人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1

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汗血寶馬，原產(chǎn)于土庫曼斯坦。這種馬頭細(xì)頸高，四肢修長，皮薄毛細(xì)，步伐輕盈，力量大、速度快、耐力強(qiáng)。德、俄、英等國的名馬大都有汗血寶馬的血統(tǒng)。汗血寶馬是土庫曼斯坦的國寶，并將其形象繪制在國徽和貨幣上。汗血寶馬汗血寶馬，原產(chǎn)于土庫曼斯坦。這種馬頭細(xì)頸高，四有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑴夜闌臥聽風(fēng)吹雨，_______________。⑸亂花漸欲迷人眼，_______________。⑵枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，_____________。⑶終古高云簇此城，_______________。⑷牧人驅(qū)犢返，___________。鐵馬冰河入夢來

古道西風(fēng)瘦馬秋風(fēng)吹散馬蹄聲獵馬帶禽歸淺草才能沒馬蹄有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑴夜闌臥聽風(fēng)吹雨，_________有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑹但使龍城飛將在，_______________。⑼九州生氣恃風(fēng)雷，_______________。⑻山回路轉(zhuǎn)不見君，_______________。⑺揮手自茲去，___________。不教胡馬度陰山蕭蕭班馬鳴雪上空留馬行處萬馬齊喑究可哀⑽_____________，弓如霹靂弦驚。馬作的盧飛快有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑹但使龍城飛將在，_________思考：

古代一些文人墨客為什么鐘情于馬？答：馬是力量和速度的象征，在古代戰(zhàn)場上馬的作用無可取代，馬的數(shù)量和質(zhì)量的優(yōu)劣，與一個(gè)國家的武裝力量的強(qiáng)弱密切相關(guān)。思考：

古代一些文人墨客為什么鐘情于馬？答：馬

韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公。蘇軾稱韓愈“文起八代之衰”，韓愈與柳宗元共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，并稱“韓柳”，韓愈是“唐宋八大家”之首，作品集有《昌黎先生集》。作者簡介韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，世稱韓昌黎說⑵本文的文體是：“說”，是古代的一種文體，用以陳述作者對某些問題的看法，常用托物寓意的表現(xiàn)手法?！榜R說”就是“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，題目點(diǎn)明了文體和文章的議論的對象。⑶這種文體的特點(diǎn)：⑴古文常用的文體：說、銘、表、記、傳、贈(zèng)序、說⑵本文的文體是：“說”，是古代的一種文體，用以陳述作者馬說

唐·韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。piáncáo/lìchēnɡzhǐ馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里piáncá馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？shísù

dànsìsìshíxiàn馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!

sìyé策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨小組活動(dòng)一：

學(xué)生自主閱讀課文，對照注釋，完成加點(diǎn)字的解釋及句子翻譯。小組活動(dòng)一：學(xué)生自主閱讀課文，對照注釋，完

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。表轉(zhuǎn)折的連詞，可是所以通“衹（只）”，只、僅辱沒，受屈辱奴仆駢死：一同死。駢：本義為兩馬并駕，引申為并列。馬槽本名孫陽，擅長相馬即使在因?yàn)槭烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬表轉(zhuǎn)折的連詞，可是所以1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

2、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！咀g文】世上有了伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不常有?！咀g文】所以，即使有好馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽之間。1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬【譯文】世上有了伯樂，然后一、初識(shí)第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時(shí)空穿越，來到1915美國世界博覽會(huì)，如果你是博覽會(huì)的策劃者，你會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國博覽會(huì)設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。（總結(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識(shí)第二次工業(yè)革命3、不以千里稱也。【譯文】不以千里馬而著稱。3、不以千里稱也?！咀g文】不以千里馬而著稱。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？定語后置的標(biāo)志，不譯吃一次有時(shí)容量單位，十斗為一石同“飼”，喂代詞，指千里馬這樣的即使助詞，的吃日行千里的卓越才能表現(xiàn)在外面同“現(xiàn)”，表現(xiàn)猶，尚且一樣怎么，哪里代詞，千里馬本領(lǐng)，能力馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者定語后置的標(biāo)志，不譯吃一次4、馬之千里者，一食或盡粟一石。

5、食馬者不知其能千里而食也?！咀g文】能日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。【譯文】喂馬的人不知道按千里馬（的食量）去喂它。4、馬之千里者，一食或盡粟一石。

【譯文】能日行千里的馬，一6、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。

7、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？【譯文】這樣的馬，即使有日行千里的本領(lǐng)，（由于）吃不飽，力氣不足，它日行千里的卓越才能就表現(xiàn)不出來?！咀g文】尚且想和普通的馬一樣都達(dá)不到，又怎么要求它能日行千里呢？6、是馬也，雖有千里之能，食不飽，【譯文】這樣的馬，即使有日

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!用馬鞭驅(qū)趕代詞，指千里馬按照方法同“飼”，喂竭盡才能，才干助詞，可不譯卻通曉握著，拿著馬鞭面對表示加強(qiáng)詰問語氣語氣詞，嗎表示推測，大概策之不以其道，食之不能盡其材，用馬鞭驅(qū)趕代詞，按照方【譯文】用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。8、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！咀g文】用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確8、策之不以其9、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

10、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!

【譯文】還手握著鞭子面對著它，說：“天下沒有千里馬！”【譯文】唉！真的沒有千里馬嗎？大概是他們真的不識(shí)千里馬吧！9、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

【譯文】還手握著鞭子通假字：邪：通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”?！锸常和ā帮暋?，喂?！镆姡和ā艾F(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)。材：通“才”，才能，才干。⑵食馬者不知其能千里而食也。⑶才美不外見。⑷食之不能盡其材。⑸其真無馬邪？⑴祗辱于奴隸人之手?！镬螅和ā靶}（只）”，只、僅。通假字：邪：通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”?！锸常和ā帮暋?，⑵策①雖有千里之能【】②安求其能千里也【

】本領(lǐng)，能力能夠①策之不以其道【】②執(zhí)策而臨之【

】用馬鞭驅(qū)趕馬鞭一詞多義：⑴能⑵策①雖有千里之能【】本領(lǐng)，能力能夠⑷之①鳴之而不能通其意【

】

②執(zhí)策而臨之【

】表轉(zhuǎn)折的連詞，卻表修飾的連詞，不譯①祗辱于奴隸人之手【】②策之不以其道【

】③鳴之不能通其意【

】④馬之千里者【

】助詞，的代詞，千里馬一詞多義：⑶而助詞，不譯助詞，定語后置的標(biāo)志⑷之①鳴之而不能通其意表轉(zhuǎn)折的連詞，卻表修飾的連詞，不譯⑹其①食不飽，力不足【】②食之不能盡其材【

】動(dòng)詞，吃通“飼”，喂①其真無馬邪【】②其真不知馬也【

】③安求其能千里也【】④鳴之而不能通其意【】表示加強(qiáng)詰問語氣表示推測，大概一詞多義：⑸食代詞，千里馬代詞，它的⑹其①食不飽，力不足【】動(dòng)詞，吃通“⑻以①一食或盡粟一石【】②食之不能盡其材【

】吃盡竭盡①不以千里稱也【】②策之不以其道【

】因?yàn)榘凑找辉~多義：⑺盡⑻以①一食或盡粟一石【】吃盡竭盡①不以千詞類活用：⑴策之不以其道

【】名詞活用為動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕⑶一食或盡粟一石

【】

【】⑵祗辱于奴隸人之手【】形容詞用作動(dòng)詞，辱沒，受屈辱名詞用作動(dòng)詞，吃形容詞用作動(dòng)詞，吃盡詞類活用：⑴策之不以其道名詞活用為動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕⑶一食或盡詞類活用：⑷食馬者不知其能千里而食也

【】數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里⑹才美不外見

【】

⑸食之不能盡其材【】形容詞使動(dòng)用法，使……盡，竭盡形容詞用作名詞，美好的素質(zhì)詞類活用：⑷食馬者不知其能千里而食也數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里⑹特殊句式：⑴馬之千里者?！尽竣瓢睬笃淠芮Ю镆?？【】⑶其真無馬邪？【】⑷策之不以其道?！尽竣善湔娌恢R也！【】倒裝句反問句反問句省略句判斷句特殊句式：⑴馬之千里者。【】倒裝句反問小組活動(dòng)二：

閱讀本文，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，思考下列問題：⑴本文的中心論點(diǎn)是什么？⑵作者最后得出了什么結(jié)論？（主旨句）⑶本文為了證明中心論點(diǎn)，主要用了哪些論證方法？⑷用原文第二節(jié)內(nèi)容回答千里馬被埋沒的直接原因和根本原因各是什么?小組活動(dòng)二：閱讀本文，在理解文章大意的基礎(chǔ)⑴中心論點(diǎn)：

⑵結(jié)論：

⑶論證方法：世有伯樂，然后有千里馬。其真不知馬也。舉例論證、道理論證、比喻論證、正反對比論證。⑴中心論點(diǎn)：

世有伯樂，然后有千里馬。其真不知馬也。舉例論證①千里馬被埋沒的直接原因：②千里馬被埋沒的根本原因：食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食也。⑷用原文內(nèi)容回答千里馬被埋沒的

直接原因和根本原因各是什么?①千里馬被埋沒的直接原因：②千里馬被埋沒的根本原因：食不飽，小組活動(dòng)三：讀了本文后，說說本文主要用了什么表現(xiàn)手法？文中的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各有什么深刻含義？小組活動(dòng)三：讀了本文后，說說本文主要用了什么表寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。當(dāng)時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，但都被冷落，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。當(dāng)時(shí)，千里馬比喻人才伯樂比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者比喻愚昧無知、埋沒人才的統(tǒng)治者本文主要的表現(xiàn)手法：托物寓意千里馬比喻人才伯樂比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者比喻愚昧全文主旨：本文以伯樂和千里馬為喻，對封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺和控訴，也表達(dá)作者懷才不遇（壯志難酬）的憤懣心情。全文主旨：本文以伯樂和千里馬為喻，對封建統(tǒng)治者埋沒、★說說作者是怎樣展開逐層論證的？

本文開篇首先提出“世有伯樂，然后有千里馬”的中心論點(diǎn)，并從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論證。//然后進(jìn)一步從反面展開論證，交代千里馬被埋沒的原因，說明伯樂對千里馬的重要性。//最后從反面舉例論證，痛斥食馬者淺薄愚妄，得出“其真不知馬也”的結(jié)論，點(diǎn)明主旨，照應(yīng)了開頭的中心論點(diǎn)?！镎f說作者是怎樣展開逐層論證的？本文開篇首先提出“世指出千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。第一段開篇提出中心論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有反面論證：故有名馬……不以千里稱也第二段進(jìn)一步從反面進(jìn)行論證。全文論證過程：反面論證，寫食馬者不識(shí)馬的具體表現(xiàn)。第三段得出結(jié)論，揭示主旨：其真不知馬也。指出千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。第一段拓展延伸一：①了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》②僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》③人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》⑴在你學(xué)過的古詩文中，你收集到了哪些懷才不遇的古人及其詩句？拓展延伸一：①了卻君王天下事，贏得生前身后名。②僵臥孤村不自A.韓愈懷才不遇寫文章B.蘇秦懸梁刺股苦讀書C.毛遂大膽自薦求重用D.陶潛歸隱田園樂悠悠⑵你還知道哪些懷才不遇的古人？⑶如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)哪位古人？拓展延伸一：A.韓愈懷才不遇寫文章⑵你還知道哪些懷才不遇的古人？⑶如果你②不同意，我認(rèn)為“千里馬”自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷的能力，不應(yīng)一味等待伯樂賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)遇。

在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點(diǎn)？答：①“千里馬”應(yīng)具有淵博的知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的態(tài)度，更要有毛遂自薦的勇氣，能創(chuàng)造并抓住機(jī)遇。拓展延伸二：②不同意，我認(rèn)為“千里馬”自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具

讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。①齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，成就了霸業(yè)。答：伯樂必須具備知人善任的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。②秦孝公任用商鞅進(jìn)行改革，使秦國強(qiáng)盛起來，稱雄于六國。③劉備三顧茅廬，重用諸葛亮，開創(chuàng)了三國鼎立的局面。拓展延伸二：人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？聯(lián)系自用原文內(nèi)容填空。⑴韓愈的《馬說》一文中的中心論點(diǎn)

是：_________，_____________。⑵韓愈的《馬說》一文中主旨句是：

_____________！⑶《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：_______，_______，__________。世有伯樂然后有千里馬其真不知馬也

食不飽力不足才美不外見人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑴韓愈的《馬說》一文中的中心論點(diǎn)世有伯樂用原文內(nèi)容填空。⑷《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因

是：________________________。⑸法國雕塑家羅丹曾說：“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

由此我們可以想到《馬說》中的一句

話是：__________，_____________。⑹《馬說》中食馬者不知馬的具體表現(xiàn)

是：____________，______________，

________________。食馬者不知其能千里而食也千里馬常有而伯樂不常有策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑷《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因食馬者不知用原文內(nèi)容填空。⑺《馬說》中最能揭露統(tǒng)治者愚昧無知的句子是：___________，__：“__________?！雹糖Ю锺R不被人賞識(shí)可能出現(xiàn)的可悲的遭遇是：________________，______________。

執(zhí)策而臨之曰天下無馬

祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑺《馬說》中最能揭露統(tǒng)治者愚昧無知老師寄語：

我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎、心猿意馬、走馬觀花，更不能指鹿為馬、溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久見人心。所以說話就要一言既出，駟馬難追。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，趕快懸崖勒馬，馬上改正。從現(xiàn)在起，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)龍馬精神，馬不停蹄、快馬加鞭，相信大家今后都能成為千里馬，前途一馬平川，事事馬到成功！人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1老師寄語：我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎、心猿意馬、1.用原文內(nèi)容填空。2.語段中概括文章主旨的句子是：_____________!

語段第二節(jié)中最能表現(xiàn)食馬者淺薄無知的句子是：

______________________________3.聯(lián)系語段內(nèi)容，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題，簡要說說你的想法。作業(yè)一：

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，_________________，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也!鳴之而不能通其意其真不知馬也執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件11.用原文內(nèi)容填空。作業(yè)一：馬之千里者，一食或盡粟一馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》

人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼愤€而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

【譯文】有一個(gè)賣千里馬的人，連續(xù)三天站在集市上賣馬，人們不知道他賣的是千里馬。這個(gè)人就去拜見伯樂，說：“我有駿馬想要賣，連續(xù)三天站在集市上，沒有人和我談生意。希望您環(huán)繞著馬看它，離開的時(shí)候再回頭看看它，我會(huì)付你一天的價(jià)錢。”伯樂就環(huán)繞著馬看它，離開的時(shí)候回頭看它。一天之內(nèi)馬價(jià)漲了十倍。作業(yè)二：人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1馬價(jià)十倍

【譯文】有一個(gè)賣千里馬的人，連續(xù)三天站在集市上賣馬

馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。⑴解釋詞語：

比三旦立于市（）伯樂還而視之（）⑵給下面句子斷句（限斷三處）。人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂⑶翻譯句子：伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。接連環(huán)繞∕∕∕【翻譯】伯樂（接受了這個(gè)請求），就去繞著馬兒轉(zhuǎn)幾圈，看了一看，離開時(shí)再回過頭去看一了眼。一天之內(nèi)這匹馬的價(jià)錢立刻漲了十倍。人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1

馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》接連環(huán)繞∕∕∕【翻譯】伯樂（接受了這個(gè)請★從馬的角度談啟示：

②名家的賞識(shí)很重要。真正好的東西，又得到名家賞識(shí)，它的身價(jià)就會(huì)加倍增長。

①一個(gè)人要想出人頭地，能得到別人賞識(shí)和重用，首先得要有真才實(shí)學(xué)。

★從賣馬者的角度談啟示：①我們在做事不順利時(shí)，不能墨守成規(guī)，應(yīng)勤于思考，挖掘各方面的潛能，運(yùn)用一切可以利用的資源，往往會(huì)獲得成功。⑷閱讀《馬價(jià)十倍》，說說你得到的啟示？人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1★從馬的角度談啟示：②名家的賞識(shí)很重要。真正好的東西，又得①做人要保持清醒的頭腦，不可盲目地崇拜

和迷信別人，更要提防有些庸才借助或冒

用權(quán)威之名來抬高自己的身價(jià)的做法。①權(quán)威人士說話做事都要憑自己的良心，實(shí)事求是，要愛惜自己的名譽(yù)，不能被貪欲蒙蔽，隨便收別人好處而辦事。★從買家的角度談啟示：

★從伯樂的角度談啟示：②要學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，不能盲目消費(fèi)，永遠(yuǎn)只買對的，不買貴的。人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1①做人要保持清醒的頭腦，不可盲目地崇拜

和迷信別人，更②啟示：實(shí)際上就是根據(jù)文章的內(nèi)容，談?wù)勛约喝绾巫鋈?、做事。①寓意：?shí)際上就是這篇文章的主題。思考：

文章的寓意和啟示有什么區(qū)別？人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1②啟示：實(shí)際上就是根據(jù)文章的內(nèi)容，①寓意：實(shí)際上就是這篇文章

閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文字，談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法。不少于300字。【原文】上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。作業(yè)三：人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文字，談?wù)勀銓θ瞬艈枴驹摹可狭罘獾乱团e賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退?！咀g文】唐太宗讓封德彝推薦有才能的人，（可是）他過了好久也沒有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才罷了！”太宗說：“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古來能使國家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識(shí)人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢！”德彝慚愧地走了。答：每個(gè)人都是“人才”，關(guān)鍵是用人者能否各取所長。古人云：“金無足赤，人無完人?！庇萌苏邔θ瞬挪荒苓^于挑剔，因?yàn)槿瞬挪皇墙^對的，而是相對的。因此用人者要找準(zhǔn)人才最適合的位置，充分挖掘人才的潛能，最大限度實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值就可以了。人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1【原文】上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，作業(yè)四：看漫畫《豬和伯樂》，回答。⑴請用一句簡潔的話概括畫面內(nèi)容。（不超過30個(gè)字）⑵看了這幅漫畫，你一定有很多感想，請寫出你最想說的一句話。??人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1作業(yè)四：看漫畫《豬和伯樂》，回答。⑴請用一句簡潔的話概括畫面作業(yè)四：看漫畫《豬和伯樂》，回答。⑴請用一句簡潔的話概括畫面內(nèi)容。（不超過30個(gè)字）⑵看了這幅漫畫，你一定有很多感想，請寫出你最想說的一句話。答：豬向伯樂行賄得到了千里馬的聘任書，高興得跑了起來。答：①做人要有真才實(shí)學(xué)，不能徒有其表，浪得虛名?！矩i】

②名人也需要自律，不能為了一已私利而毀了自己的一世英名?！静畼贰咳私滩烤幇姘四昙?jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1作業(yè)四：看漫畫《豬和伯樂》，回答。⑴請用一句簡潔的話概括畫面感謝指導(dǎo)！感謝指導(dǎo)！人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1

汗血寶馬，原產(chǎn)于土庫曼斯坦。這種馬頭細(xì)頸高，四肢修長，皮薄毛細(xì)，步伐輕盈，力量大、速度快、耐力強(qiáng)。德、俄、英等國的名馬大都有汗血寶馬的血統(tǒng)。汗血寶馬是土庫曼斯坦的國寶，并將其形象繪制在國徽和貨幣上。汗血寶馬汗血寶馬，原產(chǎn)于土庫曼斯坦。這種馬頭細(xì)頸高，四有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑴夜闌臥聽風(fēng)吹雨，_______________。⑸亂花漸欲迷人眼，_______________。⑵枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，_____________。⑶終古高云簇此城，_______________。⑷牧人驅(qū)犢返，___________。鐵馬冰河入夢來

古道西風(fēng)瘦馬秋風(fēng)吹散馬蹄聲獵馬帶禽歸淺草才能沒馬蹄有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑴夜闌臥聽風(fēng)吹雨，_________有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑹但使龍城飛將在，_______________。⑼九州生氣恃風(fēng)雷，_______________。⑻山回路轉(zhuǎn)不見君，_______________。⑺揮手自茲去，___________。不教胡馬度陰山蕭蕭班馬鳴雪上空留馬行處萬馬齊喑究可哀⑽_____________，弓如霹靂弦驚。馬作的盧飛快有關(guān)“馬”的古詩文名句：⑹但使龍城飛將在，_________思考：

古代一些文人墨客為什么鐘情于馬？答：馬是力量和速度的象征，在古代戰(zhàn)場上馬的作用無可取代，馬的數(shù)量和質(zhì)量的優(yōu)劣，與一個(gè)國家的武裝力量的強(qiáng)弱密切相關(guān)。思考：

古代一些文人墨客為什么鐘情于馬？答：馬

韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公。蘇軾稱韓愈“文起八代之衰”，韓愈與柳宗元共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，并稱“韓柳”，韓愈是“唐宋八大家”之首，作品集有《昌黎先生集》。作者簡介韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，世稱韓昌黎說⑵本文的文體是：“說”，是古代的一種文體，用以陳述作者對某些問題的看法，常用托物寓意的表現(xiàn)手法?！榜R說”就是“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，題目點(diǎn)明了文體和文章的議論的對象。⑶這種文體的特點(diǎn)：⑴古文常用的文體：說、銘、表、記、傳、贈(zèng)序、說⑵本文的文體是：“說”，是古代的一種文體，用以陳述作者馬說

唐·韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。piáncáo/lìchēnɡzhǐ馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里piáncá馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？shísù

dànsìsìshíxiàn馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!

sìyé策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨小組活動(dòng)一：

學(xué)生自主閱讀課文，對照注釋，完成加點(diǎn)字的解釋及句子翻譯。小組活動(dòng)一：學(xué)生自主閱讀課文，對照注釋，完

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。表轉(zhuǎn)折的連詞，可是所以通“衹（只）”，只、僅辱沒，受屈辱奴仆駢死：一同死。駢：本義為兩馬并駕，引申為并列。馬槽本名孫陽，擅長相馬即使在因?yàn)槭烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬表轉(zhuǎn)折的連詞，可是所以1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

2、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！咀g文】世上有了伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不常有?！咀g文】所以，即使有好馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽之間。1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬【譯文】世上有了伯樂，然后一、初識(shí)第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時(shí)空穿越，來到1915美國世界博覽會(huì)，如果你是博覽會(huì)的策劃者，你會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國博覽會(huì)設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋＃偨Y(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識(shí)第二次工業(yè)革命3、不以千里稱也?！咀g文】不以千里馬而著稱。3、不以千里稱也?！咀g文】不以千里馬而著稱。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？定語后置的標(biāo)志，不譯吃一次有時(shí)容量單位，十斗為一石同“飼”，喂代詞，指千里馬這樣的即使助詞，的吃日行千里的卓越才能表現(xiàn)在外面同“現(xiàn)”，表現(xiàn)猶，尚且一樣怎么，哪里代詞，千里馬本領(lǐng)，能力馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者定語后置的標(biāo)志，不譯吃一次4、馬之千里者，一食或盡粟一石。

5、食馬者不知其能千里而食也?！咀g文】能日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食?！咀g文】喂馬的人不知道按千里馬（的食量）去喂它。4、馬之千里者，一食或盡粟一石。

【譯文】能日行千里的馬，一6、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。

7、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？【譯文】這樣的馬，即使有日行千里的本領(lǐng)，（由于）吃不飽，力氣不足，它日行千里的卓越才能就表現(xiàn)不出來?！咀g文】尚且想和普通的馬一樣都達(dá)不到，又怎么要求它能日行千里呢？6、是馬也，雖有千里之能，食不飽，【譯文】這樣的馬，即使有日

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!用馬鞭驅(qū)趕代詞，指千里馬按照方法同“飼”，喂竭盡才能，才干助詞，可不譯卻通曉握著，拿著馬鞭面對表示加強(qiáng)詰問語氣語氣詞，嗎表示推測，大概策之不以其道，食之不能盡其材，用馬鞭驅(qū)趕代詞，按照方【譯文】用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。8、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！咀g文】用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確8、策之不以其9、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

10、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!

【譯文】還手握著鞭子面對著它，說：“天下沒有千里馬！”【譯文】唉！真的沒有千里馬嗎？大概是他們真的不識(shí)千里馬吧！9、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

【譯文】還手握著鞭子通假字：邪：通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”?！锸常和ā帮暋?，喂?！镆姡和ā艾F(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)。材：通“才”，才能，才干。⑵食馬者不知其能千里而食也。⑶才美不外見。⑷食之不能盡其材。⑸其真無馬邪？⑴祗辱于奴隸人之手?！镬螅和ā靶}（只）”，只、僅。通假字：邪：通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”?！锸常和ā帮暋保撇撷匐m有千里之能【】②安求其能千里也【

】本領(lǐng)，能力能夠①策之不以其道【】②執(zhí)策而臨之【

】用馬鞭驅(qū)趕馬鞭一詞多義：⑴能⑵策①雖有千里之能【】本領(lǐng)，能力能夠⑷之①鳴之而不能通其意【

】

②執(zhí)策而臨之【

】表轉(zhuǎn)折的連詞，卻表修飾的連詞，不譯①祗辱于奴隸人之手【】②策之不以其道【

】③鳴之不能通其意【

】④馬之千里者【

】助詞，的代詞，千里馬一詞多義：⑶而助詞，不譯助詞，定語后置的標(biāo)志⑷之①鳴之而不能通其意表轉(zhuǎn)折的連詞，卻表修飾的連詞，不譯⑹其①食不飽，力不足【】②食之不能盡其材【

】動(dòng)詞，吃通“飼”，喂①其真無馬邪【】②其真不知馬也【

】③安求其能千里也【】④鳴之而不能通其意【】表示加強(qiáng)詰問語氣表示推測，大概一詞多義：⑸食代詞，千里馬代詞，它的⑹其①食不飽，力不足【】動(dòng)詞，吃通“⑻以①一食或盡粟一石【】②食之不能盡其材【

】吃盡竭盡①不以千里稱也【】②策之不以其道【

】因?yàn)榘凑找辉~多義：⑺盡⑻以①一食或盡粟一石【】吃盡竭盡①不以千詞類活用：⑴策之不以其道

【】名詞活用為動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕⑶一食或盡粟一石

【】

【】⑵祗辱于奴隸人之手【】形容詞用作動(dòng)詞，辱沒，受屈辱名詞用作動(dòng)詞，吃形容詞用作動(dòng)詞，吃盡詞類活用：⑴策之不以其道名詞活用為動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕⑶一食或盡詞類活用：⑷食馬者不知其能千里而食也

【】數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里⑹才美不外見

【】

⑸食之不能盡其材【】形容詞使動(dòng)用法，使……盡，竭盡形容詞用作名詞，美好的素質(zhì)詞類活用：⑷食馬者不知其能千里而食也數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里⑹特殊句式：⑴馬之千里者?！尽竣瓢睬笃淠芮Ю镆?？【】⑶其真無馬邪？【】⑷策之不以其道?！尽竣善湔娌恢R也！【】倒裝句反問句反問句省略句判斷句特殊句式：⑴馬之千里者。【】倒裝句反問小組活動(dòng)二：

閱讀本文，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，思考下列問題：⑴本文的中心論點(diǎn)是什么？⑵作者最后得出了什么結(jié)論？（主旨句）⑶本文為了證明中心論點(diǎn)，主要用了哪些論證方法？⑷用原文第二節(jié)內(nèi)容回答千里馬被埋沒的直接原因和根本原因各是什么?小組活動(dòng)二：閱讀本文，在理解文章大意的基礎(chǔ)⑴中心論點(diǎn)：

⑵結(jié)論：

⑶論證方法：世有伯樂，然后有千里馬。其真不知馬也。舉例論證、道理論證、比喻論證、正反對比論證。⑴中心論點(diǎn)：

世有伯樂，然后有千里馬。其真不知馬也。舉例論證①千里馬被埋沒的直接原因：②千里馬被埋沒的根本原因：食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食也。⑷用原文內(nèi)容回答千里馬被埋沒的

直接原因和根本原因各是什么?①千里馬被埋沒的直接原因：②千里馬被埋沒的根本原因：食不飽，小組活動(dòng)三：讀了本文后，說說本文主要用了什么表現(xiàn)手法？文中的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各有什么深刻含義？小組活動(dòng)三：讀了本文后，說說本文主要用了什么表寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。當(dāng)時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，但都被冷落，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。當(dāng)時(shí)，千里馬比喻人才伯樂比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者比喻愚昧無知、埋沒人才的統(tǒng)治者本文主要的表現(xiàn)手法：托物寓意千里馬比喻人才伯樂比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者比喻愚昧全文主旨：本文以伯樂和千里馬為喻，對封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺和控訴，也表達(dá)作者懷才不遇（壯志難酬）的憤懣心情。全文主旨：本文以伯樂和千里馬為喻，對封建統(tǒng)治者埋沒、★說說作者是怎樣展開逐層論證的？

本文開篇首先提出“世有伯樂，然后有千里馬”的中心論點(diǎn)，并從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論證。//然后進(jìn)一步從反面展開論證，交代千里馬被埋沒的原因，說明伯樂對千里馬的重要性。//最后從反面舉例論證，痛斥食馬者淺薄愚妄，得出“其真不知馬也”的結(jié)論，點(diǎn)明主旨，照應(yīng)了開頭的中心論點(diǎn)?！镎f說作者是怎樣展開逐層論證的？本文開篇首先提出“世指出千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。第一段開篇提出中心論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有反面論證：故有名馬……不以千里稱也第二段進(jìn)一步從反面進(jìn)行論證。全文論證過程：反面論證，寫食馬者不識(shí)馬的具體表現(xiàn)。第三段得出結(jié)論，揭示主旨：其真不知馬也。指出千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。第一段拓展延伸一：①了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》②僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》③人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》⑴在你學(xué)過的古詩文中，你收集到了哪些懷才不遇的古人及其詩句？拓展延伸一：①了卻君王天下事，贏得生前身后名。②僵臥孤村不自A.韓愈懷才不遇寫文章B.蘇秦懸梁刺股苦讀書C.毛遂大膽自薦求重用D.陶潛歸隱田園樂悠悠⑵你還知道哪些懷才不遇的古人？⑶如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)哪位古人？拓展延伸一：A.韓愈懷才不遇寫文章⑵你還知道哪些懷才不遇的古人？⑶如果你②不同意，我認(rèn)為“千里馬”自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷的能力，不應(yīng)一味等待伯樂賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)遇。

在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點(diǎn)？答：①“千里馬”應(yīng)具有淵博的知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的態(tài)度，更要有毛遂自薦的勇氣，能創(chuàng)造并抓住機(jī)遇。拓展延伸二：②不同意，我認(rèn)為“千里馬”自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具

讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。①齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，成就了霸業(yè)。答：伯樂必須具備知人善任的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。②秦孝公任用商鞅進(jìn)行改革，使秦國強(qiáng)盛起來，稱雄于六國。③劉備三顧茅廬，重用諸葛亮，開創(chuàng)了三國鼎立的局面。拓展延伸二：人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？聯(lián)系自用原文內(nèi)容填空。⑴韓愈的《馬說》一文中的中心論點(diǎn)

是：_________，_____________。⑵韓愈的《馬說》一文中主旨句是：

_____________?、恰恶R說》中千里馬被埋沒的直接原因是：_______，_______，__________。世有伯樂然后有千里馬其真不知馬也

食不飽力不足才美不外見人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑴韓愈的《馬說》一文中的中心論點(diǎn)世有伯樂用原文內(nèi)容填空。⑷《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因

是：________________________。⑸法國雕塑家羅丹曾說：“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

由此我們可以想到《馬說》中的一句

話是：__________，_____________。⑹《馬說》中食馬者不知馬的具體表現(xiàn)

是：____________，______________，

________________。食馬者不知其能千里而食也千里馬常有而伯樂不常有策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑷《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因食馬者不知用原文內(nèi)容填空。⑺《馬說》中最能揭露統(tǒng)治者愚昧無知的句子是：___________，__：“__________?！雹糖Ю锺R不被人賞識(shí)可能出現(xiàn)的可悲的遭遇是：________________，______________。

執(zhí)策而臨之曰天下無馬

祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1用原文內(nèi)容填空。⑺《馬說》中最能揭露統(tǒng)治者愚昧無知老師寄語：

我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎、心猿意馬、走馬觀花，更不能指鹿為馬、溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久見人心。所以說話就要一言既出，駟馬難追。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，趕快懸崖勒馬，馬上改正。從現(xiàn)在起，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)龍馬精神，馬不停蹄、快馬加鞭，相信大家今后都能成為千里馬，前途一馬平川，事事馬到成功！人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1老師寄語：我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎、心猿意馬、1.用原文內(nèi)容填空。2.語段中概括文章主旨的句子是：_____________!

語段第二節(jié)中最能表現(xiàn)食馬者淺薄無知的句子是：

______________________________3.聯(lián)系語段內(nèi)容，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題，簡要說說你的想法。作業(yè)一：

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，_________________，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也!鳴之而不能通其意其真不知馬也執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件1人教部編版八年級(jí)語文下冊《馬說》課件11.用原文內(nèi)容填空。作業(yè)一：馬之千里者，一食或盡粟一馬價(jià)十倍《戰(zhàn)國策》

人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

【譯文】有一個(gè)賣千里馬的人，連續(xù)三天站在集市上賣馬，人們不知道他賣的是千里馬。這個(gè)人就去拜見伯樂，說：“我有駿馬想要賣，連續(xù)三天站在集市上，沒有人和我談生意。希望您環(huán)繞著馬看它，離開的時(shí)候再回頭看看它，我會(huì)付你一天的價(jià)錢?！辈畼肪铜h(huán)繞