中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件

中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度第一章資產(chǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求了解小企業(yè)資產(chǎn)的計(jì)量與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。一、課堂沉默的表現(xiàn)形式課堂沉默，簡(jiǎn)言之就是在各種教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極性不高，既不回答問(wèn)題，也不參與各種課堂活動(dòng)，而這種沉默現(xiàn)象又可以分為積極沉默和消極沉默。積極沉默是指學(xué)生在教師提出問(wèn)題后積極的思考，對(duì)其他同學(xué)的講述或回答認(rèn)真傾聽(tīng)，而消極沉默則指學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)或小組活動(dòng)不聞不問(wèn)，置身事外，一味沉默。二、課堂沉默現(xiàn)象的類型通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂的觀察和記錄，結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)課堂主要以消極沉默為主，大致分為以下幾種類型：1.無(wú)奈型沉默這是指學(xué)生有心去學(xué)習(xí)，但教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講太難或者是容量太大，而教師給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不夠充足，學(xué)生還沒(méi)有想好，就無(wú)法在給定的時(shí)間里思考出答案，只能默不作聲，或者是教學(xué)節(jié)奏太快，英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，講得太快的話，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及去思考，就到了下一環(huán)節(jié)，當(dāng)然就無(wú)法回答，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)奈所呈現(xiàn)出來(lái)的沉默現(xiàn)象。2.內(nèi)向型沉默這是由于學(xué)生性格內(nèi)向所表現(xiàn)出來(lái)的一種沉默現(xiàn)象。內(nèi)向型學(xué)生由于性格的影響，文靜膽小，不擅長(zhǎng)表達(dá)，有時(shí)候就算會(huì)回答也悶在心里；其次由于平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不和同學(xué)交流，缺少口語(yǔ)練習(xí)，“說(shuō)”這一能力太差，更加無(wú)法參與到課堂互動(dòng)中了。3.冷漠型沉默由于學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有受到教師的關(guān)注，形成的一種置身事外、以旁觀者的身份參與課堂教學(xué)的沉默現(xiàn)象。有時(shí)候?yàn)榱嗣嫦蛩袑W(xué)生，一部分積極的學(xué)生頻頻舉手后卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，便放棄了；另一方面，學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，不參與活動(dòng)，而教師也未能積極地去帶動(dòng)進(jìn)而讓其改掉這一缺點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就真的將自己置身事外了。三、造成課堂沉默的原因那么，造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沉默的原因到底是什么呢？通過(guò)和學(xué)生的交流，可以概括為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面（1）農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步比較晚，英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就薄弱，除了在學(xué)校上的幾節(jié)英語(yǔ)課外，沒(méi)有條件去參加課外英語(yǔ)輔導(dǎo)，從而詞匯量少，聽(tīng)力、口語(yǔ)較差，進(jìn)而造成了課堂沉默。（2）農(nóng)村部分初中生在學(xué)習(xí)時(shí)，不講究方式、方法，覺(jué)得要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須死記硬背，甚至是被教師逼著學(xué)習(xí)，教師的精力也有限，一旦脫離了教師這方面的壓力，就變得更差了；（3）自信心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是一個(gè)很重要的因素。在課堂教學(xué)中我經(jīng)?？吹?，一部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕?，害怕回答錯(cuò)了便不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，更不用說(shuō)主動(dòng)地去回答問(wèn)題了。另外一部分學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差，不善于用英語(yǔ)去表現(xiàn)自己，擔(dān)心自己回答錯(cuò)了遭到同學(xué)和教師的恥笑，會(huì)與不會(huì)都以沉默應(yīng)對(duì)。2.教師方面教師的教學(xué)方法和學(xué)生在課堂上的沉默有著直接的影響。例如，當(dāng)教師提出的問(wèn)題超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際能力，給學(xué)生思考的時(shí)間較短，學(xué)生就很難作答，只能沉默；問(wèn)題如果過(guò)于枯燥或者太簡(jiǎn)單，就無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然就對(duì)教師的提問(wèn)，不想做答。再者，現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)中也提出教師要跟得上時(shí)代的發(fā)展。而一些教師的教學(xué)模式過(guò)于拘泥，上課沒(méi)有任何新意，沒(méi)有抓住所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂失去了興趣，不想上英語(yǔ)課；另外，師生關(guān)系也很重要，學(xué)生大都會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)教師而認(rèn)真地學(xué)習(xí)他所教的這門(mén)課，如果教師將消極倦怠、易怒煩躁等不良情緒帶入課堂，就不能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，反而加深了距離感。四、解決途徑1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)授課，多組織一些英語(yǔ)方面的互動(dòng)交流，小組與小組的合作學(xué)習(xí)，組織一些像“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)話劇表演”等英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)好英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)的興趣。2.更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)換教師的角色，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓自己的理念跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中一定要改變“滿堂灌”的舊的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的規(guī)律，不斷地去創(chuàng)新、去鉆研教法，真正地把學(xué)生擺在中心位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，活躍英語(yǔ)課堂。3.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，因材施教教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)符合不同水平學(xué)生的問(wèn)題，優(yōu)化教師自身的提問(wèn)策略，減少甚至消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。近幾年，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。歷史教學(xué)必須尋求新的教學(xué)管理方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及表達(dá)能力，使全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。一、在歷史教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生管理的新理念傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，總是以一個(gè)固定的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)陷入一種僵硬的模式中。在傳統(tǒng)的課堂中教師注重的是“管”，以條條框框來(lái)約束學(xué)生的行為，而不去考慮學(xué)生的感受。管理的實(shí)質(zhì)是“理”而非“管”，現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生的思想變動(dòng)發(fā)展很快，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要理順學(xué)校制度與學(xué)生思想變動(dòng)的關(guān)系，理順學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)該是隨著時(shí)代的變化而變化的。學(xué)生是有思想、有思維的管理對(duì)象，在管理中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為中心，管理師服務(wù)于學(xué)生的，所以管理要人本化，動(dòng)之以情，曉之于理，使學(xué)生從心底與思想上配合教師的管理，從而更好的完成學(xué)業(yè)。二、初中歷史教學(xué)管理注意事項(xiàng)（一）注重情感教育初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們?cè)敢饴?tīng)自己喜歡的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造“美”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心了解學(xué)生的特點(diǎn)，以美為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際歷史教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。平時(shí)講課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的課堂環(huán)境，利用豐富的、充滿美學(xué)價(jià)值的歷史道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。尤其是用優(yōu)美的語(yǔ)言，繪聲繪色的講解中外悠久歷史，歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞，發(fā)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語(yǔ)要親切，衣著要大方、美觀，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，學(xué)生喜歡老師，自然不會(huì)太討厭這個(gè)老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學(xué)生的注意力，提高高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性歷史課程的講解是按時(shí)間的順序走的，但是在講解時(shí)要注意歷史問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在：每堂歷史課堂之間的關(guān)聯(lián)；歷史課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。比如教師在講解維新運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)時(shí)，可以從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大的成功的事實(shí)，聯(lián)系古代日本向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)而進(jìn)行的大化改新，也取得了巨大的歷史進(jìn)步，使學(xué)生了解到：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離使學(xué)生易于接受。（三）注重課堂檢測(cè)適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是對(duì)歷史內(nèi)容的回憶與復(fù)習(xí)。平時(shí)教師可以采用板書(shū)或者課堂提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、初中歷史教育學(xué)生管理藝術(shù)的途徑（一）開(kāi)課設(shè)疑，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題課堂設(shè)問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，多設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）巧用教學(xué)道具，活躍課堂氣氛歷史是門(mén)特殊的學(xué)科，它主要講述古今中外的重大歷史事件與偉大發(fā)明等，比其他學(xué)科更加有趣聞性，再講授歷史課程時(shí)，教師可以通過(guò)歷史工具、圖片、視頻歷史故事等將歷史生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加課堂教學(xué)的新奇性與獨(dú)特性，通過(guò)感官系統(tǒng)，傳遞歷史知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解歷史內(nèi)容。（三）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與歷史活動(dòng)課中學(xué)生的年齡一般在13-15歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子開(kāi)始要求獨(dú)立，叛逆心理很強(qiáng)，討厭一成不變規(guī)則。教師在講述歷史課時(shí)，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，多在課程中設(shè)置不同形式的活動(dòng)課，利用靈活多變的活動(dòng)形式，積極倡導(dǎo)全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、開(kāi)拓思維能力，是學(xué)生在愉快的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.實(shí)地考察課教師在講述某一歷史事件時(shí)，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、古跡、遺址去參觀、走訪，在參觀過(guò)程中，教師要做好解說(shuō)工作，引導(dǎo)學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上，掌握歷史相關(guān)知識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的性學(xué)習(xí)興趣。例如重慶有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀歷史古跡：大足石刻、釣魚(yú)城、白鶴梁或者三峽博物館、紅巖革命紀(jì)念館、湖廣會(huì)館等。讓學(xué)生從實(shí)地的考察中去自主感知?dú)v史。2.模型制造，古書(shū)臨摹課結(jié)合美術(shù)、書(shū)法課，引導(dǎo)學(xué)生制作一些與所學(xué)歷史相關(guān)的文物模型或者書(shū)法臨摹。比如引導(dǎo)學(xué)生制作青銅器的模型、龜甲的模型；鼓勵(lì)學(xué)生臨摹小篆、隸書(shū)、草書(shū)楷書(shū)等字體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文字的興趣愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史人物的了解；又如在講中國(guó)古代四大發(fā)明這課時(shí)，可以讓學(xué)生課外自制模具排版印刷一小段文字，課堂演示其工作“成果”等，使學(xué)生更深刻的體會(huì)古代人們的文化內(nèi)涵。3.講述歷史小故事歷史教師在教學(xué)時(shí)，可以利用每節(jié)課的3-5分鐘輪流讓學(xué)生講述一個(gè)具有教育意義的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在講述故事時(shí)都會(huì)精心的準(zhǔn)備，收集資料，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。結(jié)語(yǔ)：歷史課堂教學(xué)管理藝術(shù)是現(xiàn)代教育模式下新的教學(xué)理念，它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)師生之間的感情，以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情。現(xiàn)在很多學(xué)校的歷史教師都在嘗試運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量，這種以學(xué)生為主體的美學(xué)教育肯定會(huì)在歷史教學(xué)上產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資1中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度2第一章資產(chǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求了解小企業(yè)資產(chǎn)的計(jì)量與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。第一章資產(chǎn)3中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件4中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件5中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件6+《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》比較■流動(dòng)資產(chǎn)項(xiàng)目主要變化(主要下列7個(gè)方面)■1、厙存現(xiàn)金2、短期投資3、應(yīng)收股利、應(yīng)收利息■4、預(yù)付賬款5、壞賬損失6、存貨7、待攤費(fèi)用+《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》比較7第二章貨幣資金概述貨幣資金的概念和內(nèi)容(一)概念存在形態(tài)貨幣貨幣資金是一項(xiàng)流動(dòng)資產(chǎn)(流動(dòng)性最強(qiáng))體現(xiàn)支付能力特點(diǎn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)第二章貨幣資金概述8中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件9中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件10第二節(jié)庫(kù)存現(xiàn)金庫(kù)存現(xiàn)金的管理)現(xiàn)金收付范圍法規(guī)依據(jù)一《現(xiàn)金管理暫行條例》收入范圍一三個(gè)方面支付范圍一八個(gè)方面,可以概括為①對(duì)職工個(gè)人的支付:②對(duì)不能轉(zhuǎn)賬的單③結(jié)算起點(diǎn)(現(xiàn)金如工資、獎(jiǎng)金、津貼、位、個(gè)人的支付支付限額,1000元)勞保福利、差旅費(fèi)等以下的零星支出第二節(jié)庫(kù)存現(xiàn)金11中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件12中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件13中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件14中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件15中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件16中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件17中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件18中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件19中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件20中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件21中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件22中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件23中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件24中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件25中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件26中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件27中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件28中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件29中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件30中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件31中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件32中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件33中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件34中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件35中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件36中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件37中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件38中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件39中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件40中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件41中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件42中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件43中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件44中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件45中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件46中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件47中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件48中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件49中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件50中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件51中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件52中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件53中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件54中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件55中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件56中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件57謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕58中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度第一章資產(chǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求了解小企業(yè)資產(chǎn)的計(jì)量與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。一、課堂沉默的表現(xiàn)形式課堂沉默，簡(jiǎn)言之就是在各種教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極性不高，既不回答問(wèn)題，也不參與各種課堂活動(dòng)，而這種沉默現(xiàn)象又可以分為積極沉默和消極沉默。積極沉默是指學(xué)生在教師提出問(wèn)題后積極的思考，對(duì)其他同學(xué)的講述或回答認(rèn)真傾聽(tīng)，而消極沉默則指學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)或小組活動(dòng)不聞不問(wèn)，置身事外，一味沉默。二、課堂沉默現(xiàn)象的類型通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂的觀察和記錄，結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)課堂主要以消極沉默為主，大致分為以下幾種類型：1.無(wú)奈型沉默這是指學(xué)生有心去學(xué)習(xí)，但教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講太難或者是容量太大，而教師給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不夠充足，學(xué)生還沒(méi)有想好，就無(wú)法在給定的時(shí)間里思考出答案，只能默不作聲，或者是教學(xué)節(jié)奏太快，英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，講得太快的話，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及去思考，就到了下一環(huán)節(jié)，當(dāng)然就無(wú)法回答，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)奈所呈現(xiàn)出來(lái)的沉默現(xiàn)象。2.內(nèi)向型沉默這是由于學(xué)生性格內(nèi)向所表現(xiàn)出來(lái)的一種沉默現(xiàn)象。內(nèi)向型學(xué)生由于性格的影響，文靜膽小，不擅長(zhǎng)表達(dá)，有時(shí)候就算會(huì)回答也悶在心里；其次由于平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不和同學(xué)交流，缺少口語(yǔ)練習(xí)，“說(shuō)”這一能力太差，更加無(wú)法參與到課堂互動(dòng)中了。3.冷漠型沉默由于學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有受到教師的關(guān)注，形成的一種置身事外、以旁觀者的身份參與課堂教學(xué)的沉默現(xiàn)象。有時(shí)候?yàn)榱嗣嫦蛩袑W(xué)生，一部分積極的學(xué)生頻頻舉手后卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，便放棄了；另一方面，學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，不參與活動(dòng)，而教師也未能積極地去帶動(dòng)進(jìn)而讓其改掉這一缺點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就真的將自己置身事外了。三、造成課堂沉默的原因那么，造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沉默的原因到底是什么呢？通過(guò)和學(xué)生的交流，可以概括為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面（1）農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步比較晚，英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就薄弱，除了在學(xué)校上的幾節(jié)英語(yǔ)課外，沒(méi)有條件去參加課外英語(yǔ)輔導(dǎo)，從而詞匯量少，聽(tīng)力、口語(yǔ)較差，進(jìn)而造成了課堂沉默。（2）農(nóng)村部分初中生在學(xué)習(xí)時(shí)，不講究方式、方法，覺(jué)得要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須死記硬背，甚至是被教師逼著學(xué)習(xí)，教師的精力也有限，一旦脫離了教師這方面的壓力，就變得更差了；（3）自信心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是一個(gè)很重要的因素。在課堂教學(xué)中我經(jīng)?？吹剑徊糠謱W(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕?，害怕回答錯(cuò)了便不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，更不用說(shuō)主動(dòng)地去回答問(wèn)題了。另外一部分學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差，不善于用英語(yǔ)去表現(xiàn)自己，擔(dān)心自己回答錯(cuò)了遭到同學(xué)和教師的恥笑，會(huì)與不會(huì)都以沉默應(yīng)對(duì)。2.教師方面教師的教學(xué)方法和學(xué)生在課堂上的沉默有著直接的影響。例如，當(dāng)教師提出的問(wèn)題超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際能力，給學(xué)生思考的時(shí)間較短，學(xué)生就很難作答，只能沉默；問(wèn)題如果過(guò)于枯燥或者太簡(jiǎn)單，就無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然就對(duì)教師的提問(wèn)，不想做答。再者，現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)中也提出教師要跟得上時(shí)代的發(fā)展。而一些教師的教學(xué)模式過(guò)于拘泥，上課沒(méi)有任何新意，沒(méi)有抓住所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂失去了興趣，不想上英語(yǔ)課；另外，師生關(guān)系也很重要，學(xué)生大都會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)教師而認(rèn)真地學(xué)習(xí)他所教的這門(mén)課，如果教師將消極倦怠、易怒煩躁等不良情緒帶入課堂，就不能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，反而加深了距離感。四、解決途徑1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)授課，多組織一些英語(yǔ)方面的互動(dòng)交流，小組與小組的合作學(xué)習(xí)，組織一些像“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)話劇表演”等英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)好英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)的興趣。2.更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)換教師的角色，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓自己的理念跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中一定要改變“滿堂灌”的舊的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的規(guī)律，不斷地去創(chuàng)新、去鉆研教法，真正地把學(xué)生擺在中心位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，活躍英語(yǔ)課堂。3.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，因材施教教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)符合不同水平學(xué)生的問(wèn)題，優(yōu)化教師自身的提問(wèn)策略，減少甚至消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。近幾年，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。歷史教學(xué)必須尋求新的教學(xué)管理方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及表達(dá)能力，使全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。一、在歷史教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生管理的新理念傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，總是以一個(gè)固定的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)陷入一種僵硬的模式中。在傳統(tǒng)的課堂中教師注重的是“管”，以條條框框來(lái)約束學(xué)生的行為，而不去考慮學(xué)生的感受。管理的實(shí)質(zhì)是“理”而非“管”，現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生的思想變動(dòng)發(fā)展很快，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要理順學(xué)校制度與學(xué)生思想變動(dòng)的關(guān)系，理順學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)該是隨著時(shí)代的變化而變化的。學(xué)生是有思想、有思維的管理對(duì)象，在管理中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為中心，管理師服務(wù)于學(xué)生的，所以管理要人本化，動(dòng)之以情，曉之于理，使學(xué)生從心底與思想上配合教師的管理，從而更好的完成學(xué)業(yè)。二、初中歷史教學(xué)管理注意事項(xiàng)（一）注重情感教育初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們?cè)敢饴?tīng)自己喜歡的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造“美”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心了解學(xué)生的特點(diǎn)，以美為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際歷史教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。平時(shí)講課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的課堂環(huán)境，利用豐富的、充滿美學(xué)價(jià)值的歷史道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。尤其是用優(yōu)美的語(yǔ)言，繪聲繪色的講解中外悠久歷史，歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞，發(fā)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語(yǔ)要親切，衣著要大方、美觀，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，學(xué)生喜歡老師，自然不會(huì)太討厭這個(gè)老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學(xué)生的注意力，提高高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性歷史課程的講解是按時(shí)間的順序走的，但是在講解時(shí)要注意歷史問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在：每堂歷史課堂之間的關(guān)聯(lián)；歷史課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。比如教師在講解維新運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)時(shí)，可以從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大的成功的事實(shí)，聯(lián)系古代日本向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)而進(jìn)行的大化改新，也取得了巨大的歷史進(jìn)步，使學(xué)生了解到：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離使學(xué)生易于接受。（三）注重課堂檢測(cè)適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是對(duì)歷史內(nèi)容的回憶與復(fù)習(xí)。平時(shí)教師可以采用板書(shū)或者課堂提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、初中歷史教育學(xué)生管理藝術(shù)的途徑（一）開(kāi)課設(shè)疑，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題課堂設(shè)問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，多設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）巧用教學(xué)道具，活躍課堂氣氛歷史是門(mén)特殊的學(xué)科，它主要講述古今中外的重大歷史事件與偉大發(fā)明等，比其他學(xué)科更加有趣聞性，再講授歷史課程時(shí)，教師可以通過(guò)歷史工具、圖片、視頻歷史故事等將歷史生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加課堂教學(xué)的新奇性與獨(dú)特性，通過(guò)感官系統(tǒng)，傳遞歷史知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解歷史內(nèi)容。（三）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與歷史活動(dòng)課中學(xué)生的年齡一般在13-15歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子開(kāi)始要求獨(dú)立，叛逆心理很強(qiáng)，討厭一成不變規(guī)則。教師在講述歷史課時(shí)，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，多在課程中設(shè)置不同形式的活動(dòng)課，利用靈活多變的活動(dòng)形式，積極倡導(dǎo)全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、開(kāi)拓思維能力，是學(xué)生在愉快的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.實(shí)地考察課教師在講述某一歷史事件時(shí)，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、古跡、遺址去參觀、走訪，在參觀過(guò)程中，教師要做好解說(shuō)工作，引導(dǎo)學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上，掌握歷史相關(guān)知識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的性學(xué)習(xí)興趣。例如重慶有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀歷史古跡：大足石刻、釣魚(yú)城、白鶴梁或者三峽博物館、紅巖革命紀(jì)念館、湖廣會(huì)館等。讓學(xué)生從實(shí)地的考察中去自主感知?dú)v史。2.模型制造，古書(shū)臨摹課結(jié)合美術(shù)、書(shū)法課，引導(dǎo)學(xué)生制作一些與所學(xué)歷史相關(guān)的文物模型或者書(shū)法臨摹。比如引導(dǎo)學(xué)生制作青銅器的模型、龜甲的模型；鼓勵(lì)學(xué)生臨摹小篆、隸書(shū)、草書(shū)楷書(shū)等字體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文字的興趣愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史人物的了解；又如在講中國(guó)古代四大發(fā)明這課時(shí)，可以讓學(xué)生課外自制模具排版印刷一小段文字，課堂演示其工作“成果”等，使學(xué)生更深刻的體會(huì)古代人們的文化內(nèi)涵。3.講述歷史小故事歷史教師在教學(xué)時(shí)，可以利用每節(jié)課的3-5分鐘輪流讓學(xué)生講述一個(gè)具有教育意義的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在講述故事時(shí)都會(huì)精心的準(zhǔn)備，收集資料，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。結(jié)語(yǔ)：歷史課堂教學(xué)管理藝術(shù)是現(xiàn)代教育模式下新的教學(xué)理念，它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)師生之間的感情，以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情?，F(xiàn)在很多學(xué)校的歷史教師都在嘗試運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量，這種以學(xué)生為主體的美學(xué)教育肯定會(huì)在歷史教學(xué)上產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。中小企業(yè)會(huì)計(jì)資59中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度60第一章資產(chǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求了解小企業(yè)資產(chǎn)的計(jì)量與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。第一章資產(chǎn)61中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件62中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件63中小企業(yè)會(huì)計(jì)資產(chǎn)課件64+《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》比較■流動(dòng)資產(chǎn)項(xiàng)目主要變化(主要下列7個(gè)方面)■1、厙存現(xiàn)金2、短期投資3、應(yīng)收股利、應(yīng)收利息■4、預(yù)付賬款5、壞賬損失6、存貨7、待攤費(fèi)用+《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》比較65第二章貨幣資金概述貨幣資金的概念和內(nèi)容(一)概念存在形態(tài)貨幣貨幣資金是