全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件

全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個盡可能大的無蓋長方體英語閱讀理解教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語法知識貧乏，加之社會知識面窄，對歐美國家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學(xué)教師不能根據(jù)農(nóng)村實際情況教學(xué)，教學(xué)方法失當(dāng)，英語閱讀理解教學(xué)成為制約英語教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)存在的問題（一）閱讀理解教學(xué)與語法教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一些老師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時，側(cè)重對閱讀材料中詞匯、句型等語法知識的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語的詞意、搭配、重點、難點及用法講得頭頭是道，還舉出多個例子以加深學(xué)生的理解和掌握；在教學(xué)中，學(xué)生本來已經(jīng)理解了某復(fù)雜句的大意，老師還要就其語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，甚至對某個詞在句中所起的作用進(jìn)行分析。（二）閱讀教學(xué)與聽力教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來講，閱讀理解材料難度要大于聽力材料難度。而且，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，可以主動調(diào)試閱讀速度，運用不同的方式達(dá)到理解的目的。而聽力練習(xí)時，學(xué)生是無法控制聽力材料播放速度的，只能跟著聽力播放的進(jìn)程去理解，遇到不會的詞，根據(jù)上下句猜測其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當(dāng)作聽力練習(xí)材料的。因此，把閱讀理解教學(xué)當(dāng)作聽力教學(xué)來進(jìn)行，既達(dá)不到閱讀理解練習(xí)的目的，也不利于聽力能力的提高。（三）閱讀教學(xué)與翻譯教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來講，高中階段是不專門進(jìn)行翻譯教學(xué)的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學(xué)當(dāng)成翻譯教學(xué)來進(jìn)行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學(xué)的目的是把以某種語言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語言表達(dá)，翻譯要忠實于原文。有的老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，往往要求學(xué)生逐字逐句進(jìn)行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學(xué)生對文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)的策略（一）科學(xué)選擇閱讀教學(xué)材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點：語言質(zhì)樸生動、內(nèi)容生動有趣、難易程度適當(dāng)且與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生閱讀的信心與成就感。同時材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習(xí)俗、科普常識、新聞報道、人物歷史、廣告說明等，使興趣愛好不同的學(xué)生都能對閱讀練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣。閱讀理解教學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語教科書中的每篇課文都是經(jīng)過許多專家和學(xué)者精心挑選、反復(fù)審查、由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地編排而得的。（二）積極傳授并引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多讀、細(xì)心、耐心和有針對性。知識面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細(xì)心和耐心。閱讀理解要有針對性，這樣可以加快閱讀速度，提高準(zhǔn)確率。（三）注重相關(guān)學(xué)科和英語國家文化背景知識的介紹，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的能力。他們對人文、歷史、地理、習(xí)俗、風(fēng)土人情和科普知識等方面知識了解的多少直接影響其對文章的理解程度。語言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開一定的文化背景知識。因此，教師要在閱讀理解教學(xué)中注意給學(xué)生補充相關(guān)的背景知識和社會文化知識，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤?？傊?，農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語教育工作者結(jié)合實際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)并組織學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語水平得到全面提高?！倔w育教學(xué)工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學(xué)中還是存在很大的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不夠明顯等等，嚴(yán)重制約了我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，經(jīng)過相關(guān)教育實踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應(yīng)加大實施力度，以確保教學(xué)質(zhì)量。一、將分組教學(xué)實施在中學(xué)體育教學(xué)中的意義1.優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生技能的提升在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有落實到因材施教，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是面向于全體學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過難時，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上進(jìn)度，長此以往挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學(xué)模式有效的應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，可以實行“優(yōu)差互補”的方式，在分組中每個人都有優(yōu)勢和劣勢，使特長較好的學(xué)生帶動特長較差的學(xué)生，真正做到優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步，從而可以避免因教學(xué)內(nèi)容過難，而不能完成體育動作，進(jìn)而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技能的提升。2.有利于提高學(xué)生的人際交往能力分組教師即將全班學(xué)生按照興趣愛好、性格特點、技能強弱的方式進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學(xué)生在交流與互動的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學(xué)生能適應(yīng)社會能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實施研究1.科學(xué)地進(jìn)行分組在實施分組教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行分組，切莫采用“就近原則”而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點、性別、特長進(jìn)行分組，要做到優(yōu)勢互補，將不同的學(xué)生分成不同的組別。譬如：在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班級的表現(xiàn)情況，將全班學(xué)生分成4-6人一小組，如：一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生應(yīng)該搭配一個學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，興趣愛好、性格相近的學(xué)生分配在同一組，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生在互幫互助的過程中提高自身的運動技能，以確保學(xué)生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)眾所周知，我國的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘出學(xué)生的體育特長，提升學(xué)生的身體技能，為國家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進(jìn)行體育分組教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動來。譬如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以按照運球、投球、三步上籃等內(nèi)容進(jìn)行分組，先讓學(xué)生掌握一項運動技能，然后，再進(jìn)行下一步教學(xué)，這樣有利于熟練的掌握體育知識。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，先將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合適有效的練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以尊重學(xué)生的個性發(fā)展，幫助不同層次的學(xué)生掌握動作技術(shù)，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長，真正做到因材施教，從而實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。3.合理的開展分組教學(xué)活動，提高體育課堂教學(xué)的有效性在體育教學(xué)中實施分組教學(xué)既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，對提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的開展分組教學(xué)活動，以小組競賽模式為例，將獎勵制度引入課堂，激烈學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動起學(xué)生的求勝欲望，還可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。譬如：在教學(xué)《短跑》的過程中，首先，教師將全班學(xué)生分成4-6人一小組，然后，再給學(xué)生教授一定的體育技能，并給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與掌握，待學(xué)生已經(jīng)掌握技能過后，教師可以開展小組與小組之間進(jìn)行有效的比賽，在此過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點燃學(xué)生求勝的欲望，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育運動的技能，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。4.采取差異化的分組評價方式分組教學(xué)方法的出發(fā)點就是基于學(xué)生的個體差異，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。而評價方式目的就是判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、還應(yīng)該根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練內(nèi)容來選擇合適有效的評價方式，只有這樣才可以更好的掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于采取科學(xué)的教學(xué)策略。譬如：對體能素質(zhì)較好的小組，教師應(yīng)該采用表揚的方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如：你們真棒！相信你們，下次會更好！對體能較差的小組，教師應(yīng)該采用激勵的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對提升教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、性別進(jìn)行有效的分組，同時還應(yīng)該優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，更應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使分組教學(xué)模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智1新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析2冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個盡可能大的無蓋長方體冊要目3二冊要目第1章整式的運算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學(xué)習(xí)制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對稱課題學(xué)習(xí)拼圖與勾股定理二冊要目4三冊要目第1章勾股定理課題學(xué)習(xí)拼圖與幻股定理第2章實數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊要目5四冊要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學(xué)習(xí)制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學(xué)習(xí)吸煙的危害第6章證明(1)四冊要目6五冊要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學(xué)習(xí)五冊要目7六開要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計課題學(xué)習(xí)六開要目8同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計與概率●實踐與綜合應(yīng)用(課題學(xué)習(xí))同時從內(nèi)到方法、從活動經(jīng)驗到數(shù)學(xué)恩考,學(xué)生在這里都將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標(biāo)9數(shù)與代數(shù)●過去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運算(形式推演),而缺乏實際的應(yīng)用價值;●過于形式化。實際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實模型。數(shù)與代數(shù)10代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位●數(shù)及其運算●式及其運算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位11全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件12全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件13全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件14全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件15全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件16全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件17全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件18全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件19全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件20全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件21全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件22全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件23全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件24全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件25全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件26全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件27全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件28全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件29全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件30全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件31全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件32全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件33全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件34全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件35全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件36全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件37全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件38全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件39全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件40全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件41全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件42全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件43全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件44全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件45全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件46全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件47

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困48全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個盡可能大的無蓋長方體英語閱讀理解教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語法知識貧乏，加之社會知識面窄，對歐美國家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學(xué)教師不能根據(jù)農(nóng)村實際情況教學(xué)，教學(xué)方法失當(dāng)，英語閱讀理解教學(xué)成為制約英語教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)存在的問題（一）閱讀理解教學(xué)與語法教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一些老師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時，側(cè)重對閱讀材料中詞匯、句型等語法知識的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語的詞意、搭配、重點、難點及用法講得頭頭是道，還舉出多個例子以加深學(xué)生的理解和掌握；在教學(xué)中，學(xué)生本來已經(jīng)理解了某復(fù)雜句的大意，老師還要就其語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，甚至對某個詞在句中所起的作用進(jìn)行分析。（二）閱讀教學(xué)與聽力教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來講，閱讀理解材料難度要大于聽力材料難度。而且，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，可以主動調(diào)試閱讀速度，運用不同的方式達(dá)到理解的目的。而聽力練習(xí)時，學(xué)生是無法控制聽力材料播放速度的，只能跟著聽力播放的進(jìn)程去理解，遇到不會的詞，根據(jù)上下句猜測其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當(dāng)作聽力練習(xí)材料的。因此，把閱讀理解教學(xué)當(dāng)作聽力教學(xué)來進(jìn)行，既達(dá)不到閱讀理解練習(xí)的目的，也不利于聽力能力的提高。（三）閱讀教學(xué)與翻譯教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來講，高中階段是不專門進(jìn)行翻譯教學(xué)的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學(xué)當(dāng)成翻譯教學(xué)來進(jìn)行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學(xué)的目的是把以某種語言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語言表達(dá)，翻譯要忠實于原文。有的老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，往往要求學(xué)生逐字逐句進(jìn)行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學(xué)生對文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)的策略（一）科學(xué)選擇閱讀教學(xué)材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點：語言質(zhì)樸生動、內(nèi)容生動有趣、難易程度適當(dāng)且與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生閱讀的信心與成就感。同時材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習(xí)俗、科普常識、新聞報道、人物歷史、廣告說明等，使興趣愛好不同的學(xué)生都能對閱讀練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣。閱讀理解教學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語教科書中的每篇課文都是經(jīng)過許多專家和學(xué)者精心挑選、反復(fù)審查、由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地編排而得的。（二）積極傳授并引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多讀、細(xì)心、耐心和有針對性。知識面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細(xì)心和耐心。閱讀理解要有針對性，這樣可以加快閱讀速度，提高準(zhǔn)確率。（三）注重相關(guān)學(xué)科和英語國家文化背景知識的介紹，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的能力。他們對人文、歷史、地理、習(xí)俗、風(fēng)土人情和科普知識等方面知識了解的多少直接影響其對文章的理解程度。語言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開一定的文化背景知識。因此，教師要在閱讀理解教學(xué)中注意給學(xué)生補充相關(guān)的背景知識和社會文化知識，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤?？傊?，農(nóng)村高中英語閱讀理解教學(xué)本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語教育工作者結(jié)合實際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)并組織學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語水平得到全面提高?！倔w育教學(xué)工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學(xué)中還是存在很大的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不夠明顯等等，嚴(yán)重制約了我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，經(jīng)過相關(guān)教育實踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應(yīng)加大實施力度，以確保教學(xué)質(zhì)量。一、將分組教學(xué)實施在中學(xué)體育教學(xué)中的意義1.優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生技能的提升在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有落實到因材施教，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是面向于全體學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過難時，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上進(jìn)度，長此以往挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學(xué)模式有效的應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，可以實行“優(yōu)差互補”的方式，在分組中每個人都有優(yōu)勢和劣勢，使特長較好的學(xué)生帶動特長較差的學(xué)生，真正做到優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步，從而可以避免因教學(xué)內(nèi)容過難，而不能完成體育動作，進(jìn)而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技能的提升。2.有利于提高學(xué)生的人際交往能力分組教師即將全班學(xué)生按照興趣愛好、性格特點、技能強弱的方式進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學(xué)生在交流與互動的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學(xué)生能適應(yīng)社會能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實施研究1.科學(xué)地進(jìn)行分組在實施分組教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行分組，切莫采用“就近原則”而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點、性別、特長進(jìn)行分組，要做到優(yōu)勢互補，將不同的學(xué)生分成不同的組別。譬如：在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班級的表現(xiàn)情況，將全班學(xué)生分成4-6人一小組，如：一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生應(yīng)該搭配一個學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，興趣愛好、性格相近的學(xué)生分配在同一組，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生在互幫互助的過程中提高自身的運動技能，以確保學(xué)生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)眾所周知，我國的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘出學(xué)生的體育特長，提升學(xué)生的身體技能，為國家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進(jìn)行體育分組教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動來。譬如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以按照運球、投球、三步上籃等內(nèi)容進(jìn)行分組，先讓學(xué)生掌握一項運動技能，然后，再進(jìn)行下一步教學(xué)，這樣有利于熟練的掌握體育知識。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，先將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合適有效的練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以尊重學(xué)生的個性發(fā)展，幫助不同層次的學(xué)生掌握動作技術(shù)，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長，真正做到因材施教，從而實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。3.合理的開展分組教學(xué)活動，提高體育課堂教學(xué)的有效性在體育教學(xué)中實施分組教學(xué)既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，對提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的開展分組教學(xué)活動，以小組競賽模式為例，將獎勵制度引入課堂，激烈學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動起學(xué)生的求勝欲望，還可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。譬如：在教學(xué)《短跑》的過程中，首先，教師將全班學(xué)生分成4-6人一小組，然后，再給學(xué)生教授一定的體育技能，并給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與掌握，待學(xué)生已經(jīng)掌握技能過后，教師可以開展小組與小組之間進(jìn)行有效的比賽，在此過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點燃學(xué)生求勝的欲望，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育運動的技能，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。4.采取差異化的分組評價方式分組教學(xué)方法的出發(fā)點就是基于學(xué)生的個體差異，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。而評價方式目的就是判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、還應(yīng)該根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練內(nèi)容來選擇合適有效的評價方式，只有這樣才可以更好的掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于采取科學(xué)的教學(xué)策略。譬如：對體能素質(zhì)較好的小組，教師應(yīng)該采用表揚的方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如：你們真棒！相信你們，下次會更好！對體能較差的小組，教師應(yīng)該采用激勵的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對提升教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、性別進(jìn)行有效的分組，同時還應(yīng)該優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，更應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使分組教學(xué)模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級幽默來自智49新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析50冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個盡可能大的無蓋長方體冊要目51二冊要目第1章整式的運算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學(xué)習(xí)制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對稱課題學(xué)習(xí)拼圖與勾股定理二冊要目52三冊要目第1章勾股定理課題學(xué)習(xí)拼圖與幻股定理第2章實數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊要目53四冊要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學(xué)習(xí)制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學(xué)習(xí)吸煙的危害第6章證明(1)四冊要目54五冊要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學(xué)習(xí)五冊要目55六開要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計課題學(xué)習(xí)六開要目56同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計與概率●實踐與綜合應(yīng)用(課題學(xué)習(xí))同時從內(nèi)到方法、從活動經(jīng)驗到數(shù)學(xué)恩考,學(xué)生在這里都將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標(biāo)57數(shù)與代數(shù)●過去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運算(形式推演),而缺乏實際的應(yīng)用價值;●過于形式化。實際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實模型。數(shù)與代數(shù)58代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位●數(shù)及其運算●式及其運算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位59全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級課件60全套