《“精彩極了”和“糟糕透了”》課件部編版課件2

20“精彩極了”和“糟糕透了”*導(dǎo)入一導(dǎo)入二20“精彩極了”和“糟糕透了”*導(dǎo)入一導(dǎo)入二母愛如陽(yáng)光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。導(dǎo)入一母愛如陽(yáng)光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。導(dǎo)入一

父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們?cè)黾优实堑男判暮陀職狻?/p>

父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們?cè)黾优实堑男判暮陀職?。在我們成長(zhǎng)的過程中，父母的愛無時(shí)無刻不伴隨著我們，他們的愛飽含贊揚(yáng)與批評(píng)，有時(shí)讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，有時(shí)讓我們難以理解。返回在我們成長(zhǎng)的過程中，父母的愛無時(shí)無刻不伴隨著我們，他

巴德·舒爾伯格（1914—2009），美國(guó)的暢銷書作家、編劇。

主要作品：《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。作者簡(jiǎn)介巴德·舒爾伯格（1914—2009），美國(guó)的暢銷書作初讀課文自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。想一想：課文主要寫的是什么？初讀課文自讀課文：謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎字詞學(xué)習(xí)謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫熊小過河謄勵(lì)篇版祥歧謹(jǐn)熊小過河謄勵(lì)篇版祥歧謹(jǐn)興_______興奮xīnɡ_______高興xìnɡ運(yùn)用：大家聽到消息后都很高興（xìnɡ），特別是他，興（xīnɡ）奮得跳了起來。興_______興奮xīnɡ_______高興xìnɡ急迫得不能再等待。對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。因怕生或害羞而神情不自然。完全跟過去一樣?！眷t腆】【一如既往】【迫不及待】【謹(jǐn)慎】連一連急迫得不能再等待?！眷t腆】連一連本文按照

順序，先講童年時(shí)“我”母親對(duì)“我”第一首詩(shī)的評(píng)價(jià)是

，父親的評(píng)價(jià)是

；再講成年后取得了成就，“我”越來越體會(huì)到父母的兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要作用。時(shí)間精彩極了糟糕透了本文按照順序，先講童年時(shí)“我”母親對(duì)“我默讀課文，說一說：母親和父親對(duì)“我”寫的第一首詩(shī)分別是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的心情是怎樣的？課文講解默讀課文，說一說：母親和父親對(duì)“我”寫的第一首詩(shī)分別母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。精彩極了母親給巴迪的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之多，說明“我”幸福地沐浴在母愛的陽(yáng)光中。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。我有點(diǎn)兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。既害羞又自豪我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。既我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。只有十行讀了幾個(gè)小時(shí)對(duì)比一方面表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)緊張的心理，另一方面表現(xiàn)出父親是在認(rèn)真地讀詩(shī)和思考。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

“扔”表現(xiàn)了父親對(duì)“我”這首詩(shī)的不屑。由此可見父親的嚴(yán)厲?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處?！皬哪男┑胤竭€可以看出父親的嚴(yán)厲？“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”父親只專注于詩(shī)的質(zhì)量，沒有考慮“我”的感受，父親的嚴(yán)厲形象躍然紙上。從哪些地方還可以看出父親的嚴(yán)厲？“對(duì)不起，我自己會(huì)判我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。沮喪至極我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。沮喪至極我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上《“精彩極了”和“糟糕透了”》課件部編版課件2幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不得不“不得不”說明了什么？雙重否定表示肯定，說明盡管“我”在感情上似乎還是不愿意接受，但“我”已經(jīng)意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的。幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。怎樣理解這句話？母親鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)父親批評(píng)教育“我”的成功來源于母親和父親兩方面的愛，所以說“我”是幸運(yùn)的。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。怎樣理解這句話？母親鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァＮ覐男牡桌镏?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，你是怎樣看待這兩種不同的評(píng)價(jià)的？“精彩極了”“糟糕透了”母親父親慈祥嚴(yán)厲（鼓勵(lì)）（警告提醒）愛你是怎樣看待這兩種不同的評(píng)價(jià)的？“精彩極了”“糟糕透了”母親聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，想一想家長(zhǎng)對(duì)子女的鼓勵(lì)和批評(píng)，在成長(zhǎng)過程中起到怎樣的作用？家長(zhǎng)對(duì)子女恰到好處的鼓勵(lì)和批評(píng)會(huì)引導(dǎo)子女向著正確的方向前進(jìn)，有利于子女健康成長(zhǎng)和取得成功。聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，想一想家長(zhǎng)對(duì)子女的鼓勵(lì)和批評(píng)，在成長(zhǎng)過程母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)相同的愛父親批評(píng)失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱愛寫作長(zhǎng)大感悟父親的嚴(yán)格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會(huì)糟糕透了批評(píng)的力量“精彩極了”和“糟糕透了”板書設(shè)計(jì)母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)父親批評(píng)失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱主旨概括本文講述的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)和這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大的影響，以及作者成功后的感悟，表現(xiàn)了父母對(duì)孩子的愛及作者對(duì)父母濃濃的感激之情。主旨概括本文講述的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品拓展延伸導(dǎo)入一導(dǎo)入二拓展延伸導(dǎo)入一導(dǎo)入二關(guān)于家庭教育的名言：良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家語(yǔ)》家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然?！獏谓獙?dǎo)入一關(guān)于家庭教育的名言：導(dǎo)入一教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！招兄祷亟倘艘獜男〗唐稹Ｓ變罕热缬酌?，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)，否導(dǎo)入二漫畫欣賞《父與子》（節(jié)選）仔細(xì)觀看漫畫，說說漫畫中的內(nèi)容。導(dǎo)入二漫畫欣賞仔細(xì)觀看漫畫，說說漫畫中的內(nèi)容。返回推薦閱讀《父與子》漫畫《父與子》是德國(guó)漫畫家卜勞恩的作品，這本長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫中生動(dòng)幽默的小故事都是來自于漫畫家在生活中的真實(shí)感受。返回推薦閱讀《父與子》漫畫《父與子》是德國(guó)漫畫家卜熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。課后作業(yè)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力20“精彩極了”和“糟糕透了”*導(dǎo)入一導(dǎo)入二20“精彩極了”和“糟糕透了”*導(dǎo)入一導(dǎo)入二母愛如陽(yáng)光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。導(dǎo)入一母愛如陽(yáng)光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。導(dǎo)入一

父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們?cè)黾优实堑男判暮陀職狻?/p>

父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們?cè)黾优实堑男判暮陀職?。在我們成長(zhǎng)的過程中，父母的愛無時(shí)無刻不伴隨著我們，他們的愛飽含贊揚(yáng)與批評(píng)，有時(shí)讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，有時(shí)讓我們難以理解。返回在我們成長(zhǎng)的過程中，父母的愛無時(shí)無刻不伴隨著我們，他

巴德·舒爾伯格（1914—2009），美國(guó)的暢銷書作家、編劇。

主要作品：《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。作者簡(jiǎn)介巴德·舒爾伯格（1914—2009），美國(guó)的暢銷書作初讀課文自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。想一想：課文主要寫的是什么？初讀課文自讀課文：謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎字詞學(xué)習(xí)謄寫鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫熊小過河謄勵(lì)篇版祥歧謹(jǐn)熊小過河謄勵(lì)篇版祥歧謹(jǐn)興_______興奮xīnɡ_______高興xìnɡ運(yùn)用：大家聽到消息后都很高興（xìnɡ），特別是他，興（xīnɡ）奮得跳了起來。興_______興奮xīnɡ_______高興xìnɡ急迫得不能再等待。對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。因怕生或害羞而神情不自然。完全跟過去一樣?！眷t腆】【一如既往】【迫不及待】【謹(jǐn)慎】連一連急迫得不能再等待?！眷t腆】連一連本文按照

順序，先講童年時(shí)“我”母親對(duì)“我”第一首詩(shī)的評(píng)價(jià)是

，父親的評(píng)價(jià)是

；再講成年后取得了成就，“我”越來越體會(huì)到父母的兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要作用。時(shí)間精彩極了糟糕透了本文按照順序，先講童年時(shí)“我”母親對(duì)“我默讀課文，說一說：母親和父親對(duì)“我”寫的第一首詩(shī)分別是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的心情是怎樣的？課文講解默讀課文，說一說：母親和父親對(duì)“我”寫的第一首詩(shī)分別母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。精彩極了母親給巴迪的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之多，說明“我”幸福地沐浴在母愛的陽(yáng)光中。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。我有點(diǎn)兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。既害羞又自豪我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。既我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。只有十行讀了幾個(gè)小時(shí)對(duì)比一方面表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)緊張的心理，另一方面表現(xiàn)出父親是在認(rèn)真地讀詩(shī)和思考。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

“扔”表現(xiàn)了父親對(duì)“我”這首詩(shī)的不屑。由此可見父親的嚴(yán)厲。“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處?！皬哪男┑胤竭€可以看出父親的嚴(yán)厲？“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”父親只專注于詩(shī)的質(zhì)量，沒有考慮“我”的感受，父親的嚴(yán)厲形象躍然紙上。從哪些地方還可以看出父親的嚴(yán)厲？“對(duì)不起，我自己會(huì)判我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。沮喪至極我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。沮喪至極我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上《“精彩極了”和“糟糕透了”》課件部編版課件2幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不得不“不得不”說明了什么？雙重否定表示肯定，說明盡管“我”在感情上似乎還是不愿意接受，但“我”已經(jīng)意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的。幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。怎樣理解這句話？母親鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)父親批評(píng)教育“我”的成功來源于母親和父親兩方面的愛，所以說“我”是幸運(yùn)的。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。怎樣理解這句話？母親鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，你是怎樣看待這兩種不同的評(píng)價(jià)的？“精彩極了”“糟糕透了”母親父親慈祥嚴(yán)厲（鼓勵(lì)）（警告提醒）愛你是怎樣看待這兩種不同的評(píng)價(jià)的？“精彩極了”“糟糕透了”母親聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，想一想家長(zhǎng)對(duì)子女的鼓勵(lì)和批評(píng)，在成長(zhǎng)過程中起到怎樣的作用？家長(zhǎng)對(duì)子女恰到好處的鼓勵(lì)和批評(píng)會(huì)引導(dǎo)子女向著正確的方向前進(jìn)，有利于子女健康成長(zhǎng)和取得成功。聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，想一想家長(zhǎng)對(duì)子女的鼓勵(lì)和批評(píng)，在成長(zhǎng)過程母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)相同的愛父親批評(píng)失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱愛寫作長(zhǎng)大感悟父親的嚴(yán)格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會(huì)糟糕透了批評(píng)的力量“精彩極了”和“糟糕透了”板書設(shè)計(jì)母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)父親批評(píng)失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱主旨概括本文講述的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)和這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大的影響，以及作者成功后的感悟，表現(xiàn)了父母對(duì)孩子的愛及作者對(duì)父母濃濃的感激之情。主旨概括本文講述的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品拓展延伸導(dǎo)入一導(dǎo)入二拓展延伸導(dǎo)入一導(dǎo)入二關(guān)于家庭教育的名言：良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然?！獏谓獙?dǎo)入一關(guān)于家庭教育的名言：導(dǎo)入一教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！招兄祷亟倘艘獜男〗唐稹Ｓ變罕热缬酌?，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)，否導(dǎo)入二漫畫欣賞《父與子》（節(jié)選）仔細(xì)觀看漫畫，說說漫畫中的內(nèi)容。導(dǎo)入二漫畫欣賞仔細(xì)觀看漫畫，說說漫畫中的內(nèi)容。返回推薦閱讀《父與子》漫畫《父與子》是德國(guó)漫畫家卜勞恩的作品，這本長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫中生動(dòng)幽默的小故事都是來自于漫畫家在生活中的真實(shí)感受。返回推薦閱讀《父與子》漫畫《父與子》是德國(guó)漫畫家卜熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。課后作業(yè)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；