19-《大象的耳朵》-教案

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)一．說(shuō)教材

這篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果豎起來(lái)的耳朵給大象帶來(lái)了很多煩惱。后來(lái)，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。二．教學(xué)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，給予較多的時(shí)間讓大家獨(dú)立思考、合作交流、勇于表達(dá)，并能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。三．教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。

2．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。

3．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

4明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。四、教學(xué)重點(diǎn)

1．朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

2讀好問(wèn)句。五、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。課時(shí)安排：1課時(shí)六．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)的動(dòng)物朋友，就是大象（圖片出示大象的圖片）現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象的特點(diǎn)。同學(xué)們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象的耳朵，大家來(lái)看看大象的耳朵有什么特別之處，與其他動(dòng)物相比，它的耳朵有什么不同之處嗎？大家說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《大象的耳朵》。請(qǐng)大家用最美的聲音齊讀兩遍課題。

（二）課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1出示自學(xué)提示：

①自由朗讀課文，注意讀好問(wèn)句。

②用“

”劃出大象心理變化的句子。

2角色扮演讀對(duì)話。分別請(qǐng)三位同學(xué)扮演大象、小兔子、小羊，讀問(wèn)句時(shí)要求把紅體字重讀。

3變化讀。大象在四個(gè)不同時(shí)段的想法各不同，所對(duì)應(yīng)的四句話的語(yǔ)氣變化很大，讓學(xué)生自由練習(xí)后點(diǎn)名來(lái)讀。

4進(jìn)入問(wèn)題大闖關(guān)環(huán)節(jié)，通過(guò)五個(gè)關(guān)卡的問(wèn)題一步步加深對(duì)課文的理解。（每一關(guān)都讓學(xué)生回答，可多叫幾人回答，老師只適當(dāng)引導(dǎo)）

過(guò)渡；接下來(lái)就要進(jìn)入有趣的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的問(wèn)題大闖關(guān)環(huán)節(jié)了，你們準(zhǔn)備好了嗎！

（1）第一關(guān)：課文主要講了一個(gè)什么故事？（要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單概述，可加以引導(dǎo)）

（2）第二關(guān)：哪些小動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的耳朵有問(wèn)題？（讓學(xué)生知道其他小動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)與大象耳朵特點(diǎn)是不同的）

（3）第三關(guān)：大象的耳朵有什么作用？（回答這一問(wèn)題時(shí)學(xué)生必然會(huì)去文中尋找答案并思考，增強(qiáng)了對(duì)文本的解讀）

（4）第四關(guān)：大象的想法是如何改變的？（對(duì)自學(xué)提示時(shí)所劃的大象的話進(jìn)行提煉：堅(jiān)定—?jiǎng)訐u—再次堅(jiān)定。）

（5）第五關(guān)：大象最后說(shuō)“人家是人家，我是我”，這句話是什么意思？（結(jié)合課文理解總結(jié)：適合自己的才是最好的。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中這句話可以如何表現(xiàn)）

（三）以文帶文教學(xué)環(huán)節(jié)

1出示自學(xué)提示：自由朗讀成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，講了一個(gè)什么故事。

2說(shuō)一說(shuō)你明白一個(gè)什么道理？

3你讀我誦（最后的總結(jié)——要做自己?！赌阕x我誦》）

解文賞析讀：

讀：人家是人家，我是我。

誦：我不會(huì)是米老鼠，也不會(huì)是唐老鴨。

讀：人家是人家，我是我。

誦：我不會(huì)是超人，也不會(huì)是蝙蝠人。

讀：人家是人家，我是我。

誦：人倒想了許許多，跟我像的沒(méi)一個(gè)—

讀：人家是人家，我是我

誦：我——還是做我自己。

①男讀女誦

②全班齊讀。

七、教后反思

1．教學(xué)環(huán)節(jié)有些混亂，沒(méi)有分清主次。

2．沒(méi)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，老師說(shuō)的太多了。

3．在引導(dǎo)學(xué)生劃問(wèn)句的時(shí)候，沒(méi)有給出學(xué)生明確指示。

4．沒(méi)有板書(shū)。

5教學(xué)目標(biāo)不明確。

6