一年級語文下冊《奶奶的白發(fā)》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級語文下冊《奶奶的白發(fā)》教案

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和其次自然段的一、二兩句。

2.學會3個生字。

3.理解課文第一自然段和其次自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們費神。

教學流程

師：小朋友，從上學期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學了好多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得?(生高呼：記得。)好，那下面我們就一起來玩一個“看圖猜兒歌〞的游戲。

(教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。)

思想小點撥：這兒歌里的小朋友好不好?

(兩首兒歌都與情感教育有關(guān)，選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。)

師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。

一、啟動情感，透露課題。

1.師：小朋友，在方才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己的(師點板書，生齊說：奶奶)奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!

2.請學生用親熱的聲音召喚“奶奶〞。

3.師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位十分喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)

今天，我們就來學習一個故事(邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)〞)。

(1)指名讀;(2)齊讀。

二、初步感知，質(zhì)疑探求。

1.教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。

2.學生紛紛質(zhì)疑。

3.小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學習，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學課文一個一個地來解決，好嗎?(生：好。)

三、充分誦讀，巧破疑難。

1.導讀第一段。

(1)學生充分地、自由地讀第一自然段。

(2)多種促讀手段、形式指名學生讀第一自然段。

(3)巧解“好奇〞。

①示范演“好奇〞的樣子。

②詢問過渡：“好奇〞的樣子看到了嗎?明白了嗎?

③指名上臺表演。

師：a.哎，看他方才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。

b.瞧，小朋友方才這一臉不明白的、古怪的樣子，可好奇啦!

④學生齊演。

(若這是某個學生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當然有此之后，步驟④可以省略。)

2.導讀其次自然段的一、二兩句。

(1)過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢?

(2)學生自由朗讀其次自然段的第一句話。

(3)多種促讀手段、形式指名學生讀其次自然段的第一句話。

(4)指導看圖(實物投射教學插圖)：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的?

(5)學生自由學著樣子準備表演。

(6)指名上臺表演。

(7)妙破難句“一半……一半……〞。

①師邊貼邊述，變換句意，降低難度。“哎，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……〞

②實事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白(作舉手狀)，你明白嗎?那你呢?你呢……〞

③引導學生說說平日奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們費神的?

根據(jù)學生回復加強奶奶的“辛苦〞、“費神〞、“操勞〞、“勞累〞、“忙〞。

④小結(jié)：a.是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：(點著板書前半句)“這白發(fā)一半是你給的。〞你們明白了嗎?(明白)那你呢?你呢?b.知道嗎?(點著板書后半句，同思共解)在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他費神!

(8)過渡：那么當奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢?

(詢問眾生，引起共鳴，營造氣氛。)

(9)指名多人讀下一句話。

四、以講代背，自然內(nèi)化。

1.小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎?

2.學生自由練習。

3.指名上臺講演。

五、識寫生字，探究入微。

1.出示所寫生字：指、半、給(讀準字