2020年春部編版小學(xué)五年級下冊語文第一單元教案設(shè)計

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。2.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：3

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認識的字詞,與同桌交流。

個會認的字)

個會寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。三、再讀課文,整體感知。1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種學(xué)習(xí)第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)

2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)(1)(出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。(1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補充。當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近4.(播放純音樂)請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學(xué)種瓜)

(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因為這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)二、初讀課文,整體感知。玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!(1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.學(xué)習(xí)新知識前,我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的二、初讀課文,整體感知。1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪2.出示相關(guān)資料,了解作者。(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。(2)此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

教學(xué)目標(biāo):

個生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等

3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)同學(xué)們,大家知道這是什么嗎?(學(xué)生答)如果現(xiàn)在你有一個大大的園子,里面就有這些動物、植物,你會喜歡嗎?(喜歡)為什么呢?(因為動物很可愛,因為有吃不完的瓜果,因為可以在園子里玩……)是啊,如果有一個這樣的園子,老師也會流連忘返呢!不過,今天我們要去游覽的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生默讀課文,找出不認識的字詞。2.學(xué)生匯報,師指導(dǎo)識字:(1)多音字“晃”: (2)正確區(qū)分“拔”(拔蘿卜)與“撥”(撥打)。(3)承:注意中間有三橫,不要寫成兩橫。3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)學(xué)生齊讀。三、再讀課文,整體感知。子是一個怎樣的園子?(充滿快樂的、自由的、美麗的園子)2.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景?

3.全班交流:記憶中的園子(第

自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍

16～17

在園中玩累了,可以快樂地入夢(第

自然段)。

1～3

蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運用了

式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時也表現(xiàn)了作者對它們的(喜愛之情)。了(大榆樹)。(出示與大榆樹相關(guān)的句子)仔細默讀上面的句子,找出作者描寫大容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)

自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機勃勃,但是不是只有這一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲和大二、精讀課文,重點賞析。1.走近祖父,感受祖父的慈愛。(出示第

4～15

段,思考這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、(1)這么看來,“我”是一個很能干的孩子啰?(不是)為什么?(因為“我”其實并不懂怎么干活,都是在搗亂。)從哪里看出來?(重點詞:瞎鬧、亂鉤、馬馬虎

父大笑起來”“把我叫過去,慢慢講給我聽”)從這里我們可以看出祖父對“我”怎么樣?(疼愛)真是一位慈愛的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由自在。雨啰!下雨啰!”)從此處的語言描寫,我們不難看出,“我”此刻無比快樂。2.走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第

16～17

在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?

16～17

自然段,回答上面的問題。(一切都是自由的。)(2)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對陽光、對光明、還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問它。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話表達了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺得黃瓜是自由的,不受約束的,可以看出“我”對自由的向往。)(3)除了這些,還有很多很多太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句

“我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了”,快樂地進入了夢鄉(xiāng)。三、拓展延伸,總結(jié)全文。自由、快樂的生活,在她的生命中占據(jù)了重要的位置,以至于讓她念念不忘。)刻回味與懷念了。帶著對童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻

1.體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)

家。山東清平（今臨清）縣人。1930

年考入北京清華大學(xué)西語系。1934

在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言。1941

（學(xué)生站起來朗讀并稍加分析，3-4

該說都是________的，我都異常喜歡。此地既然有___，有___，有___，有___，有___，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于_____之上，上下___，______，而且

教學(xué)目標(biāo):

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書:

4、摘錄讓自己感動的詞句。8

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)

，所以傷感地流淚了)

的梅花，是沾污得的嗎？”)

大動干戈呢？教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是

(4)師：這僅僅是在贊美梅

a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？

(也讓外孫女保持這種秉1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)

表露了一位華僑老人的中國心。)3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)

國的思想感情。)

學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信教學(xué)過程:(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等們的童年歲月”。(板書課題)如果其他同學(xué)認為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,(1)鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達,講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩三、規(guī)范語言,有序表達。

1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達方式,有1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學(xué)?生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢?師:因為這個學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分享。

能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。教學(xué)過程:一、圖片導(dǎo)入,引出主題。照片,也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!二、小組討論,感受成長。1.小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全2.學(xué)生匯報交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。學(xué)會了孝順,學(xué)會了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。(學(xué)生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生學(xué)會觀察生為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體。)三、回顧教科書,點撥寫法。1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。

表達這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作2.教師出示范文,由學(xué)生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說3.教師點撥總結(jié):文章要想感人,就要說真話,訴真情。五、寫作實踐,交流共評。1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當(dāng)時的真實感受。聽了同學(xué)們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學(xué)們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。

教學(xué)目標(biāo):1.通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感。2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。本單元我們認識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的園子,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮,感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么,我們在學(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?

(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點語句的方法體會情感;可以通過抓住細節(jié)描述,體會作2.這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感,以后在做閱讀理解時,也1.(出示相關(guān)句子)