高效教學(xué)呼喚有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)

高效教學(xué)呼喚有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)1一、問(wèn)題教學(xué)的提出迷惑→好奇→疑問(wèn)→學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法、過(guò)程以及成就感等內(nèi)心體驗(yàn)→產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)人掌握知識(shí)的目的在于解決他所面臨的問(wèn)題，解決問(wèn)題是高級(jí)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。知識(shí)講授型教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)洛克說(shuō)“我們之所以對(duì)許多事情感到憎惡，別無(wú)其他原因，而僅僅在于那些事情是別人強(qiáng)加給我們的?！奔幽J(rèn)為“教育課程的重要的最終目標(biāo)就是教學(xué)生解決問(wèn)題”

教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的基本技能、一般方法、思維過(guò)程應(yīng)是學(xué)科課堂教學(xué)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。2二、問(wèn)題教學(xué)的基本框架3三、有效問(wèn)題設(shè)計(jì)需要兼顧的一些基本要素1.問(wèn)題要融合“課標(biāo)”和目標(biāo)的精髓，體現(xiàn)導(dǎo)向性2.問(wèn)題要切合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，體現(xiàn)針對(duì)性4.問(wèn)題要貼近學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)情境性3.問(wèn)題要符合學(xué)生思維和認(rèn)知特征，體現(xiàn)層次性5.問(wèn)題要有利于激活思維促進(jìn)成長(zhǎng)，體現(xiàn)啟發(fā)性4四、有效問(wèn)題設(shè)計(jì)需要找準(zhǔn)的一些“作用點(diǎn)”1.著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)問(wèn)題的“驅(qū)動(dòng)點(diǎn)”2.著眼于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)問(wèn)題的“激發(fā)點(diǎn)”3.著眼于學(xué)生的學(xué)科觀念，找準(zhǔn)問(wèn)題的“注入點(diǎn)”7.著眼于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)問(wèn)題的“發(fā)展點(diǎn)”

5.著眼于學(xué)生的交流評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)問(wèn)題的“對(duì)話(huà)點(diǎn)”

6.著眼于學(xué)生的反思質(zhì)疑，找準(zhǔn)問(wèn)題的“再生點(diǎn)”

4.著眼于學(xué)生的創(chuàng)新思維，找準(zhǔn)問(wèn)題的“啟智點(diǎn)”5四、問(wèn)題教學(xué)的積極意義1.有利于刺激學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.有利于學(xué)生間討論交流，形成合作意識(shí)3.有利于學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)4.有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展6五、問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐中的困惑與展望問(wèn)題教學(xué)的情境性和開(kāi)放性與教學(xué)時(shí)空的高度計(jì)劃性的矛盾；客觀條件的限制對(duì)問(wèn)題解決式教學(xué)模式提出的挑戰(zhàn)等。新一輪課程改革正在逐步展開(kāi)……我們有理由相信，中國(guó)的基礎(chǔ)教育