，團結協(xié)作的個性品質的重要過程。新課程標準所提倡“自主、合作、探究”的學習方式在生物實驗教學中更應該體現出來,這是落實素質教育方針,培養(yǎng)學生基本技能的一個突出表現。2.2改革實驗教學內容現行的生物新課程雖然提出了教學的實驗案例，但并不提倡教學就局限于教材，而應根據學生的具體情況，因地制宜的選擇不同的實驗教學內容，完成共同的教學主題[2]。農村中學的生物教師必須明確這些，從根本上改變過去的教學方式，切實培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在實驗教學中要注意聯(lián)系生活、生產實際，啟發(fā)學生勤于思考問題。例如：如：演示“植物蒸騰作用”實驗時，讓學生思考為什么植樹造林、綠化環(huán)境可調節(jié)氣候？通過邊實驗邊思考，可以鞏固生物學的概念、原理，同時可以進一步培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高科學思維水平。2.3改革現行的實驗教學方法農村中學現行的生物實驗教學方法同樣需要改變，《生物學課程標準》要求教師對實驗的指導，不再是按照實驗目的、實驗原理、實驗方法和步驟、實驗注意事項等順序進行，而是根據實驗的需要，采取不同的方式。例如：在生物學實驗中，觀察是其中非常重要的內容。教師要“有序”的指導學生觀察，這個“序”可以理解為a.按實驗的時間，由先到后；b.按實驗對象所處空間，如：在觀察根尖的結構時可由下至上，根冠→生長點→伸長區(qū)→根毛區(qū)；c.按實驗材料的結構，由外到內、由內到外或由局部到整體，也可由整體到局部。如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，就應明確要求學生觀察它的細胞壁、細胞質、細胞核和液泡，并指出細胞膜等貼在細胞壁上不易辨認；有些細胞核也不大清楚，要調節(jié)好光圈、光線的強弱控制要適當等，使學生按照這些要求去觀察，減少實驗的盲目性，提高觀察效率；d.按實驗內容的外部特征，由大到小也可由小到大等。通過有序的觀察，才能在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。2.4教師要輔導學生得出實驗結論在實驗過程中，教師還應對各組實驗的過程進行監(jiān)控，不僅要注意實驗的合理性，讓學生做好實驗記錄，還要指導學生經過對事實材料的分析、綜合、比較、概括等一系列的思維活動，得出實驗的結論，要讓學生對自己在實驗中看到的實驗現象，記錄的實驗數據，以及他們所作的解釋進行交流，互相啟發(fā)、補充、爭論、在共同研討中逐漸得到實驗結論，從而提高自己思維能力[4]。例如：觀察蚯蚓的實驗。我提出下列問題，引導學生觀察思考，組織討論：①用手指撫摸蚯蚓有什么感覺？為什么會有這種感覺？②蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤的？這對它的穴居生活有什么意義？③蚯蚓運動時，哪一端最先移動？移動時有無聲音？怎樣區(qū)別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運動快，還在有玻璃上運動快？為什么？④用手指輕輕觸動蚯蚓身體有什么反應？⑤用手電筒分別照射在蚯蚓身體的前端、后端和中央，反應有什么不同？與水螅相比，蚯蚓對刺激的反應有什么特點？最后教師進行歸納小結，得出正確結論。2.5要把實驗室建設成為學生自主訓練和創(chuàng)造發(fā)明的基地學校要增加生物學實驗室經費投入，為學生創(chuàng)造一個良好的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的場所；要盡可能的創(chuàng)造讓學生多動手的條件，多添置器材，克服多人一組導致同學之間相互依賴的現象，要充分發(fā)揮每一個學生的主動性，讓學生獨立組織實驗、獨立分析思考、獨立進行操作；在學生課余時間，要像開放圖書館一樣開放實驗室，使學生可以根據個人的實際情況和愛好，進行一些探索性實驗，以取得培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力；還可以創(chuàng)建一些課外興趣小組，由學生根據自己的興趣、愛好和特長自主設計并完成一項創(chuàng)造性的作品，從中得到創(chuàng)造精神和實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)和提高學生的科學素質。同時也培養(yǎng)了整個研究小組的團隊精神?？傊?，生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實驗中適于培養(yǎng)學生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養(yǎng)學生能力的任務落到實處。農村中學的生物教師由于各種主客觀原因，在實驗教學上任重道遠，我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生科學素養(yǎng)的道路上還要堅持不懈的努力。信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1第4章信道編碼與調制技術Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第4章24.1數字音頻信號的處理流程輸入AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調制存儲媒介重放提取同步信號附加同步信號接收傳輸蝶介發(fā)送解調解讀子碼糾錯解碼信源解碼O/A輸出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1數字音頻信號的處理流程3AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調割存儲蝶介重放記錄提取同步信附加同步信接收[傳輸媒介發(fā)送解讀子碼糾錯解碼信源解碼-[]“出◎糾錯編碼——提高傳輸的可靠性o附加字碼曲目號、時間碼調制——使碼型變換成適合信道傳輸的形式附加同步信號——掌握各幀信號的起始和終止的位置,便于對誤碼進行糾錯。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAD442差錯控制的基本概念差錯控制的基本方法檢錯重發(fā)、前向糾錯和混合糾錯>檢錯重發(fā)(ARQ)在發(fā)送端加入少量的監(jiān)督碼元,接收端根據編碼規(guī)則對接收信號進行檢査,一旦檢測岀誤碼,立即向發(fā)送端發(fā)出請求信號,要求重發(fā),直至接收端接收正確為止。特點:譯碼設備簡單只能檢査岀碼元有錯誤,而不一定知道差錯的位置對突發(fā)干擾和信道干擾較嚴重時有效實時性差主要應用于計算機數據通信中Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念542差錯控制的基本概念⊙差錯控制的基本方法>前向糾錯方式(FEC)發(fā)信端釆用某種在譯碼時能糾正一定程度傳輸差錯的較復雜的編碼方法,使接收端在收到碼組后不僅能發(fā)現誤碼,還能糾正誤碼特點譯碼設備相對復雜接收端不僅能發(fā)現誤碼還能糾正誤碼不需反饋也無需重發(fā)實時性好Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念642差錯控制的基本概念差錯控制的基本方法混合糾錯方式(HEC)發(fā)送端發(fā)送具有自動糾錯同時又具有檢錯能力的碼。接收端收到碼組后,檢査差錯情況,如果差錯在糾錯能力范圍內,自動糾錯;如果差錯較嚴重,超糾錯能力,但能檢測出來,則通過反饋信號向發(fā)信端發(fā)出請求,要求重發(fā)。特點:是前向糾錯和檢錯重發(fā)的結合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念742差錯控制的基本概念信道的分類隨機信道誤碼出現是隨機的,且誤碼之間統(tǒng)計獨立如:高斯白噪聲信道突發(fā)信道誤碼是成串成群出現的,即在短時間內岀現大量誤碼如:脈沖干擾信道混合信道隨機誤碼和成串誤碼都占有相當比例如:短波信道、對流層散射信道Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念842差錯控制的基本概念差錯控制的基本原理為了能判斷傳送的信息是否有誤,可以在傳送時增加必要的判斷數據;為了能糾正錯誤,需要增加更多的附加判斷數據差錯控制編碼為了使信息代碼具有檢錯和糾錯能力,信源按照一定的規(guī)則在信息碼元后面增加一些冗余碼元,使冗余碼元與信息碼元之間以某種規(guī)則相互關聯(lián)檢錯/糾錯在接收端,按照既定的規(guī)則校驗信息碼元與監(jiān)督碼元間的特定關系,來實現檢錯或糾錯Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念942差錯控制的基本概念⊙差錯控制編碼的分類按功能分類檢錯碼糾錯碼糾刪碼:具有識別誤碼、糾正誤碼的功能,當誤碼超出糾正范圍時,可把無法糾正的誤碼刪除或再配合差錯掩蓋技術按產生原因不同用于糾正隨機誤碼的碼:高斯信道用于糾正突發(fā)誤差的碼:瞬時脈沖干擾或瞬時信號丟失Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念1042差錯控制的基本概念⊙差錯控制編碼的分類按信息碼元與附加的監(jiān)督碼元之間的檢驗關系分類:線性碼非線形碼按信息碼元與附加的監(jiān)督碼元之間的約束關系分組碼:每組監(jiān)督碼元只與本組的信息碼元之間有確定的檢驗關系卷積碼:每組監(jiān)督碼元不但與本組信息碼有關,還與前面若干個碼組的信息碼元之間有約束關系按照信息碼元在編碼后是否保持原來的形式不變分類系統(tǒng)碼:信息碼元序列保持不變非系統(tǒng)碼:信息碼元信號序列改變Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念11信道編碼與調制技術課件12信道編碼與調制技術課件13信道編碼與調制技術課件14信道編碼與調制技術課件15信道編碼與調制技術課件16信道編碼與調制技術課件17信道編碼與調制技術課件18信道編碼與調制技術課件19信道編碼與調制技術課件20信道編碼與調制技術課件21信道編碼與調制技術課件22信道編碼與調制技術課件23信道編碼與調制技術課件24信道編碼與調制技術課件25信道編碼與調制技術課件26信道編碼與調制技術課件27信道編碼與調制技術課件28信道編碼與調制技術課件29信道編碼與調制技術課件30信道編碼與調制技術課件31信道編碼與調制技術課件32信道編碼與調制技術課件33信道編碼與調制技術課件34信道編碼與調制技術課件35信道編碼與調制技術課件36信道編碼與調制技術課件37信道編碼與調制技術課件38信道編碼與調制技術課件39信道編碼與調制技術課件40信道編碼與調制技術課件41信道編碼與調制技術課件42信道編碼與調制技術課件43信道編碼與調制技術課件44信道編碼與調制技術課件45信道編碼與調制技術課件46信道編碼與調制技術課件47信道編碼與調制技術課件48信道編碼與調制技術課件49信道編碼與調制技術課件50信道編碼與調制技術課件51信道編碼與調制技術課件52信道編碼與調制技術課件53信道編碼與調制技術課件54信道編碼與調制技術課件55信道編碼與調制技術課件56信道編碼與調制技術課件57信道編碼與調制技術課件58信道編碼與調制技術課件59信道編碼與調制技術課件60信道編碼與調制技術課件61信道編碼與調制技術課件62信道編碼與調制技術課件63信道編碼與調制技術課件64信道編碼與調制技術課件65信道編碼與調制技術課件66信道編碼與調制技術課件67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷68信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生信道編碼與調制技術信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第4章信道編碼與調制技術Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1數字音頻信號的處理流程輸入AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調制存儲媒介重放提取同步信號附加同步信號接收傳輸蝶介發(fā)送解調解讀子碼糾錯解碼信源解碼O/A輸出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL閱讀教學是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。《全日制義務教育語文課程標準》對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@就很清楚地為我們進行閱讀教學指明了目標和方向。多年來，我一直非常注重語文閱讀教學的研究和探索，并與同事成立課題小組進行專題探究，在對現狀進行調查和分析后，嘗試了幾種閱讀教學的方法，并獲得了較好的效果，現總結如下。我們通過問卷等方式調查得知，目前中學生的閱讀狀況十分令人憂慮：讀書群體單一，讀書人數銳減，讀書層次低淺，他們的閱讀熱點主要集中在通俗文學和流行小說上，如科幻小說、散文隨筆、卡通漫畫、武俠言情小說等。尤其是“口袋書”最流行，這類書的內容既粗俗又無聊，甚至是充斥著色情與暴力。很多學生認為是潮流與時髦。他們放著學校圖書館的書不借，跑到外面買、租來看，而中外名著猶如明日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生來說，這些名著看起來太吃力、太難了、也不太懂，更多的學生把閱讀名著看成是教師布置的作業(yè)來完成。出現這種狀況的原因有三個：一是沒時間，沒精力。中學生的學習生活比較緊湊，為了應付升學考試，在教師和家長的壓力下，整天圍著教科書和教輔書轉，整天鉆在各種作業(yè)、練習、試卷中，實際用來讀書的時間很少。二是中學生獨特的閱讀興趣。中學生好奇心強，喜歡刺激、新鮮、反叛的東西，又由于缺乏應有的文學修養(yǎng)，導致了他們在選擇讀物方面會出現偏差。三是沒有正確的閱讀方法。讀書的時候沒有做到既動腦又動手，僅僅是看看已，而后就不知所云了，不掌握正確的閱讀方法，閱讀只停留于走馬觀花，所以不能提升自己的閱讀水平。針對以上情況，我們探索出了一些改善目前中學生閱讀現狀、提高閱讀水平的方法，具體如下。一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法要提高學生的閱讀能力，首先要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高認讀能力。教師應根據新課標的要求，針對不同年級的學生制定閱讀計劃，列出篇目，定好時間，按時檢查。檢查學生在一定時間內閱讀的數量、質量，并對要求背誦的篇目進行重點檢查。在制定閱讀計劃時，要充分考慮到學生的年齡、興趣等因素，畢竟閱讀是學生的個體行為。經過長期的堅持，當閱讀成為習慣后，學生的積累增加了，語感發(fā)展了，體驗與領悟也加深了，閱讀就成為學生生活中不可缺少的一部分，且最終成為自身的一種精神需求。其次，要讓學生掌握正確的閱讀方法。教師要教給學生閱讀的技能，讓他們在閱讀中能極大地提高閱讀的速度和效率，保護學生的閱讀信心。如，用瀏覽的方法迅速地選擇閱讀材料；用略讀的方法抓住閱讀材料的主要內容，確立閱讀重點；用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。還要教給學生使用工具書，查閱讀書目錄，做讀書卡片、讀書筆記，整理匯編資料的方法。還可以讓學生針對不同的文體采用相對應的讀法，特別是現代文閱讀，應從文體、內容、形式三個方面進行。如記敘文的內容通常指描述的人、事、景物和議論抒情部分，它的形式主要包括敘述方式、敘述順序、故事線索和情節(jié)發(fā)展及其作用等；議論文的內容指論點和論據，形式指論證結構、論證方式和論證方法；說明文的內容指說明對象及其特征，或某種物品的制作過程或使用方法及其注意點等，它的形式則是說明方法和說明順序。掌握了正確的方法，可以極大地提高閱讀的效率。有了良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，可使學生積極地閱讀，有助于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，改善閱讀品質。二、循序漸進，由淺入深強化學生的理解能力理解能力指對書面語言及其所蘊涵的思想內容及感情的理解和領會的能力。它是形成閱讀能力的核心，是閱讀教學所追求的主要目標。有時看同一篇文章，有的學生看了之后，不知所云；有的學生看了，只能粗略地說個大概；有的能詳細地復述；還有的不單能說得清楚，還能對文章進行點評。這就反映出學生閱讀理解能力的差異。而理解能力的強弱往往決定了閱讀質量的高低。所以，語文教師在閱讀教學中要注意采用各種方法和手段，啟發(fā)學生思考，逐步強化學生的閱讀理解能力。課堂上要引導學生抓住重點詞句來理解文章，讓學生學會聯(lián)系上下文直接感知詞語、句子的意思。因為一些詞語或句子在出現時，前文或后文已形象地概括了詞語的含義、句子的語義，要引導學生理解這些詞句，放手讓他們邊讀邊思考，學會自己揣摩意思。在揣摩詞、句的基礎上，進一步要求學生揣摩品味段、篇的含義，體會作者的思想感情。如《陳涉世家》一文中，“燕雀安知鴻鵠之志哉”一句表現了陳涉非凡的個性和遠大的抱負，寫出了他強烈要求改變現狀的雄心壯志，也點明了他領導起義的思想基礎?！疤煜驴嗲鼐靡印币痪浞从沉怂麑θ珖辞匦蝿莸亩床炝?。“王侯將相，寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負、反抗的決心和叛逆的精神，而且對激勵士卒也起了極強的鼓動性和號召力。“夜篝火，狐鳴”進一步表現了陳涉非凡的謀略和組織領導才干。通過對這些語句的分析理解，學生對陳涉領導的起義軍能取得勝利就很容易理解了。同時也通過這一篇文章，了解到《史記》通過個性化語言來表現人物形象的寫作手法。當然，課堂上除了要講清字詞句、篇章結構、中心、寫作特色、思想意義、作者情感外，還要引導學生運用已有的知識、經驗，與所看到的文字材料聯(lián)系起來，通過聯(lián)想、想象等思維活動，讓學生“自奮其志”，從而“思索以通之”，達到逐步強化學生閱讀理解能力的目的。三、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)鑒賞能力鑒賞能力指對作品語言、表現形式、情感態(tài)度、思想內容的優(yōu)劣得失等作出有根據的評價與判斷的能力，它是理解能力的升華，是閱讀能力的最高水準。要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，首先要讓學生博覽群書，有較豐富的知識，不但要看文學方面的書，還要看哲學、美學、語言學、歷史學乃至自然科學知識的書。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！遍喿x其他學科的書籍，尤其是歷史學、哲學方面的書，有助于學生賞析作品時，掌握正確的思想觀點、科學的思維方法和健康高尚的審美情趣，評判作品時可以分辨出是非真?zhèn)?。學習莫懷戚的《散步》時，通過對人物語言、心理描寫的分析，綜合運用其他學科知識可以讓學生體會作品表現出來的融洽和睦的家庭氣氛、尊老愛幼的美德以及中年人對家庭的責任感。教師還要在課堂上做好鑒賞示范，開展各種活動，引導學生體驗文章所包含的濃厚的感情色彩，讓學生受到熏陶、感染，對文章所寫的人物、情節(jié)、景物等留下深刻印象，充分體會作者的思想感情。我在教授《幽徑悲劇》時，側重于語言賞析，讓學生品味其中的語言美，尤其是文章開頭寫幽徑山上四季景色的文段，分析文中表示顏色的詞語怎樣與所描寫的景色相照應，表現出一種濃烈勃發(fā)的生機。四、提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀創(chuàng)新閱讀指能夠超出原文給定的有限信息，從原文中引申出新穎的思想、觀點，對原文有與眾不同的見解；或受原文的啟發(fā)，在原文的基礎上創(chuàng)作出有價值的新的作品等。它是閱讀能力的最高水準。要達到這個目的，首先要利用好課堂閱讀，教師在教學中要充分利用現有教材、現代化的教學設備，精心設計教學過程，尤其是提問這一程序。教師要鼓勵學生質疑、釋疑，達到理解問題的目的。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！苯處熞笇W生在質疑的基礎上善于創(chuàng)新，面對傳統(tǒng)的觀點，鼓勵學生多方查找資料，在充分了解歷史事件、大量占有相關資料的前提下，獨立思考，仔細分析，提出自己的見解。如《故鄉(xiāng)》一文中，對造成閏土生活日益貧困的原因，就有學生提出自己的看法：認為閏土之所以生活一日不如一日，除了課文中所列的原因外，還有他自身的原因――閏土的思想太過于保守，不夠靈活，只會種地，不會其他的營生手段，“窮而不思變”也是造成他生活窘迫的原因之一。能夠提出這些問題，對學生而言是極具挑戰(zhàn)性的。教師要充分尊重他們的見解，為他們“見人所未見，言人所未言”的睿智和勇氣喝彩。多角度有創(chuàng)新的閱讀，從途徑到方法都對學生提出了新的要求。我們不能滿足于單純的課堂閱讀，還要拓寬渠道開展課外閱讀，不單是讀紙質作品，還要利用廣播、電視、網絡等信息渠道進行閱讀。學生在閱讀上享有很大的自主權，如閱讀途徑、方法的選擇，主題的確定，成果的總結、整理都由學生自主完成。面對閱讀產生的問題，應由學生運用已有的知識、方法，或獨立解決，或與他人合作共同解決，以培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，有利于提高學生的語文綜合素質。如蘇教版七年級下冊“荷”專題的教學目標之一就是“培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。我要求學生比較專題中的選文，找出異同點，鼓勵學生做調查，多方收集資料，寫出研究性報告，這個過程能很好地體現了創(chuàng)新閱讀的理念。綜上所述，在初中語文閱讀教學中，只要我們充分認識到閱讀教學過程的整體性和系統(tǒng)性，只要我們善于思考、勇于探索，不斷提高學生的語文閱讀能力和閱讀水平，不斷促進學生語文素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展和整體推進的目標就能實現的。1．形成問題的主要原因生物作為一門自然科學，實驗教學是生物教學的基本形式之一，也是學生獲取知識培養(yǎng)能力的重要手段和途徑。生物課程標準的實施建議中也提到加強和完善生物實驗教學。無論那種版本的教材，都編排了相當部分的實驗。而在實際的教學中，真正做的卻很少，特別是農村中學。以濟南版的初中生物教材為例，教材中實驗共有22個，但是一般教師只做《練習使用顯微鏡》，其余的幾乎都不做，甚至有的一個都不做。這在農村中學中是比較普遍的。這種情況的出現，原因大約有以下幾種：1.1教材實驗的選擇、編排與教和學的矛盾。1.1.1.季節(jié)與學習時間不吻合。如八年級上冊《觀察花的結構》，學習時間已是九月，校園里數量多的月季花已凋落的差不多了，菊花還沒有開，觀察材料不易找到，只好改成演示實驗?！队^察枝芽的結構》、《觀察蝗蟲》也是這樣。1.1.2.實驗內容專業(yè)，實驗效果不明顯。如：《觀察人血的永久涂片》光學顯微鏡下只能看到一個個紅點，根據經驗判斷是紅細胞，至于形態(tài)、結構很難看到，更別說白細胞和血小板了，和實驗的目的要求相去甚遠。此外還有《觀察血液的流動》、《觀察葉片的結構》、《觀察細菌的形態(tài)》、《觀察酵母菌和霉菌》等。1.1.3實驗相對集中。七年級上冊就有13個實驗，而且基礎的、重點實驗也多。象《練習使用顯微鏡》、《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察動、植物細胞的結構》等。七年級上冊本來內容就多，一學期的授課時間比較緊張，實驗只能選擇著做。有些實驗內容較多，課上完不成學習目標?！队^察動植物細胞的結構》既要制作兩種臨時裝片，認識、比較兩種細胞的結構，學會畫兩種細胞圖，其實還要練習使用顯微鏡，兩課時也未必掌握的好。改為演示實驗后時間就寬松多了?！毒毩暿褂蔑@微鏡》也存在這樣的問題。1.1.4.實驗內容簡單，學生已有豐富的經驗。如：《觀察蝗蟲》、《觀察家鴿》、《觀察雞蛋的結構》，這些東西學生很熟悉，特別是農村學生，做做演示實驗，用圖片甚至回憶就能很好的完成學習任務，不需要分組實驗。當然，這要根據實際情況而定。1.2學校的原因1.2.1.師資力量薄弱造成農村中學生物學師資薄弱的原因主要有兩個：一是，農村中學的一些學科缺乏教師，于是，不少初中生物學教師改教其他學科，導致生物學專業(yè)教師流失。二是，大量優(yōu)秀的農村生物學教師流向了城市，進一步造成農村生物學師資更加缺乏。1.2.2.資金緊張。有許多生物實驗，材料消耗大，需要有一定得資金保證。大多數農村中學沒有足夠的資金，導致實驗無法開展?！队^察鯽魚的形態(tài)結構》、《觀察血液的流動》、《觀察心臟的結構》、《觀察雞蛋的結構》就屬于這種情況。1.2.3.實驗員配置不專業(yè)，實驗課準備不充分。這種現象在農村中學比較普遍。有很多實驗員即不是生物專業(yè)畢業(yè)，又沒有帶過生物課，這樣，專業(yè)知識上比較欠缺，對教材、實驗比較陌生。實驗材料不能及時培植和準備。如《綠葉在光下制造淀粉》、《觀察植物的蒸騰作用》《觀察草履蟲的生命活動》、《觀察水綿》、《觀察細菌》、《觀察酵母菌和霉菌》等等。實驗材料的匱乏使實驗課只能停止。1.3教師的責任1.3.1.教學觀念落后。由于多方面的原因，農村中學生物學教師的教學觀念、教學方法相對落后，農村中學生物學課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過考試”，于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗原理的方式來完成的。1.3.2.專業(yè)知識欠缺，實驗能力差。有很多教師，大部分實驗自己都沒有做過，更別談上實驗課了。1.3.3.課堂組織困難。主要表現在上課亂，課堂秩序不好維持。七、八年級的學生，活潑好動，對實驗課充滿好奇，無論課前怎樣準備，課上怎樣強調，上課時總是嘰嘰喳喳，難以控制。一節(jié)實驗課上完，比平時兩節(jié)課都累。所以，有很多老師盡量的不上實驗課。以上原因，導致了農村中學的生物實驗課如同虛設，這與目前正在全面實施的中學新課程改革是矛盾的，不符合新課標中為了全面體現倡導探究性學習，更好地培養(yǎng)學生的科學探究能力的理念。2、解決問題的辦法這些問題的解決，并不是一朝一夕的事情，但教師的主觀能動性應該是改變現狀的關鍵。2.1提倡和發(fā)揚生物教師的主人翁精神和責任感教師應從思想上轉變教育觀念，認識實驗教學的重要性。新課標總目標中明確提出“通過生物課程的學習，學生將初步具有生物學實驗操作的基本技能，一定的科學態(tài)度和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣；初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎”,要求廣大教師在教學理念和行為上主動適應課程改革的要求，設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動，以主人翁的意識和情感投入到課程改革中。而實驗的過程即是文化知識的復習運用與實踐過程，更是培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新，團結協(xié)作的個性品質的重要過程。新課程標準所提倡“自主、合作、探究”的學習方式在生物實驗教學中更應該體現出來,這是落實素質教育方針,培養(yǎng)學生基本技能的一個突出表現。2.2改革實驗教學內容現行的生物新課程雖然提出了教學的實驗案例，但并不提倡教學就局限于教材，而應根據學生的具體情況，因地制宜的選擇不同的實驗教學內容，完成共同的教學主題[2]。農村中學的生物教師必須明確這些，從根本上改變過去的教學方式，切實培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在實驗教學中要注意聯(lián)系生活、生產實際，啟發(fā)學生勤于思考問題。例如：如：演示“植物蒸騰作用”實驗時，讓學生思考為什么植樹造林、綠化環(huán)境可調節(jié)氣候？通過邊實驗邊思考，可以鞏固生物學的概念、原理，同時可以進一步培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高科學思維水平。2.3改革現行的實驗教學方法農村中學現行的生物實驗教學方法同樣需要改變，《生物學課程標準》要求教師對實驗的指導，不再是按照實驗目的、實驗原理、實驗方法和步驟、實驗注意事項等順序進行，而是根據實驗的需要，采取不同的方式。例如：在生物學實驗中，觀察是其中非常重要的內容。教師要“有序”的指導學生觀察，這個“序”可以理解為a.按實驗的時間，由先到后；b.按實驗對象所處空間，如：在觀察根尖的結構時可由下至上，根冠→生長點→伸長區(qū)→根毛區(qū)；c.按實驗材料的結構，由外到內、由內到外或由局部到整體，也可由整體到局部。如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，就應明確要求學生觀察它的細胞壁、細胞質、細胞核和液泡，并指出細胞膜等貼在細胞壁上不易辨認；有些細胞核也不大清楚，要調節(jié)好光圈、光線的強弱控制要適當等，使學生按照這些要求去觀察，減少實驗的盲目性，提高觀察效率；d.按實驗內容的外部特征，由大到小也可由小到大等。通過有序的觀察，才能在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。2.4教師要輔導學生得出實驗結論在實驗過程中，教師還應對各組實驗的過程進行監(jiān)控，不僅要注意實驗的合理性，讓學生做好實驗記錄，還要指導學生經過對事實材料的分析、綜合、比較、概括等一系列的思維活動，得出實驗的結論，要讓學生對自己在實驗中看到的實驗現象，記錄的實驗數據，以及他們所作的解釋進行交流，互相啟發(fā)、補充、爭論、在共同研討中逐漸得到實驗結論，從而提高自己思維能力[4]。例如：觀察蚯蚓的實驗。我提出下列問題，引導學生觀察思考，組織討論：①用手指撫摸蚯蚓有什么感覺？為什么會有這種感覺？②蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤的？這對它的穴居生活有什么意義？③蚯蚓運動時，哪一端最先移動？移動時有無聲音？怎樣區(qū)別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運動快，還在有玻璃上運動快？為什么？④用手指輕輕觸動蚯蚓身體有什么反應？⑤用手電筒分別照射在蚯蚓身體的前端、后端和中央，反應有什么不同？與水螅相比，蚯蚓對刺激的反應有什么特點？最后教師進行歸納小結，得出正確結論。2.5要把實驗室建設成為學生自主訓練和創(chuàng)造發(fā)明的基地學校要增加生物學實驗室經費投入，為學生創(chuàng)造一個良好的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的場所；要盡可能的創(chuàng)造讓學生多動手的條件，多添置器材，克服多人一組導致同學之間相互依賴的現象，要充分發(fā)揮每一個學生的主動性，讓學生獨立組織實驗、獨立分析思考、獨立進行操作；在學生課余時間，要像開放圖書館一樣開放實驗室，使學生可以根據個人的實際情況和愛好，進行一些探索性實驗，以取得培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力；還可以創(chuàng)建一些課外興趣小組，由學生根據自己的興趣、愛好和特長自主設計并完成一項創(chuàng)造性的作品，從中得到創(chuàng)造精神和實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)和提高學生的科學素質。同時也培養(yǎng)了整個研究小組的團隊精神?？傊?，生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實驗中適于培養(yǎng)學生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養(yǎng)學生能力的任務落到實處。農村中學的生物教師由于各種主客觀原因，在實驗教學上任重道遠，我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生科學素養(yǎng)的道路上還要堅持不懈的努力。信道編碼與調制技術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而69第4章信道編碼與調制技術Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第4章704.1數字音頻信號的處理流程輸入AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調制存儲媒介重放提取同步信號附加同步信號接收傳輸蝶介發(fā)送解調解讀子碼糾錯解碼信源解碼O/A輸出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1數字音頻信號的處理流程71AD信源編碼糾錯編碼附加子碼調割存儲蝶介重放記錄提取同步信附加同步信接收[傳輸媒介發(fā)送解讀子碼糾錯解碼信源解碼-[]“出◎糾錯編碼——提高傳輸的可靠性o附加字碼曲目號、時間碼調制——使碼型變換成適合信道傳輸的形式附加同步信號——掌握各幀信號的起始和終止的位置,便于對誤碼進行糾錯。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAD7242差錯控制的基本概念差錯控制的基本方法檢錯重發(fā)、前向糾錯和混合糾錯>檢錯重發(fā)(ARQ)在發(fā)送端加入少量的監(jiān)督碼元,接收端根據編碼規(guī)則對接收信號進行檢査,一旦檢測岀誤碼,立即向發(fā)送端發(fā)出請求信號,要求重發(fā),直至接收端接收正確為止。特點:譯碼設備簡單只能檢査岀碼元有錯誤,而不一定知道差錯的位置對突發(fā)干擾和信道干擾較嚴重時有效實時性差主要應用于計算機數據通信中Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念7342差錯控制的基本概念⊙差錯控制的基本方法>前向糾錯方式(FEC)發(fā)信端釆用某種在譯碼時能糾正一定程度傳輸差錯的較復雜的編碼方法,使接收端在收到碼組后不僅能發(fā)現誤碼,還能糾正誤碼特點譯碼設備相對復雜接收端不僅能發(fā)現誤碼還能糾正誤碼不需反饋也無需重發(fā)實時性好Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42差錯控制的基本概念7442差錯控制的基本概念差錯控制的基本方法混合糾錯方式(HEC)發(fā)送端發(fā)送具有自動糾錯同時又具有檢錯能力的碼。接收端收到碼組后,檢査差錯情況,如果差錯在糾錯能力范圍內,自動糾錯;如果差錯較嚴重,超糾錯能力,但能檢測出來,則通過反饋信號向發(fā)信端發(fā)出請求,要求重發(fā)。特點:是前向糾錯和檢錯重發(fā)的結合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017As