上冊三年級語文教案（精選12篇）

第53頁共53頁上冊三年級語文教案〔精選12篇〕篇1：三年級語文上冊教案【教學(xué)目的】1、會寫“麥”和“突”兩個字。2、能按課文中的對話提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生深入體會到遇事要自己動腦筋，親自去嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點】通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示課后的詞語)1、生開火車讀所示詞語。2、師領(lǐng)生小聲慢讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，借助這些詞，讀中回味，在腦海中構(gòu)建故事的梗概。3、談話導(dǎo)入新課師：你腦海中出現(xiàn)的這個故事的名字就叫——生齊說：小馬過河!(板書課題：小馬過河)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。下面誰能用自己的話給大家講講這個故事。(師指所示詞語)假如能用上這幾個詞就更棒啦!4、指名用自己的話串講《小馬過河》的故事?！驹O(shè)計意圖：選擇課后12個詞語便支撐起一個有趣的故事框架，讓學(xué)生借助這些詞，先讀中回味，再用自己的語言進(jìn)展串講，不僅回憶了上節(jié)課所學(xué)，對文本有了整體把握，同時進(jìn)展語言表達(dá)的訓(xùn)練】二、精讀品悟師：剛剛這位小朋友說，小馬是聽了媽媽的話才試著趟過河的。媽媽的話可真神奇!她是怎樣說的呢?請大家翻開書，把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。1.提醒媽媽的話根據(jù)生答出示：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。生齊讀這句話。2.理解媽媽的話(1)聽老牛說?出示第3小節(jié)，邊讀邊考慮：小馬在送麥子去磨坊的途中碰到了什么困難??從哪兒可以看出小馬不知道該怎么辦??指導(dǎo)朗讀：(小馬為難了，心想：我能不能過去呢?假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!)④出示老牛和小馬的對話，知道老牛說水很淺。(相機(jī)板書：淺)指導(dǎo)學(xué)生把小馬和老牛的對話讀得有滋有味。【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生目前的思維程度和語言表達(dá)狀況，我將問題設(shè)計得比擬粗淺;在學(xué)生普通話程度不高，且缺乏朗讀技巧的情況下，直接告之人物語言的讀法，并做出示范，讓學(xué)生在模擬讀的過程學(xué)習(xí)、感悟朗讀技巧，體會朗讀樂趣?！?2)聽松鼠說?(出示第5小節(jié))學(xué)生自由讀第5小節(jié)，動動腦筋想想怎樣才能讀好松鼠和小馬的話呢??指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。(3)懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白?！?(出示帶有近義詞“立即、連忙”的句子：小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小馬沒動腦筋想過老牛和松鼠的話。?默讀第7段，邊讀邊圈出這段對話的提示語。理解“難為情”，指導(dǎo)學(xué)生讀出小馬難為情的心情。?(出示第8小節(jié))生齊讀。提醒“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。④想象：猜一猜，小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?⑤生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話?！驹O(shè)計意圖：一千遍的叮嚀，不如讓學(xué)生自己身臨其境去體會，這樣的考慮來自內(nèi)心，對學(xué)生的影響也更長久。】二、體悟明理學(xué)完了這個故事，你明白了什么道理?(遇事一定要動腦筋，親自去試一試。)四、角色再現(xiàn)指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，把故事的情景再現(xiàn)出來?！驹O(shè)計意圖：分角色朗讀給學(xué)生搭建了自我展示的平臺，同時也讓學(xué)生得以完好品味文本，體會語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。】四、指導(dǎo)寫字(出示“麥”、“突”)1、讓學(xué)生觀察怎樣寫好這兩個字。2、師范寫。3、生在書后的田字格工工整整地書寫這兩個字。4、同桌互評。五、布置作業(yè)回去跟家長講講《小馬過河》的故事，并續(xù)編故事：想想小馬又遇到了什么困難?他會怎么辦呢?篇2：三年級上冊語文教案【教學(xué)目的】1、認(rèn)識“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等16個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3、能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的畫面?！窘虒W(xué)重難點】1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩描繪的美的意境。2、體會詩人表達(dá)的思想感情，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、直接導(dǎo)課1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題?！采杂勺x〕2、古往今來，有不少文人墨客都表達(dá)了對祖國山河的熱愛。這節(jié)課我們先走進(jìn)第17課，一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國山河的古詩。〔板貼《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題〕3、同學(xué)們比擬一下這兩首詩題，有什么共同點？詩題中都有個“望”字，“望”是什么意思？〔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看〕“望”字的甲骨文很傳神，〔出示〕你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛向遠(yuǎn)處看，后來就逐漸演化成了如今的寫法。二、師生共同學(xué)習(xí)《望天門山》〔一〕提醒課題，理解作者。1、我們先來學(xué)習(xí)第一首《望天門山》，它的作者是李白，你對他有哪些理解？2、指生交流。3、出示李白資料。4、我們學(xué)過不少李白的詩，無論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的《早發(fā)白帝城》，還是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能表達(dá)出他的豪邁奔放，他的詩都極具浪漫色彩。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩也承襲了他浪漫的風(fēng)格，大氣磅礴，讀完讓人蕩氣回腸?！捕吵踝x詩文，理解詩題1、誰來給大家讀一讀這首詩？〔指生讀〕你的發(fā)音很準(zhǔn)確，讀得也很流利。想不想聽老師讀一讀？〔師配樂朗讀〕2、我和他讀的有什么不同？指生交流。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺才能讀出詩的韻味。3、誰聽出老師剛剛讀到哪里把聲斷開了？出示停頓，誰再來讀一讀？〔指生讀〕4、這首詩是李白25歲時第一次分開自己的家鄉(xiāng)，乘船沿著長江順流而下，途經(jīng)天門山時寫下的?！巴笔沁h(yuǎn)望，天門山是座什么樣的山？根據(jù)注釋和山名來預(yù)測一下。是啊！天門山，名為天門，必為天之門戶也。你看，它多像兩扇高高的大門啊！誰再來給大家讀一讀詩題？〔讀出天門山的氣勢；讀出作者的愉悅。〕〔三〕借助景物，感悟詩境1、提問：作者遠(yuǎn)望天門山，都看到了哪些景物呢？請你在書上圈畫出來。2、指生交流：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日3、一首詩就是一幅畫，讀到這里你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？4、師小結(jié)：青山、碧水、白帆、紅日，構(gòu)成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。〔四〕抓關(guān)鍵字，探究詩意師：李白不愧是詩仙，寥寥數(shù)筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來賞讀詩文。齊讀一、二句詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回1、傳說天門山原來是一座山，后來被一把利劍一劈為二。同學(xué)們讀一讀這句詩，能讀出來這把利劍指的是什么嗎？指生交流：結(jié)合注釋，理解楚江。2、〔課件出示第一句〕楚江如同一把利劍，將宏偉的天門山一劈為二，這是怎樣的水??？指生交流：水流湍急的、洶涌澎湃的〔板書：水急〕師：看來這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢讀出來嗎？〔指生讀〕李白看到這水沖山開的奇觀，詩興大發(fā)，揮手吟道：天門中斷楚江開！〔齊讀〕3、〔課件出示第二句〕碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么變化？結(jié)合注釋說一說：至是“到”，回是“盤旋”，“此”指的是什么？“至此”是到哪了？本來向前奔騰、勢不可擋的江水到了天門山這里打了個盤旋。你覺得天門山是怎樣的？指生交流：高大險峻的、堅不可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門山高大險峻，屹立江邊迫使江水激蕩盤旋。這句詩外表在寫水，實際上那么是借水勢贊嘆山的險峻?！舶鍟荷诫U〕李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚嘆道：碧水東流至此回！〔齊讀〕4、〔出示前兩句詩〕你能把這種水急山險的磅礴氣勢讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。過渡：這兩句寫了李白遠(yuǎn)望到的山川之勢。隨著船的前進(jìn)，越來越靠近天門山，李白又看到了什么？出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。1、這句詩中哪個字的意思不明白？交流詩意：兩岸的青山相對出現(xiàn)，一只小船從太陽升起的地方緩緩駛來。2、這句詩主要描寫了哪兩種景物？指生交流，師趁機(jī)板書：山帆作者分別運用了哪兩個動詞來描繪這兩種景物的？指生交流，師趁機(jī)板書：出來3、兩岸的青山本來就是靜立不動的，作者為什么要用動詞“出”來描繪它？同學(xué)們，你平時坐車行進(jìn)時，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當(dāng)時的感受吧！舟行江上，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯明晰。4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來客，此時李白的心情是怎樣的呢？〔快樂、沖動〕一個“出”字使本來靜止不動的山有了動態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情，再來讀一讀這兩句詩吧！〔五〕配樂誦讀，升華詩情1、讓我們帶著對詩句的理解，隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧！2、這首詩描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇風(fēng)光，全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)，也將作者熱愛祖國大好河山的感情抒發(fā)得淋漓盡致。3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜歡之情讀出來吧！再讀古詩。4、既然同學(xué)們都那么喜歡這首詩，那就把它背下來吧！〔指生背，齊背〕三、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》過渡：同樣是描寫山水的詩，與水急山險的天門山相比，劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？〔一〕初讀古詩1、請同學(xué)們默讀《望洞庭》，考慮詩人看到了哪些景物？在詩中圈出來。2、圈完了嗎？圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩？看看能否讀準(zhǔn)字1、“翠”是什么顏色？〔綠色〕2、都有什么是綠色的？〔山是綠色的，水是綠色的〕3、這山是什么山呀？結(jié)合注釋來說一說。〔洞庭湖中的君山〕4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。作者接下來又打了一個精妙的比喻：白銀盤里一青螺。1、“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的又是什么？2、剛剛我們說水是綠色的，為什么這里又說湖面像個白銀盤呢？兩處說法矛盾嗎？誰來說說你的理解？指生交流。解讀：原來隨著時間的推移，月亮越升越高，月光也越來越亮，灑在湖面上反射出白色的波光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個白銀盤，而湖中的君山仍然保持著原來的綠色，就像白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。3、這兩句詩中有山有水，精妙的比喻將山水一體的美景寫得有形有色，使人倍感親切。〔師板書：山水一體〕4、誰來美美地讀一讀？〔三〕體悟詩情1、這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧！2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達(dá)了詩人對洞庭山水的喜歡和贊美之情。3、帶著你的喜歡之情，再來讀一讀全詩。四、比照提升1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩有什么異同？一樣:都是山水詩，都表達(dá)了作者對祖國山河的喜歡與贊美之情。不同：一首是描繪水急山險的天門山，雄奇壯觀，大氣磅礴；一首是描繪湖月相映的洞庭湖，寧靜祥和，活潑清新。〔師趁機(jī)板貼〕2、朗讀比賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》。3、請從中選出一首你最喜歡的詩，把它背過吧！4、檢查背誦。五、作業(yè)布置1、背誦并默寫《望天門山》。2、用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。【板書設(shè)計】望天門山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來山水一體雄奇壯觀寧靜祥和第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀詩題1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)略了天門山和洞庭湖不同風(fēng)格的美景，這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風(fēng)光。板書課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。2、理解詩題1透過讀詩題，你讀懂了什么？誰在哪里干什么？天氣起初怎樣，然后怎樣?根據(jù)提示，用自己的話完好地說說詩題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后來下起了雨。3、詩人與朋友在西湖上飲酒游覽，適逢天氣晴轉(zhuǎn)雨，詩人便飽覽了兩種截然不同的風(fēng)光。我們再來讀一讀詩題，注意讀好停頓。4、關(guān)于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家，世人稱之為“蘇東坡”，是“唐宋八大家”之一。他的詩清新豪健，善用夸大比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這兩首古詩，下面檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況。出示生字：瀲滟亦宜磨初抹鏡銀螺〔1〕指導(dǎo)多音字：磨抹〔“抹”右邊上橫長下橫短，與“未”區(qū)分開?！场?〕指導(dǎo)易錯字：初左右構(gòu)造，左窄右寬，左長右短。字形從衣從刀，用刀裁布為制衣之始，所以左邊是衣字部。意思是“開端，開場”。觀看一帆視頻，生練寫，同桌互評。三、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩文。1、指名讀古詩。(生生評價)2、那這句詩的意思你理解了嗎？指生說，師補(bǔ)充。3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？〔課件出示雨天美景圖〕帶著你自己的感受讀一讀。4、無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空蒙的西湖，都是那么美麗，那么奇妙！讓我們一起來贊美這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜1、一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是快樂。這時他由西湖想到了誰？西子是誰？課件出示西施資料。詩人是怎樣贊美西施的？〔出示后兩句詩〕淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比擬素雅，濃抹那么鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)，舞臺上演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)。2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？(都好看)你怎么知道的？(總相宜)西施天生就美，所以不管淡妝還是濃抹都合適。我們來夸一夸西施的美：淡妝濃抹總相宜。3、這句話僅僅在贊美西施么？誰能借助老師給的【關(guān)鍵詞】：^p，說說詩句的意思？指生說。4、這句詩看似在說西子，實際上比喻的是西湖。晴天水光瀲滟的西湖，鮮艷亮堂，恰似西子的濃抹；〔板書：濃抹〕雨天山色空蒙的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝?！舶鍟旱瓓y〕作者這樣寫是想表達(dá)自己的什么感情呢？〔對西湖的贊美〕我們也一起來贊美一下西湖的美景吧！——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。小結(jié)：作者運用生動的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來回憶一下整首詩吧！齊讀全詩。四、作業(yè)布置1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。2、搜集蘇軾描寫祖國山水的其他作品，并品析背誦。篇3：三年級上冊語文教案【教學(xué)目的】1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。2.學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)重點】抓住這個地方風(fēng)景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫詳細(xì)，能運用自己積累的好詞語。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。2.(課件出示2)宏偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;出名遐邇的黃山……3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多風(fēng)光優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊風(fēng)光優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)二、回憶課文，輕松導(dǎo)入。1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。2.小組交流，代表發(fā)言，老師小結(jié)。(1)按一定的順序進(jìn)展描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)展描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)展描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)展描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加明晰。(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點寫詳細(xì)。(3)先總寫后分寫。(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更詳細(xì)更生動3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)三、展示片段，交流方法。1.(課件出示3)夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。2.比照閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不詳細(xì)，不吸引人。(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常詳細(xì)，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。3.師生小結(jié)：通過比擬，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫詳細(xì)?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫詳細(xì)。)四、口頭交流，做好鋪墊談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們考慮一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。1.先小組交流，互相評議;2.在班級交流，互相評議。在評議中總結(jié)：從學(xué)生表達(dá)中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、玩耍的順序、方位的順序、從整體到局部、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法。2.學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞，修改習(xí)作1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的缺乏之處，進(jìn)展修改。篇4：三年級上冊語文教案教學(xué)要求：1、理解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。2、學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的根底上，有感情地朗讀課文。2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去?教學(xué)難點：通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國精神。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、師生一起討論交流，學(xué)會本課生字、新詞。2、理解《愛的教育》這本書。3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：書籍《愛的教育》教學(xué)過程：(一)介紹《愛的教育》1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎?2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事?！稅鄣慕逃芬部梢越凶觥耙粋€小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開場寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10那么老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就于其中一個故事。3、板書課題：意大利的愛國少年。4、齊讀課題，找出課題中的【關(guān)鍵詞】：^p。(愛國)5、質(zhì)疑：圍繞【關(guān)鍵詞】：^p，你都想理解什么?疏疑：從哪兒看出少年愛國?(二)學(xué)習(xí)生字、新詞1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。(3)獨立識字，掌握字形。2、指名讀課文。(1)掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。重點指導(dǎo)：賣：與“買”進(jìn)展區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。遇：半包圍構(gòu)造。第七筆是“”，不能寫成“”。(2)理解詞義。大義凜然：嚴(yán)峻不可進(jìn)犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強(qiáng)不屈。(三)初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事)2、理清課文脈絡(luò)。按照事情的開展順序，文章可分幾段?全文共九個自然段，可分三局部。第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，決然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。3、再次讀課文。板書設(shè)計：意大利的愛國少年《愛的教育》為什么?身世——給硬幣——扔硬幣第二課時教學(xué)目的：1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國精神。2、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的根底上，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：(一)質(zhì)疑問難，直奔中心1、指名讀課文，提出問題。從哪些地方能看出這是一個愛國少年?2、課文第三段交代了這一問題。(二)學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，考慮：這個男孩子的身世如何?(這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的時機(jī)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)3、在讀小男孩身世時，你有什么體會?學(xué)生：我覺得他太可憐了。學(xué)生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……4、有感情地讀一讀。過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反響?(三)學(xué)習(xí)第二段1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反響。學(xué)生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?學(xué)生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪!”學(xué)生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易!”……2、男孩為什么撿起了硬幣?(國為他太需要錢了)3、他想拿這些錢做些什么?學(xué)生：他想給自己換件衣服。學(xué)生：他想給父母買點禮物。學(xué)生：他想吃一頓飽飯?？偨Y(jié)：是啊，他太需要這些錢了!……4、自由讀第二段。(四)學(xué)習(xí)第三段。1、考慮并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去?2、互相交流討論。3、小組匯報。學(xué)生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?(拉、扔、砸、跳、站直)4、這是一個什么樣的少年?學(xué)生：他是一個愛國的少年。學(xué)生：他是一個不為金錢而活著的少年。學(xué)生：他是一個維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……5、分角色朗讀最后一段。(五)總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬仰，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。板書設(shè)計：意大利的愛國少年篇5：三年級語文上冊教案【創(chuàng)新教案】21.大自然的聲音【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會重點詞句，感受語言文字的美；運用聯(lián)絡(luò)生活實際，模擬聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.課件出示：你聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？你聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)吼叫著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？你聽過水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。3.老師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因此什么聲音也沒聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普統(tǒng)統(tǒng)的聲音，就能感受到生活的精彩。4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。〔板書課題，學(xué)生齊讀課題〕二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。2.老師巡視交流情況。3.檢查字詞：〔課件出示〕美妙演奏手風(fēng)琴感受沖動樂器蟲鳴翻動歌曲拂過溫順狂風(fēng)合奏宏偉樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴會聚小溪輕快漫步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺〔1〕指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀?！?〕老師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”；“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞?！?〕快速閱讀課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語?！?〕交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞?！?〕在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？〔4〕學(xué)生自由發(fā)言，老師評議。課件出示：水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通鳥聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱動物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿樹聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰〔5〕學(xué)生閱讀積累。5.指導(dǎo)寫字。〔1〕師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字?！暗巍弊⒁庥野刖植康墓P順?！扒谩钡挠野刖植坎灰獙懗伞爸?。”〔2〕學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視，個別指導(dǎo)。〔3〕投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序?！矊W(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序〕2.老師配樂范讀課文?！猜犂蠋熍錁防首x課文〕3.指名讀〔任意選擇課文某一小節(jié)〕老師與同學(xué)予以點評。4.自由朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞,回憶課文。1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？〔風(fēng)、水、動物〕二、精讀課文，主體感知。1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？2.四人小組討論交流讀書感受。3.小組派代表參與全班交流。三、細(xì)讀課文，感悟體會。1.學(xué)習(xí)課文第2自然段?！?〕學(xué)生自由交流，老師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好似呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都沖動起來，合奏出一首宏偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模擬一下？〔指名學(xué)生模擬沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模擬沙沙沙的聲音。〕②老師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？③指名讀，老師作適當(dāng)評價和指導(dǎo)?！?〕談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？〔4〕指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都沖動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①你們都聽過狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？〔生模擬狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”〕②你看，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都快樂起來了，興奮起來了，沖動起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！你能帶著這種感受來讀讀嗎？〔學(xué)生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，老師范讀，學(xué)生齊讀?！场?〕大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完好的讀一讀好嗎？〔學(xué)生朗讀課文第二自然段。〕〔6〕老師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫順，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種比照的方法，寫得如此生動細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風(fēng)是――大自然的音樂家。當(dāng)他翻動樹葉――樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉――有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)――有不一樣的音樂。〔7〕談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！2.指導(dǎo)朗讀第三自然段?！?〕課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開場了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？〔學(xué)生自愿舉手朗讀〕②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。③自由朗讀?！?〕課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的.海洋大合唱。①指名朗讀。②老師評議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開場了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴會聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。③個別讀，齊讀?！?〕老師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家?？靵砜窗。笞匀坏膭游锔枋謧円瞾砹?，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂?。≌l想讀讀這一段？3.生自主朗讀第四自然段?！?〕自由讀?！?〕指名讀?！?〕分句子分角色讀。①動物是大自然的歌手。②走在公園里，；③坐在一棵樹下，；④在水塘邊漫步，。⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好似告訴我們：“，！”四、誦讀課文，背誦積累。1.自由朗讀，練習(xí)背誦。2.小組合作，互相檢查。3.小組代表，展示背誦。五、拓展延伸：如今正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？板書設(shè)計：21大自然的聲音風(fēng)呢喃細(xì)語美妙水滴滴答答叮叮咚咚動物唧唧喳喳唧哩哩…………篇6：三年級上冊語文教案教學(xué)目的：1.認(rèn)讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。2.可以給別人講述《夸父追日》的故事。3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。教學(xué)難點：初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。查閱資料：學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。匯報理解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。1.認(rèn)讀11個字，讀準(zhǔn)音。找出各自的生字，等方法解決。2.自瀆課文，讀純熟，注意停頓。(1)逐段讀(2)讀全文(3)指名讀3.再讀課文，提出不懂的問題。三、理解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。2.想一想：夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。3.你喜歡這個故事嗎?為什么?4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?四、練習(xí)講故事。1.逐段講?？梢栽黾幼约旱恼Z言。2.完好講。先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。五、作業(yè)。把這個故事講給家人聽。篇7：三年級上冊語文教案教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會復(fù)述這個故事。教學(xué)重點難點：理解神話故事的含義及夸父形象。課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評價補(bǔ)充1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。五、課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)搜集神話傳說故事。篇8：三年級上冊語文教案教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探究的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。教學(xué)重點難點：理解神話故事的含義及夸父形象。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、談話引入1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的.神話之夸父追日。(板書課題)2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)二、初讀課文，感知大意1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。2.檢查字詞的掌握情況虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間①指名讀字詞。②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是?“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?3.理清文章脈絡(luò)。4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)?？涓缸汾s太陽，一直追到，因為太渴了，夸父就夸父還沒趕到，就。5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。2.生自由讀，師巡視。3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)(1)“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹僦该?，說體會(跑步速度的神奇)②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快。指名讀，師范讀(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”①指名談，說理解(口渴程度的神奇)②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨越整個中國，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)③指名讀。④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。(3)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！雹僬勼w會(體重的神奇)②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！闭劯惺?體會夸父追求的目的的神奇)(5)“這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！雹僦该x，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)③那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目的的勇氣……)④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)。)⑤有感情的朗讀最后一個自然段。四、拓展延伸1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。五、作業(yè)1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。2.課后搜集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識。篇9：三年級上冊語文教案教學(xué)目的：1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和興趣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。4、能將短文讀正確，理解文章的內(nèi)容，正確答復(fù)相關(guān)的問題，并掌握書信的根本格式。5、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教學(xué)重點：在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教具準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)課時：2教學(xué)過程：第一課時“我來試試”一、讀一讀。1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比擬：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名認(rèn)讀詞語3、引導(dǎo)學(xué)生比擬異同4、讓學(xué)生選詞填空5、齊讀詞語二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。2、小組交流，掃清生字障礙。3、指名讀，齊讀4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、指名說6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？7、全班齊讀三、寫一寫，背一背。1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。3、全班交流。4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。5、比比誰寫的棒6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。第二課時一、讀一讀。1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，考慮：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說6、再讀短文，問：寫信要注意什么？7、你能試著寫封信嗎？二、“探究與發(fā)現(xiàn)”讀一讀，想一想，說一說1、指名讀題，理解要求。2、齊讀例句。3、自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？4、小組說5、指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？6、你還觀察到水的哪些作用？7、擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？篇10：三年級上冊語文教案教學(xué)目的：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認(rèn)識11個生字。教學(xué)難、重點：答復(fù)閱讀提示中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，板書問題。二、通讀全文。1.這篇文章比擬長，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌互相檢查，評價自讀。三、話題討論。課題《看不見的愛》怎么理解？1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯(lián)絡(luò)生活實際來理解。步驟：個人考慮―小組討論―歸納要點―代表匯報―全班交流。四、體驗愛心，快樂閱讀。有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達(dá)出來。五、小結(jié)教學(xué)反思：課題：能說會寫轉(zhuǎn)述時間：教學(xué)目的：1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。教學(xué)難、重點：1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。篇11：三年級語文上冊教案教學(xué)要求1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯(lián)絡(luò)上下文，答復(fù)課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先……再……然后……”說話。教學(xué)重點理解這篇童話所要說明的道理。教學(xué)難點聯(lián)絡(luò)上下文，理解課后考慮題。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。教學(xué)過程第一課時一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目?！捕场度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？〔三〕在讀的時候，遇到不懂的詞語查。二、指名認(rèn)讀詞語卡片fènghuángxuǎnchàlěi鳳凰選好樹杈壘起wěnyántuòshù安穩(wěn)房檐唾沫舒服cāojìnqiě粗糙不僅而且篇12：三年級語文上冊教案教學(xué)目的：1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言2、學(xué)習(xí)默讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。課時安排：二課時【第一課時】一、走進(jìn)作者1、今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料