中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件

中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證財(cái)務(wù)總監(jiān)全國(guó)認(rèn)證辦公室目錄職業(yè)資格項(xiàng)目介紹項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣常見(jiàn)問(wèn)題初中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，只有讓豐富的科學(xué)事實(shí)作用于學(xué)生的各種器官，才能為學(xué)生思維提供感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率；所謂有效教學(xué)是指為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，在師生互動(dòng)中通過(guò)教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成果、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，如何有效開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行!一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育科學(xué)教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志；歐姆的堅(jiān)持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國(guó)古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生；提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。二、科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性科學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)釋中，把學(xué)到的科學(xué)規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學(xué)規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。三、做好設(shè)計(jì)是實(shí)施課堂主體性教學(xué)的準(zhǔn)備工作（1）要設(shè)計(jì)好教學(xué)模式。目前，初中科學(xué)的教學(xué)方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)法，以直觀教具演示法為依托、通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望；學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)的品質(zhì)在不斷的探究過(guò)程中，得到了提高；同時(shí)學(xué)生的思維分析能力、學(xué)科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，需要教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。（2）設(shè)計(jì)好教案。教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計(jì)中，要落實(shí)哪些基本知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法的選擇促進(jìn)主體性教學(xué)的實(shí)施1.課堂教學(xué)中要注重形象多元性（1）啟發(fā)性：不同的學(xué)生，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境和生活背景，具有不同的個(gè)性。其學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)的興趣是多元化的。每個(gè)學(xué)生對(duì)具體的自然現(xiàn)象學(xué)生的認(rèn)識(shí)，一方面都較流于表象，又另有其獨(dú)特的視角。所以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)．需要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)持續(xù)的、循序漸進(jìn)、去偽存真的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過(guò)自己的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的原理，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法。（2）互動(dòng)性：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，讓學(xué)生處于消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要突出學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用．優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色。調(diào)動(dòng)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律和發(fā)展自己的能力。（3）獨(dú)立性：作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠獨(dú)立是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提?！霸谕瑯拥沫h(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力。所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。隨著人的自我意識(shí)的提高和經(jīng)驗(yàn)的豐富，人的主觀能動(dòng)性將逐漸增強(qiáng)，人能有目的地去發(fā)展自身?！边@就要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。2.習(xí)題教學(xué)中注重客觀性和生活性科學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不應(yīng)該脫離生活的實(shí)踐。模型化、抽象化的理論習(xí)題，脫離生活實(shí)踐，缺乏開(kāi)闊的生活氣息和背景，容易挫傷學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲。所以在習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，努力從生活的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生盡可能多地從生活實(shí)踐中抽象出知識(shí)理論。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐性和探索性青少年學(xué)生天真好問(wèn)，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇與渴望，他們學(xué)習(xí)的最初動(dòng)機(jī)在于對(duì)陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界奧秘的好奇心，和求知欲。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要盡可能讓每一位學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)改進(jìn)，進(jìn)行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)手，動(dòng)腦和觀察能力和熱愛(ài)自然，探索自然的科學(xué)精神。五、課外教學(xué)活動(dòng)是主體性教學(xué)的延續(xù)我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要把學(xué)生從課堂引向廣闊的課外實(shí)踐，通過(guò)課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，從而加速學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的成熟過(guò)程。六、在主體性教學(xué)中實(shí)施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)的重要保證。要在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施好主主體性教學(xué)，首先，教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學(xué)生的權(quán)益。既要給學(xué)生以悉心指導(dǎo)，又要給學(xué)生更多的信心和鼓勵(lì)。其次，教師在教學(xué)中，要以民主的氣氛進(jìn)行教學(xué)，注意師生的情感交流，使學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學(xué)要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學(xué)生，能與學(xué)生分享探究知識(shí)的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性．使學(xué)生在親師愛(ài)師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識(shí)的興趣和動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我國(guó)的教育方法一直都在受著傳統(tǒng)教育的影響，初中體育的教學(xué)方法很單調(diào)，教學(xué)模式一般都是以教師講解示范，然后學(xué)生接著練習(xí)，最后教師指出錯(cuò)誤并改正這三個(gè)步驟進(jìn)行過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的積極性就下降了，不利于之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。本文主要是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、教學(xué)方法和教學(xué)方法之間的合并來(lái)進(jìn)行研究的。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性，我們必須要改變單調(diào)、乏味的教學(xué)模式，提倡教學(xué)方法多樣化，下面步驟就此進(jìn)行了詳盡探討。一、進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的緣由1、把學(xué)生作為教學(xué)的核心在授課的過(guò)程中，最主要的目的是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平，學(xué)生是教學(xué)的中心，而教師是教學(xué)過(guò)程中另一個(gè)重要的主體，教師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行有效和輕松的學(xué)習(xí)。所以，我國(guó)的教育不應(yīng)該僅僅注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該要將兩者緊密地結(jié)合起來(lái)。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自由活動(dòng)有獨(dú)自和群體兩種形式，我們探究的主要是學(xué)生的群體活動(dòng)，因此在教師的授課過(guò)程中，應(yīng)該多加提倡學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、師生之間互相討論的學(xué)習(xí)等。在現(xiàn)今新的教育制度下，把學(xué)生作為教學(xué)的核心，需要教師從學(xué)生平時(shí)的體育學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行了解和溝通，由此來(lái)選出更適合學(xué)生的合理的和科學(xué)的教學(xué)方法。所以，學(xué)校應(yīng)注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這為我國(guó)初中體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展起到了引導(dǎo)作用。2、關(guān)于學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求我國(guó)以前的體育教學(xué)所注重的是學(xué)生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中體育的教學(xué)形式一般是訓(xùn)練體能、行動(dòng)的規(guī)范。例如上體育課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)就是跑步或者體操，學(xué)生的活動(dòng)范圍是被局限的，他們機(jī)械地接受學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現(xiàn)今的教學(xué)目標(biāo)是相反的，不符合素質(zhì)教育的要求。所以，在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重每個(gè)學(xué)生的需求和活動(dòng)組織的能力，提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們自由發(fā)揮特長(zhǎng)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的教學(xué)效果，我們要為之不懈努力。二、初中體育教學(xué)有效方法的種類(lèi)1、體育教學(xué)中的自主選擇教學(xué)法自主選擇教學(xué)法是在學(xué)生們做完準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，在根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行分組練習(xí)或者是每個(gè)組之間進(jìn)行對(duì)抗，從而可以把各自的愛(ài)好興趣發(fā)揮得淋漓盡致，這種教學(xué)方法也有利于鍛煉學(xué)生的自主能動(dòng)性。這種教學(xué)方法的實(shí)行可以分為以下幾種步驟：第一，教師先對(duì)每一項(xiàng)體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)和活動(dòng)的技巧進(jìn)行一定的闡述，同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身；第二，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行觀察和記錄，為之后同學(xué)們的錯(cuò)誤指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)糾正做準(zhǔn)備；第三：在每節(jié)課的末尾，教師要對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣在無(wú)形中就提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)于游戲教學(xué)法的運(yùn)用近段時(shí)間，游戲教學(xué)法在學(xué)校的教育中正在廣泛地應(yīng)用和發(fā)展中，并且在任何學(xué)科都有涉獵。從初中學(xué)生的好奇和好動(dòng)性出發(fā)，再結(jié)合初中體育的教學(xué)目標(biāo)，從而制定一套有效的游戲教學(xué)法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽或者接力跑等游戲式的教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還有效地避免了學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量太大而產(chǎn)生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學(xué)相結(jié)合，是比較有效的教學(xué)方法，因?yàn)轶w育本身就是運(yùn)動(dòng)中的一種，而游戲也是運(yùn)動(dòng)中的一種，所以，在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該多加開(kāi)展游戲教學(xué)法，從而提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。3、校多媒體等設(shè)施的運(yùn)用在現(xiàn)今學(xué)校的發(fā)展中，多媒體教學(xué)法是很常見(jiàn)的，它傳遞知識(shí)的形式一般都是圖片、視頻或者是動(dòng)漫，不僅使所學(xué)的知識(shí)更加的具體和形象化，而且有一定的感染力，對(duì)于提高學(xué)生的興趣和積極性有一定的作用。4、現(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，關(guān)于初中體育中例子的運(yùn)用在初中體育的授課過(guò)程中，有些體育理論并沒(méi)有用語(yǔ)言適當(dāng)?shù)仃U述出來(lái)，這需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀看才能達(dá)到所想要的效果，這就需要教師舉例子了，即案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法有一定的步驟：（1）教師得先對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，然后選出較為符合教學(xué)思想的案例；（2）教師得對(duì)所講解的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單明了，示范應(yīng)該生動(dòng)、具體；（3）最后就是教師讓學(xué)生進(jìn)行記憶或者鍛煉，同時(shí)也要對(duì)理解能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。三、關(guān)于初中體育教學(xué)方法的合并在教學(xué)中，有許多種教學(xué)方法，每種方法對(duì)于學(xué)生都起著不同的作用，如果只采用一種教學(xué)方法的話(huà)，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以這就需要教師把這些方法進(jìn)行一定的合并化。例如教師可以以一種教學(xué)方法為主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把幾種教學(xué)方法進(jìn)行交互實(shí)施?？傊?，初中體育的教學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，教師在教授的過(guò)程中，一定要充分挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育將學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主人，而教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，只有使得教學(xué)新知識(shí)在師生之間雙向傳遞，才能使得學(xué)生更加深刻與精準(zhǔn)地掌握教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。那么，在初中道德與法治課教學(xué)中如何提高互動(dòng)教學(xué)效果，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念教學(xué)觀念是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，而互動(dòng)教育與傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，要想在初中道德與法治課教學(xué)中高效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育觀念，積極用素質(zhì)教育理念武裝自己的頭腦，將其當(dāng)成新時(shí)期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視對(duì)教學(xué)結(jié)果的提升，而且還應(yīng)充分關(guān)注教學(xué)過(guò)程，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法等當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極參與、樂(lè)于思考、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新的互動(dòng)教學(xué)觀念引導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及課程內(nèi)容，有針對(duì)性地采取措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師提問(wèn)、自覺(jué)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并努力探究問(wèn)題的答案，使得他們可在長(zhǎng)期的思考與質(zhì)疑中快速成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)富有個(gè)性、聰明智慧的中學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治課教材中《己所不欲，勿施于人》這一課的時(shí)候，教師就可用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可提問(wèn)學(xué)生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”當(dāng)學(xué)生能較為正確地回答出來(lái)之后，教師就可提問(wèn)學(xué)生“大家在生活中有沒(méi)有遇到被人要求做自己不喜歡做的事情的經(jīng)歷？雖然這個(gè)人是出于好心?！睂W(xué)生們應(yīng)該都有關(guān)類(lèi)似經(jīng)歷，因此他們都急于將自己的經(jīng)歷告訴教師，并能將自己當(dāng)初的所思所想一同闡述出來(lái)。此時(shí)，教師可趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)時(shí)，大家是不是特別想讓對(duì)方能站在自己的立場(chǎng)看待問(wèn)題，從而體會(huì)我們的感受？這就是換位思考……”借助師生之間廣泛而深入的互動(dòng)，可讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的作用與意義，并將其當(dāng)成與人相處的基本原則。二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師與學(xué)生是初中道德與法治課教學(xué)中的兩大主體，是也最為活躍的兩個(gè)元素，他們之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，直接決定了教學(xué)氛圍的積極性與否。有實(shí)踐研究表明，初中生在積極而愉悅的氛圍中，思維更為活躍、學(xué)習(xí)效果更為理想，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及健全人格的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要想顯著提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師明確師生關(guān)系對(duì)互動(dòng)教學(xué)有效性的巨大影響作用，并積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。在實(shí)際的創(chuàng)新傳統(tǒng)師生關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)放下以前的權(quán)威身份，努力與學(xué)生打成一片，借助溫柔的動(dòng)作、親切的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情和學(xué)生交流與溝通，使得學(xué)生能真切感覺(jué)到與教師相處是一件輕松、愉快的事情。這就需要教師在日常的初中道德與法治課教學(xué)中，熱情關(guān)注學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，可利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言肯定與贊賞學(xué)生，使得他們能體會(huì)到教師對(duì)自己的欣賞與在乎，從而主動(dòng)拉近與教師的距離。即便學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)厲批評(píng)或諷刺，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。只有這樣他們才樂(lè)于接近教師，才敢于將自己想到的、聽(tīng)到的、看到的事物毫不保留地告訴教師，從而為教師調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案提供更可靠依據(jù)。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《家庭禮儀》這一課的時(shí)候，如果師生關(guān)系友好平等的話(huà)，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意將自己對(duì)自己的家庭情況告訴教師，教師也會(huì)很樂(lè)意將自己家中地位情況分析給學(xué)生聽(tīng)，從而使得學(xué)生在頻繁互動(dòng)中更加精準(zhǔn)地掌握家庭禮儀的重要性。三、制定明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中的最終目的，是為了提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考能力，而教學(xué)目標(biāo)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，要想提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容制定明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展提供更有價(jià)值的指導(dǎo)與依據(jù)。初中道德與法治是高中政治學(xué)科開(kāi)展的基礎(chǔ)，教材中涵蓋有豐富的內(nèi)容，比如文化、經(jīng)濟(jì)、政治等，在培養(yǎng)初中生健全人格及正確價(jià)值觀念方法發(fā)揮著重大積極作用。所以，教師應(yīng)深度解析道德與法治課教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，恰當(dāng)制定教學(xué)方案，并做足課前準(zhǔn)備，只有這樣才能提高互動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，才能推動(dòng)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《合作有智慧》這一節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)全面掌握本課的教學(xué)目標(biāo)“合作的方法與技巧”、“培養(yǎng)學(xué)生合作中溝通與交往能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力”。在此基礎(chǔ)上以教學(xué)目標(biāo)為核心，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方法與措施，從而盡可能多地搜集有助于教?W目標(biāo)順利踐行的教學(xué)案例與素材，最終推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序、高效開(kāi)展?？傊瑢⒒?dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中，是踐行素質(zhì)教學(xué)理念的有效形式，也是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的核心途徑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生營(yíng)造出積極而充滿(mǎn)活力的教學(xué)氛圍，使得他們都能主動(dòng)與教師及同學(xué)互動(dòng)，最終推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)有效性的明顯優(yōu)化?！局杏FO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明CFO1CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證財(cái)務(wù)總監(jiān)全國(guó)認(rèn)證辦公室CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證2目錄職業(yè)資格項(xiàng)目介紹項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣常見(jiàn)問(wèn)題目錄3什么是職業(yè)資格?職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格是指政府對(duì)某些責(zé)任較大,社會(huì)通用性強(qiáng),關(guān)系公共利益的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、實(shí)行準(zhǔn)入控制,是依法獨(dú)立開(kāi)業(yè)或從事某一特定專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)什么是職業(yè)資格?4什么是職業(yè)資格證書(shū)?它有哪些用途?職業(yè)資格證書(shū)是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù),也是境外就業(yè),對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。什么是職業(yè)資格證書(shū)?它有哪些用途?5職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)有何不同?職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求反映了勞動(dòng)者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識(shí)、技術(shù)和技能的能力。與學(xué)歷文憑不同學(xué)歷文憑主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是文化理論知識(shí)水平的證明。職業(yè)資格與職業(yè)勞動(dòng)的具體要求密切結(jié)合更直接、更準(zhǔn)確地反映了特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和操作范以及勞動(dòng)者從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際工作能力水平職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)有何不同?6國(guó)家推行職業(yè)資格證書(shū)制度有何意義?美國(guó)CCCFFF理國(guó)家推行職業(yè)資格證書(shū)制度有何意義?7實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的法律依據(jù)是什么?《勞動(dòng)法》第八章第六十九條規(guī)定“國(guó)家確定職業(yè)分類(lèi),對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度,由經(jīng)過(guò)政府批準(zhǔn)的考核鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定”?！堵殬I(yè)教育法》第一章第八條明確指出“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要,同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)實(shí)行學(xué)歷文憑、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度"。這些法律條款確定了國(guó)家推行職業(yè)資格證書(shū)制度和開(kāi)展職業(yè)技能鑒定的法律依據(jù)。實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的法律依據(jù)是什么?8目錄職業(yè)資格項(xiàng)目介紹項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣常見(jiàn)問(wèn)題目錄9項(xiàng)目介紹中英職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目介紹10項(xiàng)目介紹為加快我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)資格制度的建設(shè),加速我們與國(guó)際接軌的步伐,落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《人才發(fā)展綱要》指示和《行政許可法》相關(guān)規(guī)定,1998年,人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心(0STA)向英國(guó)劍橋大學(xué)有目的地引進(jìn)了符合我國(guó)企業(yè)國(guó)際化需求的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)項(xiàng)目介紹11中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件12中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件13中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件14中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件15中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件16中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件17中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件18中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件19中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件20中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件21中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件22中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件23中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件24中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件25中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件26中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件27中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件28中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件29中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件30中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件31中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件32中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件33中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件34中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件35中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件36中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件37中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件38中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件39中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件40中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件41中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件42中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件43中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件44中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件45中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件46中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件47中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件48中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件49中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件50中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件51中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件52中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件53中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件54中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件55中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件56中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明課件5756、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?8中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證財(cái)務(wù)總監(jiān)全國(guó)認(rèn)證辦公室目錄職業(yè)資格項(xiàng)目介紹項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣常見(jiàn)問(wèn)題初中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，只有讓豐富的科學(xué)事實(shí)作用于學(xué)生的各種器官，才能為學(xué)生思維提供感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率；所謂有效教學(xué)是指為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，在師生互動(dòng)中通過(guò)教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成果、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，如何有效開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行!一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育科學(xué)教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志；歐姆的堅(jiān)持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國(guó)古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生；提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。二、科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性科學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)釋中，把學(xué)到的科學(xué)規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學(xué)規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。三、做好設(shè)計(jì)是實(shí)施課堂主體性教學(xué)的準(zhǔn)備工作（1）要設(shè)計(jì)好教學(xué)模式。目前，初中科學(xué)的教學(xué)方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)法，以直觀教具演示法為依托、通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望；學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)的品質(zhì)在不斷的探究過(guò)程中，得到了提高；同時(shí)學(xué)生的思維分析能力、學(xué)科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，需要教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。（2）設(shè)計(jì)好教案。教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計(jì)中，要落實(shí)哪些基本知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法的選擇促進(jìn)主體性教學(xué)的實(shí)施1.課堂教學(xué)中要注重形象多元性（1）啟發(fā)性：不同的學(xué)生，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境和生活背景，具有不同的個(gè)性。其學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)的興趣是多元化的。每個(gè)學(xué)生對(duì)具體的自然現(xiàn)象學(xué)生的認(rèn)識(shí)，一方面都較流于表象，又另有其獨(dú)特的視角。所以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)．需要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)持續(xù)的、循序漸進(jìn)、去偽存真的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過(guò)自己的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的原理，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法。（2）互動(dòng)性：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，讓學(xué)生處于消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要突出學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用．優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色。調(diào)動(dòng)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律和發(fā)展自己的能力。（3）獨(dú)立性：作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠獨(dú)立是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。“在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力。所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。隨著人的自我意識(shí)的提高和經(jīng)驗(yàn)的豐富，人的主觀能動(dòng)性將逐漸增強(qiáng)，人能有目的地去發(fā)展自身?！边@就要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。2.習(xí)題教學(xué)中注重客觀性和生活性科學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不應(yīng)該脫離生活的實(shí)踐。模型化、抽象化的理論習(xí)題，脫離生活實(shí)踐，缺乏開(kāi)闊的生活氣息和背景，容易挫傷學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲。所以在習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，努力從生活的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生盡可能多地從生活實(shí)踐中抽象出知識(shí)理論。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐性和探索性青少年學(xué)生天真好問(wèn)，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇與渴望，他們學(xué)習(xí)的最初動(dòng)機(jī)在于對(duì)陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界奧秘的好奇心，和求知欲。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要盡可能讓每一位學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)改進(jìn)，進(jìn)行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)手，動(dòng)腦和觀察能力和熱愛(ài)自然，探索自然的科學(xué)精神。五、課外教學(xué)活動(dòng)是主體性教學(xué)的延續(xù)我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要把學(xué)生從課堂引向廣闊的課外實(shí)踐，通過(guò)課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，從而加速學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的成熟過(guò)程。六、在主體性教學(xué)中實(shí)施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)的重要保證。要在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施好主主體性教學(xué)，首先，教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學(xué)生的權(quán)益。既要給學(xué)生以悉心指導(dǎo)，又要給學(xué)生更多的信心和鼓勵(lì)。其次，教師在教學(xué)中，要以民主的氣氛進(jìn)行教學(xué)，注意師生的情感交流，使學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學(xué)要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學(xué)生，能與學(xué)生分享探究知識(shí)的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性．使學(xué)生在親師愛(ài)師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識(shí)的興趣和動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我國(guó)的教育方法一直都在受著傳統(tǒng)教育的影響，初中體育的教學(xué)方法很單調(diào)，教學(xué)模式一般都是以教師講解示范，然后學(xué)生接著練習(xí)，最后教師指出錯(cuò)誤并改正這三個(gè)步驟進(jìn)行過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的積極性就下降了，不利于之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。本文主要是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、教學(xué)方法和教學(xué)方法之間的合并來(lái)進(jìn)行研究的。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性，我們必須要改變單調(diào)、乏味的教學(xué)模式，提倡教學(xué)方法多樣化，下面步驟就此進(jìn)行了詳盡探討。一、進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的緣由1、把學(xué)生作為教學(xué)的核心在授課的過(guò)程中，最主要的目的是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平，學(xué)生是教學(xué)的中心，而教師是教學(xué)過(guò)程中另一個(gè)重要的主體，教師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行有效和輕松的學(xué)習(xí)。所以，我國(guó)的教育不應(yīng)該僅僅注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該要將兩者緊密地結(jié)合起來(lái)。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自由活動(dòng)有獨(dú)自和群體兩種形式，我們探究的主要是學(xué)生的群體活動(dòng)，因此在教師的授課過(guò)程中，應(yīng)該多加提倡學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、師生之間互相討論的學(xué)習(xí)等。在現(xiàn)今新的教育制度下，把學(xué)生作為教學(xué)的核心，需要教師從學(xué)生平時(shí)的體育學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行了解和溝通，由此來(lái)選出更適合學(xué)生的合理的和科學(xué)的教學(xué)方法。所以，學(xué)校應(yīng)注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這為我國(guó)初中體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展起到了引導(dǎo)作用。2、關(guān)于學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求我國(guó)以前的體育教學(xué)所注重的是學(xué)生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中體育的教學(xué)形式一般是訓(xùn)練體能、行動(dòng)的規(guī)范。例如上體育課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)就是跑步或者體操，學(xué)生的活動(dòng)范圍是被局限的，他們機(jī)械地接受學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現(xiàn)今的教學(xué)目標(biāo)是相反的，不符合素質(zhì)教育的要求。所以，在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重每個(gè)學(xué)生的需求和活動(dòng)組織的能力，提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們自由發(fā)揮特長(zhǎng)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的教學(xué)效果，我們要為之不懈努力。二、初中體育教學(xué)有效方法的種類(lèi)1、體育教學(xué)中的自主選擇教學(xué)法自主選擇教學(xué)法是在學(xué)生們做完準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，在根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行分組練習(xí)或者是每個(gè)組之間進(jìn)行對(duì)抗，從而可以把各自的愛(ài)好興趣發(fā)揮得淋漓盡致，這種教學(xué)方法也有利于鍛煉學(xué)生的自主能動(dòng)性。這種教學(xué)方法的實(shí)行可以分為以下幾種步驟：第一，教師先對(duì)每一項(xiàng)體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)和活動(dòng)的技巧進(jìn)行一定的闡述，同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身；第二，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行觀察和記錄，為之后同學(xué)們的錯(cuò)誤指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)糾正做準(zhǔn)備；第三：在每節(jié)課的末尾，教師要對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣在無(wú)形中就提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)于游戲教學(xué)法的運(yùn)用近段時(shí)間，游戲教學(xué)法在學(xué)校的教育中正在廣泛地應(yīng)用和發(fā)展中，并且在任何學(xué)科都有涉獵。從初中學(xué)生的好奇和好動(dòng)性出發(fā)，再結(jié)合初中體育的教學(xué)目標(biāo)，從而制定一套有效的游戲教學(xué)法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽或者接力跑等游戲式的教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還有效地避免了學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量太大而產(chǎn)生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學(xué)相結(jié)合，是比較有效的教學(xué)方法，因?yàn)轶w育本身就是運(yùn)動(dòng)中的一種，而游戲也是運(yùn)動(dòng)中的一種，所以，在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該多加開(kāi)展游戲教學(xué)法，從而提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。3、校多媒體等設(shè)施的運(yùn)用在現(xiàn)今學(xué)校的發(fā)展中，多媒體教學(xué)法是很常見(jiàn)的，它傳遞知識(shí)的形式一般都是圖片、視頻或者是動(dòng)漫，不僅使所學(xué)的知識(shí)更加的具體和形象化，而且有一定的感染力，對(duì)于提高學(xué)生的興趣和積極性有一定的作用。4、現(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，關(guān)于初中體育中例子的運(yùn)用在初中體育的授課過(guò)程中，有些體育理論并沒(méi)有用語(yǔ)言適當(dāng)?shù)仃U述出來(lái)，這需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀看才能達(dá)到所想要的效果，這就需要教師舉例子了，即案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法有一定的步驟：（1）教師得先對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，然后選出較為符合教學(xué)思想的案例；（2）教師得對(duì)所講解的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單明了，示范應(yīng)該生動(dòng)、具體；（3）最后就是教師讓學(xué)生進(jìn)行記憶或者鍛煉，同時(shí)也要對(duì)理解能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。三、關(guān)于初中體育教學(xué)方法的合并在教學(xué)中，有許多種教學(xué)方法，每種方法對(duì)于學(xué)生都起著不同的作用，如果只采用一種教學(xué)方法的話(huà)，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以這就需要教師把這些方法進(jìn)行一定的合并化。例如教師可以以一種教學(xué)方法為主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把幾種教學(xué)方法進(jìn)行交互實(shí)施。總之，初中體育的教學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，教師在教授的過(guò)程中，一定要充分挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育將學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主人，而教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，只有使得教學(xué)新知識(shí)在師生之間雙向傳遞，才能使得學(xué)生更加深刻與精準(zhǔn)地掌握教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。那么，在初中道德與法治課教學(xué)中如何提高互動(dòng)教學(xué)效果，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念教學(xué)觀念是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，而互動(dòng)教育與傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，要想在初中道德與法治課教學(xué)中高效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育觀念，積極用素質(zhì)教育理念武裝自己的頭腦，將其當(dāng)成新時(shí)期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視對(duì)教學(xué)結(jié)果的提升，而且還應(yīng)充分關(guān)注教學(xué)過(guò)程，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法等當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極參與、樂(lè)于思考、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新的互動(dòng)教學(xué)觀念引導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及課程內(nèi)容，有針對(duì)性地采取措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師提問(wèn)、自覺(jué)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并努力探究問(wèn)題的答案，使得他們可在長(zhǎng)期的思考與質(zhì)疑中快速成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)富有個(gè)性、聰明智慧的中學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治課教材中《己所不欲，勿施于人》這一課的時(shí)候，教師就可用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可提問(wèn)學(xué)生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”當(dāng)學(xué)生能較為正確地回答出來(lái)之后，教師就可提問(wèn)學(xué)生“大家在生活中有沒(méi)有遇到被人要求做自己不喜歡做的事情的經(jīng)歷？雖然這個(gè)人是出于好心?！睂W(xué)生們應(yīng)該都有關(guān)類(lèi)似經(jīng)歷，因此他們都急于將自己的經(jīng)歷告訴教師，并能將自己當(dāng)初的所思所想一同闡述出來(lái)。此時(shí)，教師可趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)時(shí)，大家是不是特別想讓對(duì)方能站在自己的立場(chǎng)看待問(wèn)題，從而體會(huì)我們的感受？這就是換位思考……”借助師生之間廣泛而深入的互動(dòng)，可讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的作用與意義，并將其當(dāng)成與人相處的基本原則。二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師與學(xué)生是初中道德與法治課教學(xué)中的兩大主體，是也最為活躍的兩個(gè)元素，他們之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，直接決定了教學(xué)氛圍的積極性與否。有實(shí)踐研究表明，初中生在積極而愉悅的氛圍中，思維更為活躍、學(xué)習(xí)效果更為理想，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及健全人格的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要想顯著提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師明確師生關(guān)系對(duì)互動(dòng)教學(xué)有效性的巨大影響作用，并積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。在實(shí)際的創(chuàng)新傳統(tǒng)師生關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)放下以前的權(quán)威身份，努力與學(xué)生打成一片，借助溫柔的動(dòng)作、親切的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情和學(xué)生交流與溝通，使得學(xué)生能真切感覺(jué)到與教師相處是一件輕松、愉快的事情。這就需要教師在日常的初中道德與法治課教學(xué)中，熱情關(guān)注學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，可利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言肯定與贊賞學(xué)生，使得他們能體會(huì)到教師對(duì)自己的欣賞與在乎，從而主動(dòng)拉近與教師的距離。即便學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)厲批評(píng)或諷刺，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。只有這樣他們才樂(lè)于接近教師，才敢于將自己想到的、聽(tīng)到的、看到的事物毫不保留地告訴教師，從而為教師調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案提供更可靠依據(jù)。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《家庭禮儀》這一課的時(shí)候，如果師生關(guān)系友好平等的話(huà)，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意將自己對(duì)自己的家庭情況告訴教師，教師也會(huì)很樂(lè)意將自己家中地位情況分析給學(xué)生聽(tīng)，從而使得學(xué)生在頻繁互動(dòng)中更加精準(zhǔn)地掌握家庭禮儀的重要性。三、制定明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中的最終目的，是為了提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考能力，而教學(xué)目標(biāo)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，要想提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容制定明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展提供更有價(jià)值的指導(dǎo)與依據(jù)。初中道德與法治是高中政治學(xué)科開(kāi)展的基礎(chǔ)，教材中涵蓋有豐富的內(nèi)容，比如文化、經(jīng)濟(jì)、政治等，在培養(yǎng)初中生健全人格及正確價(jià)值觀念方法發(fā)揮著重大積極作用。所以，教師應(yīng)深度解析道德與法治課教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，恰當(dāng)制定教學(xué)方案，并做足課前準(zhǔn)備，只有這樣才能提高互動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，才能推動(dòng)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《合作有智慧》這一節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)全面掌握本課的教學(xué)目標(biāo)“合作的方法與技巧”、“培養(yǎng)學(xué)生合作中溝通與交往能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力”。在此基礎(chǔ)上以教學(xué)目標(biāo)為核心，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方法與措施，從而盡可能多地搜集有助于教?W目標(biāo)順利踐行的教學(xué)案例與素材，最終推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序、高效開(kāi)展?？傊?，將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中，是踐行素質(zhì)教學(xué)理念的有效形式，也是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的核心途徑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生營(yíng)造出積極而充滿(mǎn)活力的教學(xué)氛圍，使得他們都能主動(dòng)與教師及同學(xué)互動(dòng)，最終推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)有效性的明顯優(yōu)化?！局杏FO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明中英CFO項(xiàng)目說(shuō)明CFO59CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證財(cái)務(wù)總監(jiān)全國(guó)認(rèn)證辦公室CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認(rèn)證60目錄職業(yè)資格項(xiàng)目介紹項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣常見(jiàn)問(wèn)題目錄61什么是職業(yè)資格?職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格是指政府對(duì)某些責(zé)任較大,社會(huì)通用性強(qiáng),關(guān)系公共利益的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、實(shí)行準(zhǔn)入控制,是依法獨(dú)立開(kāi)業(yè)或從事某一特定專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)什么是職業(yè)資格?62什么是職業(yè)資格證