最新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)（精華版）6.樹和喜鵲 教案

6樹和喜鵲課題樹和喜鵲課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。4.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點(diǎn)

用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)心理,朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1﹒板書課題：樹和喜鵲。2﹒齊讀課題。3﹒看到課題，你想知道什么？4﹒導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，開門見山，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字卡：（課件出示3）（板書：?jiǎn)尉诱泻艨鞓罚ヾānjūzhāohūkuàilè單居招呼快樂自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采用以下方法識(shí)記：1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的方法識(shí)記。2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢小⒑簟倍?，可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示5）zhī（一只）zhǒnɡ（種子）lè（快樂）只種樂zhǐ（只有）zhònɡ（種下）yuè（音樂）學(xué)以致用：（課件出示6）這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。我在家門口種（）下一顆桃子種（）子。聽音樂（）使我快樂（）。3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：（課件出示7）（1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單?

（因?yàn)橹挥幸豢脴?，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單）（2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很多喜鵲到這兒?。?）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（板書：快樂）提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫兩個(gè)新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（課件出示8）2.出示本課生字：?jiǎn)尉诱泻艨鞓罚ㄕn件出示9）（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫?！昂簟保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面?！罢小⒖臁笔亲笥彝?。“樂”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。“居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道路。】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1﹒開火車讀生字卡片。2.出示詞語：（課件出示11）從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜指名讀，開火車讀，齊讀。3﹒指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、再讀課文，交流理解。（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹和喜鵲的孤單。自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說說你有什么感受。1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹，一個(gè)鳥窩、一只喜鵲2.教師隨機(jī)板畫一棵樹、一個(gè)鳥窩，一只喜鵲結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個(gè)鳥窩一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜鶴很孤單”。3.比較句子。（課件出示13）（1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫，進(jìn)一步體會(huì)孤單。4.請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感受到了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段“孤單”的意思了。5.想象畫面，體會(huì)心理，讀好課文（1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？（2）帶著這種感受再讀。樹很孤單。喜鵲很孤單。（3）連短句成長句。（4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。（5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話：樹很孤單，喜鵲也很孤單。連起來讀好第一個(gè)畫面。（二）學(xué)習(xí)3到6自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）2.學(xué)習(xí)第4自然段有了鄰居有什么好處呢？（樹有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說話，相互團(tuán)結(jié)起來抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢）指導(dǎo)朗讀3、4自然段：“好多好多樹”一句重讀，強(qiáng)調(diào)樹非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂。（板書：好多樹好多喜鵲）3.學(xué)習(xí)第5自然段“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一起飛回鳥窩睡覺。4.學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示14）課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？因?yàn)闃溆辛肃従?，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話。（板書：快樂）③指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：從“一棵、一只”的學(xué)習(xí)，到板畫，再到比較句子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)樹和喜鶴的孤單，讀出感受。】【設(shè)計(jì)意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、播放歌曲，總結(jié)全文。1﹒播放歌曲《找朋友》。（課件出示15）2﹒交流和好朋友之間快樂的事情。板書內(nèi)容從前——孤單一棵樹樹和喜鵲